Unit 8 What do you do on Children's Day（单元解读讲义）英语沪教版三年级下册（新教材）

三年级下册 Unit 8 What do you do on Children’s Day? 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为Children's Day（儿童节），属于“人与自我—人与社会”主题范畴，涉及“节日活动、人际交往、文化差异”子主题。 学生通过学习儿童节活动表达、调查与交流，以及了解世界各地儿童节的庆祝方式，能够： 1. 运用英语描述自己的儿童节活动，提升语言表达能力。 2. 感受节日的快乐，培养积极乐观的生活态度。 3. 了解世界各地不同的儿童节文化，增强文化意识与全球视野。 4. 学会调查与表达，提升思维品质与合作交流能力。 二、课时划分 第1课时 Get ready 第2课时 Explore 第3课时Communicate 第4课时Extend 三、单元内容分析 本单元围绕“儿童节”展开，分为四个核心板块： 1. Get ready 主要内容：学习 go to the beach, go to the cinema, go to the museum, go to the park, go to the zoo 等活动短语；通过“Write and talk”活动，运用“Do you ... on Children's Day?”句型进行问答；通过“Listen, choose and say”感知儿童节活动的选择。 课型：词汇感知课 + 情景运用课 知识点： 词汇：5个核心活动短语及相关地点词汇。 句型：“Do you ... on Children's Day?” “I ... with my sister.” 等问答句型。 能力提升：学生能认读、运用活动短语，并能简单描述自己的儿童节活动。 2. Explore 主要内容：学习故事《Children's Day survey》，跟随 Haohao 调查同学的儿童节活动（去科学博物馆、动物园、电影院等）；通过“Read and choose”匹配调查结果与活动；通过“Read and act”角色扮演，巩固询问活动的对话；理解调查数据（3人去动物园，4人去电影院，3人去博物馆，10人外出就餐）。 课型：故事阅读课 + 调查实践课 知识点： 词汇：science museum, pizza shop, survey 等词汇。 句型：“What do you do on Children's Day?” “I go to ... It's fun!” 等问答句型。 能力提升：学生能朗读故事，理解调查内容，并能运用句型询问他人的儿童节活动。 3. Communicate 主要内容：通过“Listen and match”“Ask and answer”等活动，巩固“What do you do on Children's Day?”句型；通过“Talent shows on Children's Day”角色扮演，模拟才艺表演；通过“Think and write”完成写作，表达自己的儿童节计划。 课型：情景对话课 + 写作输出课 知识点： 句型：“What do you want to do on Children's Day?” “I want to ...” 等表达计划的句型。 写作：仿写描述自己儿童节计划的短文。 能力提升：学生能在真实情景中运用句型交流活动，完成简单的写作输出。 4. Extend 主要内容：介绍世界各地的儿童节（中国6月1日、泰国1月第二个周六、日本女孩节3月3日/男孩节5月5日），了解不同文化背景下的庆祝方式；感受节日文化的多样性。 课型：文化拓展课 + 信息分享课 知识点： 词汇：paper fish, talk show, dance show 等词汇。 文化：了解不同国家的儿童节日期、习俗与象征意义，感受节日文化的多样性。 能力提升：学生能了解世界各地的儿童节文化，提升跨文化理解能力。 四、单元教学目标 1.语言能力:①词汇：能听、说、读、写 5 个核心活动短语（go to the beach, go to the cinema, go to the museum, go to the park, go to the zoo），并能运用这些短语描述儿童节活动。②句型：能运用“What do you do on Children's Day?” “I go to ...”询问和回答儿童节活动；能运用“What do you want to do on Children's Day?”表达自己的计划。③语言：能朗读故事《Children's Day survey》，理解调查内容；能仿写描述自己儿童节计划的短文。④语音：能正确发音活动短语，掌握对话的语调与节奏。 2.文化意识：①通过学习世界各地的儿童节，了解不同文化中节日庆祝方式的差异，增强文化包容心与全球视野。②感受儿童节的快乐，培养对生活的热爱和对他人的友好。 3.思维品质：①通过分析调查数据和对比世界各地的儿童节，培养学生的观察力、比较能力和逻辑思维。②通过表达自己的儿童节计划，培养学生的表达能力和想象力。 4.学习能力：①通过游戏、小组合作等活动，激发学生学习英语的兴趣，培养自主学习和合作学习的能力。②引导学生运用英语描述自己的节日活动，将语言学习与生活实际相结合，提升语言运用能力。 五、单元重难点 1. 重点： （1）掌握 5 个核心活动短语的听、说、读、写。 （2）运用“What do you do on Children's Day?”句型询问和描述儿童节活动。 （3）朗读并理解故事《Children's Day survey》，完成相关写作任务。 2. 难点： （1）易混易错点：活动短语中“go to the ...”的结构易混淆；一般现在时的第三人称单数运用易出错。 （2）语法理解歧义：学生对调查数据的表达（如“Three classmates go to the zoo.”）需要强化；在描述复杂活动时，语言组织能力不足。 （3）文化感知难点：理解世界各地儿童节习俗与文化背景的关联，需要结合图片、视频等资源辅助教学。 六、学情分析 本单元面向小学中年级学生，他们已有一定的英语基础，能认读简单的词汇和句型。 已有基础：学生对“儿童节”有直观的生活体验，能说出中文的活动名称，部分学生已接触过简单的英文描述句型。 保留提升：应保留学生对节日的兴趣，通过图片、角色扮演等活动，提升他们的语言表达能力和合作交流能力。 不足与措施：部分学生对活动短语和句型掌握不扎实，可通过单词卡片、游戏等强化。学生在情景对话中易出现语法错误，可通过小组合作、角色扮演等活动纠正。对文化内容的理解较浅，可通过图片、视频等多媒体资源辅助教学。 七、教学策略 1.多媒体教学策略：运用儿童节活动视频、动画（如《Children's Day survey》动画版），让学生直观感知活动场景；播放世界各地儿童节庆祝视频，帮助学生理解文化差异。 2.游戏教学策略：设计“活动猜猜猜”游戏：教师描述一个儿童节活动，学生猜出对应的短语；设计“调查游戏”：学生分组调查同学的儿童节活动，并用英语汇报结果。 3.合作学习策略：在“Communicate”板块，将学生分组，扮演调查员和受访者，用英语询问和回答儿童节活动；在“Extend”板块，小组合作收集世界各地儿童节的信息，制作英文海报分享。 4.直观教学策略：准备真实的活动图片、道具（如电影票、动物园门票），让学生观察、描述，并用英语表达；在“Think and write”活动中，让学生亲手绘制自己的儿童节计划，强化语言与场景的关联。 八、教学准备: 1.教师准备 教具：活动短语卡片、调查表格、世界各地儿童节的图片/视频。 多媒体：制作包含活动短语、故事动画、情景对话的PPT；准备《Children's Day survey》的音频/视频。 其他：单词卡片、奖励贴纸、小组合作任务单。 2.学生准备 预习活动短语，尝试用中文描述自己的儿童节活动；准备彩色铅笔，用于绘制自己的儿童节计划。 九、跨学科整合建议 1.英语&数学 整合点：调查数据与统计表达 活动设计：“班级儿童节调查”活动：学生分组调查班级同学的儿童节活动，用英语记录数据（如“Five students go to the park.”），并用数学图表（柱状图）展示结果，在班级分享。 2.英语&美术 整合点：节日计划与艺术表达 活动设计：“我的儿童节计划”绘画活动：学生用彩色画笔绘制自己的儿童节计划，并用英语描述（如“I want to go to the zoo. I like elephants.”），在班级展示并分享。 十、文化拓展延伸 1.中西方儿童节文化对比 拓展点：中国儿童节的集体活动与西方儿童节的个性化庆祝差异；节日背后的儿童权利观念不同。 活动设计：“儿童节文化小调查”：学生分组收集中西方儿童节文化的差异，制作成英文海报，在班级分享。 2.未来的儿童节 拓展点：畅想未来的儿童节庆祝方式，结合科技发展（如线上才艺表演、虚拟博物馆）。 活动设计：“未来儿童节”设计活动：学生分组设计未来的儿童节，并用英语描述（如“In the future, we can have a virtual museum tour on Children's Day.”），在班级展示。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $