《种太阳》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

种太阳 教学设计 教学目标 （1）审美感知：聆听《种太阳》，感受歌曲明快活泼的旋律与天真美好的节奏特点，理解歌词中少年儿童对理想未来的憧憬，初步形成对音乐作品的审美体验。 （2）艺术表现：掌握歌曲演唱技巧，能用纯净、富有弹性的声音准确表达情感，准确把握音高、节奏及强弱变化，以自信的状态完成演唱。 （3）创意实践：围绕 “理想与希望” 主题开展音乐创编活动（如歌词续编、动作设计或打击乐伴奏组合），发挥想象力提升音乐表现力与创造力。 （4）文化理解：通过学习歌曲，理解 “种太阳” 象征的温暖与希望，感受少年儿童纯真的理想追求及对美好生活的向往，建立对音乐作品文化内涵的初步认知。 教学方法 情境导入法、讨论法、示范教学法、跟唱教学法、音乐创编法 教学重点 （1）用明亮欢快的声音演唱歌曲《种太阳》，准确把握歌曲天真美好的情感基调，通过歌声传递少年儿童 “创造理想未来” 的愿望，实现艺术表现与情感表达的统一。 （2）结合附点、十六分休止符、切分音等节奏型的学习，在 “我想种下的太阳” 情境创编活动中，运用音乐要素（节奏、旋律）设计歌词，提升音乐创编能力与学科实践素养。 教学难点 （1）在 “我是愿望播种员” 情境中，如何通过音乐表现 “种太阳” 的纯真愿望 —— 需突破单纯 “明亮声音演唱” 的技巧要求，引导学生将 “种太阳” 的想象转化为富有画面感的音乐律动（如身体打击乐模拟种子破土、光芒跳跃），自然呈现情感的弹性与温度。 （2）如何在 “愿望种子发芽” 音乐创编环节中，运用附点、切分音等节奏型构建 “太阳成长轨迹”（如南极冰原 “∪” 型节奏、夜晚星空 “切分” 闪烁），并在弱起起唱中用 “星星种子” 的意象激活听觉记忆，让节奏难点成为音乐表达的情感密码。 教学过程 一、师生互动热身 （师：同学们，我们先来做个 “声音旅行”！请大家像小音符一样，用 “啦” 音从低到高唱 1-7，想象自己踩着台阶往上跳，声音要像春天的溪水—— 清澈又轻快！）（生：跟着老师的钢琴旋律哼唱 “1 2 3 4 5 6 7”，部分学生自然张开手臂模仿音阶起伏，个别同学在 “7” 处稍作停顿调整气息） （师：非常棒！现在我们用 “1” 起音，把 “同学们，早上好” 变成一段小旋律，每个音轻轻向上扬，最后像小跳伞一样慢慢落下！）（生：齐唱 “1 2 3 4 5 6 7 6 5 3 2 1”，有同学举手纠正 “7” 到 “6” 的下滑音，教师用钢琴示范 “7→6” 的连线演奏，学生纷纷点头模仿） 二、情境导入：谜语唤醒兴趣 （1）趣味猜谜 （师：在唱歌前，我们先来猜个 “自然朋友”——“它早上出来像火球，傍晚回家藏山头，把光和热洒给大地，让万物都抬头”，打一自然现象！）（生：举手抢答，有的学生小声嘀咕 “是太阳！”，教师笑着引导 “再想想，‘红面孔’‘天一亮就工作’，和我们每天看到的‘日出’一样吗？”（生：恍然大悟 “是太阳！”） （2）引出课题 （师：没错！今天我们要学唱的 《种太阳》，就藏着一个小朋友 “种太阳” 的奇妙愿望！先听听老师哼一小段旋律，你们猜猜 “这个愿望是什么？”（教师用 “la” 音轻唱 “我有一个美丽的愿望”，学生闭眼聆听后，部分学生小声跟着哼） （师：带着这份好奇，我们走进今天的音乐课 —— 用歌声 “种” 出温暖的太阳！） 三、歌词教学：感知愿望的温度 （1）旋律朗读，情感先行 （师：请打开课本第 XX 页，跟着老师朗读歌词，注意 “深呼吸时像闻到花香，呼气时像轻轻叹气”，想象自己就是歌里那个想种太阳的小朋友，心里装着 “要让世界变暖” 的期待！）（生：跟随教师朗读 “我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳……”，个别学生在 “南极”“北冰洋” 处放慢节奏，教师巡视时用手指轻敲学生后背提示 “这里要像悄悄告诉太阳‘我需要你’一样温柔”） （师：现在请小组讨论：“歌词里‘我’为什么要种太阳？”（生：“因为南极和北冰洋很冷，太阳能让那里变暖和！”“晚上没有太阳会黑，种太阳能让晚上变亮！”） （师：大家的发现太棒了！1/3 的同学提到 “温暖”，1/2 的同学想到 “光明”，这正是少年儿童的纯真愿望！） （2）换气符号：让歌声 “喘气” （师：再看歌词里的 “∨”，这是 “换气符号”，就像我们说话时 “逗号” 后的停顿，能让乐句更自然！比如 “我有一个美丽的愿望∨”，这里要深吸一口气，心里默数 “1、2” 再唱下一句。）（教师用钢琴慢速弹奏带 “∨” 的乐句，学生模仿 “吸气 - 停顿 - 呼气” 的动作，个别学生在 “∨” 处忘记换气，教师用 “小手举高吸气，再轻轻落下” 的手势提醒，全班齐声跟读 “愿望∨长大”） 四、歌曲学习：三乐段的 “太阳之旅” （一）第一乐段：播种的愿望 （1）旋律初体验 （师：我们先把 “愿望” 和 “播种” 唱成小山坡！“5 3 5 6 5 | 3 5 6 5 3 2 1”，就像 “爬 3 级台阶→跳 1 级→滑到 1”，大家跟老师用 “lu” 音唱，注意 “5 3 5 6 5” 时声音要 “轻轻往上爬”！）（生：分组用 “lu” 音跟唱，教师在钢琴上用不同力度标记 “爬” 和 “滑”，有学生用手在桌面上模拟旋律起伏） （2）节奏小挑战 （师：“播种太阳” 的 “种” 字是重音，要像敲小鼓一样有力！”“愿望” 的 “望” 是轻声，像小尾巴轻轻飘！”）（生：分组拍手念 “我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳”，教师用指挥棒画 “∨” 符号，学生根据 “∨” 停顿调整呼吸，个别学生节奏错位时，教师用 “数拍子” 的方式带领全班 “1-2-3-4” 重新对齐） （3）歌词融合 （师：现在我们像搭积木一样把 “旋律 + 歌词” 合起来！注意 “播种” 后要 “深呼吸”（生：用 “lu” 音过渡），再唱 “太阳”！）（生：全班齐唱第一乐段，教师发现 “愿望” 的 “望” 仍有学生唱成重音（生：个别学生 “望” 字用力），教师用 “春风拂过树叶” 的比喻：“愿望是悄悄说的话，像树叶沙沙声一样轻”，学生纷纷点头，再次演唱时声音明显柔和） （二）第二乐段：温暖的使命 （1）地理小探索 （师：为什么要把太阳种在 “南极” 和 “北冰洋”？（生：“因为那里很冷！”）教师展示世界地图：“看，南极是白色的冰原，北冰洋是结冰的海洋，冬天连太阳都躲得远远的！”）（生：恍然大悟 “原来太阳是那里的‘小被子’！”） （2）附点音符解密 （师：“5・6 1” 是附点音符，像 “小苹果咬一口，再咬半口”，所以 “5・6” 要比 “1” 长一半！” 请大家用手拍 “× ×× |” 节奏，老师用钢琴弹 “5・6 1”，学生边拍手边念 “南・极 北・冰洋”）（生：集体拍手 “× ×× ×××”，个别学生 “5・6” 处拍手速度快，教师用 “慢慢数‘1-2-3’” 引导，全班用 “南（慢）极（快）” 的节奏朗读歌词） （3）情感演唱 （师：“冬天和晚上” 是 “切分音”，像 “冬天来了，太阳悄悄升起”，“冬” 要轻轻起音，“晚上” 要像 “月亮慢慢升起” 稍强！）（教师用手做 “小太阳升起” 的动作，学生模仿 “轻轻起音→慢慢强起来”，有学生唱成 “冬天” 时太用力，教师用 “小猫踮脚走路” 的情境提醒，全班调整后，第二乐段的 “南 — 极 —” 声音如 “阳光铺满冰原”） （三）第三乐段：太阳的礼物 （1）作用联想 （师：太阳种下去后，会发生什么？（生：“南极的冰会融化！”“晚上不再黑，我们能看到星星！”）教师用 “魔法棒” 手势：“想象自己是小太阳，‘暖’字要像‘阳光洒满身’，‘笑’字要像‘嘴角向上弯’！”） （2）延长音技巧 （师：“暖（延长）和”“笑（延长）啊” 需要用 “深呼吸 + 叹气” 的方法，气息从腹部慢慢呼出。” 请大家用 “u-u-u” 的口型唱延长音，老师用钢琴示范 “u（渐弱）→u（渐强）”）（生：分组练习 “太阳太阳给我们温暖”，教师发现 “暖” 字仍有学生声音发飘，用 “双手抱胸深呼吸，气息沉到肚脐” 的动作引导，学生纷纷调整后，声音如 “小太阳发光” 般饱满） 五、完整演唱：三乐段的 “太阳合唱” （1）分段衔接 （师：现在我们用 “接力赛” 的方式唱：第一组唱第一乐段，第二组接第二乐段，第三组唱第三乐段，像太阳从东边爬到西边！）（生：分组完整演唱，教师在 “∨” 处用钢琴单独标记 “吸气点”，学生逐渐形成 “唱→停→换→再唱” 的默契，个别乐句仍卡顿，教师用 “手拉手” 的方式带领全班 “1-2-3” 慢速跟唱） （2）领唱与互动 （师：请 5 名 “小太阳使者” 领唱，其他同学用 “la” 做和声，在 “播种太阳” 处，领唱举手示意，大家 “la la la” 跟上！）（领唱同学站在教室中央，用明亮的声音演唱，合唱同学在 “太阳” 处用 “la” 音加入，像 “给歌声加了一层金色光晕”，结束时全班自发用手比 “太阳” 形状，笑声充满教室） 六、创编活动：我的 “太阳” 魔法 （1）乐器 “太阳交响曲” （师：我们用铃鼓、沙锤、三角铁为歌曲伴奏！沙锤组在 “∨” 处 “沙沙” 轻摇，像微风；三角铁组在 “太阳” 出现时 “叮” 一声，像阳光闪烁；铃鼓组用 “du du” 拍手，像小太阳转动！）（生：分组尝试，沙锤同学用力过猛，教师用 “风轻轻吹树叶” 的比喻，三角铁同学敲得太响，教师用 “月光洒下来” 引导，全班逐渐形成 “微风→闪烁→转动” 的和谐节奏） （2）歌词 “新太阳” 创作 （师：我们把 “种太阳” 的愿望变成自己的 “小发明”！比如 “我想种在沙漠，让沙漠开出小花”，用 “5 3 5 6 5 | 3 5 6 5 3 2 1” 的旋律填空，试试看！）（生：小组讨论，有的说 “我想种在太空，让星星不再孤单”，有的写 “我想种在教室，让同学们每天都笑哈哈”，教师挑选 3 组创意歌词，全班用 “la” 音和声，形成 “班级原创太阳歌”） 七、课堂升华：温暖的尾声 （1）情感共鸣 （师：今天我们不仅唱会了《种太阳》，更感受到 “把温暖带给别人” 的快乐！就像歌里说的，太阳不仅是光和热，更是我们心里的 “爱”！现在请带着这份温暖，用 “啦 ——” 结束今天的音乐课！）（生：全班齐唱 “啦 ——”，声音如 “阳光铺满教室”，有的学生闭眼感受声音扩散，教师用 “小太阳能量” 的手势示意结束，学生笑着挥手告别） （2）课后延伸 （师：课后请画一幅 “我种的太阳”，下节课我们用画笔投票选出 “最温暖的太阳”，还会把它做成 “班级海报”！）（生：兴奋地举手提问 “画彩色太阳可以吗？”教师笑着点头，学生带着期待离开教室） 学科网（北京）股份有限公司 $