第7课《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计-2025-2026学年统编版语文（五四学制）六年级下册

7 董存瑞舍身炸暗堡 教学设计

【教材分析】：

本文记述了解放战争时期，在解放隆化的战斗中，英雄董存瑞舍身炸暗堡的经过，表现了他为人民的解放事业英勇献身的精神。标题《董存瑞舍身炸暗堡》点明了所写的人物、事件。

【教学目标】：

1．了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，学习他为了人民的解放事业，不惜献出生命的伟大精神。

2．整体把握课文内容，体会文章写法上的详略和起伏。

3．圈画、品读文中描写董存瑞语言、动作、神态、心理的语句，体会文中的细节。

【教学重点】：

引导学生自主赏析人物的神态、语言、动作描写语句，理解人物内心活动，把握人物的精神品质。

【教学难点】：

引导学生理解主人公在危难关头所作的选择，把握选择背后的价值取向，体会董存瑞精神的伟大。

【教学时间】：1课时。

 

7董存瑞舍身炸暗堡 预习学案

【学习目标】：

1、圈画、品读文中“战壕、开辟、飘扬”等重点字词，感知课文大意。

2、体会本文语言特色，品读描写董存瑞的句子，体会人物的思想感情。

3、挖掘英雄人物的崇高美，激发对英雄人物的崇敬之情。

    【预习任务】：                         

任务一 资料助读 了解文章写作背景。

董存瑞，1929年生，河北怀来人，出生于贫苦农民家庭。当过儿童团长,13岁时曾机智地掩护区委书记躲过侵华日军的追捕，被誉为“抗日小英雄”。1945 年参加八路军，后任某部六班班长。1947年加入中国共产党。他军事技术过硬，作战机智勇敢，在一次战斗中只身俘敌 10余人。先后立大功三次,小功四次，获三枚“勇敢奖章”、一枚“毛泽东奖章”。他所带领的班获“董存瑞练兵模范班”称号。1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞用自己的生命为部队开辟了前进的道路，年仅19岁。

任务二 朗读课文，借助工具书及课下注释，给下列加点的字注音。

嗒______    瞪 _____    战壕________  坚毅_______  开辟______   

飘扬 _____  匍匐 ____   震撼 _______  封锁_______  狡猾______     

恳切______  凹地 _______  嘹亮_______   昂首挺胸______眺望______  

地动山摇________

任务三  解释下列词语。

1、震撼：                                                    

2、交织：                                                   

3、昂首挺胸：                                               

任务四  有感情地朗读课文，整体把握课文内容。

1、熟读课文，了解文章的大体内容。

 

 

2、导火索冒着白烟，闪着火花，此时的董存瑞毫不退缩、义无反顾，试探究董存瑞毫不退缩、义无反顾的原因。

 

3、第七段是怎样写出英雄壮举的？

 

预习学案 答案

任务二：dā  dèng   háo   yì   pì  piāoyáng  púfú  hàn suǒ  

jiǎohuá  kěn  āo   liáo  áng  tiào  yáo

任务三：（1）震撼：震动；摇撼。本课指剧烈地震动。

（2）交织：错综复杂地合在一起。本课指敌人的机枪射出的子弹交错着。

（3）昂首挺胸：抬起头，挺着胸膛。形容坚定、英勇的样子。

任务四：1.本文记叙了战斗英雄董存瑞在解放隆化的战斗中舍身炸暗堡的动人事迹，高度赞扬了董存瑞为了人民的解放事业英勇献身的精神和大无畏的英雄气概。

2.探究示例①:可恶的暗堡挡住了解放隆化的道路，而董存瑞是一名合格的军人，军人就要完成任务，军人就要敢于牺牲，因此董存瑞毫不遗缩、义无反顾。

探究示例②:为了新中国，为了革命事业，为祖国人民能过 上幸福的生活，个人的牺牲是值得的，因此董存瑞毫不退缩、义无反顾。

3.通过人物的动作、语言、神态等细节描写。

   

                       课中实施

一、解题导入。

思考：从题目中，你能获取哪些关键信息?

人物——董存瑞。事件——炸暗堡。舍身——为祖国或者他人牺牲自己。题目直接点明了文章的主要内容和人物的可贵品质。

二、董存瑞简介。

1929年出生在河北省怀来县一个贫苦的农民家庭。他11岁的时候，就当上了儿童团团长。后来又当上了民兵。1945年8月，参加了中国人民解放军。在部队中，曾立过三次大功，四次小功。曾荣获过三枚勇敢奖章和一枚毛泽东奖章。1947年加入中国共产党。1948年5月，在解放隆化的战斗中，舍身炸暗堡壮烈牺牲，年仅19岁。

三、预习检查。

1、读读写写。

嗒（dā）   瞪(dèng)   战壕(háo)   坚毅(yì)   开辟(pì) 凹（āo）地    

飘扬(piáoyang)  匍匐(púfú)   震撼(hàn) 嘹（liáo）亮扑哧（chī） 郅（zhì)

2、释义。

匍匐：爬行。

震撼：剧烈地震动。         

迸射：四散喷射。

昂首挺胸：抬着头，挺起胸。　 

坚毅：坚定而有毅力。

惊天动地：形容声音大或事业伟大。

四、围绕"炸"字，梳理情节脉络。

1、围绕"炸"字，说说故事的起因、经过、结果，概括文章的主要内容。全班交流。

"炸"是全文的线索，"舍身"则是全文的中心。

关注问题：为什么是董存瑞去炸？是一个人去炸的吗？遇到了哪些困难？怎么克服的？董存瑞最后是怎样"炸"掉暗堡的？"炸"暗堡的结果是怎样的?

经过：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，敌人的略堡封锁了我军前进的道路，看到部队受阻，董存瑞焦急万分，挺身而出，主动请求去炸暗堡。在战友们的掩护下，他抱着炸药包冲到桥下，可是桥下没有合适的地方可以放置炸药包，千钧一发之际，董存瑞用左手托起炸药包，右手拉燃导火索，以自己的生命为代价炸毁了敌人的暗堡，为部队扫除了前进的障碍，最终我军成功攻占了隆化中学，取得了隆化战役的胜利。

2、结合查找到的资料，说说董存瑞是一个怎样的战士。

董存瑞是一个忠于革命、机智勇敢、视死如归的战士，为了新中国的解放事业，甘愿献出自己年轻的生命，他具有甘于奉献、敢于牺牲的革命大无畏精神和舍生取义的崇高品质。

五、品味"舍身"，理解英雄抉择。

文章中哪些地方看出董存瑞宁愿舍身也要炸掉暗堡？从这些地方你看出了董存瑞身上有着什么样的品质?

围绕"舍身"，有感情的朗读课文，关注细节描写，深入理解董存瑞的壮举，体会文章营造的情境、运用的写法。

从以下三个角度来品味"舍身"，理解英雄抉择。

1、从战况角度理解英雄壮举：有没有可能不"舍身"就炸掉暗堡?

(1)学生自读第1段，从中找出问题答案——战斗到了最关键的时刻，暗堡控扼要道，地势隐蔽，结构坚固，火力凶猛，难以远距离击破，又难以绕行，这些都是"舍身"的客观条件，或者说提供了客观必然性。

(2)分析加点词语的表达效果。

从一座桥上，突然喷出几条火舌，封锁了我军前进的道路。

"火舌"运用比喻，写出了敌人火力的猛烈，战斗的激烈。"封锁"写出我军前进的道路无法通行，交代了董存瑞决心炸暗堡的原因，为下文董存瑞舍身炸暗堡埋下伏笔。

2、从过程角度理解英雄壮举："舍身"是不是只体现在最后托举炸药包、拉响导火索的一刻?

课文第2--6段表现了董存瑞和郅顺义相互配合接近暗堡的过程，当他们接受任务跃出战壕的那一刻，他们就已经作好了"舍身"的准备。课文第2段到第4段写董存瑞下决心去炸暗堡。

第2段如"瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花"，这里的神态描写表现出董存瑞对敌人的仇恨和看到部队受阻的焦急心情。语言描写如"连长，我去炸掉它"，语句简短，铿锵有力，表明董存瑞坚决的态度。

(2)分析加点词语的表达效果。

敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。

"交织""火网"写出了敌人子弹的密集，火力的凶猛。这里突出了董存瑞前进