Unit 2 Let's Count（单元解读讲义）英语北京版一年级下册（新教材）

一年级下册 Unit 2 Let's Count 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为 “Let's Count”，属于 “人与自我” 主题范畴，聚焦 “生活与学习” 子主题。遵循 2022 版课标 “启蒙性、生活化、游戏化” 的原则，通过儿歌、故事、趣味游戏等形式，让学生掌握 1-10 数字的核心词汇与基础句型，提升在生活场景中运用英语数数、表达数量的能力，培养数感、逻辑思维与主动探索的学习习惯，为后续更复杂的数字与数学类英语学习奠定基础。 二、课时划分 1. 第 1 课时：Lesson 4 One, Two, Three, …… 2. 第 2 课时：Lesson 5 I Have Ten Legs 3. 第 3 课时：Lesson 6 Fun time 三、单元内容分析 单元以 “数字与数量” 为主线，按 “数字认知 - 数量表达 - 综合应用” 的逻辑脉络，分三个课时逐步推进教学： 1. 第 1 课时：Lesson 4 One, Two, Three, ……：核心是 1-10 数字的基础认知与认读。通过 “熊猫儿歌”“数字 chant” 等趣味形式，呈现 1-10 英语数字（one, two ... ten），结合实物图片、手指谣，让学生直观感知数字与数量的对应关系。通过 “数字跟读”“手指数数”“儿歌学唱” 等活动，重点训练数字的发音与认读，传递 “数字在生活中无处不在” 的理念。 2. 第 2 课时：Lesson 5 I Have Ten Legs：侧重数量表达与句型运用。借助 “动物有多少条腿” 的趣味故事，引入核心句型 “I have ... ”，让学生学会用英语表达 “拥有某物的数量”，巩固 1-10 数字的灵活运用。通过 “故事表演”“数量匹配”“问答互动” 等活动，强化 “数字 + 数量” 的关联表达，培养逻辑思维与语言运用能力。 3. 第 3 课时：Lesson 6 Fun time：聚焦生活拓展与综合实践。以 “生活中的数字” 为核心任务，整合前两课时的数字与句型，设计 “数字寻宝”“数量闯关”“生活数数” 等趣味活动。让学生在模拟生活场景（清点文具、数动物、看车牌）中灵活运用数字，通过游戏闯关、小组合作等形式，实现语言知识的综合输出，深化 “数字服务生活” 的理念。 四、单元教学目标 （一）语言能力 1. 词汇：能听说认读 1-10 英语数字（one, two ... ten），理解数字与数量的对应关系，初步掌握 “leg, panda” 等辅助词汇； 2. 句型：能运用 “I have ...” 表达拥有物品的数量，能跟随指令完成 “Count from ... to ... ” 的数数任务； 3. 技能：能听懂数字相关的儿歌、故事与指令，读懂数字图片与简单情境图并匹配数量，在游戏与生活场景中用英语数 1-10 的物品，参与数字主题表演与游戏； 4. 语音：能跟随音频模仿数字的正确发音，在儿歌与 chant 中感知英语的节奏与韵律，培养语音感知能力。 （二）文化意识 了解英语数字 1-10 的基础表达，感知数字在中外生活中的共性应用（如计数、标识）；通过趣味故事与游戏，感受英语学习的乐趣，培养对英语数字文化的兴趣。 （三）思维品质 通过数字与数量的对应练习，培养初步的数感与逻辑思维；能根据生活场景主动运用数字计数，提升观察与解决问题的初步能力；在游戏闯关活动中，培养反应思维与合作思维。 （四）学习能力 激发对数字类英语话题的兴趣，乐于参与儿歌学唱、故事表演、数字游戏等课堂活动；能主动观察生活中的数字，尝试用英语数数，养成 “学以致用、主动探索” 的学习习惯，建立英语学习的自信心。 五、单元重难点 （一）重点 1. 1-10 英语数字的认读与正确发音（尤其是 three, seven, nine 等易混淆发音）； 2. 核心句型 “I have ...” 的基础运用，能结合数字表达数量； 3. 在游戏与简单生活场景中用英语完成 1-10 的数数任务。 （二）难点 1. 易混点：数字 “three” 与 “five”、“seven” 与 “nine” 的发音区分，数字与数量的快速对应； 2. 表达：句型 “I have ...” 与数字的连贯运用（如 “I have six legs.” 而非 “I have leg six.”）； 3. 应用：在生活场景中主动用英语数数，避免机械背诵，实现有意义的数量表达。 六、学情分析 本单元适用于小学一年级下册学生，他们已具备基础的中文数字认知能力，对游戏化、趣味化的学习形式兴趣浓厚，但注意力集中时间短，英语发音尚在启蒙阶段，且缺乏用英语表达数量的经验。教学中需借助实物、动作、游戏等直观有趣的形式降低难度，强化数字与数量的关联记忆，鼓励大胆开口表达。 七、教学策略 1. 游戏化教学策略：创设 “数字寻宝”“数量闯关”“手指谣游戏”“数字接龙” 等趣味活动，让学生在玩中学、学中玩，减轻学习压力，提升参与积极性； 2. 直观教学策略：利用实物（铅笔、文具、玩偶）、图片、手指、数字卡片等教具，让学生直观感知数字与数量的对应关系；通过 “数身边事物”（如课本、桌椅），强化数字在生活中的应用； 3. 多感官教学策略：结合 “听儿歌、说数字、做动作、玩游戏” 多感官参与，如用手指表示数字、用身体动作模仿数字形状，加深记忆； 4. 生活化联结策略：引导学生结合日常数数经历（如 “数一数有多少块积木”“有多少个水果”），将课堂学习与生活实际关联，让数字学习贴近生活，提升实用性。 八、教学准备 （一）教师准备 1. 教材资源：课本、教师用书、数字课件； 2. 多媒体资源：数字儿歌音频、动物故事动画、数字发音示范视频； 3. 教具：1-10 数字卡片、动物玩偶（带腿的昆虫、动物模型）、实物教具（铅笔、糖果、积木）、“数字小达人” 奖励贴纸； 4. 游戏材料：数字闯关任务卡、生活场景图片（车牌、钟表、文具）。 （二）学生准备 1. 课本、英语练习本、彩笔； 2. 自带 3-5 件小文具（如铅笔、橡皮）； 3. 提前用中文练习 1-10 数数，熟悉数量对应关系。 九、跨学科整合建议 （一）英语 & 数学 1. 整合点：结合数学学科的 “1-10 数量认知”，强化数字与数量的对应； 2. 活动设计：“数字配对游戏”—— 学生用英语数出文具数量，匹配对应的数字卡片（如 3 支铅笔对应 “three”），实现数学数感与英语表达的同步提升。 （二）英语 & 美术 1. 整合点：用美术形式呈现数字与数量，提升表达的趣味性； 2. 活动设计：“数字绘画”—— 学生画出对应数量的物品（如画 5 个苹果），标注英语数字（“five apples”），小组内展示分享，实现美术创作与英语表达的融合。 （三）英语 & 音乐 1. 整合点：借助音乐的节奏与韵律，强化数字记忆与发音； 2. 活动设计：“数字儿歌创编”—— 在课本儿歌旋律基础上，加入生活场景的数字表达（如 “One pencil, two books”），分组创编并演唱，实现音乐律动与英语表达的结合。 十、文化拓展延伸 1. 数字文化小常识：简单介绍英语中数字的基础应用（如电话号码、门牌号），让学生感知数字的通用性； 2. 生活数字拓展：学习生活中常见的数字表达（如钟表上的数字、日历上的日期），用英语尝试认读，提升语言实用性； 3. 数字主题绘本阅读：推荐简单的英语数字绘本（如《Ten Little Ducks》），阅读后让学生用英语分享 “绘本中的数字故事”，进一步巩固数字与句型。 学科网（北京）股份有限公司第 4 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $