《种太阳》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

教案 课题 种太阳 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过聆听与分析歌曲《种太阳》，感知歌曲欢快、富有童真的旋律特点，理解歌曲中表达的少年儿童对温暖与理想的美好向往，初步形成对音乐情感内涵的感知能力。 （2）艺术表现：学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的音高、节奏及情感表达，能自信、有表现力地完成完整演唱。 （3）创意实践：围绕 “种太阳” 的主题，大胆进行歌词或动作创编，发展音乐想象力与创造力，提升音乐表现力与合作能力。 （4）文化理解：结合歌曲中 “太阳送到南极、北冰洋” 等内容，理解 “种太阳” 所蕴含的关爱他人、追求温暖的文化内涵，体会积极乐观的生活态度。 教学重点 （1）以明亮欢快的声音富有情感地演唱歌曲《种太阳》，准确把握弱起起唱与切分音节奏，通过艺术表现传递少年儿童对温暖与光明的向往。 （2）结合生活情境开展音乐创编活动，创编与 “理想” 相关的歌词，综合运用节奏型与演唱技巧，在学科实践中深化对音乐文化的理解与创造力培养。 教学难点 （1）学生如何在演唱中用富有弹性、符合儿童心理的声音表现歌曲中 “创造理想未来” 的天真愿望，实现声音技巧与情感表达的自然融合（突破 “声音僵硬” 或 “过度用力” 的演唱误区，建立 “童趣化、情感化” 的声音感知）。 （2）学生在真实情境中（如 “我的愿望” 主题创编）如何结合歌曲节奏特点（附点、切分音）和情感逻辑，创编符合音乐结构的歌词，并将节奏型自然融入新创作中（突破 “机械套用节奏” 或 “歌词脱离情感” 的创编障碍，培养音乐创编的逻辑性与迁移能力）。 教法学法 情境导入法、示范跟唱法、小组合作创编法 教具学具准备 （1）太阳主题多媒体素材包（含四季变化、南极 / 北冰洋场景图片及动态动画，辅助导入与歌词意境理解）。 （2）《种太阳》简谱乐谱（标注重点乐句及节奏型，含附点、十六分休止符等难点标记）。 （3）手工太阳造型道具（红色圆形贴纸、简易头饰，用于创编表演环节装饰与互动）。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、导入环节：趣味热身与情境创设 导入环节：趣味热身与情境创设 （1）音乐律动问好：师（微笑挥手）：“小朋友们早上好！今天老师带来了一位‘声音朋友’，它能让我们的嗓子变得像小百灵鸟一样清脆！我们先来做个‘声音热身操’—— 伸出小手当指挥棒，跟着老师用‘la’唱音阶1234567，注意声音要像泉水叮咚（教师示范高音区‘la’），气息要像小气球慢慢鼓起来（双手做吸气状），最后一个‘do’要轻轻飘起来哦！”（生跟随教师用钢琴伴奏唱do-re-mi-fa-sol-la-si-do，个别跑调学生被教师用手比 “高音” 提示：“sol要像小山峰一样往上跳，别跑到la的云朵上啦！”） （2）情境猜谜导入：师（手持太阳卡通卡片）：“刚才我们用‘la’唱出了太阳的光芒！现在老师请大家猜猜：‘它从东方升起，把黑暗变成光明；它挂在天上，让小草变绿、花儿变红 —— 这是什么？’（生举手抢答：“太阳！”）师（惊喜点头）：“对啦！今天的‘声音朋友’就是太阳！但我们今天要学习的歌里，小朋友要‘种太阳’呢！（出示课件：卡通种子发芽图片 +太阳笑脸）我们一起看看，这个会发芽的‘太阳种子’会带来什么魔法吧！” 二、歌词教学与乐段学习 歌词朗读与情感共鸣：师（翻开课本）：“请大家把课本轻轻翻开到《种太阳》，现在我们用‘彩虹朗读法’来读歌词 —— 第一句‘我有一个美丽的愿望’用红色声音（响亮），‘长大以后能播种太阳’用蓝色声音（温柔），遇到‘∨符号’时，要像小鱼吐泡泡一样轻轻换气哦！（教师示范：‘美丽的愿望∨长大以后能播种太阳∨’）”（学生朗读时，教师手持 “音符卡片” 巡视，对漏换气学生轻拍肩膀：“‘愿望’后面有个‘∨’小气泡，要吐完气再继续‘唱歌’呀！”） 师（提问）：“谁愿意分享自己的‘美丽愿望’？（生 1：“我想有一个会飞的书包！”生 2：“我想变出会唱歌的铅笔！”）师（微笑）：“小朋友的愿望真神奇！歌里的小朋友想‘播种太阳’，让世界变温暖，这是一个充满魔法的愿望！现在我们带着‘神奇魔法’的心情，再来读一遍歌词，好吗？”（生齐读，教师用指挥棒打拍子，引导：“‘播种太阳’四个字要像小种子破土而出一样有力！”） 第一乐段 “愿望篇” 学习：师（弹钢琴示范第一乐段旋律）：“现在我们来听‘愿望的声音’——（边弹边唱：‘我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳……’）注意听老师唱到‘望’‘阳’‘亮’时，嘴巴里悄悄换口气（用手比‘换气’手势），像小猫咪伸懒腰一样自然。”（生举手：“老师，‘种太阳’三个字好像在跳！”）师（惊喜）：“对！‘种太阳’要像你把种子撒向天空一样有力，现在我们用‘lu（乌）’的声音‘播种’旋律：‘lu 1 3 5 6 | 5 3 1 - |’（教师分句教唱，纠正个别学生‘播（sol）’音偏低：‘sol 要像小火箭往上冲，别跑到 mi 的山坡上哦！’）” 第二乐段 “探索篇” 学习：师（播放南极冰原视频片段）：“现在歌里的小朋友要把太阳送到哪里？（生：“南极！”）我们听第二乐段（弹钢琴唱：‘送给南极和北冰洋，挂在冬天和晚上’）——‘南极和北冰洋’是世界上最冷的地方，太阳挂在那里会发生什么？（生：‘冰会融化！天会变亮！’）师（在黑板画‘附点音符：● ×’）：‘送给南极’里的‘送（sol）给（re）’是附点节奏，像小朋友说‘我送你一颗糖 ——’（拉长‘糖’字），要先轻后重哦！”（生用手拍腿打附点节奏：“送（重拍）给（轻拍）”） 第三乐段 “温暖篇” 学习：师（播放北极企鹅戴围巾的动画）：“太阳挂在那里后，会变成什么样子？（生：‘企鹅不冷了！’）我们看第三乐段‘会变得暖洋洋’，这里有个切分音（用手画波浪线）：‘变（重）得（轻）暖（重）’，像小熊睡醒伸懒腰—— 先慢慢醒，再用力伸，最后放松！”（生用身体律动模仿：拍腿‘变’，拍手‘得’，拍肩‘暖’） 三、完整演唱与音乐创编 多声部融合演唱：师（分发 “声音角色卡”）：“现在我们分‘愿望组’（第一乐段）、‘探索组’（第二乐段）、‘温暖组’（第三乐段），每组用不同音色演唱：愿望组唱‘la’（明亮），探索组唱‘lu’（清脆），温暖组唱‘wu’（柔和）！”（分组练习后，全班合演：第一乐段领唱“我有一个美丽的愿望”，第二乐段加入乐器组（三角铁敲‘sol’音），第三乐段全体用 “啊”合唱“暖洋洋”） “太阳魔法剧场” 创编：师（分发道具：沙锤、铃鼓、太阳头饰）：“现在我们分组施展魔法：乐器组用沙锤摇‘沙沙声’（模拟种子落地），三角铁敲‘叮’（模拟阳光）；动作组戴太阳头饰做动作：‘种太阳’时弯腰挖地（沙锤组同步轻摇），‘送太阳’时举太阳头饰跑（铃鼓组轻晃鼓面），‘温暖’时手拉手围成太阳形状！”（各组排练后，全班在《种太阳》伴奏中表演，教师用手机拍摄记录 “太阳种子” 成长瞬间） 四、小结与延伸 师（举起班级 “愿望树” 手偶）：“今天我们用歌声‘种’出了多少颗太阳？（生：“好多颗！”）这些太阳不仅温暖了南极，还照亮了我们的心。现在请大家把‘愿望’写在小太阳卡片上（分发卡片），明天我们把它们贴在教室的‘温暖角’，让魔法继续传递！”（师生手拉手唱着《种太阳》走出教室，背景音乐渐弱，教师在门口挥手：“下次课我们要去‘声音森林’探险啦！”） 课后作业布置 （1）完整演唱歌曲《种太阳》，重点注意附点、十六分休止符、切分音的节奏准确性，以及弱起起唱处的弱音清晰；演唱时保持明亮欢快的声音，表达少年儿童创造美好未来的愿望，每天练习 1-2 遍并唱给家人听。 （2）结合歌曲主题 “种太阳的愿望”，创编 1-2 句新歌词（如 “种个太阳送极地，冰雪消融暖四季”），替换原歌词中对应乐句并唱出来，分享自己创编的 “太阳” 的特殊意义。 学科网（北京）股份有限公司 $