专题二 二轮复习3步走1 高考如何命题——全面感知·系统建模-【新高考方案】2026年高考语文二轮复习专题增分方略教师用书word

专题二　文学类文本阅读(小说阅读) 一、用什么考·考什么—— 一图知考情 (一)用什么考——高考小说常见文体及特征 (二)考什么——常考题型及关联知识 1.小说情节 2.小说形象 3.小说环境 环境 特点 概括 自然环境 景物、地点、时令天气、画面特点 社会环境 建筑器物、地域场所、时代背景、风俗观念、人际关系 环境 描写 手法 描写技巧 修辞手法、动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合、烘托、映衬、象征等 描写角度 写景顺序、观察角度、感觉角度等 环境 描写 作用 自然环境 作用 提示时间、季节和环境特点;渲染气氛,为后文刻画人物作铺垫;烘托人物性格,或揭示人物某种心理;展开、推动情节发展,为下文作铺垫或埋伏笔;深化主旨,象征或暗示主题 社会环境 作用 交代人物活动及其成长的时代背景,揭示各种复杂的社会关系;交代人物身份,表现人物性格,或影响或决定人物性格;揭示社会本质特征;揭示主题;推动情节发展;象征或暗喻 4.小说语言 词句含意 结合对文章全局的“整体把握”;联系对具体语境(词句的上下文)的把握 词句作用 结合(所处)位置,分析修辞,联系形象,考虑主旨 语言风格 风格之美;用词之美;句式之美;修辞之美;描写之美 语言表达艺术 掌握术语,结合句子,分析特点及表达效果 5.小说主题 6.小说标题 二、怎么考·考什么能力——逐题例释清 [例一]　阅读下面的文字,完成后面的题目。 理　水(节选) 鲁　迅 　　当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆续回来了,只有禹还在外。他们在家里休息了几天,水利局的同事们就在局里大排筵宴,替他们接风。这一天真是车水马龙,不到黄昏时候,主客就全都到齐了,院子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香,一直透到门外虎贲的鼻子跟前,大家就一齐咽口水。酒过三巡,大员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水如金,黄鳝膏腴,青苔滑溜……微醺之后,才取出大家采集了来的民食来,都装着细巧的木匣子,盖上写着文字,有的是伏羲八卦体,有的是仓颉鬼哭体,大家就先来赏鉴这些字,争论得几乎打架之后,才决定以写着“国泰民安”的一块为第一,因为不但文字质朴难识,有上古淳厚之风,而且立言也很得体,可以宣付史馆的。 局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟冲破了断绝交通的界线,闯到局里来了。卫兵们大喝一声,连忙左右交叉了明晃晃的戈,挡住他们的去路。 “什么?——看明白!”当头是一条瘦长的莽汉,粗手粗脚的,怔了一下,大声说。 卫兵们在昏黄中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,举戈,放他们进去了。 局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来,纷纷都想躲避,但看不见耀眼的兵器,就又硬着头皮,定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦,但从神情上,也就认识他正是禹;其余的自然是他的随员。 这一吓,把大家的酒意都吓退了,沙沙的一阵衣裳声,立刻都退在下面。禹便一径跨到席上,并不屈膝而坐,却伸开了两脚,把大脚底对着大员们,又不穿袜子,满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。 “大人是今天回京的?”一位大胆的属员,膝行而前了一点,恭敬的问。 “你们坐近一点来!”禹不答他的询问,只对大家说。“查的怎么样?” 大员们一面膝行而前,一面面面相觑,列坐在残筵的下面,看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。 “禀大人,”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草,出产不少;饮料呢,那可丰富得很。百姓都很老实,他们是过惯了的。” “卑职可是已经拟好了募捐的计划,”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会,另请女隗小姐来做时装表演,来看的可以多一点。” “这很好。”禹说着,向他弯一弯腰。 “不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去,把学者们接上高原来。”第三位大员说,“学者们有一个公呈在这里,他们以为文化是一国的命脉,学者是文化的灵魂,只要文化存在,华夏也就存在,别的一切,倒还在其次……” “他们以为华夏的人口太多了,”第一位大员道,“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民,那喜怒哀乐,也决没有智者所推想的那么精微的。……” “放他妈的屁!”禹心里想,但嘴上却大声的说道:“我经过查考,知道先前的方法:‘湮’,确是错误了。以后应该用‘导’!不知道诸位的意见怎么样?” 静得好像坟山;大员们的脸上也显出死色,许多人还觉得自己生了病,明天恐怕要请病假了。 “这是蚩尤的法子!”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。 “卑职的愚见,窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员,这时觉得天下兴亡,系在他的嘴上了,便把心一横,置死生于度外,坚决的抗议道:“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道,可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。” 禹一声也不响。 “况且老大人化过多少心力呢。借了天帝的息壤,来湮洪水,虽然触了天帝的恼怒,洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说,他是禹的母舅的干儿子。 禹一声也不响。 “我看大人还不如‘干父之蛊’,”一位胖大官员看得禹不作声,以为他就要折服了,便带些轻薄的大声说,不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法,挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……” “要而言之,‘湮’是世界上已有定评的好法子,”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来,就抢着说道,“别的种种,所谓‘摩登’者也,昔者蚩尤氏就坏在这一点上。” 禹微微一笑:“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊,也有人说他变了三足鳖,也有人说我在求名,图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形,征了百姓的意见,已经看透实情,打定主意,无论如何,非‘导’不可!这些同事,也都和我同意的。” 他举手向两旁一指。白须发的,花须发的,小白脸的,胖而流着油汗的,胖而不流油汗的官员们,跟着他的指头看过去,只见一排黑瘦的乞丐似的东西,不动,不言,不笑,像铁铸的一样。 (有删改) Ⅰ.情节类题目 考法(一)　情节梳理 |对|点|训|练| 1.请结合小说中对官员们的描写,简要分析他们见到大禹之后的心理变化过程。 参考答案:①见有莽汉闯入,内心警觉,待看到他们没有配备武器,内心稍安;②汇报事务拘谨形式,充满官僚主义作风;③见大禹意志坚定,拿其父亲压他,觉得有胜算而窃喜;④压制不成,见大禹主意已决,内心悚肃。 |类|题|悟|通| ◉(2021·全国乙卷)买卖瓷盘的过程中,杨成岳的心理发生了哪些变化?请结合作品简要说明。 ◉(2022·新课标Ⅰ卷)舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。 [品读答案,建模答题思维] ①子胥登上渔船,清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安宁;②船到江中央,月涌江流,子胥的思绪随江水奔涌,复仇的情绪渐趋激昂;③渔船缓缓前行,子胥观察摇橹渔夫,体会渔夫的世界,感念渔夫的恩惠,享受到不曾体验过的柔情。 [解题思维] 情节梳理“四方法” 1.结构连贯法 厘清小说的结构层次,按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络梳理。 2.场面连贯法 小说中的场面是人物活动的重要场所,有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。 3.线索连贯法 小说中线索承担着串联情节的关键作用,它可以是人、事、物,也可以是情感、时间或地点等。抓住线索,梳理关联线索的词句,就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段的内容。 4.细节连贯法 围绕人物活动,深入阅读文本内容,抓住对情节推动或人物活动、心理具有表现力的细节,勾画关键词句进行提炼、概括。 考法(二)　情节手法(含线索) |对|点|训|练| 2.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。 参考答案:①从内容上说,这篇小说取材于大禹治水的传说故事,但是作者虚构了很多原故事中不存在的人物和情节,推陈出新。作品查考典籍,博采文献,富有历史韵味;②“新编”表现为新的历史讲述方式,如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用,作品充满想象力及创造性;③这篇小说以传说为基础,以新编为手法,体现出一种创新思维,对历史与现实均作出观照,具有深刻的思想性。 3.本文在情节叙述上有何特征? 参考答案:①以“理水”为线索,小说情节更集中紧凑;②以对话为主,代入感较强,更有利于表达人物的内心活动;③以时间为顺序,叙述更有条理性;④以全知视角展开,叙述更加灵活、全面,有利于刻画大禹艰苦卓绝的形象;⑤叙述节奏上,不紧不慢,情感的讽刺意味较浓;⑥叙述安排上,以对比为主。 |类|题|悟|通| ◉(2021·新课标Ⅰ卷)王木匠讲石门阵时,多处使用反复手法,这种讲述方法有什么效果? ◉(2020·全国Ⅰ卷)海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。 ◉(2024·教育部命制9省适应性演练)小说从曾明的角度讲述故事,有怎样的艺术效果?请结合小说简要分析。 [品读答案,建模答题思维] ①小说从盲人曾明的角度讲述故事,使读者更容易体会曾明的心理状态,感同身受。(读者角度)②让刘主任的行为和言语显得有些奇怪,引发读者的好奇和想象。(读者角度)③使得刘主任是盲人这一重要事实直到结尾才揭示,有出人意料的效果。(情节角度) [解题思维] 1.解答情节手法题“三步骤” 2.分析小说情节设置(构思)特点的方法点拨 分析小说情节设置(构思)上的特点是小说命题的热点。像悬念、铺垫、伏笔、照应、波折等都是常考的情节技巧。近年来高考趋向于考查较为陌生、新奇的情节安排特点技巧,如突转、延宕、情节顺序的改变等。虽说技巧有变化,但始终围绕“艺术效果”这一重点。对于这一点,无论题目多陌生,循着情节、人物、主题、读者等答题思路去思考、作答,多会事半功倍。 考法(三)　情节作用 |对|点|训|练| 4.小说中写卫兵拦截大禹及随员这一情节有何作用?请结合本文作简要分析。 参考答案:①巧设悬念,激发读者阅读兴趣,使读者有兴趣探究来者何人;②人物上,大禹及随员不同于普通官员的艰苦形象跃然纸上;③情节上,大禹的出场为下文水利局大厅的对话作铺垫,情节本身也增添了戏剧效果;④主旨上,通过卫兵的拦截,更有利于表达赞颂中华民族脊梁的主题。 |类|题|悟|通| ◉(2017·全国Ⅰ卷)小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。 ◉(2019·全国Ⅲ卷)两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析。 ◉(2020·新高考模拟海南卷)小说开头用较大篇幅描写主人公做馄饨、卖馄饨的情景,有什么作用?请简要分析。 [品读答案,建模答题思维] ①说明“我”对小摊印象深刻的原因;②寄寓“我”的怀旧情绪;③与下文多次出现相似情景一起营造出平凡生活的诗意。 [解题思维] 分析某处情节作用的解题思维 1.把握关联情节 思考该处情节处在整个情节链中的哪一环,找出它与上下文情节的关联。 2.分析情节作用的“四个角度” 情节自身 作用 看看它与上下文情节有怎样的关联,是否形成情节的发展、高潮、转折,是否与上下文形成照应、对比等 人物作用 表现人物性格(心理),强化人物情感 主题作用 深化主题,突出(暗示)主题 读者作用 会给读者带来什么样的阅读效果、心理期待等 Ⅱ.形象类题目 考法(一)　形象概括 |对|点|训|练| 1.小说里面的“官员”有什么特征? 参考答案:白胖、官僚主义作风、空谈守旧、不顾民生。 |类|题|悟|通| ◉(2025·全国二卷)荆元这一形象体现了作者理想中的人格。请结合文本,谈谈这是一种什么样的人格。 ◉(2023·全国乙卷)德贵与牛、犁对话,表现了德贵什么样的心理?请结合小说简要分析。 ◉(2020·全国Ⅱ卷)老董的匠人精神主要体现在哪些方面?请结合本文简要分析。 ◉(2022·全国甲卷)老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本一简要分析。 [品读答案,建模答题思维] ①意志坚强:为了继续战斗,能够忍受常人难以忍受的痛苦。②处事果断:一旦决定“手术”,坚决实施。③善于做思想工作:为了说服战友,或说理,或命令,或请求,切实有效。 [解题思维] 概括人物形象特点“五角度” 理情节 情节往往是人物性格形成发展的过程。从人物行为、情节发展、矛盾冲突中,可以推断人物的价值取向、性格特点、内心状态 看描写 作品中关于人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等,都是为表现人物的思想感情和性格特点服务的。找出小说中描写人物的句子,对这些直接描写人物肖像、神态、语言、动作和心理的语段进行提取和整合,进而概括出人物的性格和形象特点 析关系 从主要人物与次要人物、人物与环境等关系中分析形象特点。形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景来思考,而人物活动的具体场所、人物之间的关系等,往往也与其典型意义有关 找评价 借助作者对人物的介绍和评价把握人物的基本特征。找出作者或他人对相关人物的介绍或评价,进而辨析、提取人物的形象特点。要注意合理利用自嘲、反语、他人衬托的语句 联背景 把人物放在典型环境(一定的历史背景)中,结合人物的身份、地位、经历等因素分析,也可以准确把握人物的形象特点 考法(二)　形象手法 |对|点|训|练| 2.鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。 参考答案:①外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧”,写大禹黑瘦的面目、粗手粗脚,写出其艰苦卓绝的实干家形象。②语言描写。简短有力的语言,突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。③对比手法。通过大禹和大臣们的对比来突出大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识,从而凸显其“中国的脊梁”形象。 |类|题|悟|通| ◉(2019·全国Ⅱ卷)请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。 ◉(2022·浙江卷)作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法? [品读答案,建模答题思维] ①抑扬。先写敦厚孝顺,再写他在众人眼中的“不孝”,最后揭示他的真孝。②烘托。用众人对敦厚的批评与施加的压力,烘托他的忍辱负重。 [解题思维] 1.手法判断 此类题目要得高分,需要掌握塑造人物形象的常用手法——人物描写手法和修辞手法。人物描写手法分为: (1)正面描写(直接描写) 肖像 描写 肖像描写是对人物形象的描写,包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。成功的肖像描写能使人物形神兼备。小说人物肖像描写有相对静止的整体显示,如同电影中的人物特写镜头一样,从正面刻画人物肖像 语言 描写 小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话,可以显示出人物的不同性格。富有特征的内心独白,也是透视人物内心世界、展现人物性格特点的一种重要手段 动作 描写 动作描写是指作者对人物富有性格特征的动作所做的生动、具体的描绘和刻画。人的行为动作是人物思想感情的外在显现,是人物性格的具体表现 心理 描写 心理描写直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等),表现人物思想品质,刻画人物性格,推动情节发展,可以使人物“深刻化”,在人物描写中具有重要意义 细节 描写 细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所做的具体、深入的描写,能更细腻地展示人物的某一特征 (2)侧面描写(间接描写) 侧面描写,又叫间接描写,是从侧面烘托人物形象,通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,突出其鲜明的形象。在分析时需注意这三种情况:借助次要人物烘托或对比,借助物象烘托,借助环境烘托。 2.手法作用分析 不论分析哪一种人物描写手法的作用,答题时可从以下方面思考:刻画人物性格、爱好、追求;反映人物心情、心理活动;渲染时代氛围、展现地方特色;推动情节发展;深化主题。 不论题干是否要求分析描写手法的作用,只要属于手法分析,就应答出手法的作用。 考法(三)　形象意义、作用 |对|点|训|练| 3.请简要分析大禹这个人物在小说中的作用。 参考答案:①情节上,大禹的出现进一步推动故事情节的发展,重点写水利局大厅上的对话,使小说情节更加集中、紧凑;②主旨上,有利于突出小说赞颂中华民族脊梁的主题,使主题更加深化;③就人物本身而言,塑造的大禹艰苦卓绝的形象,使小说更加丰富;④艺术效果上,通过对大禹形象的刻画,突出其决心和意志,使小说具有强大的艺术感染力,更能引起读者的阅读兴趣。 4.小说刻画大禹随员有什么用意? 参考答案:在形象上,突出大禹团队埋头苦干的精神,和一众大员形成鲜明对比;在主题上,深化小说对中华民族脊梁的赞颂之情。 5.请简要分析大禹的茧子在小说中有何作用。 参考答案:①人物上,刻画出大禹艰苦卓绝的脊梁形象,与官员的白胖油腻形成鲜明对比,讽刺官僚主义的不作为和安逸享乐;②主题上,以小见大,从细微处折射出民族脊梁的精神;③能给读者留下深刻印象。 |类|题|悟|通| ◉(2022·新课标Ⅰ卷)渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事,渔夫是一位义士,明知伍子胥身份而冒死救他渡江,拒剑之后,更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人,这一改写带来了怎样的文学效果?谈谈你的理解。 ◉(2020·新课标Ⅱ卷)本文多次提到“板凳”,这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。 [品读答案,建模答题思维] ①细节真实:板凳作为家常用品,与父亲形象、身份及街头下棋场景相符,写出了日常生活气息,凸显了父亲亲和、自然、淡泊、随性的个性特征;②以板凳反映心理:“我”给父亲背着板凳跟他去下棋,既是儿子又像徒弟,包含着“我”对父亲的跟从心理,包含着“我”对父亲又敬又爱的情感;③含有一定寓意:雪夜学棋之后背着两个板凳出去,意味着“我”得到了父亲认可,为后续父亲让“我”和“眼镜”对弈做好了铺垫。 [解题思维] 解答小说中形象作用(或意义)题“四角度” 人物 方面 交代人物背景,烘托人物情感,衬托人物性格,暗示人物命运,简言之:塑造了什么典型形象 情节 方面 预示情节走势,推动情节发展;显示线索,作铺垫,构成对比;(开头)引起下文,(结尾)总结上文,前后呼应 环境 方面 营造氛围,创造美感,创造意境,衬托环境,暗示社会环境 主题 方面 暗示、揭示或深化主题,触发情思,寄托情感,或具有象征意义 Ⅲ.环境类题目 考法(一)　环境概括 |对|点|训|练| 1.官员们是在怎样的官场环境里钻营的?请简要分析。 参考答案:①追求虚浮名利,为字体也争吵不休;②贪生怕死,相互推诿;③不思为民,尽情享乐;④保守恋旧,不思进取。 |类|题|悟|通| ◉(2014·重庆卷)文中第2段的环境描写,突出了古城怎样的特点?这对塑造陈皮匠的形象有何作用? ◉(2018·江苏卷)小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的?请简要分析。 [品读答案,建模答题思维] ①经济状况良好:家有厨子和花园等。②文化氛围浓厚:家有书房,经常看戏,注重教育等。③人际关系和谐:尊重孩子,兄弟友爱,主仆融洽等。 [解题思维] 解答环境特点概括题“三步骤” 考法(二)　环境手法 |对|点|训|练| 2.第一段是如何描写水利局同事为两位大员接风的场景的?请简要分析。 参考答案:①从多个角度描写,比如有视觉“车水马龙”,有嗅觉“庭燎”“牛肉香”,有听觉“争论得几乎打架”;②采用白描手法,只是客观展示接风场景,并未进行精雕细琢,却仍让人感觉到接风场景的嘈杂、奢华和无趣。 |类|题|悟|通| ◉(2023·新课标Ⅱ卷)本文是如何描写社戏的仪式感的?请结合全文简要说明。 ◉(2022·浙江卷)赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。 [品读答案,建模答题思维] ①第一处连用三个“那么”,渲染小镇的热闹,从而写出敦厚妈对美好生活的向往之迫切。②第二处连用六个“一”,写尽敦厚守卫的油井之荒凉,从而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格。③两处鲜明对比,既解释敦厚在众人眼中“不孝”的原因,又彰显他为国守油田忠于职守、甘于奉献的品格。 [解题思维] 解答环境手法题“两角度” 1.描写技巧角度 (1)细节描写,场面描写,白描(粗笔勾勒,突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)。 (2)动静结合,虚实结合,正侧结合,点面结合,色彩渲染、衬托。 (3)借助比喻、拟人等修辞手法来描写。 2.写景角度 感觉角度 视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色等角度) 观察角度 定点观察、移步换景、俯视仰视等 写景顺序 远近结合、高低结合、外内结合等 考法(三)　环境作用 |对|点|训|练| 3.小说开篇写官员们大开筵席的场景,有何作用? 参考答案:①交代时间地点;②为故事的开展设置了具体场景;③描写了官员们虚浮夸张的行事作风;④批判官僚主义;⑤与大禹为民请命的精神作对比,突出了大禹及其随员的中华民族脊梁形象。 |类|题|悟|通| ◉(2019·全国Ⅱ卷)小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用,这种作用体现在哪些方面?请结合作品简要分析。 ◉(2019·全国Ⅲ卷)小说中有多处景物描写,请分析其功能。 ◉(2021·浙江卷)第二自然段描写环境有何用意? [品读答案,建模答题思维] ①交代背景,写环境的恶劣,突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物,用环境的恶劣衬托主人公守望土地的顽强精神。③暗示主题,通过写整天乱跑的风“挨打”,揭示坚守边疆土地的重要性。 [解题思维] 环境描写作用分析“四勾连” 勾连环 境方面 ①交代故事发生的时间或地点;②暗示社会环境,如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等;③渲染气氛,奠定基调 勾连人 物方面 ①烘托或暗示心情;②表现身份、地位、性格等;③暗示命运 勾连情 节方面 ①暗示或推动情节的发展;②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念;③作为情节发展的线索;④与标题相呼应,诠释标题的内涵;⑤在开头位置,引出下文……的内容(为下文……作铺垫),与结尾相呼应;在结尾位置,与上文……内容相呼应,结构完整 勾连主 题方面 ①揭示主题;②深化主旨 Ⅳ.语言类题目 考法(一)　词句含意 |对|点|训|练| 1.请简要分析小说中画线句子的意蕴。 　　我要说的是我查了山泽的情形,征了百姓的意见,已经看透实情,打定主意,无论如何,非“导”不可! 参考答案:①表明大禹的治水方案来源于实地调查,这突出他实事求是和崇尚实干的工作作风;②也可以看出他为百姓请命的无私奉献精神;③语气中透着坚毅,进一步刻画出大禹果决刚毅的形象;④与官员的顽固与空谈形成对比,话里透着对官僚主义作风的批判。 |类|题|悟|通| ◉(2025·全国一卷)文本一画线段落写江轮穿过巫峡,意蕴丰富,请简要分析。 ◉(2023·新课标Ⅱ卷)文中记述社戏的筹备及演出过程,多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等,含有哪些意味?请结合全文谈谈你的理解。 ◉(2024·新课标Ⅱ卷)文中画线处说“在他们两个人当中,叶桃总是先离去的那一个”,又说“她从来没有真正离开过他”,请谈谈你的理解。 [品读答案,建模答题思维] ①两人日常交往中,叶桃总是先离开,但依然通过多种方式和陈千里保持联系;②叶桃思想上更早觉悟,先于陈千里参加革命,又引导他走上革命道路;③虽然叶桃后来在斗争中牺牲,但她永远活在陈千里心中,她的革命精神为陈千里所继承。 [解题思维] 解答重要词句含意题“三步骤” 考法(二)　词句作用 |对|点|训|练| 2.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语,有什么作用? 参考答案:小说采用了讽喻的手法,重写历史故事,在上古神话中插入现代生活场景和人事,运用新潮的语言,使文章诙谐幽默,充满时代气息;同时引导读者将自身带入故事情景中,以批判的眼光看待故事情节。 |类|题|悟|通| ◉(2021·新课标Ⅱ卷)文本一中画线部分用了多个“跑”字,请简要分析这样写的好处。 ◉(2024·新课标Ⅱ卷)文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句,产生了怎样的叙述效果?请简要分析。 [品读答案,建模答题思维] ①整体上回溯性地讲述故事,本身具有一种历史纵深感;②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代,情节脉络清楚;③展现出人物的成长历程,使人物形象更丰满;④通过叙述时间的跳跃,过去与现在、回忆与现实相交织,将谜团逐一解开,行文跌宕起伏。 [解题思维] 理解词句作用“四角度” 　　分析词句作用,首先结合语境理解词句含意,然后主要从以下角度思考: 在情节上 能否推动情节发展 在形象上 能否突出人物哪一方面的特征 在环境上 可否突出环境的哪一特点 在主题上 有没有深化小说主旨的作用 考法(三)　语言特色 |对|点|训|练| 3.讽刺是鲁迅小说语言的重要特色之一。请结合本文,简要分析这一语言特色。 参考答案:①官员搜刮的民食匣子上的字体千奇百怪,最后举“国泰民安”那块为第一,讽刺力极强,批判了官僚主义浮夸的作风;②“静得好像坟山;大员们的脸上也显出死色,许多人还觉得自己生了病,明天恐怕要请病假了”,语言辛辣,刻画出官员们没有担当、胆小谨慎的懦弱形象,讽刺其求自保的心理;③须发全白的官员“便把心一横,置死生于度外”,其实也只是拿出大禹的父亲来压他,所谓“置死生于度外”,其实是对大禹以“导”代“湮”决定的一种无能而又孱弱的抗议。这也离不开讽刺这一语言特色。 |类|题|悟|通| ◉(2018·全国Ⅱ卷)小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分析。 ◉(2020·浙江卷)赏析文中画线部分的语言特点。 ◉(2021·浙江卷)小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格,试作分析。 [品读答案,建模答题思维] ①质朴的语言,塑造了主人公长期守护边疆的坚毅品格,如作品第一段中的人物语言。②诗化的语言,塑造了主人公对未来充满信心的乐观品格,如“我们种的是太阳”。③含蓄的语言,塑造了主人公大美不言的奉献品格,如“我们是簸箕命”。 [解题思维] (一)分清作品语言和人物语言 作答语言赏析题,首先要分清赏析的是作品语言还是作品中人物语言。作品语言就是作者语言;赏析作品中人物语言是对作品中某一人物说话特点的分析,不是对作品中作者的叙事描写语言风格的分析。 作品中人物语言的特色:说话或幽默风趣,或简洁明快,或温文尔雅。要抓住人物的身份、职业特点去分析,尤其要抓住人物的个性语言。解答这种题型的关键在于准确判断人物语言特点,这种特点表现出怎样的人物个性。 (二)分清局部语言特色和整体语言特色 作品语言又分为局部语言特色赏析与整体语言特色赏析。 1.局部语言特色赏析 可从以下角度切入: (1)语言自身角度:①词语选用;②句式选用;③修辞手法的使用;④语言风格。 (2)描写角度:分析语言描写人、物、景的简洁传神、细腻逼真、生动形象等方面的特色。 2.整体语言特色赏析 第一类是赏析全文的语言特色,主要从两方面入手: (1)语言自身内部要素,主要从用词、炼句、修辞手法和整体语言风格四个要素去思考、判断其特色。 (2)小说内部语言类型。小说的语言从功能上看主要有四种类型:①叙事语言,是简洁明快还是内含张力;②描写语言,是否生动形象、逼真或者诙谐幽默;③对话语言,是否简洁、传神、个性化;④议论抒情语言,是否逻辑明确、饱含激情、直抒胸臆、表明观点等。 第二类是就某一语言特色专项而深入的赏析题,如2018年全国Ⅱ卷第6题(即上面“类题悟通”第1题)。作答此类题目关键在于掌握某一语言风格形成的因素及手法,再结合文本的具体语言灵活说明。 考法(四)　语言表达艺术 |对|点|训|练| 4.请从修辞、句式角度赏析下列句子。 　　白须发的,花须发的,小白脸的,胖而流着油汗的,胖而不流油汗的官员们,跟着他的指头看过去,只见一排黑瘦的乞丐似的东西,不动,不言,不笑,像铁铸的一样。 参考答案:①巧用借代、比喻和对比手法,刻画出不作为的官员形象,突出大禹及随员艰苦实干的人物形象,表达了作者的敬佩之情;②多用短句,句式灵活,笔力深厚,不仅增强了文章的节奏感和阅读体验,还深刻表达了作者的思想和情感。 |类|题|悟|通| ◉(2021·浙江卷)赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。 ◉(2023·全国乙卷)文中画线部分的描写,人、牛、犁浑然一体,这种艺术效果是如何营造出来的?请简要赏析。 [品读答案,建模答题思维] ①“人老,牛老,犁也老”,总述三者具有共同的老迈特征;②对人、牛、犁的描写一视同仁,不区分人与物,互为参照;③将人、牛、犁三者并列,交替描写;④行文舒缓,与人、牛迟缓的步态和谐一致。 [解题思维] 赏析语言表达艺术“四角度” 语言 风格 定位小说的语言风格(幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴等),并能够从文中找到体现这种风格的句子 词语 特征 注重分析词语(动词、形容词、副词等)的锤炼及表现力,比如时代感、地域性、口语化等 句式 特点 从句式的类型、长短、整散等角度分析句式的特点。一般来说,感叹句情感强烈,疑问句发人深思;长句层层修饰、表意严密,短句节奏鲜明、简洁有力;整句结构匀称、音韵和谐、气势贯通,散句错落有致、自由活泼、富于变化等 修辞 特点 从修辞(比喻、比拟、借代、排比等)的角度阐释语言的表现力 [例二]　阅读下面的文字,完成后面的题目。 终　点① 程　枫 　　青海高原一个暴风雪的夜晚。 “呜——” 向扬师傅踩响了汽笛,三三○三次列车即将到达这条铁路线的终点站。站在他身后的工程师王克勤向右侧瞭望着线路。 终点站,这对于每一个战斗在火车头上的人来说,该有多大的吸引力啊!终点站到了,自己为建设社会主义又贡献了一份力量,叫人多么兴奋激动啊! 每逢到了终点站,副司机就应当插上铁锹,关上炉门,拧开送风器阀门,为司机刹车做好准备,司机就应当关闭气门,收回手把,把掣动机停放在刹车位置上,以便让列车徐徐停下。 可是,今天的向扬师傅,却一反惯例,气门没关,反而开大了两档,手把没收,反而猛推了几下。副司机铁大牛也密切地配合,铁锹没插,加煤更勤;炉门没关,开得更大;蒸气压力表的指针,本应降下来,此刻却在红线上像用钉子钉死了一样,纹丝不动。整个列车,没有一点徐徐停下的迹象,反而跑得更快了——烟囱在喷云吐雾,炉火在闪射红光,车轮在欢快歌唱,钢轨在铿锵作响! 向扬师傅威武地坐在驾驶台上,两道利剑般的目光一眨不眨地注视着前方,在寻找那指示列车立即停下还是继续前进的信号灯光。他那洗得发白的鸭舌帽,雪一样洁白的毛巾,在炉火的照射下更加耀眼。他精神抖擞,斗志昂扬,眼睛里没有胜利到手的喜悦,脸膛上没有驶达终点的欢快,似乎他驾驶的这趟三三○三次列车到达的并不是往常的终点站,而是战斗征程的新起点! “呜——” 三三○三次列车再飞驰一站地,就要到达伸延后的新终点——矿山车站了! 在机车前大灯的光柱照射下,向扬师傅瞅着急速后退的路轨,想:新的终点就要到达了,这次不同平常的试验任务就要完成了,但是,胜利在望并不等于胜利在握,就要到达新终点并不等于已经到达新终点!任何一点点思想上和技术上的疏忽,都有可能前功尽弃! 副司机铁大牛一边烧火,一边瞅了一眼线路里程标志,也知道就要驶达新的终点了,小伙子浑身充满使不完的力量。他满心高兴,但脸上一点也不流露出来。这种善于把喜悦埋藏在内心深处的习惯,是多年来受向扬师傅的影响养成的。这阵子,他悄悄地把兴奋化成力量,挥动起两双粗臂,更加使劲地往炉膛里添煤,让炉火更旺,汽水更足,火车行驶得更快,更快! 天亮了,大地一片银白,三三○三次列车犹如一条上下翻飞的黑色巨龙,迎着暴风雪勇猛前进! 离终点站只有半站路了,矿山上那高入云端的烟囱和刚刚竖起的铁架依稀可辨。就在这个时候,王工程师突然从向扬师傅的神情和动作里,看到了一种异乎寻常的变化——不好!火车在这最后几分钟要出问题!看,老向扬的眉心隆起了一个疙瘩,身躯也开始不停地扭动,一会儿用左耳迎着风雪谛听机车走动的声音,一会儿用右耳去捕捉那车轮滚动带来的轰鸣! “注意!注意!”王工程师还没来得及发出询问,向扬师傅就用洪钟般的声音喊出了紧急信号,“曲拐润滑油已经耗尽,摩擦声音有了变化!” “啊,润滑油已经耗尽!这,怎么办?” “立即补充!”向扬师傅的声音十分果断坚决。 “立即补充?”王工程师听了一愣,这可困难了,怎么加油呢?这不比在地面上,而是在以每小时九十五公里的速度行驶的火车头上!车身在剧烈颠簸,车轮在疾速旋转,人往哪儿站?油往哪儿浇?太危险了,这…… 霎时间,响起了向扬师傅洪亮的声音,深沉有力,镇定自若,蕴藏着一股不可抗拒的力量:“老王代我驾驶机车,铁大牛注意炉火,我去补油!” 他将王工程师一把拉到驾驶台上,顺手抄起长嘴油壶,迅速而又敏捷地从司机室前窗户钻了出去,顺着嵌在锅炉皮衣上的脚镫子,踏到了那不到一尺宽的走台板上,再一迈步,一弯腰,双脚就像焊住了似的蹬在新安装的补助砂箱边沿上。他伸展左臂,油壶的细长嘴巴慢慢接近了飞速转动的曲拐,他手腕微微一抖,清亮的润滑油,就像一根闪闪放光的金属丝线一样,卷入了曲拐的摩擦部分…… 暴风在呼啸,大雪在纷飞,机车在颠簸,列车在飞驰。一刹那工夫,向扬师傅给曲拐加好了油返回司机室来。王工程师一边接过油壶,一边把自己的短皮大衣披到老头子的身上。 “什么原因造成润滑油提前耗尽呢?”王工程师问道。 “根据初步观察和判断,”向扬师傅坐在驾驶台之后回答道,“可能是重新安装的曲拐楔子,使耗油量加大了。” “重新安装的曲拐楔子?”王工程师一边自语,一边想道:“是的,这种分析合乎科学道理,完全可能……这是个并不复杂的问题,可是,自己在清算时怎么没有想到呢?”他不由得自责起来:“太危险了!由于我事先没有想到,因而没有采取措施,险些毁掉了这次重要的试验!” “不能这么说!”向扬师傅说道,“谁也不可能先知先觉,只有在实践中才会发现问题、解决问题。” 向扬师傅两眼直盯着越来越近的矿山车站,他在心里想道:“就像革命的道路上永远没有终点一样,我们的生活中总是充满着斗争!在继续革命的征途上,我们的脚下永远是新的起点!” “呜——” 列车在向扬师傅驾驶下,向前,永远向前…… 　　[注]　①《终点》创作于二十世纪六十年代,被收入《程枫小说选》。 Ⅴ.主题类题目 |对|点|训|练| [主题探究]这篇小说具有丰富的主题意蕴,试结合原文内容分析。 参考答案:①永不停歇的进取精神。“就像革命的道路上永远没有终点一样……在继续革命的征途上,我们的脚下永远是新的起点!”,象征着不满足现状、不断追求拓展与延伸的精神。②在斗争中前进,克服困难,迎接挑战。向扬师傅面对极端危险的技术难题,果断、勇敢、沉着地排除故障,展现了在困难面前勇于斗争、善于斗争的精神。③实践出真知,从实践中学习与成长。润滑油提前耗尽的故障原因,是在实践中被发现的,要在实践中学习、在探索中完善。④集体协作与责任担当。面对突发危机,机组人员协同作战,体现了团队合作的力量。在关键时刻,向扬师傅身先士卒,安抚和指导同伴,展现了高度的责任感和担当精神。⑤革命乐观主义与奋斗精神。如列车“跑得更快了——烟囱在喷云吐雾,炉火在闪射红光,车轮在欢快歌唱,钢轨在铿锵作响!”,向扬师傅“精神抖擞,斗志昂扬”。这种氛围和人物的精神状态,共同烘托出一种不畏艰险、勇往直前、以奋斗为荣的革命乐观主义精神。 |类|题|悟|通| ◉(2018·江苏卷)小说叙述了小哥儿俩的日常故事,请探究作者在其中所寄寓的情感态度。 ◉(2020·浙江卷)钢琴的修复在作品中有哪些寓意?试加以分析。 [品读答案,建模答题思维] ①心理创伤的修复。受伤的心灵就像小说中那架走了调的钢琴,钢琴修复寓有人们的心理创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐章之意。②爱情的修复。战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响。③战后家园与生活的重建。战后家园重建与美好生活的乐章重新奏响。 [解题思维] 概括小说主题意蕴的角度 1.三个主要角度 (1)通过人物形象探寻小说主题意蕴 小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾、反映现实生活,这里的“社会矛盾”与“现实生活”就是小说反映的主题思想。分析小说主题就是要看它通过对典型人物的典型性格的刻画揭示了社会生活的哪些本质,看人物的性格特征折射了哪些社会历史内涵。 (2)通过情节发展探寻小说主题意蕴 小说情节的中心必须以某些矛盾(或某个线索)为内容,矛盾怎样发展、怎样解决,无不体现着人物的性格,体现作者对这些问题的看法。情节的发展是典型人物变化和成长的历程,同时也是揭示主题的过程。 (3)通过环境描写、创作背景探寻小说主题意蕴 环境描写、创作背景可以帮助我们认识人物形象在思想性格上所打上的时代烙印,把握人物形象所折射出的时代特征,从而达到揭示小说主题的目的。 2.三个次要角度 (1)通过小说的标题探寻小说主题意蕴 有些小说的标题具有比喻义、双关义、象征义、引申义,深挖这些意义是探究主题意蕴的重要手段。 (2)通过小说中作者对人物描写语言的感情色彩探寻小说主题意蕴 小说中描写人物的语言色彩往往能体现出作者本人对这一人物形象的观点态度,由此可分析出小说主题。 (3)通过联系现实生活探寻小说主题意蕴 小说所描写的人、所记叙的事,都会在现实中找到原型或者相似的人或事,结合现实更能加深对小说主题的把握。 Ⅵ.标题类题目 |对|点|训|练| 1.[标题意蕴]小说标题“终点”在文中有哪些含义?请简要概括。 参考答案:①表层上指列车即将到达的矿山车站(新终点);②深层上指革命道路永无终点,每个终点都是新征程的起点。 2.[标题作用]小说以“终点”为题,有怎样的表达效果?请简要分析。 参考答案:①设置悬念,吸引读者探究“终点”的特殊性(为何一反常态)。②贯穿全文,串联情节(如抢修危机、思想升华)。③以“终点”象征革命事业的延续性,突出永不止步的精神。 |类|题|悟|通| ◉(2017·浙江卷)“一种美味”有多重意蕴,试简要分析。 ◉(2019·江苏卷)小说刻画了两个人物,作者以“表妹”为题,表达了哪些思想感情? ◉(2019·浙江卷)如果给本文拟一个标题,你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”?为什么? [品读答案,建模答题思维] (示例一)选“磨房里外”。 理由:①交代故事发生的空间。②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。③富有意蕴:磨房外的后园是个童话般的美好世界,磨房内则是个艰难的现实世界,但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。 (示例二)选“冯歪嘴子”。 理由:①他是本文的主人公,以此为题,可突出人物形象。②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物,串联故事情节。③关涉小说主旨:寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。 [解题思维] 1.解答标题意蕴理解题“三步骤” 2.分析标题作用“五角度” 学科网（北京）股份有限公司 $