《神奇的装饰柱》（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术五年级上册

神奇的装饰柱 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 神奇的装饰柱 计划学时 教学目标 （1）审美感知：通过观察生活中的柱子及装饰案例，感知柱子的形态结构与装饰艺术的多样性，初步理解装饰柱在建筑美学中的价值，提升对艺术美的感知能力。 （2）艺术表现：运用绘画、手工制作等技能，独立或小组合作完成装饰柱的立体设计与制作，尝试用合适的材料表现装饰柱的造型与装饰细节，提升动手实践与艺术表现能力。 （3）创意实践：结合古今装饰柱的设计案例，发挥想象力与创造力，设计具有独特主题（如文化符号、自然元素等）的装饰柱，在实践中尝试不同的装饰形式，培养创意表达与解决问题的能力。 （4）文化理解：通过了解古代建筑中柱子的装饰文化及现代装饰柱的应用，理解装饰艺术与生活、文化的联系，增强对艺术文化多样性的认知与尊重，体会 “美在生活中” 的理念。 教学重点 （1）文化与审美融合： 理解柱子在建筑中的承重功能与装饰价值，通过赏析古今中外装饰柱案例，感知不同文化背景下的装饰艺术形式，建立文化自信与审美感知。 （2）创意实践与设计表达： 在小组协作中，结合材料特性进行装饰柱的主题构思与造型设计，运用剪、折、贴等技能完成立体装饰柱的制作，提升创意实践与动手表现能力。 教学难点 （1）学生对 “立体装饰设计的空间转化” 存在认知局限：五年级学生虽能理解平面装饰元素（如纹样、色彩），但难以将二维装饰逻辑（如对称、渐变）迁移到三维柱体结构中，尤其在有限材料（如卡纸、铁丝、泡沫）下，如何通过切割、组合、堆叠等工艺实现 “形态（柱体结构）” 与 “装饰（表面纹样）” 的协调统一，是学生实践创意表达的核心障碍。 （2）文化审美向创意设计的转化能力不足：学生虽能通过资料了解传统装饰柱（如木雕、彩绘）或现代装饰风格（如几何抽象），但难以将文化符号（如脸谱纹样、传统纹样）转化为符合 “现代立体装饰柱” 主题的设计语言，需在材料特性、结构稳定性与文化内涵表达间找到平衡，这是文化理解素养落地的关键难点。 教学准备 （1）多媒体设备及素材：包含投影仪、电脑等设备，用于展示不同风格的装饰柱图片、古代建筑柱子装饰纹样、现代设计案例视频等，辅助学生直观认知柱子的装饰特点。 （2）装饰柱参考资料：打印或准备纸质资料，如古代木雕柱子、现代艺术装饰柱的高清图片集，以及不同装饰技法（雕刻、镂空、彩绘等）的示意图，供学生观察和讨论设计方向。 （3）制作工具与材料：硬纸板、彩色卡纸、木质小圆柱、剪刀、胶水、彩笔、颜料、黏土、细绳等，满足学生制作立体装饰柱的基础材料需求。 教学过程 一、教学准备：课前准备与材料清点 （教师提前 5 分钟到达教室，按小组摆放材料：每组 1 套包含： 彩色卡纸 （红 / 黄 / 蓝三色各 5 张）、 卫生纸筒 / 保鲜膜内芯 （长度 15cm，直径 3cm）、 安全剪刀 、 白乳胶 （50ml）、 超轻黏土 （红 / 黄 / 白三色，各 50g）、 金属吸管 （直径 0.5cm，长度 10cm）、 荧光笔 （金色 / 银色）、 透明胶带 、 海绵拓印块 （直径 5cm，内含 “ 回纹 ”“ 云纹 ” 两种图案）、 空白便签纸 （每组 10 张）。教室东墙张贴 “ 中国传统柱式 ” 系列图片（ 太和殿盘龙柱局部 / 故宫角楼彩绘柱 ），西墙展示 “ 现代装饰柱 ” 案例（ 上海外滩玻璃幕墙柱 / 成都太古里艺术装置柱 ），黑板左侧用磁贴拼出 “ 柱子的故事 ” 标题框架。） （学生进入教室后，教师举手示意安静，指向材料区：“请大家 4 人一组，先检查材料是否齐全，用‘ 举手 + 小组举便签 ’的方式反馈 ——‘缺剪刀 / 缺黏土’请举手，老师来补充！”（巡视各组，对发现问题的小组轻声提示：“注意用‘ 剪刀尖远离身体 ’的握法哦！”）） 二、导入：从 “柱子的影子” 到 “装饰的温度” （1）光影观察，感知柱子功能 （教师打开教室顶灯，关闭侧面窗户，用手电筒从左前方斜照黑板上的 “ 圆柱体轮廓 ”（提前用粉笔画好），引导学生观察阴影：“请大家盯着影子看 —— 这条‘ 垂直阴影线 ’代表柱子的‘ 承重方向 ’（指向下方），而柱子顶部‘ 小阴影 ’（指向右上方），暗示它要‘支撑上方的重量’。（板书：核心功能：垂直承重 + 水平支撑）”） （教师转身拿起教具：“现在请一位同学上台，用‘ 纸筒模型 ’（未装饰的卫生纸筒）举在头顶，另一位同学用‘ 书本 ’轻压纸筒底部（模拟屋顶重量）——（学生操作后）大家发现了什么？（生：‘纸筒没弯！’）对，这就是‘ 柱子的使命 ’！”） （2）古今对话，发现装饰秘密 （教师用红粉笔在黑板圆柱体上涂画，模拟 “ 原始柱子 ”：“想象一下，这是没有装饰的‘ 原始柱子 ’—— 它是用‘ 粗糙的木头 ’还是‘ 冰冷的石头 ’做的？（生：‘木头！’）如果它立在古代的凉亭前，阳光照在上面，影子会是什么样子？（生：‘长长的，单调的！’）”） （教师突然切换图片：“但古人很聪明！（举起 故宫盘龙柱 图片）看这根柱子，它‘穿’着什么衣服？（生：‘龙纹！’）这是‘ 雕刻 ’；（举起 古希腊柱式 图片）这是‘ 浮雕 ’；（举起 现代 LED 柱 图片）这是‘ 灯光 ’！（用手比划）这些‘ 装饰 ’让柱子从‘ 冷冰冰的支撑 ’变成‘ 有故事的伙伴 ’！”） （教师拿出 “未装饰纸筒” 和 “装饰过的模型柱”，让学生触摸对比：“请闭眼摸一摸 —— 左边（未装饰）是‘ 硬 ’的，右边（装饰过）是‘ 软 ’的（指黏土花纹）。这就是‘ 装饰带来的体验变化 ’！今天，我们要做‘ 会讲故事的现代装饰柱 ’，让它既‘ 站得稳 ’又‘ 说得美 ’，愿意吗？”（生：“愿意！”）”） 三、新授课：解码装饰智慧，设计未来柱式 （1）古代装饰智慧解码 （教师分发 “ 装饰方法卡 ”：①“ 雕刻 ”（工具： 凿子 / 黏土刀 ）；②“ 拓印 ”（工具： 海绵 / 颜料 ）；③“ 贴金 ”（工具： 金箔纸 / 胶水 ）；④“ 编织 ”（工具： 吸管 / 毛线 ）。“请每组选 1 张‘ 方法卡 ’，结合课前收集的资料用‘ 1 个动作 + 1 个解释 ’的方式分享！”） （生 1 组展示 “ 雕刻卡 ”）：“我们选了‘ 商周青铜柱 ’案例，用 黏土刀 在纸筒上刻‘ 回纹 ’（边说边用手指比划），这种‘ 连续的折线 ’在古代代表‘ 吉祥 ’！” （生 2 组展示 “ 拓印卡 ”）：“我们查了‘ 敦煌藻井柱 ’，用 海绵 拓印‘ 云纹 ’（举起拓印好的纸筒），这种‘ 自然图案 ’让柱子像‘ 会呼吸 ’！” （教师补充：“这些‘ 隐藏的工艺 ’里，‘ 材料 = 工具 ’： 黏土刀 能刻出‘ 立体纹 ’， 海绵 能拓出‘ 平面纹 ’，我们今天也可以‘ 跨界用工具 ’—— 比如用‘ 金属吸管 ’做‘ 编织纹 ’，比黏土更有‘ 未来感 ’！”） （2）未来柱式设计工坊 （教师展示 “ 设计任务书 ”：①“ 结构设计 ”（用 3 个词描述柱形： 垂直 / 渐变 / 镂空 ）；②“ 装饰方案 ”（选 1 种纹样： 传统 / 几何 / 自然 ）；③“ 材料清单 ”（从教具箱选 3 种材料）。“现在请用‘ 便签纸 ’画‘ 草图 ’，并标注‘ 用什么材料实现 ’！”） （教师巡视，重点引导：“（对‘ 未来城市组 ’）你们想用‘ 易拉罐做底座 ’，很好！但‘ 高楼剪影 ’可以用‘ 吸管 + 金箔纸 ’，‘ 金箔纸贴在吸管上 ’，代表‘ 未来建筑的金属感 ’！”） （3）创意碰撞，启发思路 （教师展示 “ 创意墙 ”：①“ 传统纹样创新 ”（如把‘ 祥云纹 ’变成‘ 波浪纹 ’）；②“ 材料跨界 ”（如用‘ 树叶拓印 ’代替‘ 画笔 ’）；③“ 互动设计 ”（如‘ 按一下会发光 ’）。“请各小组派 1 人‘ 偷师 ’创意墙，回来修改方案！”） （生 3 组调整：“我们原来想用‘ 纯黏土 ’，现在‘ 偷师 ’树叶拓印，决定用‘ 海绵拓印 + 黏土雕刻 ’！”） 四、学生制作：分阶指导，突破难点 （1）结构安全第一关 （教师用模型演示：“卷纸筒时，用‘ 金属吸管 ’当内芯（边卷边说），像‘ 包糖果 ’一样包紧，再用‘ 白乳胶 ’涂接口（涂‘ 薄薄一层 ’，太多会漏！），放在桌上‘ 压 10 秒 ’（学生操作后）”） （针对底座不稳：“黏土底座要做‘ 矮胖型 ’：揉成直径 6cm 的‘ 圆盘 ’，中间挖‘ 深 1cm ’的坑（刚好放下纸筒），再用手指把边缘‘ 压出弧度 ’（像‘ 小蛋糕 ’），保证‘ 重心在中心 ’！”） （2）装饰细节四步法 （以 “ 戏剧脸谱柱 ” 为例）：①“ 轮廓定位 ”：在纸筒中间画 “ 脸谱十字线 ”（眼睛 / 鼻子连线）；②“ 纹样雕刻 ”：用 黏土刀 刻 “ 眉毛弧线 ”（深度 2mm）；③“ 立体贴饰 ”：将 皱纹纸 剪成 “ 扇形 ”，从 “ 中心眼睛 ” 向两边 “ 对称贴 ”；④“ 高光点睛 ”：用 银色荧光笔 点 “ 眼睛高光 ”（生：“老师，我点歪了！” 师：“没关系，换个角度看 —— 这是‘ 微笑的眼睛 ’！”） （3）创意拓展工具箱 （教师拿出 “ 工具箱 ”：①“ 平衡支架 ”：用 3 根 吸管 粘成 “ 三角架 ”；②“ 光影模具 ”：用 海绵拓印块 蘸颜料；③“ 动态装饰 ”：用 回形针 做 “ 可转动的花瓣 ”。“请大家‘ 借工具 ’实现自己的‘ 隐藏创意 ’！”） 五、作品展示：会说话的柱子 （1）“1 分钟故事” 介绍 （每组派代表用 “ 故事卡 ” 介绍：①“ 柱子名字 ”（如 “ 龙脊柱 ”）；②“ 装饰密码 ”（如 “每片黏土都是‘ 古代的祝福 ’”）；③“ 我最喜欢的细节 ”（如 “脸谱的‘ 微笑 ’”）。） （生 1 组）：“我们的‘ 赛博龙柱 ’用‘ 易拉罐 + 金属吸管 ’做骨架， 黏土 刻‘ 龙鳞 ’， 金箔纸 贴‘ 未来龙纹 ’，晚上开灯后会发光！” （生 2 组）：“我们的‘ 自然柱 ’用‘ 树叶拓印 ’做‘ 年轮 ’，代表‘ 时间的故事 ’，黏土做‘ 小蚂蚁 ’在柱子上爬，寓意‘ 生生不息 ’！” （2）多维评价会 （教师发放 “ 评价卡 ”：①“ 结构稳不稳 ”（√/×）；②“ 故事有没有 ”（√/×）；③“ 创意新不新 ”（√/×）。） （教师总结：“这根‘ 赛博龙柱 ’结构稳（√），故事有（√），用了‘ 易拉罐 + LED 灯 ’的‘ 未来材料 ’（√）！”） 六、教师小结：从柱子到世界 （教师用手指点黑板：“今天我们知道：柱子是‘ 结构的骨骼 ’，也是‘ 文化的皮肤 ’。（举起‘未装饰’和‘装饰’模型柱）‘ 装饰不是简单的‘好看’，而是‘用智慧解决需求’—— 古人用雕刻满足‘ 艺术表达 ’，我们用黏土实现‘ 手工乐趣 ’！”） （教师突然指向窗外：“看外面的树，它‘没装饰’但很美；看学校的柱子，它‘有装饰’更亲切。希望大家记住：‘ 美在发现，更在创造 ’！现在请把柱子放在‘ 教室展示区 ’，让它‘ 继续讲故事 ’！”（生：“好！”）”） 课后作业布置 （1）设计并制作一个立体装饰柱：①确定柱子形状（如圆柱形、多面体组合形、创意变形柱等），②装饰部分运用至少两种手法（如彩绘、镂空、贴纸、立体粘贴等），③赋予明确主题（如自然元素、传统文化符号、科幻风格等），材料自选安全环保的物品（如彩纸、木棍、黏土等），完成后附简单设计说明（1-2 句话）。 （2）欣赏 2-3 个生活中的装饰柱案例（如商场立柱、古建筑柱），分析其形状特点和装饰手法，用 “形状关键词 + 装饰亮点 + 改进建议” 格式写一段话，下节课小组内分享。 学科网（北京）股份有限公司 $