画家凡高（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级下册

教学过程 一、组织教学 (教师轻叩讲台,面带微笑步入教室,目光温和地扫过座位上的同学们。待学生们陆续安静入座,教师走到课桌间轻声巡视,指尖轻点桌角摆放的彩笔盒:“请同学们确认彩笔、画纸整齐摆放于课桌左上角,课本翻至第 12 页,并将课前分发的‘艺术体验卡’平铺在桌面右侧。” 随后抬手示意安静,语调轻快:“好啦,让我们带着好奇与期待,开启今天的艺术探索之旅吧!” 学生们整齐回应 “老师好!”,教师颔首微笑,正式转向黑板旁的电子屏,开启课堂导入环节。) 二、导入 (教师转身,指尖轻触电子屏,放大凡・高《向日葵》局部特写图,明黄色花瓣与深绿色花茎在屏幕上格外醒目。教师侧身面向学生,目光明亮:“同学们,注意看这簇向日葵—— 有没有同学能先描述下它的颜色?(稍作停顿,观察学生反应)” 前排一位同学举手:“黄色!像太阳一样亮!”教师笑着点头:“对,这簇黄色里,花瓣边缘像被阳光镀了层金边,花盘却像深褐色的漩涡在旋转。”(停顿,语气稍沉)“如果我告诉你,这幅画的画家在 37 岁时用手枪结束了生命,你会不会觉得它的色彩里藏着什么特别的故事?(目光扫过全班)今天,我们就一起走进这位‘用色彩燃烧生命’的画家 —— 文森特・凡・高的世界。”) 三、讲授新课 (1)凡・高的艺术人生:苦难中的执着与热爱 (教师转身在讲台旁的画架上,同时播放 19 世纪比利时矿区黑白照片:“我们先回到凡・高 24 岁那年。那时他刚结束画店店员的工作,