天津市南开中学滨海生态城学校2025-2026学年下学期高三语文期初适应性训练

滨海南开生态城学校26春高三开学考答案 天津市南开中学滨海生态城学校2025-2026（下) 高三级部期初适应性训练语文答案 【答案】1.D 2.D 【1题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 第一空，废寝忘食：顾不得睡觉和吃饭，形容非常专心努力。甘之如饴：感到像吃糖那样甜， 表示甘愿承受艰难、痛苦。语境为阅读带来愉悦，让人陷入某种（非常专心的）状态，应选 “废寝忘食”。 第二空，“依赖”和“依存”都有“依靠”之意，“依存”偏重于“（互相）依附而存在”， 与语境不符，应选“依赖”。 第三空，“领略”的含义是亲身感受、体验并欣赏到事物的美好，更侧重通过接触（比如阅 读文字)来体会到美感，和原文里“阅读是几乎没有门槛，人人都可接触并感受到文字的美 好”的语境完全贴合，突出的是对文字美感的直观感受与欣赏。“领悟”更侧重理解、领会 深层的道理或含义，重点在“明白内在的内容”，而原文想表达的是阅读能让人直接感受到 文字本身的美，不是去理解文字背后的深层道理，所以不符合语境。 第四空，登峰造极：指到达最高点，比喻学问和技艺等已达到最高的境界和极高的水平。登 堂入室：比喻学问或技能由浅入深，达到了高深的境界。语境强调持之以恒由浅入深阅读的 结果，应选“登堂入室”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 “讲旁观者的感受”与“提醒自己”是递进关系，应先“讲旁观者的感受”再“提醒自己”， 排除AC: “不读书就会让灵性蒙尘”是提醒的具体内容，应位于句末，排除B。 故选D。 【答案】4.D 5.A6.B 【解析】 第1页共7页 【导语】两则材料从不同维度探讨AI发展：材料一聚焦教育领域，揭示AI可能带来的学 术不端、核心能力缺失等问题，强调批判性使用、伦理教育和实践教学的重要性：材料二从 国家战略层面，规划“人工智能+”行动，提出技术赋能各领域的系统性方案。二者形成互 补一既警示风险需多维治理，又展现A虹赋能发展的广阔前景，共同指向“技术社会”协 同创新的发展路径。 【4题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 D.“始终存在矛盾”错误。材料一指出AI对知识生产的潜在风险，材料二展望智能社会发 展目标，二者并非矛盾，而是分别强调风险防范与发展规划，共同指向对AI的理性运用。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生分析论证特点的能力。 B.“采用并列式论证结构”“立足2027、2030、2035年三个时间节点，逐一阐述”错误。 材料二论证结构是“总分式”（先总体目标，后分述行动），而非全文并列；且时间节点与 重点行动是目标与手段的关系，并非按时间逐一阐述行动。 C.“两处主要采用对比论证强化观点”错误。材料一的“监督者而非破坏者”是运用比喻进 行角色界定，材料二的数据是列数字说明目标，两者均非主要采用对比论证。 D.“两则材料均以‘人工智能与教育融合'为核心论题”错误。材料一核心论题是AI对高等 教育的挑战与应对，材料二是国家“人工智能+”宏观战略，二者论题不同（教育仅属材料 二中一小部分)，并非都围绕“人工智能与教育融合”。 故选A。 【6题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 A.“必能解决”表述过于绝对。材料二的“人工智能+民生福祉”行动（如推行智能学习方 式)有助于应对AI带来的挑战，材料一指出“核心能力缺失”问题需通过重构考核机制、 加强实践教学等多维度综合解决，并非单一技术应用就能确保完成。 C.“无需担忧”“完全规避”表述绝对化。“算法偏见”根源在于训练数据、算法设计及社 会固有偏见，这是一个复杂的技术伦理问题。材料二倡导的“全球合作”有助于共同应对和 治理此类风险，但“无需担忧”和“完全规避”的判断过于乐观且绝对化，与材料一强调需 保持警惕并主动修正偏见的立场不符。 第2页共7页 D.“AI发展的关键在于‘技术创新，”以偏概全。材料二确实强调技术突破，但其核心在于 “系统化创新”与“科技、产业与机制三重创新协同”。材料一则明确指出，防范A之弊 需从“技术、伦理、教育、制度等多方着手”。因此，将AI发展的关键归结为单一的“技 术创新”是片面的。 故选B。 【答案】7.A8.C9.D10.B11.D 12.(1)惟恐别人不了解自己，才能不能被马上使用，又怕不能被委以重任而悲伤。 (2)哪里比得上从事易于掌握的医术，拥有无用的名声而使自己满足呢！ 13.①惟恐居美名而名不副实： ②于己无损，可以免去与人争名而产生的危险： ③卖药救治病患问心无愧： ④免去做官之苦。 【7题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A置：放弃，弃置。不置口：不住口。句意：人人谈到樗散生都赞不绝口。 B.句意：然而如果没有实际才能来与它相符。 C句意：我因此心态平和而不敢追求名声。 D句意：生长在道路旁。 故选A. 【8题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A介词，用；连词，表修饰。句意：为什么要用‘樗散’的称号来污辱自己呢？/得志以后 就放纵自己，傲慢地对待一切人。 B.介词，对：介词，比。句意：得到未必对自己有好处。/致使承担栋梁的柱子，比田地里 的农夫还多。 C都是连词，表修饰关系。句意：百姓拿着诉状在我前面吵扰。/项王握着剑把直起腰来， 问道：“来客是干什么的？” D代词，它的：代词，其中。句意：它的树干却疙里疙瘩，不符合绳墨取直的要求。/在乱 石中间选其中一两处敲打它。 故选C。 第3页共7页 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：内心有怀疑的病不敢勉强给人治疗，对病情作用不大的不敢多收酬劳，即使有不能治 愈，大概可以没有愧疚了。 “强施于人”是状语后置句，中间不能断开，排除AB: “厚贵其报”是动宾结构，中间不能断开，排除C。 故选D。 【10题详解】 本题考查学生概括、分析人物形象的能力。 ①说的是樗散生的师从与品格。 ③是樗散生揣度争名者的形貌。 ⑥是有的人揣摩樗散生的心理。 排除有①③⑥的选项。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“李诇自号‘樗散生’是用庄子的寓言自警，无才则无人与己竞争”错误，由原文“或谓 生慕樗以不才而寿。彼庄生寓言，生盖不取云”可知，与原文意思不符。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1)“不己知”，宾语前置，应为“不知己”；“用”，被使用；“戚”，悲伤。 (2)“若”，比得上；“居”，拥有；“自适”，使自己满足。 13.C 解析：“斗酒只鸡人笑乐”并非写“清贫”，而是描绘了农家自足自乐、淳朴好客的生活 场景，与“岁丰穰”共同营造出风调雨顺、岁稔年丰的喜悦氛围，而非“对比”。 14.①从语言风格上看，本诗用语平淡质朴，通俗易懂：与陶诗质朴实在、生动精妙、不加 雕琢的语言风格相似。(2分)②从情感抒发上看，本诗表现乡村美景及闲适自得生活的无 限魅力，抒发的是回归田园之乐。与陶渊明向往宁静闲适、自然质朴生活的诗歌主题相似， 其中“桑麻长更是直接化用陶诗。（2分)③从表现手法上看，本诗用白描手法，就近设喻， 把平凡普通的乡村景色写得清新秀丽，隽永自然。与陶诗以田园风光为景简洁勾勒出一种疏 淡清远、浑然天成的农村生活场景相似。（2分) 第4页共7页 15.①.驽马十驾②.功在不舍 ③.风急天高猿啸哀④.渌水荡漾清猿啼 ⑤.举匏樽以相属⑥.一尊还酹江月 ⑦.月明星稀⑧.乌鹄南飞⑨.雕栏 玉砌应犹在⑩.又岂在朝朝暮暮 16.AB17.①运用象征（比喻）、对比的手法，②“地窖”象征战争的残酷，“真正的黎 明”象征和平的到来：作者将战争与和平、黑暗与光明进行对比，③表达作者对解放军解放 他们的喜悦与感激之情，用“真正的黎明”表达了对解放军的崇敬与信任。 18.①结构方面，起到了承上启下的作用，它承接了前文对梨花嫂目送队伍远行的描述和“我” 对她的关注，同时也引出后文“我”在列车上的沉思和幻想（答铺垫的相关内容也可）：② 内容方面，展现了“我”对战争中普通人“梨花嫂”的牵挂和对其命运的关注，丰富文章内 容（或答深文章主题也可）：③读者阅读效应方面，它引发了读者对梨花嫂命运的关注；增 强了文章艺术感染力（或答激发读者阅读兴趣或引发读者思考也可） 19.①形象：那位年岁较大的战士是一个关心群众，有同情心，善良；思想进步、无私勇敢、 不畏牺牲的解放军战士形象。②影响：保护梨花嫂免受家暴。（他制止了梨花嫂丈夫的施 暴行为，使梨花嫂感受到了解放军的关爱和保护)b帮助梨嫂走出恐慌，性格慢慢开朗起来。 (他生病时得到梨花嫂的照顾，开会时群众“多大的冤屈都能伸口”，促使梨花嫂逐渐开朗。) c使梨花嫂感受到亲情，获得力量，勇于摆脱旧生活，勇敢解放自己，追求美好新生活。（在 老战士平等相待的真挚言行和不畏牺牲、斗志昂扬的革命精神影响下，梨花思想有了进步， 勇敢追求新生活。) 20.A[命题立意]本题考查对名著识记及语言表达连贯、准确的能力。 [解析]文段出自《乡土中国》中的《差序格局》一章。结合对名著的了解可知，“以‘己’ 为中心”“像石子一般投入水中”“和别人所联系成的”都是形容差序格局下的“社会关系”， ③应排在首位，①在③之后。“不像…而是像…”是并列关系，⑤应在②前面。④中的“推 出去”，与⑥中的“愈推愈…”衔接紧密，④应在⑥前面。正确顺序为③①⑤②④⑥。故选 只。 21.(6分)薛宝钗，G:林黛玉，B;史湘云，F 参考译文： 樗散生传 【明】宋濂 樗散生，钱塘人，姓李名诇（音xòg),字孟言。年轻时师从绍兴人杨廉夫（维桢），凭 恃意气，崇尚击节，擅长写诗。在金陵市中卖药为生，他把居室取名“樗亭”，而自称为“樗 散生”。金陵市里患病的人到他家买药，没有不有所施与的，所施与的必定是良药，人人谈 第5页共7页 到樗散生都赞不绝口。 有人问樗散生：“现在的人没有谁不想成为有用之材，有一寸就夸耀有一尺，有一尺就 夸耀有一寻（八尺为一寻），惟恐别人不了解自己，才能不能被马上使用，又怕不能被委以重 任而悲伤。如今你竟然以‘樗散’自命，樗木，是无用之木，你难道是没有才能的人吗？为 什么你的嗜好和别人不相同呢？所厌恶的樗木，是因为它没有用处啊。如今你制作良药使患 病的人活下来，对百姓的功劳非常大，为什么要用‘樗散’的称号来污辱自己呢？” 樗散生说：“我考虑这已是深思熟虑了。美好的名声，我难道不想拥有吗？然而如果没 有实际才能来与它相符，那么‘名’只足以是一种祸害。我如果自认为是可用的，那将拿有 用的标准来要求我，我或许不足以和所要求的一样，那么我就是无知狂妄的人了。我现在自 己认为是“樗木”，我不必担心我的可用之处，然而我的可用之处本来就存在，这对我有什 么损害呢？世上受祸害严重的，是追求名声太急切。名声，是有名无实的东西，得到未必对 自己有好处，那些和我竞争的人，争论不休想夺取好名声，不也危险吗？我因此心态平和而 不敢追求名声。况且我以买药为生，医药的书容易读懂，治病的方法容易掌握，我确实尽心 尽力了。内心有怀疑的病不敢勉强给人治疗，对病情作用不大的不敢多收酬劳，即使有不能 治愈，大概可以没有愧疚了。我确实愿意凭我的才学而安享升斗的俸禄，难道我的才能都不 如别人吗？但是小吏们在我旁边操持着律法，百姓拿着诉状在我前面吵扰，我内心想使事态 平息，却没有闲暇的精力，想施展我的才能，情势却不允许，我内心的愧疚无法释怀。哪里 比得上从事易于掌握的医术，拥有无用的名声而使自己满足呢！” 于是问的人锌谢他，都说樗散生是明白道理的人。我是从建安（建德）府的黄仁云那里听 说的。 史官说：樗散生的传闻不假啊。樗散生难道果真是明白道理的人吗？君子之道，可贵之 处在于谋生要问心无愧。我看世上有愧于心的人很多啊，樗散生难道没有看见吗？孔子让漆 雕开去做官，漆雕开自认为对做官这件事还没有信心而不愿做，孔子对此很高兴。樗散生难 道是效仿漆雕开的吗？既然这样，那么说樗散生是明白道理的人，难道不对吗？有人说他是 羡慕樗木因为不才而长寿。那是庄子的寓言，樗散生大概不会取用。 【链接】 惠子又对庄子说：“我有棵大树，人们都叫它‘樗’。它的树千却疙里疙瘩，不符合绳墨取 直的要求，它的树枝弯弯扭扭，也不适应圆规和角尺取材的需要。虽然生长在道路旁，木匠 连看也不看。”庄子说：“如今你有这么大一棵树，却担忧它没有什么用处，怎么不悠然自 得地徘徊于树旁，优游自在地躺卧于树， 第6页共7页滨海南开生态城学校26春高三开学考试卷 天津市南开中学滨海生态城学校25-26（下） 高三级部期初适应性训练语文试卷 (总分150分，时间120分钟) 第I卷(33分) 一、（每小题3分，共9分) 阅读下面一段文字，完成下面1~3题 真正热爱阅读的人是不需要理由的，从书本中获得的巨大愉悦，已经足以令人 二。一个角落、一本书，一束光，就能筑起一个完整而缤纷的世界。你就像一个王 者一样，在这个专属你的世界中逡巡，不假外求。这也是阅读有别于其他文娱活动的根本特 征，即它是不 其他感官的、高度个人化的精神活动。勤于阅读的人将逐渐成长为 一个有着丰富心灵层次、心智成熟的现代人。 古人讲“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎”。()那些带着墨香的书页在你指 尖哗哗流淌，或记载着高深玄妙的思想，或传递着历史深处的信息，在你的脑海中排列为奇 妙而华美的文字城堡。可见，阅读，是一个自我教育、自我升华的过程。 阅读也是为了和这个世界更好相处。我们提倡阅读，并非为了闭门不出、与世隔绝。阅 读不是为了逃避世界，而是为了更好地拥抱世界、热爱他人。从阅读中，我们不仅在与高尚 人物的灵魂对话，更能见识到比眼前的世界更深邃、更辽阔的另一个世界。 阅读是一项几乎没有门槛的活动，人人都可 文字之美；阅读又是一项由浅入 深的精神历练，需要持之以恒才能」 、窥其堂奥。这个世界需要书籍的火种来点亮， 而一个追求内心丰富的人，也总有赖于阅读带来的精神刷新。 1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是() A.甘之如饴依赖领略登峰造极 B.废寝忘食依存领悟登峰造极 C·甘之如饴依存领悟登堂入室 D.废寝忘食依赖领略登堂入室 2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是() A.这并不仅仅在提醒自己，也是在讲旁观者的感受，不读书就会让灵性蒙尘。 B.这并不仅仅在讲旁观者的感受，不读书就会让灵性蒙尘，也是在提醒自己。 C.这并不仅仅在提醒自己，不读书就会让灵性蒙尘，也是在讲旁观者的感受。 第1页共12页 D.这并不仅仅在讲旁观者的感受，也是在提醒自己，不读书就会让灵性蒙尘。 3.下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是() A.《诗经》是我国现存的第一部诗歌总集，收录西周至春秋诗歌305篇，分风、雅、颂三 类，以赋、比、兴为艺术手法，四言为主，是现实主义诗歌源头。 B.“六艺”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种经书，也可指礼、乐、射、御、书、 数这六种技艺。《师说》中“六艺经传皆通习之”中的“六艺”即指后者。 C.《拿来主义》是一篇杂文，选自鲁迅先生的杂文集《且介亭杂文》，我们初中所学的《从 百草园到三味书屋》选自他的散文集《朝花夕拾》。 D.郁达夫，中国现代小说家、散文家。他是新文学团体“创造社”的发起人之一。代表作 有《沉沦》《故都的秋》《春风沉醉的晚上》等。 二、（每小题3分，共9分) 阅读下面文字，完成小题。 材料一： 记者：张院士您好，大数据时代，A|的算法偏见会带来哪些问题，我们应如何应对？ 张来斌：大数据时代，基于“算法偏见”的推荐系统，产生了“信息茧房”“信念放大” 现象。A!从海量数据中学习，这些数据往往加入了筛选者的偏见，且缺乏感官感知基础。 A!生成的“解决方案”尽管具有很高的预测准确性，但与人类通过直接观测和反复验证的 解决方案有着本质不同。所以，在应用A1时应对其保持警惕性，拥有判断力。在A|时代， 高校应基于人机协同机制，让学生学会批判性使用A1,培养学生纠偏能力，保持对知识传 播和知识生产客观性的忠诚，并努力把A!变成学术道德和学术规范的监督者而非破坏者。 记者：目前，高校学生利用A|工具辅助论文写作是较普遍的现象，如何让A|帮忙而非 “添乱”？ 张来斌：在实践中，Al的“副作用”已显露。一个重要表现是其对研究内容和结论的 可信性造成影响。A!生成内容能保持与其训练数据的一致，但不一定能保持与真实世界的 一致。这意味着，A!生成的内容和结论可能包含大量无用或无效的信息。有研究显示，垃 圾论文已大量出现。 另一重要影响体现在业界对论文成果的学术评价方面。传统上，学术论文是作者学术水 平和学术贡献的体现。但用A|生成的内容和结论，为防止学术不端带来了新挑战。A|的广 泛应用可能会让师生缺失“掌握知识”或者“完成工作”的核心能力。因此，亟须思考如何 重构考试考核机制。 第2页共12页 不过，A|的“利”与“弊”取决于人类如何对其进行设计、部署、使用和监管。防止 A|之弊需要从技术、伦理、教育、制度等多方着手，为AI开发与应用构建良好生态。在技 术层面要注重设置隐私保护、偏见检测修正等环节，必要时联合哲学、法学、社会学等学科， 尽可能在训练大模型阶段即规避技术的社会风险。将A!伦理教育纳入相关专业必修课，培 养A|开发者的伦理意识，引导未来从业者关注隐私保护、算法偏见、社会影响等因素。同 时，高校要不断完善制度，加强学术诚信教育，防止A!造成的学术不端。 记者：A!时代，高等教育应该坚守什么，改变什么？ 张来斌：A|时代，大学的价值何在，又将以怎样的方式存在？这是全社会，特别是高 等教育工作者十分关注的问题。这个问题涉及两个方面，一是大学的初心及价值如何体现或 保持：二是当DeepSeek等大模型深度融入大学教育时，其隐含的算法偏见可能以隐蔽的方 式系统性扭曲教育公平、知识传播与知识生产，这时大学该有怎样的改变？不管时代如何变 迁，高等教育在国家建设中基础性、先导性、全局性的定位不会变，为党育人、为国育才的 根本目标不会变，教育立德树人的根本任务也不会变。因此，高校把人才培养质量作为办学 生命线这一点也不会变。高质量的人才培养要以促进人的全面发展为目标，使之不仅掌握知 识、具备正确的价值观，而且能根据自身特点自由发展。 行业特色型高校在人才培养方面还应特别注重提升工程教育质量，坚持面向工程实际， 加强实践教学、训练。只有深入一线，才能避免传统教学模式“学用分离”的弊端，真正提 高学生用理论解决实际问题的能力。 (摘编自《中国工程院院士张来斌：A!时代，高校如何锻造行业拔尖人才》) 材料二： 2025年8月21日，国务院印发《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》（以下简称 《意见》)。《意见》总体要求，到2027年，率先实现人工智能与6大重点领域广泛深度融合， 新一代智能终端、智能体等应用普及率超70%，智能经济核心产业规模快速增长，人工智能 在公共治理中的作用明显增强，人工智能开放合作体系不断完善。 到2030年，我国人工智能全面赋能高质量发展，新一代智能终端、智能体等应用普及 率超90%。到2035年，我国全面步入智能经济和智能社会发展新阶段，为基本实现社会主 义现代化提供有力支撑。 《意见》提出加快实施六大重点行动。一是“人工智能+”科学技术，加速科学发现进 程，驱动技术研发模式创新和效能提升，创新哲学社会科学研究方法。二是“人工智能+” 产业发展，培育智能原生新模式新业态，推进工业全要素智能化发展，加快农业数智化转型 第3页共12页 升级，创新服务业发展新模式。三是“人工智能+”消费提质，拓展服务消费新场景，培育 产品消费新业态。四是“人工智能+”民生福祉，创造更加智能的工作方式，推行更富成效 的学习方式。五是“人工智能+”治理能力，开创社会治理人机共生新图景，打造安全治理 多元共治新格局。六是“人工智能+”全球合作，推动人工智能普惠共享，共建人工智能全 球治理体系。 《意见》的发布，标志着我国人工智能发展进入体系化推进、深层次融合的新阶段，有 助于将我国的产业规模、数据资源、应用场景等优势全面转化为国家智能优势。实施过程中， 需坚持以系统化创新为核心，通过科技、产业与机制三重创新协同，重，点突破产业大模型、 科学大模型、低空经济、具身智能等前沿领域，构建“技术-产业-社会”良性发展的创新生 态。 (摘编自中国政府网) 4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A.材料一揭示AI生成内容存在与真实世界脱节的风险，其依赖数据与算法的生成路径，与 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》中屠呦呦依靠反复实验的科学实证路径，存在根本差异。 B.针对AI可能造成的学术不端和核心能力缺失等“副作用”，材料一提出了包括技术修正、 伦理教育、制度完善在内的多维度治理方案，以期构建良好的AI开发与应用生态。 C.材料一强调高校要通过深入一线的实践教学来破解“学用分离”，这与《人的正确思想 是从那里来的？》中“人的正确思想，只能从社会实践中来”的论断高度契合，二者均强调 了实践的重要性， D.材料二中“到2035年，我国全面步入智能经济社会新阶段”的战略目标和材料一中“担 忧AI扭曲知识生产”的风险警示。虽共同揭示了推进AI发展的潜在风险和应对策略，但始 终存在矛盾。 5.下列对材料一和材料二论证的相关分析，正确的一项是() A.材料一属于新闻访谈类文本，记者的提问从AI的潜在问题，到AI辅助论文写作的利弊 与应对，再到高校的坚守与改变，层层递进，论证逻辑清晰。 B.材料二全文采用并列式论证结构，立足2027、2030、2035年三个时间节点，逐一阐述六 大重点行动，凸显政策的系统性与可操作性。 C.材料一有“努力把AI变成监督者而非破坏者”的表述，材料二有“普及率超70%”“超 90%”的数据，两处主要采用对比论证强化观点。 D.两则材料均以“人工智能与教育融合”为核心论题，材料一侧重微观建议，材料二侧重 第4页共12页 宏观规划，论证角度互补但论题一致。 6.根据两则材料，下列推断正确的一项是() A.若材料二的“人工智能”+民生福祉行动落地，必能解决材料一中“AI导致学生核心能 力缺失”的问题。 B.材料一提出“重构考试考核机制”，可纳入材料二“人工智能”+治理能力的范畴，通过 技术手段优化评价体系。 C.材料二强调“全球合作”，意味着我国AI发展无需担忧材料一中提到的“算法偏见”， 可通过国际协作进行规避。 D.两则材料均认为，AI发展的关键在于“技术创新”，只有突破产业大模型等前沿领域， 才能构建良性生态。 三、（15分) 阅读下面的文言文，完成小题。 樗散生传 【明】宋濂 樗散生者，钱塘人，李氏名诇，字孟言。少受学越人杨君廉夫，负气尚节，善为诗。卖 药金陵市中，名其室日樗亭，而自号为樗散生。市人病者趋其门，买药无不与，所与必善， 人人谈樗散生美不置口。 或问樗散生：“今人莫不愿为材，有寸夸尺，有尺夸寻，惟恐人不己知，才不即用，又 恐不得大任以为戚。今生乃以‘樗散’自名，樗不才木也，生岂无才者耶？何其嗜好与人不 同也？所恶乎樗者，以其无用也。今生修善药以活痰疾者，有功于民甚博，何为以自污哉？” 樗散生曰：“吾计之熟矣。名之美者，吾岂不欲居之？然苟无实以称之，则名只足为祸。 吾苟自以为可用，彼将以有用者求我，我或不足如其所求，则为妄人矣。吾今自以为樗，我 不虞我足用，而我足用者固存，何损于我乎？世之受祸深者，求名太切者也。夫名，虚器也， 得之未必有益于身，而与我竞者，龈断然欲夺之，不亦危乎？吾是以安焉而不敢务乎名也。 且吾之食者医，医之书易知，医之技易学，吾诚尽吾心焉。疑于心者不敢强施于人薄于用者 不敢厚责其报虽有不中庶可以无愧矣。吾诚肯自负吾才而享多广之禄不若乎人？然吏胥操法 而迫吾侧，民庶持牒而聒吾前，吾心欲平之而力不暇，欲施吾才而势有不能，则吾心之愧无 时而释矣。岂若守易能之技，居无用之名以自适哉！” 于是问者谢之，咸称樗散生为知道者。余闻于建安黄仁云。 史官曰：樗散生之传不虚矣。生岂果知道者哉！君子之道，贵乎食焉而无愧。吾观世之 第5页共12页 有愧者多矣，生岂无见者乎？孔子强漆雕开仕，开自以为未信而不愿为，孔子悦之。樗散生 岂学漆雕开者耶？然则谓生为知道，岂不然耶？或谓生慕樗以不才而寿。彼庄生寓言，生盖 不取云。 【链接】 惠子谓庄子日：“吾有大树，人谓之樗。其大本拥肿而不中绳墨，其小枝卷曲而不中规 矩，立之涂，匠人不顾。”庄子曰：“今子有大树，患其无用，何不逍遥乎寝卧其下。不天 斤斧，物无害者，无所可用，安所困苦哉！” (节选自《庄子·逍遥游》，有删改) 7.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是() A.人人谈樗散生美不置口 置：释放 B.然苟无实以称之 称：符合 C.吾是以安焉而不敢务乎名也 务：追求 D.立之涂，匠人不顾 涂：同“途”，道路 8.下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是() A.何为以樗自污哉 既得志，则纵情以傲物 B.得之未必有益于身 使负栋之柱，多于南亩之农夫 C.民庶持牒而聒吾前 项王按剑而跽曰：“客何为者？” D.其大本拥肿而不中绳墨 于乱石间择其一二扣之 9.文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是() A.疑于心者不敢强施/于人薄于用者不敢厚责其报/虽有不中/庶可以无愧矣 B.疑于心者不敢强施/于人薄于用者不敢厚责/其报虽有不中/庶可以无愧矣 C.疑于心者不敢强施于人/薄于用者不敢厚责/其报虽有不中/庶可以无愧矣 D.疑于心者不敢强施于人/薄于用者不敢厚责其报/虽有不中/庶可以无愧矣 10.下列句子分编为四组，其中全都表现樗散生具有有用于世品格的一组是() ①少受学越人杨君廉夫，负气尚节 ②而我足用者固存，何损于我乎 ③而与我竞者，龈断然欲夺之 ④且吾之食者医，医之书易知，医之技易学， 吾诚尽吾心焉 ⑤岂若守易能之技，居无用之名以自适哉 ⑥或谓生慕樗以不才而寿 A.①②⑥ B.②④⑤ C.①③⑤ D.③④⑥ 第6页共12页 11.下列对选文的理解与分析，不恰当的一项是() A.李诇自号“樗散生”，是在金陵市中卖药的一个普通百姓，他负气尚节，能写诗，善制 良药，能救治病患。 B.《樗散生传》第三段表面上是对问者的回答，其实是李诇的内心独白，是以议论的方式 进行心理描写。 C.《樗散生传》的尾段，以漆雕开婉拒孔子要求他去做官一事，赞赏了李诇“食焉而无愧” 的君子之道。 D.庄子认为“樗”因无用而免受伤害；李诇自号“樗散生”是用庄子的寓言自警，无才则 无人与己竞争。 第Ⅱ卷(117分) 四、（26分) 12.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(7分) (1)惟恐人不己知，才不即用，又恐不得大任以为戚。(4分) (2)岂若守易能之技，居无用之名以自适哉！(3分) 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。(9分) 村居初夏 陆游 天遣为农老故乡，山园三亩镜湖”傍。 嫩莎经雨如秧绿，小蝶穿花似茧黄。 斗酒只鸡人笑乐，十风五雨岁丰穰。 相逢但喜桑麻长，欲话穷通已两忘。 【注】①指朝廷。②湖名，在今浙江绍兴附近，亦名“鉴湖”。③《庄子·让王》：“古之得 道者，穷亦乐，通亦乐。” 13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A首联交代诗人回归绍兴老家，“镜湖傍”言山园位置。 B.领联勾勒出生机勃勃的田园风光，嫩莎如秧绿，小蝶穿花，一静一动，生动形象。 C.颈联“斗酒只鸡”极写农家生活的清贫，与“岁丰穰”形成对比，凸显了丰年的来之 不易。 D.尾联诗人沉醉田园生活，借庄子的典故，表达自己己经忘怀人生得失。 14.有人认为本诗有陶（渊明）诗风味，请结合本诗内容简要分析。(6分) 第7页共12页 15.补写出下列句子中的空缺部分。(10分) (1)《荀子·劝学》中“ ”两句，以劣马的执着为喻，强调为 学必须持之以恒。 (2)“猿啼”在古诗中多为哀音，甚是“凄凉”，如杜甫《登高》里“ 一句：“猿啼”也不总是哀音，如李白《梦游天姥吟留别》里“ ”一句。 (3)古代文人常以“樽”这一酒器来指代酒，表达不同的心境。苏轼在他的《赤壁赋》 和《念奴娇·赤壁怀古》中就各自用“ ”和“ ”分别表达欢聚 和祭奠之意。 (4)曹操《短歌行》中“ ”两句，后世一直传诵不已，苏轼 《赤壁赋》中就曾引用过。 (5) ,只是朱颜改。 (6)两情若是久长时， 五、(22分) 阅读下面的文章，完成下面小题。 梨花，雪白的梨花 姜德明 ①快到天津的时候，天色已经黑了。多年来，我每次坐火车路过天津，无论白天还是夜 晚，总要站在走道的窗前仔细地往外望着，寻找我童年的踪迹。 ②火车通过大铁桥了，我贪婪地望着桥下的河水，多么熟悉的一条金黄色的河流啊！我 好像又回到了子牙河，抓小鱼，摸小螃蟹…这样想着，忽然发现在我身后站着一个军人， 正同我一起望着车窗外的一条长街。街道两旁的房子都是我所熟悉的，我还能想起一些令我 难以忘记的人来。 ③“这条街的变化不大么。”站在我身后的那位军人跟我说，三十年前打下了天津，他 们的部队在这儿住过一阵子。我顿时同他亲热起来，告诉他当年我就住在这附近。我问他还 记得部队开拔的那一天正下雪吗？他大声地嚷着：“好大的雪呀！”于是，在我的记忆里突 然出现了一个在风雪中伫立的身影… ④一个带着硝烟烈火的黎明，巷战中激烈的枪声渐渐地稀疏了，解放军终于把我们从地 窖里解放了出来。当我们从阴暗的地窖里爬出来的时候，迎来的是一个真正的黎明。 ⑤就在这天中午，解放军来我们院里借房子住。我们高高兴兴地把一间有土炕的房子让 第8页共12页 给了他们。从此便有一个班的战士同我们生活在一起。他们住的那屋子总是挤满了人，人们 什么都想打听，老大娘还一个个地问人家老家有几口人，双亲可结实，甚至问人家定亲了没 有。问得战士们真不好意思。 ⑥那时我们的野战军刚刚进入大城市，战士们领来粮食要自己烧饭，他们去借院里梨花 嫂家的锅灶。就在这时，不知为什么梨花嫂又被丈夫打了。一位年龄较大的战士制止了那男 人：“老乡，有话好好说，不许打人。”那人瞪了一眼回答：“这是我们的家务事！”同院 的邻居说：“解放军来了，不兴打人，家务事也不能打人。”梨花嫂抹了抹眼泪，默默地把 刷锅的炊帚递给了那位战士。 ⑦说起梨花嫂也真够可怜的，她不是城里人，由于父母穷得养活不了她，她十几岁就从 乡下嫁到这院子里来了，现在也不过二十岁出头。她长得眉清目秀，每逢过端阳节的时候， 院里的人都找梨花嫂给剪窗花，她剪的那蝎子、蜈蚣就像是活的。平时也有姑娘媳妇们要她 画鞋样子，说她画的比买来的还新鲜，我们家还请梨花嫂画过一床油布，她画的有荷花，有 莲蓬，还有凫水的小鸭子，没有一个人不夸的，可是这样一个好媳妇，却常常受到不务正业 的丈夫的打骂，人们常常可以透过她家的破窗户纸，听到那男人正在骂着：“我是用钱把你 买来的！” ⑧战士们有时在院子里开会，那时开会前兴拉歌子，院里的婶子、大娘们也都爱出来听 歌子。遇到这种时候，梨花嫂也总是远远地站在自己屋门口，扶着门框凝神地听着。梨花嫂 就是灵，有时她在院里烧火做饭，一个人便轻轻地哼了起来，唱的正是从战士那儿听来的。 以前我可从没听到过梨花嫂唱歌，也从没见过她这样高兴过。灶里的火光映红了她的脸，我 发现这时候的梨花嫂最漂亮了。 ⑨慢慢地梨花嫂也敢跟战士们讲话了。有一次她抢着给战士们洗军衣；还有一次，正是 那个来借锅灶的年岁较大的战士病倒在炕上，她不声不响地做了一碗鸡蛋挂面送到战士手上。 10每天晚上，在战士们的屋里都坐满了听故事的人。我现在想来还挺奇怪，他们不过 是才入伍一两年的农民，为什么讲起红军长征呀，毛泽东、朱德呀…竟那么熟悉，那么自 豪。人们都听得心里热乎乎的，眼睛里闪烁着光彩。有一次那位年岁较大的战士讲到，部队 每解放一处地方，老百姓有多大的冤屈都能伸，那一次梨花嫂也在门外听着，她还是不敢进 屋来，可是我相信她比我们屋里的任何人听得更真切。 11战士们常常去执行紧急任务，他们一连几天都去城防周围清理国民党埋下的地雷。 有一天执行任务回来战士们都低头不语，那位年岁较大的战士再也没有回来，问起来，才知 道他触雷牺牲了。这是我第一次懂得了在胜利后的欢乐中我们还会有栖牲。我万万没有想到， 第9页共12页 全院里最伤心的却是梨花嫂。她躲在屋里哭了一场。第二天，她还按照家乡的风俗，叠了几 张纸钱，在月亮升起的时候为死了的那位大哥烧化了。在她的心目中，第一次得到、也是第 一次失去了一个真正的好人，一个真正的亲人。我真后悔自己的无知，还奚落过梨花嫂讲迷 信。 12快要过旧历年了，院里的人们也都盘算着如何同战士们一起过个“解放年”。可是， 有一天夜里，当我正在浓睡的时候，隐隐约约地听到战士们低声唤着：“大伯、大娘，借您 的面盆放在门口了，草席卷好放在炕上了，柴火钱放在窗台上了…”远处传来了车马声， 响起了军号声…当我清醒过来，立即披衣而起的时候，院子里白茫茫的一片，已经找不见 战士的踪影了。满天雪花弥漫，今年的第一场大雪降临了。 13我的心里好像突然失去了什么，不知如何是好。我知道部队为了怕打扰老百姓而星 夜出发了，这是我们子弟兵的光荣传统。 14我急忙跑出了胡同，到大街上去寻找我认识的那些战士们，大街上到处是军马和炮 车，还有列队而行的长长的队伍，我跟随着队伍朝前奔跑着。雪越下越大了，就在长街尽头 的铁路桥下，在那斜坡上站立着一个身影，啊，那穿着褪了色的蓝花棉袄的女人不正是梨花 嫂吗？她满身落满了雪花，呆呆地望着远去的队伍…不知怎的，我不忍心去惊动她。队伍 正在迎着风雪向南挺进着，向南，向南。谁又知道梨花嫂究竟在风雪中站立了多久呢… 15不久，我就离开了家乡投奔了革命学校，在外边我很快就听到梨花嫂失踪的消息。 16夜深了，火车早已过了天津，正奔驰在辽阔的大平原上。我望着对面正平静地发出 鼾声的那位军官，我想明天一早一定要问问他，当年他们在风雪中离开这座城市时，可曾看 到一个在风雪中追赶他们的年轻媳妇。 17列车轰隆隆地朝南行进着…我紧闭了双眼，好像在列车的后面正有一个年轻的媳 妇在追赶着列车。她在奔跑着，向南，向南，一直向南…当我困惑地真想睡去的时候，眼 前又飘起漫天风雪。那纷纷扬扬的雪片，忽而又变成一瓣瓣美丽的梨花。我只感到脸上有点 轻柔的湿润，还闻到一种淡雅的香味，啊，那雪花一样洁白的梨花呀！ （选自《上海文学》，有删改) 16.下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是()(4分) A.文章开头，以“天色已经黑了”暗示当时社会背景的同时也烘托“我”在旅途中的孤寂 心情，以“每次”“无论…总要”“仔细地”突出我对天津的无限眷恋。 B.第⑥段“默默地把刷锅的炊帚递给了那位战士”，“默默地”“递”这一动作细节表现 了梨花嫂内心的恐惧和对战士的感激。 第10页共12页