《神奇的装饰柱》（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术五年级上册

神奇的装饰柱 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是认识柱子的装饰价值，学习设计并制作现代立体装饰柱。学生将通过了解柱子的功能与装饰演变，结合小组讨论确定设计方案，动手完成具有主题性的装饰柱创作。 （2）本节课主要介绍了柱子的承重支撑功能、古代装饰方式（雕刻、镂空、彩绘等）、现代装饰主题（如戏剧脸谱、立体纸塑、手工折纸等），以及装饰柱的设计步骤（主题选择、形式设计、材料运用）。学生需理解 “装饰不仅是美化，更是文化表达” 的概念。 （3）通过学习，学生能掌握装饰柱的设计思路（如主题与材料匹配），提升立体手工制作技能；在小组合作中学会创意表达与问题解决；通过欣赏古今装饰案例，建立 “生活处处有美” 的认知，体会从设计到完成作品的成就感，培养审美与实践结合的能力。 教学目标 （1）审美感知：通过观察与欣赏，认识柱子的形态、结构及装饰特点，感受装饰柱的艺术美感，激发对传统与现代装饰艺术的兴趣。 （2）艺术表现：运用合适的材料进行装饰柱的设计与制作，掌握基本的立体造型与装饰技能，完成具有美感的装饰柱作品。 （3）创意实践：在小组合作中讨论装饰柱的设计形式与主题表达，发挥创意确定个性化的装饰方案，通过动手实践呈现独特的创意想法。 （4）文化理解：了解柱子作为建筑元素的文化意义，认识古今中外装饰柱的艺术形式，理解装饰艺术的历史传承与创新价值。 教学重点 （1）文化理解与审美判断：通过探究古今中外装饰柱的文化案例（如传统建筑柱饰、民间工艺纹样、现代设计创意），理解美术装饰与生活功能的融合关系，形成对传统文化传承与创新的审美认知，提升图像识读与审美判断能力。 （2）学科实践与创意表达：在小组合作中设计并制作具有主题性的立体装饰柱，通过选择材料、规划结构、运用造型 / 装饰手法完成创作，发展美术表现与创意实践能力，完成真实情境下的艺术任务并表达个人审美与设计意图。 教学难点 （1）五年级学生对装饰柱的立体造型设计中，如何平衡二维装饰元素（如纹样、主题图案）与三维空间结构的适配性，实现从平面创意到立体形态的转化，涉及空间想象与材料特性的综合运用（美术表现、学科实践）。 （2）学生在结合传统装饰工艺（如雕刻、镂空）与现代审美需求进行主题创作时，如何理解文化符号的内涵并进行个性化创意表达，避免形式模仿而缺乏主题深度（创意实践、文化理解）。 教学方法 情境创设法、问题探究法、小组合作法、实践操作法、作品展示法 教学准备 （1）PPT 课件（含古今中外典型建筑柱子图片及装饰案例）。 （2）教材中的装饰柱作品图片及设计参考。 （3）学生分组制作材料（如卡纸、彩泥、剪刀、胶水、木质圆柱坯等）。 教学活动及主要语言 一、教学准备（课前准备检查） 教师提前 10 分钟进入教室，依次查看各组桌上材料包摆放情况：“同学们，今天我们要化身‘小小设计师’，制作独一无二的装饰柱！现在请大家快速检查桌上的材料是否齐全 ——彩色卡纸（红、黄、蓝、绿基础色）、安全剪刀、白乳胶、小木棍（或硬纸板卷成的纸筒）、镂空模板（几何花纹、植物图案）、彩笔、圆形 / 方形底座硬纸板。” （教师走到第一组旁，拿起剪刀检查：“小明，剪刀安全扣扣好了吗？记得尖部始终朝自己，同学间保持安全距离哦！”）（生：都检查完毕！）教师点头巡视，确认所有小组材料无误后，微笑示意：“很好，现在我们带着材料包，开始今天的创作之旅吧！” 二、导入（联系生活，引出主题） 1. 观察实物，初步感知 教师转身在黑板左侧画一个高约 20 厘米、直径 10 厘米的圆柱体轮廓，举起手中的彩色粉笔：“同学们，这个立体图形在我们生活中无处不在，谁能说说它像什么？”（生：像教室的粉笔盒！）（生：像家里的花瓶！）（生：像校门口的路灯杆！）教师用粉笔在轮廓旁标注 “柱子”：“没错！它就是‘柱子’，既可以是支撑屋顶的‘建筑支柱’，也能是装饰空间的‘艺术载体’。” 2. 延伸场景，理解功能 教师将圆柱体想象成亭子的支柱，在上方添画三角形屋顶：“如果这是一座小亭子，屋顶的重量由谁承担？”（生：柱子！）“对！柱子就像亭子的‘骨架’，让屋顶稳稳立住。再看这个场景 ——（教师在黑板右侧画四合院轮廓）古代四合院的柱子，除了支撑屋顶，还能和横梁一起构成‘房屋骨架’，让整个建筑更稳固。” 教师用箭头在柱体旁画 “承重” 标识：“这是柱子的核心功能：承重与支撑，是建筑安全的‘守护者’。” 3. 过渡到装饰 教师在柱体上用粉笔画出简单的曲线花纹：“但如果柱子只有‘骨架’没有‘颜值’，会怎么样？”（生：太单调了！）“是的！就像斜体：故宫的龙柱，不仅支撑屋顶，还雕刻着云纹、龙纹，让建筑既威严又华丽。今天我们要创作的《神奇的装饰柱》，就是要让柱子既实用又充满创意，让它成为教室里的‘艺术小明星’！” 三、新授课（探索装饰方法，设计创作方案） 1. 回顾装饰方式，拓展思路 教师在讲台上摆放 3 个实物：雕刻着龙纹的故宫模型柱、镂空花纹的窗花剪纸、贴满卡通贴纸的笔筒。“观察这三件物品，它们有什么共同点？”（生：都有花纹！）“对！装饰方式其实就是给物体‘穿衣服’—— 可以是‘雕刻’（用工具刻出立体纹路）、‘镂空’（剪出有规律的孔洞）、‘彩绘’（用颜料画图案），还能结合‘立体造型’（比如纸筒卷出花瓣）、‘拼贴’（用不同颜色卡纸组合）等。” 2. 分享资料，古今中外对比 “课前我们分组收集了‘装饰柱灵感卡’，现在请每组派 1 名代表分享 1 个最震撼的例子，注意说清楚‘地点、装饰方式、颜色特点’。”（第一组代表举起卡片：“我们查到埃及卢克索神庙的柱子，用花岗岩雕刻了莲花和纸莎草纹，颜色是金黄色，非常华丽！”）（第二组代表补充：“中国敦煌莫高窟的柱子上，画着飞天仙女，线条像流动的云彩，背景是蓝色星空！”）（第三组代表兴奋地说：“国外有个游乐园的水晶柱，用彩色玻璃拼贴成彩虹色，阳光照上去会有光斑！”）教师用白板总结：“从埃及的‘神圣雕刻’到敦煌的‘飞天彩绘’，从游乐园的‘玻璃拼贴’到咱们身边的‘窗花镂空’，装饰柱的‘美’各有特色。” 3. 分组讨论，明确创作方向 教师将学生分为 4 组（每组 4 人），分发 “设计任务卡”：①材料选择（卡纸 / 木棍 / 纸筒 / 底座形状）；②主题方向（传统文化/ 自然生物 / 未来科技 / 节日主题）；③装饰技法（镂空/ 彩绘 /立体造型/混合运用）。教师巡视各小组：“第一组选了‘京剧脸谱’主题，红色主色很亮眼！画脸谱时记得‘对称’哦，比如‘花三块瓦脸’的眉形要左右呼应。”（第一组小声讨论：“用黑色卡纸做眼窝会不会更好？”）教师走近：“试试用金色画额头纹，能让脸谱更有层次感！”（第二组讨论 “春天树桩” 主题：“纸筒怎么卷成树的形状？” 教师示范：“先卷成圆锥体当树干，再剪绿色纸条做‘树叶’，层层叠叠更像春天的新叶！”） 4. 欣赏范例，细化设计 教师在 PPT 展示 4 类装饰柱：①埃及莲花纹柱（古埃及元素）；②敦煌壁画柱（中国传统元素）；③游乐园彩色玻璃柱（现代艺术）；④手工折纸樱花柱（学生优秀作品）。“看这个‘樱花柱’，它是用卷纸筒做树干，剪彩色花瓣贴成花簇，底部用蓝色底座模拟‘草地’，大家可以参考这个‘立体 + 平面’的思路。”（学生修改设计方案）教师针对 “镂空模板使用” 补充：“用模板时，先把模板铺在卡纸上，用彩笔描边后再剪，能避免手滑剪歪！” 四、学生制作（动手实践，教师巡视指导） 1. 明确制作步骤 教师示范柱身制作：“第一步，固定内芯：用小木棍做支架，把彩色卡纸卷成纸筒（直径 5 厘米），底部和顶部用硬纸板固定，确保柱身垂直不晃动；第二步，装饰柱身：用模板镂空花纹时，将模板贴在卡纸上，用剪刀沿着花纹轮廓剪，注意剪尖始终朝内；第三步，组装底座：在圆形硬纸板中心挖一个小孔，套在小木棍上，用白乳胶粘牢，防止松动。” 2. 巡视指导与问题解决 卡纸条变形：“第三组同学，你的樱花花瓣卡纸总翘边？可以先在花瓣背面涂少量胶水，再轻轻压平晾干。” 镂空模板移位：“第五组（若有），剪的时候可以用回形针把模板和卡纸固定在桌上，就不会移动啦！” 色彩搭配：“第二组‘科技主题’，蓝色 + 银色能体现未来感，试试用银色卡纸剪‘火箭纹’贴在蓝色柱身上！” 立体造型困难：“需要立体树叶的同学，把绿色卡纸对折，剪出半个叶子形状，展开后就是立体叶片！” （学生在实践中遇到问题时，教师引导：“如果纸筒太软，可以在里面塞一团报纸当‘填充物’，增加硬度！”） 五、展示作品（分享成果，互评交流） 1. 小组代表介绍作品 各小组将作品放在教室前方展示区，教师邀请第一组上台：“请‘京剧脸谱柱’小组的设计师介绍你们的作品，包括主题、装饰方式和颜色灵感！”（第一组代表展示柱身：“我们设计的是‘张飞脸谱柱’，主色用红、黑、金，柱身贴了镂空的黑色‘回纹’，底座是方形金色底托，灵感来自京剧脸谱的‘忠义’配色！”）（教师追问：“为什么选张飞？” 学生答：“他的脸谱黑中带红，很有气势！”）（第二组展示 “春天树桩柱”：“我们用绿色卡纸做树干，剪了 12 片立体樱花花瓣，每片花瓣都有 3 个‘V’形缺口，像被风吹过的花瓣！”）（第三组展示 “敦煌飞天柱”：“我们用蓝色卡纸做底，画了金色飞天线条，柱顶加了银色纸做的‘飘带’，像会飞的仙女！”） 2. 互评与总结 教师分发 “评价表”（含 “创意主题”“装饰技法”“色彩搭配”“小组合作”4 项），引导学生互评：“从‘装饰技法’看，第一组的镂空回纹很精细；第二组的立体花瓣立体感强；第三组的飞天线条流畅。如果让你给‘未来科技柱’提建议，你会说什么？”（生：可以加‘LED 小灯串’吗？）教师笑着说：“这个创意不错！下次可以试试用透明纸和小彩灯，让装饰柱更‘神奇’！” 六、教师小结（回顾知识，升华主题） “今天我们完成了《神奇的装饰柱》创作，首先回顾核心知识点：①柱子的基础功能是‘承重支撑’，但通过‘雕刻、镂空、彩绘’等方式能变得‘美轮美奂’；②装饰柱设计可以借鉴‘古今中外’的灵感，比如传统纹样、自然元素、未来科技等；③小组合作时，我们学会了分工（设计师 / 材料员 / 记录员），也懂得了‘遇到困难想办法解决’。”（教师举起学生作品：“这些柱子不仅是‘艺术品’，更是我们对‘美’的探索 —— 下次路过学校走廊，你会发现每根柱子都可能藏着创意，而‘发现美、创造美’，正是我们这节课的神奇收获！”）（学生有序整理材料，课堂结束） $