2.1《北方森林之声》（教学设计）音乐人教版二年级下册（新教材）

《北方森林之声》 一、教学目标 1. 情感态度与价值观：通过聆听黑龙江地区汉族及少数民族音乐，感受北方民族多彩生活，激发热爱家乡、热爱自然的情感，建立音乐与生活、自然紧密联系的认知。 2. 过程与方法：在聆听、哼唱、想象、合作表演中，提升音乐感知力与想象力，能听辨乐器、主题重复次数，理解民间音乐对现代创作的启发 3. 知识与技能：了解鄂伦春族、赫哲族等北方民族音乐风格，认识柳琴、月琴等乐器，掌握“一领众和”劳动号子特点，准确哼唱《北方森林》《乌苏里船歌》主题片段。 二、教学重难点 重点：感受黑龙江地区民族音乐的风格特点，理解音乐与自然、生活的联系；听辨乐器与主题重复次数。 难点：体会民间音乐对现代创作的启发，用歌声、动作表现音乐意境；理解“一领众和”的劳动号子节奏。 三、教学准备 多媒体课件（黑龙江森林、民族生活视频，乐器图片、音乐片段）、柳琴、月琴实物（或仿真模型）、森林背景图、驯鹿、帐篷等道具。 四、教学过程 （一）趣味导入（3分钟） 开场第一句话（逐字稿）：“小朋友们！老师今天要带大家坐‘音乐小飞机’，飞到祖国最北边的黑龙江省啦！那里的森林像绿色的海洋，驯鹿会拉着雪橇跑，还有好多神奇的民族音乐等我们听呢——快系好‘音乐安全带’，我们出发吧！” （设计意图：用童趣化的“音乐飞机”情境，结合森林、驯鹿等视觉元素，瞬间抓住二年级学生的注意力，激发探索欲。） （二）初赏“森林之音”——《北方森林》（第一乐章）（5分钟） 1. 情境联想：播放《北方森林》管弦乐合奏，同时展示大兴安岭森林、驯鹿、老虎的动画画面。 提问：“音乐里的小森林，有没有让你听到风穿过树叶的声音？有没有小动物在悄悄走路呀？” 2. 听辨任务：再次播放音乐，引导学生闭眼聆听，听辨主题中出现的乐器（如弦乐、木管），以及主题重复的次数（教师用手势辅助计数，如拍手一次代表主题出现一次）。 （设计意图：用画面+听觉的双重刺激，降低二年级学生听辨难度；手势计数的直观方式，帮助学生理解“主题重复”。） （三）走进民族生活——民歌与创作音乐赏析（10分钟） 1. 民歌小天地： 播放《月亮，月亮》（鄂伦春族民歌）、《哈腰挂》（黑龙江民歌），展示鄂伦春族帐篷、赫哲族渔猎的图片。 教唱哼鸣版《月亮，月亮》旋律（如“5 3 1 | 5 3 1 |……”），引导学生用“啦”或轻声唱，感受民歌的悠远意境；模仿《哈腰挂》的劳动号子节奏（如“嘿哟——嘿哟——”），体验“一领众和”（教师领读，学生跟读，感受强弱交替）。 2. 现代创作曲探秘： 播放《乌苏里船歌》（郭颂演唱）、《北方民族生活素描》片段，展示赫哲族划船、鄂温克族舞蹈的视频。 听辨演唱特点（如《乌苏里船歌》的衬词“啊朗赫赫呢哪”，模仿其轻快起伏的语调）；观察乐器（柳琴、月琴），教师出示实物或图片，讲解其音色（柳琴明亮、月琴柔和），让学生用“摸一摸”“敲一敲”（模拟）的方式感受乐器质感。 哼唱《北方森林》《北方民族生活素描》的主题旋律（教师钢琴伴奏，学生跟唱，感受现代创作对传统民间的借鉴）。 （四）音乐大冒险——合作表演与想象（7分钟） 1. 小组任务：将学生分成“森林小队”“民族小队”，每组选择一首歌曲或乐曲片段，用歌声、动作（如模仿驯鹿走路、划船、劳动号子）进行表演。 示例：“森林小队”用《北方森林》的旋律，配合手臂摆动模仿风吹树叶；“民族小队”用《哈腰挂》的节奏，加上拉网、抬木头的动作，体验“一领众和”。 2. 想象分享：每组表演后，引导学生分享“你们的表演里，森林里发生了什么故事？”（如“我们的驯鹿在雪地里找食物，突然听到鄂伦春族的小朋友们唱歌啦！”） （五）总结与延伸（3分钟） 1. 情感升华：回顾黑龙江的森林、民族音乐，提问：“这些音乐是不是让森林变得更生动啦？就像我们用歌声给生活讲故事一样！” 2. 布置作业：回家听《采冰号子》，画一幅“音乐里的采冰场景”，下节课和小伙伴分享。 （六）教学建议与调整 时间分配：若学生对哼唱兴趣高，可适当延长“合作表演”环节，压缩讲解时间；若听辨乐器困难，可提前准备乐器声音片段（如柳琴、月琴的独奏短句），单独播放让学生对比。 文化尊重：介绍少数民族时，强调“每个民族的音乐都有独特的魔法，我们要像尊重好朋友一样尊重它们的文化哦！” 五、教学反思（课后填写） 能否准确哼唱《北方森林》《乌苏里船歌》主题，并用动作表现音乐意境。 能否说出至少一种黑龙江民族音乐的特点（如悠远、轻快、劳动号子节奏）。 课堂上是否专注聆听，积极参与小组表演与想象分享。 本教案通过童趣化情境、直观化听辨、互动化表演，贴合二年级学生的认知特点，将“音乐与自然、生活的联系”“民间音乐对现代创作的启发”等难点，转化为可听、可唱、可玩的活动，让学生在“玩中学”，感受北方森林与民族音乐的魅力。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $