《神奇的装饰柱》（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术五年级上册

神奇的装饰柱 教学设计 教学目标： （1）审美感知：通过观察不同形态、结构的柱子及古今装饰案例，感知柱子在建筑中的作用与装饰艺术的美感，提升对建筑装饰的审美感知能力。 （2）艺术表现：运用绘画、手工等技能制作立体装饰柱，掌握基础的造型设计与装饰技法，能独立完成一件具有装饰性的立体作品。 （3）创意实践：在小组讨论中结合材料特点设计装饰柱的形式与主题，发挥想象力与创造力，尝试运用戏剧脸谱、花纹等多元元素进行个性化创作。 （4）文化理解：了解柱子的历史演变与装饰文化，对比古今中外的装饰风格，感受传统文化与现代设计的融合，增强文化传承意识。 教学重难点： （1）教学重点：理解柱子装饰的文化内涵，通过创意设计与材料运用完成立体装饰柱制作（融合文化理解与创意实践素养）。 （2）教学重点：认识古今中外柱子装饰的多样性（雕刻、彩绘等），建立装饰艺术的审美认知（提升审美判断与文化理解素养）。 （3）教学难点：在立体空间中协调形态结构与装饰元素的关系，解决材料组合与工艺实现的技术问题（突破美术表现与学科实践能力）。 教学准备： （1）装饰柱范例资料：包含教材插图、国内外经典装饰柱（如罗马柱、故宫盘龙柱、现代艺术柱）图片及简笔画素材。 （2）手工制作材料：彩色卡纸、雪糕棒、黏土、毛线、剪刀、胶水、彩笔、直尺等。 （3）多媒体设备：电脑、投影仪（用于展示装饰柱图片、视频及学生收集的资料）。 教学方法： 作品赏析法、分组协作法、实践操作法 教学过程： 一、导入：从生活中的柱子到装饰的魅力 生活场景唤醒：教师走进教室，指着走廊立柱说：“同学们，每天走进教室，我们会看到走廊里的白色柱子。如果这根柱子没有任何装饰，它会给你什么感觉？”（生：光秃秃的，有点单调！）教师随即在黑板上用白色粉笔快速勾勒出一个圆柱体轮廓，提问：“现在请大家想象，这根柱子如果是小区门口的景观柱，它光秃秃的会好看吗？” 功能与美感的碰撞：教师在柱体上方轻轻画一个屋檐，柱子瞬间变成 “小亭子” 的一部分，追问：“古代建筑里，柱子不仅要 ‘撑屋顶’，还要‘扮风景’。比如故宫的太和殿，那根盘龙柱不仅支撑着 9 米高的屋顶，上面的龙纹雕刻还让整个大殿显得威严又华丽！为什么古代人非要给柱子做装饰呢？”（生：因为好看！让建筑更漂亮！）教师板书关键词：承重支撑→ 装饰美化，引导学生发现 “实用与美观” 的关系。 问题引入主题：教师擦去建筑轮廓，指着黑板上的圆柱说：“今天我们就来探究 ‘柱子的装饰魔法’—— 为什么有的柱子平平无奇，有的却能成为‘视觉焦点’？古人用什么方法让柱子‘穿华服’？现代又有哪些新花样？让我们一起解开这个秘密吧！” 二、新知探究：了解装饰柱的 “前世今生” 古代装饰柱的 “密码” 头脑风暴提问：“课前我们分组收集了资料，现在请第一组分享 ‘古代柱子怎么装饰’。注意，除了‘雕刻’，还可以想想‘花纹怎么刻’‘在哪里刻’？”（生 1：我查了资料，古代印度的神庙柱子会刻上莲花和大象 ，寓意吉祥；生 2：我见过敦煌壁画里的柱子，上面有飞天图案的彩绘，颜色像彩虹一样！）教师板书学生提到的装饰类型：雕刻（浮雕、圆雕）、彩绘、镂空（如故宫御花园的透雕龙柱），并补充：“雕刻分 ‘深浮雕’（比如兵马俑坑的石柱有立体龙纹）和‘浅浮雕’（常见于砖柱上的花草纹）；彩绘不仅有龙纹，还有云纹、山水纹，像苏州园林的柱子常画花鸟图 。” 互动验证：展示故宫太和殿龙柱图片（提前打印贴在黑板右侧），“大家看这张图片，柱子上的龙纹是平面还是立体？”（生：立体！有鳞片、爪子，像真的龙要飞出来！）“没错，这就是 ‘圆雕’，让龙纹跳出平面，这种手法在明清建筑 中最常见。” 古今装饰的 “变与不变” 现代装饰的 “新密码”：教师播放短视频：商场里LED 灯带柱在夜晚亮起彩虹色，柱子表面用几何图形拼接；小区花园里的柱子缠着藤条，上面挂着小灯笼。提问：“视频里的柱子用了什么装饰方法？和古代比，多了什么元素？”（生 1：用了灯光！古代没有灯，所以现代用LED 灯带！生 2：还有贴画！柱子外面包了彩色塑料膜，像穿了新衣服！）教师补充 “现代装饰三要素”：材料创新（金属、玻璃、LED）、科技应用（灯光、投影）、功能融合（比如包柱子当休息凳的底部）。 中外对比观察：在黑板左侧贴出埃及方尖碑柱（刻有象形文字）、希腊雅典卫城柱式（多立克柱式柱头简洁，爱奥尼柱式柱头像 ‘小耳朵’），右侧贴出北京 798 艺术区的涂鸦柱 。引导学生观察：“这些柱子的共同点是什么？”（生：都有自己的特色！埃及柱是历史符号，希腊柱是艺术典范，涂鸦柱是现代表达！）“对！装饰柱就像建筑的 ‘名片’，既要有传统基因 （比如希腊柱式的对称美），也要有时代个性（比如涂鸦柱的自由表达）。” 任务明确：设计 “我的专属装饰柱” 创意方向引导：教师突然举起手中的LED 小灯：“如果我们用传统雕刻 + 现代灯光会怎样？比如在纸筒柱身刻一个 ‘小太阳’轮廓，夜晚打开小灯，里面的光影会像太阳发光一样！”（生：哇！这样晚上看更漂亮！）“现在请大家分组讨论：我们的装饰柱要放在哪里？（教室角落？走廊？还是学校展厅？）不同位置需要不同风格 —— 教室角落适合‘清新绿植风’，展厅适合‘未来科技风’，所以我们要先确定‘柱子的使用场景’，再选装饰主题 ！” 设计单细化：分发 “装饰柱设计单”，包含 3 个必填项：①柱体高度（15-20cm，保证立体）；②装饰主题（可从‘自然’‘科技’‘文化’‘节日’选，如‘太空探险’‘海底世界’‘中秋月圆’）；③核心装饰法（在传统方法基础上，我们要加入 1 个‘现代科技元素’，比如投影、灯光、磁贴立体字）。教师举例：“比如‘海底世界’主题，可以用蓝色皱纹纸做海浪，在柱身贴黏土小鱼 ，再用手机闪光灯从内部打光，模拟 ‘深海发光’ 效果！” 三、动手实践：创作 “立体装饰柱” 材料包与分工细则 材料清单（每组 1 套）： 基础结构：直径 5cm 的硬纸筒（长 20cm）2 个（柱身）、圆形厚纸板 2 片（上下底座，直径 6cm）； 装饰材料：彩色皱纹纸、黏土、银色 / 金色卡纸、剪刀、白乳胶、双面胶、荧光颜料（可选）、小彩灯（每组 1 串）； 工具：直尺、铅笔、圆规（辅助画圆）、镊子（贴小亮片）。 小组分工：“1 名 ‘结构工程师’负责固定纸筒和底座（用黏土捏出‘底座小爪子’防倾倒），1 名‘装饰设计师’负责柱身图案（先画 3 条水平线做分层，再在每层贴不同元素），1 名‘细节大师’负责顶部和侧面的立体装饰（如用黏土捏海星 、用羽毛做水草），1 名 ‘记录员’ 拍照记录制作过程，等会儿向全班介绍！” 难点破解与个性化指导 结构加固：教师巡视发现学生问题：“小明，你的纸筒总歪，怎么解决？”（生：用黏土把底座捏成 ‘小圆盘’，中间挖个洞把纸筒插进去！）教师补充：“没错！还可以在纸筒外侧绕一圈细铁丝 ，再缠上彩色胶带，增加稳定性。” 色彩搭配：“小红，你选的红 + 绿像圣诞柱，能不能试试和科技主题结合？”（生：我想用蓝色 + 银色！）教师引导：“试试在蓝色皱纹纸中间加银色闪粉，模拟 ‘太空星尘’，效果会更现代！” 安全与细节：“小刚，胶水别挤太多！如果纸筒侧面有毛边，用剪刀斜着剪一下，再用砂纸磨平，这样贴装饰更整齐！” 四、成果展示：“我的装饰柱会说话” 小组主题演讲 第一组（‘海底龙宫柱’）：学生举着作品走向讲台：“我们的柱子叫 ‘深海探秘号’，高 20cm，用卫生纸筒做柱身，外面裹了蓝色皱纹纸模拟海水，黏土捏了小鱼和珊瑚 ，底座用硬纸板剪成 ‘海浪形’，还在内部藏了小灯 —— 晚上打开灯，小鱼就像在发光的海里游！”（学生鼓掌：“太逼真了！”） 第二组（‘航天火箭柱’）：“这根柱子高 18cm，顶部用银色卡纸做 ‘火箭头’，柱身贴了金色‘星球贴纸’，侧面刻了‘中国航天’字样。我们用LED 灯从内部打光，让‘星球’会‘闪烁’，这就是‘科技 + 传统’！”（教师追问：“传统在哪里？” 学生答：“金色刻字是传统书法 ，LED 是现代科技！”） 多维度评价 自评：每组组长用红笔在设计单上打勾：“我的创意实现了吗？装饰是否立体？使用场景是否合适？” 互评：全班投票 “最具创意奖”，规则：“说说你觉得哪个柱子‘最让你眼前一亮’，为什么？”（生：我选‘海底龙宫柱’，皱纹纸的海浪层次太逼真了！）“‘航天柱’的顶部火箭模型 很有立体感！” 教师点评：“所有作品都做到了 ‘传统装饰（雕刻、彩绘）+ 现代元素（灯光、立体模型）’，特别表扬‘环保小组’用废纸盒 做底座，既节省材料又有创意！” 五、总结评价：让装饰柱走进生活 知识闭环：教师在黑板中央画 “装饰柱思维导图”，引导学生梳理：“我们今天从‘柱子的功能’出发，发现‘装饰能让它成为焦点’，学到了‘古代用雕刻 / 彩绘 / 镂空’‘现代用灯光 / 投影 / 科技材料’，最后我们亲手制作了‘立体装饰柱’—— 它不仅是一件作品，更是‘把美带到生活’ 的工具！”（生点头：对！） 生活延伸：“现在请大家环顾教室，我们能把今天的方法用到哪里？比如教室门口的 ‘图书角柱子’，可以画‘知识树’（彩绘）；教室的粉笔盒 ，用黏土做 ‘小花朵’装饰（立体雕刻）；家里的花瓶 ，贴上贴纸变成 ‘迷你装饰柱’！” 课后挑战：“请同学们用家里的废旧材料（如塑料瓶、快递盒）做‘环保装饰柱’，下节课我们会把作品布置成 ‘班级装饰展’，还会评选‘最佳生活应用奖’ 哦！”（学生欢呼：好！） 课后作业： （1）制作一个装饰柱：选用卡纸、木棍、彩泥等材料，设计并制作一个立体装饰柱，需体现独特形状（如圆柱形、棱形等），运用彩绘、粘贴花纹、镂空或立体雕刻等装饰方法，确定一个主题（如 “自然植物”“卡通形象” 等），下节课携带作品并准备介绍设计思路。 （2）观察与记录：课后观察生活中的装饰柱（如公园凉亭柱、商场立柱等），记录其形状特点（粗细、高低、是否有弧度 / 棱角）及装饰元素（图案、色彩、材质等），下节课小组内分享观察结果，对比课堂作品思考优化方向。 学科网（北京）股份有限公司 $