Unit 6 What Can You Do （单元解读讲义）英语北京版一年级下册（新教材）

一年级下册 Unit 6 What Can You Do 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为 “What Can You Do”，属于 “人与自我” 主题范畴，聚焦 “生活与学习的自我管理” 子主题。遵循 2022 版课标 “启蒙性、生活化、游戏化” 的原则，通过技能儿歌、互助故事、趣味实践等形式，让学生掌握常见技能核心词汇与基础句型，提升在生活场景中运用英语介绍技能、回应询问与提供帮助的能力，培养自信展示、乐于助人的品质，为后续更复杂的自我表达类英语学习奠定基础。 二、课时划分 1. 第 1 课时：Lesson 16 I Can Sing 2. 第 2 课时：Lesson 17 I Can Help You 3. 第 3 课时：Lesson 18 Fun Time 三、单元内容分析 单元以 “个人技能与互助” 为主线，按 “基础认知 - 互动表达 - 综合应用” 的逻辑脉络，分三个课时逐步推进教学： 1. 第 1 课时：Lesson 16 I Can Sing：核心是技能词汇的基础认知与能力表达。通过 “技能儿歌” 趣味形式，呈现核心技能词汇（run, jump, dance 等），引入基础句型 “I can ...”。结合 “儿歌学唱”“词汇跟读”“动作模仿” 等活动，重点训练技能词汇的发音与动作匹配，传递 “大胆展示自我技能” 的理念。 2. 第 2 课时：Lesson 17 I Can Help You：侧重技能应用与互助句型的运用。借助 “风筝救援” 的趣味故事，拓展核心句型 “Can you ...? Yes, I can./No, I can’t.”“I can help you.”，巩固技能词汇的灵活搭配，强化 “求助 - 回应 - 互助” 的互动逻辑。通过 “故事表演”“技能问答”“情境模拟” 等活动，提升 “技能名称 + 互助表达” 的连贯表达，培养乐于助人的意识。 3. 第 3 课时：Lesson 18 Fun Time：聚焦生活拓展与综合实践。以 “技能游戏与展示” 为核心任务，整合前两课时的词汇与句型，设计 “技能闯关”“互助游戏”“创意展示” 等趣味活动。让学生在模拟生活场景（展示个人技能、帮助他人解决小问题）中灵活运用语言，通过游戏互动、小组合作等形式，实现语言知识的综合输出，深化 “自信展示、乐于助人” 的理念。 四、单元教学目标 （一）语言能力 1. 词汇：能听说认读常见技能词汇（run, jump, dance 等），理解词汇含义与动作的对应关系，初步掌握 “help, kite, fly” 等辅助词汇； 2. 句型：能运用 “I can ...” 介绍个人技能，能回应 “Can you ...? Yes, I can./No, I can’t.” 的询问，能表达 “I can help you.” 的互助意愿； 3. 技能：能听懂技能相关的儿歌、故事与指令，读懂技能图片与简单情境图并匹配词汇，在游戏与生活场景中用英语说出常见技能、回应询问，参与技能主题表演与互助活动； 4. 语音：能跟随音频模仿技能词汇的正确发音，在儿歌与 chant 中感知英语的节奏与韵律，培养语音感知能力。 （二）文化意识 了解英语中个人技能的基础表达，感知技能展示与互助在中外生活中的共性价值（如校园互动、日常交往）；通过趣味故事与实践活动，感受帮助他人的快乐，培养对英语表达自我的兴趣与跨文化包容心。 （三）思维品质 通过技能词汇与动作的对应练习，培养初步的动作思维与分类能力；能根据他人需求判断自身技能是否能提供帮助，提升观察与简单判断能力；在技能游戏中，培养反应思维与合作思维。 （四）学习能力 激发对技能表达类英语话题的兴趣，乐于参与儿歌学唱、故事表演、技能展示等课堂活动；能主动尝试用英语介绍自身技能，养成 “学以致用、主动互助” 的学习习惯，建立英语学习的自信心。 五、单元重难点 （一）重点 1. 常见技能词汇的认读与正确发音（尤其是 run, jump, dance 等基础技能）； 2. 核心句型 “I can ...”“Can you ...? Yes, I can./No, I can’t.” 的基础运用，能结合技能词汇表达能力； 3. 在游戏与简单生活场景中用英语介绍技能、回应询问，参与互助互动。 （二）难点 1. 易混点：技能词汇 “dance” 与 “sing” 的发音区分，“can” 与 “can’t” 的发音与语义辨析； 2. 表达：句型 “Can you ...?” 与回应的连贯运用（如 “Can you fly a kite? No, I can’t. But I can run.”）； 3. 应用：在生活场景中主动用英语展示技能、提供帮助，避免机械背诵，实现有意义的交流与互动。 六、学情分析 本单元适用于小学一年级下册学生，他们对 “展示技能、帮助他人” 这类互动性场景有天然兴趣，具备基础的动作认知能力，对游戏化、趣味化的学习形式兴趣浓厚。但学生英语发音尚在启蒙阶段，注意力集中时间短，且缺乏用英语表达自身能力与互助意愿的经验。教学中需借助动作模仿、游戏互动、情境模拟等直观有趣的形式降低难度，强化词汇与句型的关联记忆，鼓励大胆开口与展示。 七、教学策略 1. 游戏化教学策略：创设 “技能王国探险”“互助小达人闯关”“技能展示会” 等趣味活动，让学生在玩中学、学中玩，减轻学习压力，提升参与积极性； 2. 直观教学策略：利用技能动作图片、动作示范、情景道具（如风筝模型）等教具，让学生直观感知词汇含义与动作关联；通过 “动作模仿说单词”“情景模拟练句型” 等活动，强化语言与动作、场景的关联； 3. 多感官教学策略：结合 “听儿歌、说单词、做动作、玩游戏” 多感官参与，如用身体动作展示技能、用情景表演模拟互助，加深记忆； 4. 生活化联结策略：引导学生结合日常经历（如 “你会帮家人做什么？”“你擅长什么运动？”），将课堂学习与生活实际关联，提升学习的实用性与意义感，同时渗透互助品德教育。 八、教学准备 （一）教师准备 1. 教材资源：课本、教师用书、数字课件； 2. 多媒体资源：技能儿歌音频、互助故事动画、发音教学短片； 3. 教具：技能词汇卡片、动作示意图、情景道具（风筝、小礼物等）、“互助小达人” 奖励贴纸； 4. 实践材料：彩笔、画纸、技能展示卡、互助任务单。 （二）学生准备 1. 课本、英语练习本、彩笔； 2. 提前回忆自己擅长的技能，准备一个简单的技能展示（如唱歌、跳跃）； 3. 了解家人或朋友的小技能，为课堂互动做准备。 九、跨学科整合建议 （一）英语 & 体育 1. 整合点：结合体育学科的 “基础动作技能”，强化技能词汇与动作的关联； 2. 活动设计：“技能动作大比拼”—— 学生用英语说出技能名称并完成对应动作（“I can run.” 边说边跑），实现体育技能与英语表达的结合。 （二）英语 & 道德与法治 1. 整合点：结合道德与法治学科的 “互助友善” 知识，强化乐于助人的品德； 2. 活动设计：“互助小任务”—— 学生用英语完成互助场景模拟（“Can you help me? Yes, I can.”），分享帮助他人的感受，实现德育认知与英语表达的融合。 （三）英语 & 音乐 1. 整合点：借助音乐学科的 “歌曲演唱”，强化儿歌韵律与语言记忆； 2. 活动设计：“技能儿歌创编”—— 在课本儿歌旋律基础上，加入新的技能词汇，分组创编新儿歌并演唱（如 “I can jump. Jump, jump, jump. I can dance. Dance, dance, dance.”），实现音乐律动与英语表达的结合。 十、文化拓展延伸 1. 中外技能表达小常识：简单介绍国外儿童常见技能与展示形式（如校园才艺表演），让学生感知技能表达的跨文化共性； 2. 生活技能拓展：学习生活中的基础互助技能（如 help carry books, help pick up things），用英语尝试认读相关表达，提升语言实用性； 3. 技能主题绘本阅读：推荐简单的英语技能绘本（如《I Can Do It!》），阅读后让学生用英语分享 “绘本中的技能故事”，进一步巩固主题词汇与句型，深化自信展示与乐于助人的意识。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $