专项05 六单元课外古诗词（古诗文阅读专项训练）语文新教材统编版八年级下册

专项05 六单元课外古诗词 栏目设置：课内阅读—课外阅读—对比阅读—链接中考 ※课内阅读※ （23-24八年级下·河南平顶山·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。 题破山寺后禅院 【唐】常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 1．下列对诗歌的理解，有误的一项是（   ） A．首联点明时间和地点，勾勒出清晨时分后禅院四周的环境，令人心旷神怡。 B．颔联中曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，营造一种静谧祥和的氛围。 C．尾联动静关系处理得十分巧妙，以动衬静，用“钟馨音”的悠扬深远来衬托环境的幽静。 D．这首诗借咏古寺禅院，抒发了作者仕途失意后的愤懑抑郁之情。 2．本诗颈联中“悦”“空”用得极妙，请结合诗句内容赏析。 【答案】 1．D 2．示例：山中景色使鸟儿怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。“悦”既有鸟儿的欢悦，也有诗人从山光潭影中感受到的欢愉之情；“空”既写出了后禅院景之清幽，又写出景物使人内心空灵，烦恼俗念顿时消失的宁静平和的感受。 【导语】《题破山寺后禅院》描绘了清晨古寺的静谧景象，通过“曲径”“禅房”“山光”“潭影”等意象，营造出幽深宁静的氛围。尾联以钟磬声衬托寂静，动静相宜。全诗语言凝练，意境深远，表达了诗人对自然与禅意的感悟，而非愤抑郁之情。 1．本题考查诗歌内容理解辨析。D.有误，结合全诗内容可知，诗中描绘了古寺的清幽宁静，如“曲径通幽处，禅房花木深”“山光悦鸟性，潭影空人心”“万籁此都寂，但余钟磬音”等句，通过描写曲折的小路、幽深的花木、宁静的潭水、悠扬的钟磬音等，营造出一种静谧、空灵的氛围，让人的心灵得到净化和安宁。由此可知，这首诗主要表达的是诗人对这种清幽环境的喜爱和陶醉，以及在禅院的宁静中获得的内心的平和与超脱，而不是抒发作者仕途失意后的愤抑郁之情；故选D。 2．本题考查诗歌炼字。结合诗歌颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”可知，“山光”描绘出山间的美丽景色，在这样的环境中，鸟儿自由自在地欢唱、嬉戏，“悦”字生动地表现出鸟儿的欢快愉悦。同时，诗人看到这美好的景象，自己内心也感到欢愉，所以“悦”既体现了鸟儿的状态，也包含了诗人的情感。“潭影”清澈宁静，人在潭水的映照下，仿佛内心的世俗杂念都被清空了。“空”一方面突出了后禅院环境的清幽静谧，另一方面也写出了诗人在这宁静环境中，内心达到了一种空灵、平和的状态，烦恼俗念瞬间消失。由此可知，“悦”“空”二字用词精妙，将景与情完美融合。 （23-24八年级下·福建龙岩·期末）小文在阅读古诗文时遇到了疑难，请你们一起探讨解决下面的问题。阅读下列诗歌，完成下面小题。 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。 3．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．首联写诗人在“清晨”“初日”时“入古寺”,点明了出游的时间和地点。 B．尾联以声衬静，用钟磬音的悠扬不绝，反衬出后禅院清幽静谧的环境氛围。 C．诗歌描写了清幽脱俗的景致，流露出诗人寄情山水、淡泊宁静的生活态度。 D．这首诗语言华丽、构思巧妙，引导读者在景物中入情，以描摹和词藻取胜。 4．有人对这首诗的评价是“富有言外之意”,请分析颈联的言内之意与言外之意。 【答案】 3．D 4．颈联的言内之意是：山光使鸟儿怡然自得，潭影使人们心中的杂念消除净尽。言外之意是：大自然的美好景象，使人内心杂念顿消，心中只有一阵空灵。 【导语】此诗以清晨古寺为背景，描绘曲径禅房、山光潭影等清幽之景，借钟磬音反衬寂静。语言简洁，构思巧妙，于写景中融禅意，展现诗人对淡泊宁静生活的向往，富有言外之趣与艺术感染力。 3．本题考查诗歌内容理解辨析。D.有误，结合诗句“清晨入古寺，初日照高林”等朴素自然的语言可知，全诗用词简洁明净，并无华丽辞藻堆砌。从“曲径通幽处，禅房花木深”的白描手法，到“山光悦鸟性，潭影空人心”的意境营造，均以平实笔触勾勒景致。由此可知，选项中“语言华丽”“以描摹和词藻取胜”的分析错误，该诗实则以构思巧妙和意境深远见长，而非依赖辞藻雕琢。故选D。 4．本题考查诗句理解赏析。结合“山光悦鸟性，潭影空人心”可知，意思是：山间的美景使飞鸟也怡然自乐，而潭水的倒影让人俗念全消。“山光”意为山中风光，“悦”是使动用法，表明山光让鸟儿性情愉悦；“潭影”指潭水倒影，“空人心”指使人内心的杂念消散。这是诗句直接描绘的自然景物对生物与人心的影响，即言内之意。由此可知，诗人借山光潭影的清幽之景，实则传达出大自然能涤荡人心、让人摒弃世俗烦忧，进入空灵澄净精神境界的深层意涵，此为言外之意。 5．（24-25八年级下·广东湛江·期末）阅读下面这首诗，然后回答问题。 送友人（李白） 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 （1）首联描绘了一幅怎样的画面？ （2）请从修辞的角度，简述颈联写出了诗人怎样的心境？ 【答案】（1）青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过（大意对即可），描绘了一幅轻快明丽、动静结合、辽阔的送别图景。 （2）示例1：颈联运用对偶的修辞手法，“浮云”“落日”相对，“游子意”“故人情”相对，对仗工整，切景切题，表达了对朋友依依惜别的心情。 示例2：颈联运用比喻的修辞手法，用“游子”如“浮云”般行踪不定，“故人”如“落日”般不舍离去，表达诗人对朋友依依惜别的心情。 或者：浮云飘动好像游子的行踪，落日迟迟好像友人难舍的深情，运用比喻的手法，表达了诗人与朋友依依惜别的心情。 【导语】李白的《送友人》以青山白水为背景，勾勒出壮阔而寂寥的送别画面。诗中“孤蓬”“浮云”等意象，暗喻游子漂泊无定；“落日”“班马”则烘托出离情别绪。全诗情景交融，语言凝练，展现了诗人豪放中见深情的艺术风格。 【解析】（1）本题考查描写画面。句意：青翠的山峦横亘在城郭的北边，清澈的流水环绕着城东缓缓流淌。 需聚焦《送友人》首联“青山横北郭，白水绕东城”这两句，提取其中的青山、北郭、白水、东城等意象，分析“横”“绕”所体现的景物状态，将诗句内容转化为具体可感的场景，同时概括画面整体氛围，用连贯句子描述首联呈现的画面，且不涉及诗中其他联的内容。 示例：城北横亘着青翠的山峦，城东有清澈的流水缓缓环绕，静态的青山与动态的流水相映成趣，勾勒出一幅视野开阔、景致清新的画面，这便是诗人与友人送别的场景，氛围明朗而雅致。 （2）本题考查句子赏析。句意：浮云漂泊不定，就像游子漂泊无依的心境；落日迟迟不肯西沉，恰似故人依依不舍的情谊。 颈联“浮云游子意，落日故人情”运用对偶的修辞手法。“浮云”与“落日”是自然意象相对，“游子意”与“故人情”是情感表达相对，句式整齐对称，对仗工整。诗人借这样的对偶句式，将游子的心境与故人的情谊清晰对应，既贴合送别时的场景，又强烈传递出对朋友的依依惜别之情。 颈联“浮云游子意，落日故人情”运用比喻的修辞手法。诗人把游子的心意比作浮云，浮云漂泊无定、随风流转，就像友人此去万里、行踪难测；又把故人的情谊比作落日，落日西沉时缓缓余晖、迟迟不落，恰似自己面对离别时满心的不舍与留恋。通过这样的比喻，诗人对朋友的牵挂与惜别心境被生动地展现出来。 （24-25八年级下·黑龙江佳木斯·期末）阅读下面这首古诗，完成小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 6．请从修辞手法的角度赏析 “浮云游子意，落日故人情”。 7．这首诗表达了诗人怎样的情感？ 【答案】 6．运用比喻的修辞手法，把“浮云”比作“游子意”，把“落日”比作“故人情”，生动形象地表达了诗人与友人分别时的依依不舍之情，以及对友人漂泊不定生活的关切。 7．表达了诗人与友人的依依惜别之情，以及对友人前途的关切和牵挂。 【导语】本诗以简练笔触勾勒离别画卷。首联以“青山白水”对仗点明送别地点，颔联“孤蓬万里”暗喻游子漂泊，颈联“浮云落日”巧用比兴，将无形离思具象化。尾联“班马鸣”以声衬寂，余韵悠长。全诗融情于景，在明快节奏中透出深挚别情，展现了盛唐送别诗的典型风貌。 6．本题考查赏析诗句。“浮云游子意，落日故人情”意为：浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。这两句诗运用了比喻的修辞手法。诗人将“浮云”比作友人漂泊无定的心意，浮云随风飘荡、行踪不定，恰如友人即将踏上万里征途，未来的行程充满未知与漂泊，生动地体现出诗人对友人漂泊生活的关切；同时，将“落日”比作自己对友人的深厚情谊，落日缓缓西沉，余晖久久洒落，如同诗人送别友人时那份恋恋不舍、难以割舍的情感，形象地传达出诗人与友人分别时的依依不舍之情。这两句通过贴切的比喻，将抽象的情感与行踪具象化，让离别时的复杂情感表达得真挚而动人。 据此作答即可。 7．本题考查理解鉴赏诗词情感。这首诗通过多个诗句的描绘，清晰地表达了诗人与友人的依依惜别之情，以及对友人前途的关切和牵挂。诗的首联“青山横北郭，白水绕东城”描绘了送别时的环境，山水环绕的景象为离别增添了几分不舍的氛围；颔联“此地一为别，孤蓬万里征”以“孤蓬”喻友人，既点出离别之事，也暗示了友人前路的漂泊，流露出诗人对友人的关切；颈联“浮云游子意，落日故人情”用“浮云”“落日”作比，分别象征友人漂泊不定的处境和自己对友人深厚绵长的情谊，进一步强化了惜别与牵挂之意；尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”以挥手告别和马儿悲鸣的场景作结，将不舍之情融入具体画面，让这份离别时的情感更加真切动人。据此作答即可。 （24-25八年级下·甘肃天水·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 8．下列说法不正确的一项是（   ） A．这首词和《承天寺夜游》均写了作者因“乌台诗案”被贬黄州时的生活片段。 B．“缺月”“疏桐”“漏断”等一系列景物的描写，寓情于景，诗人将自己的孤独之情融入清冷的夜景中，让读者仿佛身临其境，感受到那份寂静与凄凉。 C．“惊起却回头，有恨无人省”通过对孤鸿神态和心理描写，运用拟人手法，将诗人内心的痛苦与挣扎表现得淋漓尽致。 D．词中的孤鸿不仅仅是一只鸿雁，更是诗人自我形象的化身。这种抒情方式含蓄委婉，使诗歌更具韵味和艺术感染力。 9．请赏析诗句“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”。 【答案】 8．C 9．运用了托物寓怀的手法，通过描写孤鸿选求栖息处的情景，表达了作者孤高自许、蔑视流俗的人生态度。 【导语】苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》以孤鸿自喻，通过“缺月”“疏桐”等冷寂意象，展现贬谪后的孤高心境。“拣尽寒枝不肯栖”彰显其坚守节操之志，而“沙洲冷”则暗含现实处境的凄清。全词物我交融，含蓄深沉，是苏轼“清空”词风的典型代表。 8．本题考查诗歌内容的理解和分析。C.原句“惊起却回头，有恨无人省”侧重描写孤鸿的动作与神态（“惊起”“回头”），以及直接点出其“有恨”的情感，并未深入刻画其心理活动过程。诗人借孤鸿表达自身孤寂与无人理解之恨，但并非直接进行心理描写，而是通过外显行为与情感陈述来暗示；故选C。 9．本题考查诗歌内容理解和赏析。这句话意思是：孤鸿将所有的寒枝都挑选了一遍，却不肯栖息于任何一枝，最终宁愿停留在寂寞清冷的沙洲上。诗人以孤鸿自喻，通过“拣尽寒枝不肯栖”的行为，象征自己不肯随波逐流、趋炎附势的品格。“寒枝”暗指世俗中的权贵或功名诱惑，而“不肯栖”则表明诗人对其的拒绝与疏离。这种选择并非一时冲动，而是经过“拣尽”（反复权衡）后的清醒决断，凸显其坚守原则的意志。“寂寞沙洲冷”以冷寂的沙洲景象收束全句，沙洲的荒凉、寒冷与孤鸿的“不肯栖”形成呼应。鸿雁本可栖息于高枝，却主动选择无人问津的沙洲，这一反差既强化了孤独感，又暗示了诗人宁愿承受清贫与寂寞，也不愿妥协于世俗的高洁志向。此句写于苏轼因“乌台诗案”被贬黄州期间，正是其人生低谷。词中的“孤鸿”实为诗人自我形象的投射——“不肯栖”暗喻他不愿依附新政权贵，而“沙洲冷”则对应其贬谪后的孤寂处境。这种含蓄的表达，既避免了直抒胸臆的锋芒，又通过孤鸿的意象将内心的孤高、坚韧与无奈淋漓尽致地展现出来。 （24-25八年级下·江西九江·期末）阅读下面这首词，完成下面小题。 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈弧鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 10．下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．这首词作于苏轼初到黄州时，描写了他深夜独自漫步时的所见所感。 B．词的上片用“缺月”“疏桐”渲染出宁静温馨的月夜氛围。 C．“孤鸿”是本词关键意象，这孤鸿若有若无，也许就是词人心灵的投影 D．这首词托物写怀，运笔空灵，意境深远，余韵悠长。 11．“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”表现词人怎样的品格？ 【答案】 10．B 11．此句用孤鸿的“不肯栖”，表现词人虽身处逆境，但仍坚守自己的志趣，不愿随波逐流的高洁品格。 【导语】《卜算子·黄州定慧院寓居作》以缺月、疏桐绘清冷之境，借孤鸿“不肯栖”托怀。孤鸿影即词人魂，“寂寞沙洲”显其逆境中坚守高洁、不随波逐流的品格，全词空灵蕴藉，余味悠长。 10．本题考查诗歌内容理解。B.有误，“缺月挂疏桐，漏断人初静”意为：残月高挂在稀疏的梧桐，滴漏声断人群开始安静了。“缺月”为并非圆满的月亮，“疏桐”显得萧瑟，二者共同营造的是清冷孤寂的氛围，而非“宁静温馨”；故选B。 11．本题考查情感理解。结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”可知，孤鸿在寒枝间飞来飞去，却始终不肯栖息，最终停在寒冷的沙洲上。这孤鸿的行为象征着词人自身的选择。由此可知，词人借孤鸿“不肯栖”的举动，表现出自己即便身处逆境，也坚守本心、不愿趋炎附势、随波逐流的高洁品格。 （24-25八年级下·福建三明·期末）阅读下面的宋词，完成下面小题。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 12．词中“驿外断桥边”“黄昏”“风和雨”共同营造了怎样的氛围？这对刻画梅花形象有何作用？请简答。 13．词中“无意苦争春，一任群芳妒”寄托了作者怎样的品格追求？请简要分析。 【答案】 12．这些意象营造出荒凉、冷寂、萧瑟的氛围。衬托出梅花孤独无依、饱受摧残的生存环境，为下文突出梅花坚韧不屈的品格作铺垫。 13．这两句借梅花不慕虚荣、不惧妒忌的姿态，寄托作者不与世俗争宠、坚守高洁的品格追求。 【导语】陆游的《卜算子·咏梅》以驿外断桥的梅为喻，绘其寂寞经风雨之态，写其不争春、任妒毁、香如故之性。托物言志，于凄清中见傲骨，寄寓诗人不媚世俗、坚守高洁的品格，意蕴深远。 12．本题考查诗歌意象画面及内容理解。“驿外断桥边”点明梅花生长在驿站之外、断桥旁边，这两处皆非热闹繁盛之地，透着荒凉冷落之感；“黄昏”时分本就易生寂寥愁绪，给环境添了几分昏暗沉寂；“风和雨”的侵袭，则让场景更显萧瑟凄冷。这三个意象共同营造出荒凉、冷寂、萧瑟的氛围。这样的氛围衬托出梅花生长在无人问津、环境恶劣之地的孤独无依，也体现出它在风雨中独自承受摧残的处境。而梅花在如此境遇下依然绽放，为下文写它“无意苦争春”“香如故”的坚韧不屈品格做了铺垫，让梅花的形象更显鲜明突出。 13．本题考查情感主旨理解。“无意苦争春”中，“无意”二字直接点明梅花的姿态——它并非刻意要在春天与百花一争高下。要知道梅花本在寒冬绽放，本就与春日百花的花期错开，“争春”本就不是它的目的。它的绽放是顺应自然，是生命本真的呈现，没有丝毫对春光的觊觎，也没有对世人赞誉的渴求，这恰恰体现出一种不慕虚荣、淡泊名利的特质。“一任群芳妒”则展现了梅花的从容与坦荡。即便春日的百花可能会因为梅花的孤高、因为它不与自己同流而心生妒忌，梅花也全然不在意，“一任”二字尽显其不为外界评价所动的定力。这两句以梅自喻，梅花不刻意争宠、坦然面对妒忌的姿态，正是陆游自身品格的写照。他一生坚守爱国之志，不与那些趋炎附势、追名逐利之辈同流合污，即便遭遇排挤、非议，也始终坚守内心的高洁与原则，这两句便寄托了他不与世俗争宠、坚守自我品格的追求。 （24-25八年级下·广西南宁·期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 14．下面对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．开头两句说明梅花虽是由人精心栽种，却只能寂寞地开着。 B．“已是黄昏独自愁”运用拟人手法，写出梅花处境的凄凉。 C．上片四句写梅花处境恶劣，但是其倔强、顽强已不言而喻。 D．“无意”“一任”写出了梅花朴实无华、不慕虚荣的美德。 15．有人评曰：“末句具有扛鼎之力，它振起全篇。”这首词虽在咏梅，但末句却是词人的人格写照，请赏析此句。 【答案】 14．A 15．示例：梅花即使凋零化作泥，碾作尘，那缕清香依然如故。此句借花喻人，表现了词人孤傲自清、坚贞自守的品格。“碾作尘”喻作者屡遭挫折，“香如故”突出其始终如一，此句运用托物言志的写作手法，表现了词人独立不倚、坚持正义的人格。 【导语】陆游《卜算子·咏梅》以“驿外断桥”“黄昏风雨”写梅之孤苦，用“不争春”“香如故”显梅之贞洁。全词托物言志，将个人遭际与梅的品性相融，于凄清中见傲骨，是人格与花魂的绝妙共鸣。 14．本题考查内容理解辨析。A.有误，结合“驿外断桥边，寂寞开无主”可知，“驿外”指驿站之外，是荒僻之地；“断桥”是残破的桥，“无主”意为无人照管、无人欣赏。这两句描绘的是梅花生长在荒凉冷落、无人问津的地方，并非“由人精心栽种”；故选A。 15．本题考查诗句赏析。“零落成泥碾作尘，只有香如故”意为：即使花片飘落被碾作尘泥，也依然有永久的芬芳留在人间。“零落成泥碾作尘”描绘了梅花凋零后被碾压成尘土的悲惨境遇，象征着词人在现实中屡遭打击、历经磨难的坎坷命运；“只有香如故”则强调即便如此，梅花的香气依旧不变，体现出梅花坚贞不屈的品性。由此可知，此句运用托物言志的手法，借梅花虽遭摧残却香气不改的特点，生动展现了词人即便身处困境，也始终坚守内心的信念与操守，是词人孤傲自清、坚贞自守人格的真实写照，具有振起全篇的力量，让全词的情感与主旨得到升华。 ※课外阅读※ （24-25八年级下·浙江杭州·期末）阅读下面这首古诗，完成学习任务。 咏松树 【隋】李德林 结根生上苑①，擢秀②迩③华池。岁寒无改色，年长有倒枝。 露自金盘洒，风从玉树吹。寄言谢霜雪，贞心自不移。 【注释】①上苑：即皇家的园林。②擢（zhuó）秀：指植物生长得茂盛，抽出新芽、长出新枝。③迩（ěr）：靠近，接近。 16．你从诗作第二联读出了松树哪些特点？ 17．本诗与陆游的《卜算子·咏梅》同为托物言志之作，请结合两首诗词的具体内容，分析情感表达的相同之处。 【答案】 16．①耐寒   ②四季常青   ③生长时间长   ④苍劲古朴 17．《咏松树》中的松树生长于皇家园林，受到恩泽，仍坚守本心；《卜算子•咏梅》中的梅花生长在驿外断桥边，环境凄凉，饱受磨难，但依然坚守品格。两首作品都借物表达了诗人对坚贞不屈、孤傲高洁品格的追求。 【导语】《咏松树》是隋代李德林的一首咏物诗。全诗以松树为吟咏对象，通过“上苑”“华池”等意象展现其高贵出身，又以“岁寒无改色”突出其耐寒特性。尾联“贞心自不移”直抒胸臆，将松树拟人化，赋予其坚贞不屈的人格魅力。诗中“金盘”“玉树”等意象华美，与松树的刚劲形成对比，更显其品格。全诗托物言志，借松树之坚韧，表达诗人坚守节操、不改初心的志向。 16．本题考查理解诗歌内容。结合“岁寒无改色，年长有倒枝”可知，诗句的意思是严冬中不曾改变苍翠本色，年岁久远却仍有倒垂的枝干。据此可知，松树在严冬中依然保持青翠，不凋零变色，可见松树具有耐寒（不畏严寒），四季常青的特点；因生长年久，枝干虬曲低垂，显出古朴坚韧的姿态，可见松树具有生长时间长，形态苍劲古朴的特点。 17．本题考查理解分析诗歌情感。结合本诗“结根生上苑，擢秀迩华池。岁寒无改色，年长有倒枝”“寄言谢霜雪，贞心自不移”可知，松树的根须扎在皇家园林里，茂盛的枝叶生长在华美的池畔，在严冬中不曾改变苍翠本色，年岁久远却仍有倒垂的枝干，坚贞之心永不改变。据此可知，松树生长于皇家园林，受到恩泽，仍坚守本心，通过松树在严寒中不改本色、倒枝仍生的特性，表达了诗人坚守节操、不随波逐流的精神追求；结合陆游的《卜算子·咏梅》“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨”“零落成泥碾作尘，只有香如故”可知，梅花孤单寂寞地开在驿站之外的断桥边，遭受风雨的摧残，纵然她片片凋落在地，粉身碎骨碾作尘泥，清芬却永留世上。据此可知，梅花生长在人迹罕至、寂寥荒寒之地，倍受冷落，饱受磨难，即使凋零仍保持芳香，依然坚守高洁品格。全词通过梅花在逆境中孤芳自赏的形象，寄托诗人虽遭排挤仍坚守爱国情操的志向；综上分析可知，两首诗词共同表达了诗人对高洁品格的赞美， 均寄托诗人坚守理想、不随世俗浮沉的精神追求。 （24-25八年级下·山东烟台·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。 塞下曲（其一） 李白 五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰①。 【注释】①斩楼兰：出自《汉书·傅介子传》“汉朝使节傅介子出使西域，杀死楼兰王持王首而还”。 18．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联描写天山孤拔，被积雪覆盖，即便五月仍不见花朵绽放，渲染了边塞寒冷凄凉的氛围。 B．颔联话外有音，意谓眼前无柳可折，“折柳”之事只能于“笛中闻”。 C．颈联对仗，就一“晓”一“宵”来写，概括性强。 D．尾联借用傅介子慷慨复仇的故事，既言诗人甘愿赴身疆场，为国杀敌的雄心壮志，又表壮志难酬的抑郁。 19．赏析“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”中“抱”字的妙处。 【答案】 18．D 19．“抱”字是相拥、怀抱的意思，生动地写出了将士们无心睡眠怀抱马鞍随时应战的情形，体现了将士戍边生活的艰辛；表达出将士们心系战场、渴望建功立业的心情。 【导语】李白此诗以雄健笔力勾勒边塞图景，开篇“五月天山雪”破常情，以盛夏积雪的奇寒，瞬间奠定苍凉肃杀的基调；“笛中闻折柳”借乐声起乡思，却以“春色未曾看”断念想，见出边塞与故土的隔绝。颈联“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”尤见功力，“随”字显晓战之迅疾，“抱”字藏宵眠之警惕，昼夜场景对比，将将士戍边的艰辛与紧绷写得入木三分。尾联借“斩楼兰”典故收束，豪情陡升，以愿献利剑的壮志，让全诗从边塞苦寒的描摹，升华为慷慨报国的英雄气概，刚柔相济，尽显盛唐边塞诗的劲健风骨。 18．本题考查诗歌内容理解辨析。D.结合尾联“愿将腰下剑，直为斩楼兰”及注释“斩楼兰：汉朝使节傅介子出使西域，杀死楼兰王持王首而还”可知，诗人借用傅介子斩杀楼兰王、为国建功的典故，以“愿”字直抒胸臆，明确表达自己渴望佩腰下之剑奔赴疆场、斩杀敌寇、报效国家的雄心壮志，诗句中充满豪迈激昂的气势，并无任何“壮志难酬的抑郁”之情。选项中“又表壮志难酬的抑郁”表述错误；故选D。 19．本题考查词句理解赏析。结合“宵眠抱玉鞍”及诗句语境可知，“宵眠”点明时间是夜晚，本应是休息时刻，而“抱”字意为相拥、怀抱，描绘出将士们夜间并非安稳卧床，而是将玉鞍抱在怀中的画面。这一动作细节直观展现出将士们即使在睡眠时也未放松警惕，随时准备起身应战的状态，侧面反映出戍边生活的紧张与艰辛。由此可知，“抱”字不仅生动刻画了将士的生活场景，更暗含他们心系战场、渴望在战事中冲锋陷阵、建功立业的迫切心情，让人物形象更鲜活，情感更真挚。 （24-25八年级下·山东聊城·期末）阅读下面的诗歌，完成下列各题。 临江仙·滚滚长江东逝水 [明]杨慎 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。 【注释】杨慎：明状元，三才子之首，因诤言得罪明世宗，被发配到云南充军，途中见一渔夫樵夫煮酒谈笑而感慨写下这首词。 20．下列对这首诗的理解和赏析，有误的一项是（   ） A．这是一首咏史词，借叙述历史兴亡抒发人生感慨，豪放中有含蓄，高亢中有深沉。 B．“白发渔樵江渚上”借隐者形象，表达看透纷争后归于淡泊的人生境界。 C．“青山依旧在，几度夕阳红”运用拟人手法，突出自然山水亘古不变的哲理。 D．“浪花淘尽英雄”以“淘尽”二字，暗喻历史对英雄的无情淘汰。 21．本词上片以“长江”“浪花”“青山”“夕阳”为意象，下片转为“渔樵”“秋月春风”“浊酒”，这两组意象群有何不同？它们在表达主题时起到什么作用？ 语文小博士：意象群 意象群可分为自然意象群、人文意象群、复合意象群。马致远”枯藤老树昏鸦“就是一组自然意象群，起到了暗示时光流逝、生命盛衰的作用。掌握意象群的解码能力，可深入体会诗词“言有尽而意无穷”的美学特质。建议结合具体作品，关注意象间的关系、空间布局及情感表达。 【答案】 20．C 21．上片意象：宏大壮阔（如长江、青山），具有历史沧桑感；下片意象：平凡恬淡（如渔樵、浊酒），充满生活烟火气。作用分析：对比鲜明：通过宏大自然与微小个体的反差，突出历史变迁与人生短暂的矛盾；深化主题：以永恒自然反衬英雄功业的虚无，以淡泊生活消解历史悲情，最终落脚于超脱释然的生命境界 【导语】这首《临江仙》以壮阔的长江意象开篇，通过“浪花淘尽英雄”的沧桑感，展现历史兴替的宏大叙事。下片转入渔樵浊酒的闲适场景，形成强烈反差，凸显“古今多少事，都付笑谈中”的超脱境界。全词在时空转换中完成对功名虚幻的解构，体现作者历经政治挫折后的豁达襟怀。 20．本题考查诗歌赏析。C．“青山依旧在，几度夕阳红”没有运用拟人手法。这里是通过青山的永恒和夕阳的多次变化，形成对比，突出自然的亘古不变与人事的变迁，从而体现出一种哲理，并非将青山或夕阳当作人来写。故选C。 21．本题考查诗中意象。上片的“长江”“浪花”“青山”“夕阳”，是宏大的自然意象群。长江滚滚东逝，浪花淘尽英雄，展现出历史的宏大与沧桑，仿佛在诉说着岁月的漫长和历史的变迁；青山依旧矗立，夕阳几度红升红落，凸显出自然的亘古不变，与历史人物的消逝形成鲜明对比。下片的“渔樵”“秋月春风”“浊酒”，是贴近生活的人文意象群。渔樵在江渚之上，惯看秋月春风，过着平淡的生活；一壶浊酒喜相逢，在笑谈中论及古今事。这些意象充满了生活的恬淡与闲适，展现出一种超脱于历史纷争之外的平凡生活状态。 上片的宏大自然意象，营造出历史的厚重感与沧桑感，为下片的情感表达奠定了历史背景，体现出历史的宏大与英雄人物的最终消逝；下片的人文意象，与上片形成鲜明对比，以渔樵的平凡、恬淡生活，反衬出历史的虚无与人生的短暂，表达出作者在经历人生波折后，对世事变迁的超脱与释然，最终将情感落脚于对平淡、超脱生活境界的向往与追求。 （24-25八年级下·山东德州·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。 感遇·其一① 张九龄 兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。 欣欣此生意，自尔为佳节。 谁知林栖者，闻风坐相悦。 草木有本心，何求美人折。 【注释】①这首诗是张九龄遭谗贬谪后所作《感遇》十二首之冠首。 22．对这首诗歌的理解和分析不正确的一项是（   ） A．本诗是五言古诗，张九龄是唐代开元年间名相，“空山新雨后，天气晚来秋”出自于他的《山居秋暝》。 B．诗的前两句运用对偶的修辞手法，写出了春兰与秋桂的生机与高洁，展现自然之美。 C．第五句作者用“谁知”突然一转，写出山林隐士因听闻兰桂美名，而心生爱慕之情。 D．诗的最后两句作者认为兰逢春而葳蕤，桂遇秋而皎洁是本性，并非为了博得美人的折取欣赏。 23．本诗与苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》，均采用托物言志的手法表达自己的精神追求，请结合诗词内容分别进行分析。 【答案】 22．A 23．张九龄的诗以兰桂自比，用“春葳蕤”“秋皎洁”象征君子坚守本心、不媚世俗的高尚品格；苏轼在词中以“孤鸿”为喻，通过“缥缈孤鸿影”“拣尽寒枝不肯栖”，隐喻自身孤高自许，不随波逐流的心境。 【导语】此诗以兰桂起笔，春叶葳蕤、秋华皎洁，既绘草木生机，更藏君子风骨。转句“谁知”引林栖者之悦，末句“何求”陡升主旨——草木守本心不为折取，恰是诗人遭贬后，不媚权贵、独守高洁的精神自白，托物言志浅白却深沉，盛唐风骨尽显。 22．本题考查对诗歌的理解和分析。A.《山居秋暝》的作者是王维，并非张九龄；故选A。 23．本题考查对诗歌的表现手法和思想感情分析。“兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁”大意是：春天的兰草枝叶繁茂丛生，秋天的桂花洁净明亮，散发着清雅香气。诗句描写春兰“枝叶茂盛”、秋桂“洁净明亮”，兰桂不随季节荒废，始终保持自身的美好特质——这对应作者的品格：即便遭谗贬谪，也不改变君子的操守，坚守内心的高洁。“草木有本心，何求美人折”大意是：草木生长有其自身的本性，哪里需要追求美人来攀折采撷（以彰显价值）呢？诗句点明兰桂的“本心”是按自然本性生长，而非为了“美人攀折”（象征世俗的认可、权贵的赏识）。这寄托作者的精神追求：不迎合权贵、不讨好世俗，始终保持独立人格，不因外界评价改变自我。 苏轼《卜算子・黄州定惠院寓居作》：“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”大意是：残缺的月亮挂在稀疏的梧桐树树梢上，古代计时的漏壶已停止滴水，夜色渐深，人们开始安静下来。有谁看见那处境孤独的人独自在月光下徘徊？眼前只浮现出那隐约可见、若有若无的孤独鸿雁的影子。词中描写“孤鸿”在“缺月、疏桐、夜静”的清冷环境中“缥缈”飞过，无依无靠却独自徘徊——这对应苏轼的处境：因“乌台诗案”被贬黄州，身处逆境、孤独无援，但仍保持精神上的独立。 “惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”大意是：这只孤鸿被惊扰飞起，却又频频回头张望，它心中藏着遗憾与愤懑，却没有人能够理解。它把寒冷的树枝都挑选遍了，始终不肯停下栖息，最终只能落在荒凉寂寞的沙洲上，承受着清冷的夜色。词中描写孤鸿“惊起回头”却“无人理解恨意”，“拣遍寒冷树枝也不肯栖息”，最终停在“寂寞沙洲”。这寄托作者的精神追求：即便处境孤独、不被世人理解，也绝不妥协于世俗，不依附权贵、不随波逐流，坚守内心的孤高与气节，甘愿承受孤独以保持人格独立。 （24-25八年级下·山东德州·期末）阅读下面诗歌，完成问题。 半山①春晚即事 王安石 春风取花去，酬我以清阴。 翳翳陂②路静，交交园屋深。 床敷每小息，杖屦或幽寻。 惟有北山③鸟，经过遗好音。 【注】①在江苏江宁，由县东门到钟山，恰好为一半路程，故称半山。新法失败后，作者晚年退居江宁，并于宋元丰年中营建半山园，自号半山。②陂（bēi）路：湖岸，塘堤。③北山即钟山，六朝时周颙曾隐居于此。 24．下面对这首诗歌的理解或分析有误的一项是（   ） A．首联甚为奇妙，寥寥十字写尽春色的变化，展现出一派绿肥红瘦的景象。春风的和煦跃然纸上。 B．诗中的“酬”的本义“报酬，赠答”，这里指“赐予，带给”。《酬乐天扬州初逢席上见赠》的“酬”指实现（愿望）。 C．三、四句中，“翳翳”形容树木茂密的状貌，“交交”则是形容树木相互覆盖交加的样子。 D．五、六句截取两个生活片断，或居家凭几小憩，或寻幽拄杖独行，一静一动，尽显风神。 25．诗歌尾联“惟有北山鸟，经过遗好音”与《题破山寺后禅院》“万籁此都寂，但余钟磬音”均描写山居幽境，但两首诗表达情感不同。请分别分析诗人在“静景”中寄托的情感。 【答案】 24．B 25．《半山春晚即事》尾联写北山的鸟儿经过时留下悦耳的声音。诗人退居半山，看似悠闲，实则内心有着壮志未酬的悲壮。鸟儿的叫声打破了周围的寂静，也触动了诗人的内心。在闲淡的氛围中，诗人借鸟声含蓄地表达出自己内心的孤独与落寞，以及对往昔的怀念，将悲壮之情寓于闲淡之中。《题破山寺后禅院》中“万籁此都寂，但余钟磬音”，以钟磬音的悠扬，衬托出破山寺后禅院的寂静，抒发了诗人对佛门清静之地的喜爱与向往，以及内心的宁静、超脱。 【导语】这首诗以简淡笔墨勾勒出王安石晚年隐居生活的闲适与孤寂。春风换绿荫的意象暗含政治失意后的自我宽慰，陂路幽深、园屋静谧的景物描写烘托出超然世外的心境。尾联北山鸟鸣的点缀，在空寂中平添一丝生机，恰如其分地体现了“悲壮寓于闲淡”的艺术境界，展现了诗人历经沧桑后的淡泊与坚守。 24．本题考查诗歌的理解和分析。B.这里的“酬”是“赐予、带给”的意思，符合诗意；而《酬乐天扬州初逢席上见赠》的“酬”是“酬谢、答谢”之意，并非“实现（愿望）”。故选B。 25．本题考查对比阅读。《半山春晚即事》：“惟有北山鸟，经过遗好音”以极简的笔触勾勒出诗人晚年隐居时的孤寂心境。北山鸟的鸣叫，既是自然之景，亦是诗人内心的映照。王安石退居半山，表面上寄情山水，实则暗含政治失意后的落寞。鸟声虽“好”，却更衬托出环境的幽寂，暗示诗人虽远离朝堂，却仍难掩对往昔抱负的追忆。钟山曾是六朝隐士周颙的栖居之地，鸟鸣在此不仅是自然之声，更带有历史回响，使诗人的孤独与不甘在闲淡的笔调中愈发深沉。尾联以鸟声为媒介，将个人悲慨融入静谧的山水。 《题破山寺后禅院》：“万籁此都寂，但余钟磬音”意思是此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击磬的声音。周围的所有声音仿佛都消失了，只有古寺中的钟声，发出悠扬而洪亮的佛音，引导人们进入空灵纯净的境界，诗人欣赏幽美的景色，感悟忘却尘世的意境，表达了诗人超脱、淡泊的情怀。 ※对比阅读※ （24-25八年级下·甘肃平凉·期末）阅读下面古诗，完成题目。 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 宿王昌龄隐居 常建 清溪深不测，隐处唯孤云。 松际露微月，清光犹为君。 茅亭宿花影，药院滋苔纹。 余亦谢时去，西山鸾鹤群①。 【注释】①鸾：古常指仙人的禽鸟。群：与……为伍。 26．下列对两首诗歌理解分析不正确的一项是（   ） A．两首都是山水诗，分别描绘了后禅院和王昌龄隐居地的清幽环境。 B．甲诗写诗人阳光明媚中游览古寺，乙诗写其微月清辉下独赏佳景。 C．两首诗均用词精妙，“悦”“空”“宿”“滋”等都富有表现力。 D．两诗都以虚实结合的手法，用细腻的笔触营造出静谧祥和的氛围。 27．诗人在两首诗中表达出了怎样相同的情感倾向？ 【答案】 26．D 27．对自然景观的喜爱之情和淡泊的情怀。（意思对即可） 【导语】这两首山水诗均以清幽之笔勾勒出超然物外的隐逸之境。甲诗以“钟磬音”收束，烘托古寺的空灵禅意；乙诗借“鸾鹤群”作结，暗喻隐者的高洁情怀。诗人通过“悦”“空”等字眼，将自然景物与心境交融，共同表达了对尘世喧嚣的疏离和对宁静生活的向往。 26．本题考查诗歌比较阅读。D.《题破山寺后禅院》描绘古寺、高林、曲径、禅房、鸟儿、潭影等实景，营造清幽氛围，只有实写，没有虚写；《宿王昌龄隐居》则聚焦清溪、孤云、微月、茅亭、花影、苔纹等实景，勾勒隐居地的宁静，但“余亦谢时去，西山鸾鹤群”中“谢时去”（辞别世俗）和“与鸾鹤群”（与仙鸟为伍）并非诗人当下正在进行的实景，而是对未来归隐生活的想象与憧憬，有实写和虚写。因此“两诗都以虚实结合的手法”的表述有误；故选D。 27．本题考查比较阅读。 对自然景观的喜爱之情： 《题破山寺后禅院》里，“曲径通幽处，禅房花木深”描绘出弯弯曲曲的小路通向幽静之地，禅房被茂密花木环绕的景象，诗人细致刻画这一景致，足见对古寺周边自然环境的欣赏；“山光悦鸟性，潭影空人心”中，山间风光让鸟儿欢悦，潭水倒影使人心灵澄澈，诗人从自然景物给万物及自身带来的美好感受，传递出对这方自然景致的喜爱。 《宿王昌龄隐居》中，“清溪深不测，隐处唯孤云”写出清溪深邃、隐居之地仅有孤云相伴的清幽，“松际露微月，清光犹为君”描绘松树梢头露出微月，清冷月光仿佛专为隐居者而洒的画面，这些对自然景观的细腻描摹，都体现了诗人对自然的喜爱。 淡泊的情怀： 《题破山寺后禅院》中，“潭影空人心”意为潭水清澈，倒映着周边的景物，使人的心灵仿佛被涤荡一空，尘世的杂念随之消散。“万籁此都寂，但余钟磬音”营造出万物寂静、唯有钟磬声回荡的氛围，诗人沉浸在这样的环境中，内心远离尘世喧嚣。这些都是淡泊心境的体现。 《宿王昌龄隐居》里，“余亦谢时去，西山鸾鹤群”则直接抒发了诗人想要辞别世俗、到西山与鸾鹤为伴的愿望，展现出对功名利禄的看淡和对淡泊隐居生活的向往，彰显了淡泊的情怀。 示例：诗人在两首诗中都表达了对自然景观的喜爱之情和淡泊的情怀。 （24-25八年级下·福建宁德·期末）阅读下面的两首诗歌，完成小题。 【甲】 游南谷天台寺（其二） 清·顾太清 大南峪里天台寺，楼阁参差云雾重。 野鸟山峰皆法象，苍松古柏宛游龙。 大圆宝镜舒千手，尺五青天压乱峰。 立马东冈新雨后，西南高插紫芙蓉①。 注释：①紫芙蓉：这里指山峰。 【乙】 题破山寺后禅院 唐·常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磐音。 28．下列对两首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．两诗开篇各有不同，甲诗点明天台寺的位置，乙诗点明入寺的时间。 B．甲诗“云雾重”与“新雨后”相呼应，渲染出寺庙神秘缥缈的氛围。 C．两诗分别描绘了天台寺和破山寺独有的景物，展现两座寺院的禅意。 D．两诗通过视觉和听觉，运用比喻、拟人等修辞方法描绘寺院的景物。 29．两首诗中景物的特点有何不同？ 【答案】 28．D 29．示例：甲诗：古朴大气、富有气势；乙诗：清幽、宁静。 【导语】顾太清《游南谷天台寺》以“云雾重”“压乱峰”绘寺院磅礴，喻山峰为“紫芙蓉”显雄奇；常建《题破山寺后禅院》借“曲径”“禅房”写清幽，以“钟磬音”衬寂静。两诗一壮一幽，皆融禅意于景，各见其妙。 28．本题考查诗歌内容理解辨析。D.有误，结合甲诗内容可知，诗中“野鸟山峰皆法象，苍松古柏宛游龙”运用了比喻的修辞（将苍松古柏比作游龙），“西南高插紫芙蓉”也运用了比喻（将山峰比作紫芙蓉），但甲诗未使用拟人修辞，且通篇无听觉描写。结合乙诗“山光悦鸟性”可知，“悦”字赋予山光以人的情感，运用了拟人修辞；“万籁此都寂，但余钟磐音”则有听觉描写。但甲诗不具备听觉描写和拟人修辞，由此可知，选项中“两诗通过视觉和听觉，运用比喻、拟人等修辞方法”的表述不正确。故选D。 29．本题考查诗歌内容理解。结合甲诗“楼阁参差云雾重”“尺五青天压乱峰”“西南高插紫芙蓉”可知，天台寺楼阁错落于重云之中，山峰高耸仿佛逼近青天，尽显古朴大气与磅礴气势。由此可知，甲诗景物特点为古朴大气、富有气势。结合乙诗“曲径通幽处，禅房花木深”“万籁此都寂，但余钟磐音”可知，破山寺小径幽深、花木掩映，万籁俱寂中唯有钟磬声，营造出清幽宁静的氛围。由此可知，乙诗景物特点为清幽、宁静。 （24-25八年级下·河北保定·期末）阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。 送友人李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地为一别，孤蓬①万里征。 浮云②游子意，落日③故人情。 挥手自兹去④，萧萧班马⑤鸣。 别滁⑥欧阳修 花光浓烂⑦柳轻明， 酌酒花前送我行。 我亦且⑧如常日醉， 莫教弦管作离声。 【注】①蓬：蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。②浮云：比喻游子行踪不定。③落日：比喻难舍之情。④自兹去：从此离去。兹，此。⑤班马：离群的马。⑥欧阳修于1045年贬为滁州知州，1048年改任扬州知州。这首诗是他离开滁州时写的。⑦浓烂：形容鲜明灿烂。⑧且：姑且，暂且。 30．两首诗开头都写了送别的环境景色，透着轻快明丽的气息。《送友人》采用动静结合的写法描绘山的静默、水的流转，暗示离别的情景；《别滁》以“花光浓烂”“柳轻明”来衬托离别之情，这种写法叫“________ _______________”。 31．《送友人》中“挥手自兹去”在不舍中流露出诗人怎样的人生态度？ 32．《别滁》中的“且”“莫教”表达了诗人怎样的情感？ 【答案】 30．以乐景衬哀情 31．洒脱豁达 32．表达了诗人对滁州的留恋以及强作豁达的复杂情感 【导语】这两首送别诗风格迥异却各具匠心。李白以雄浑笔触勾勒山水，孤蓬浮云间尽显豪迈离情；欧阳修则以明丽春光反衬离愁，醉饮弦管中暗含宦海沉浮。一动一静间，前者见盛唐气象，后者显宋人理趣，同写别离而风骨殊异。 30．本题考查分析诗句写作手法。根据《别滁》首句“花光浓烂柳轻明”可知，这句诗描绘了送别时的环境景色——花朵色彩鲜艳灿烂，柳树姿态轻柔明媚，“浓烂”凸显出花色的浓烈生机，“轻明”展现出柳色的清新明快，二者共同构成了一幅充满春日活力、氛围明快愉悦的画面，这是典型的“乐景”；再结合诗歌后句“酌酒花前送我行”及诗句写作背景可知，此诗是欧阳修离开滁州时的送别之作，“送我行”点明核心场景为“离别”，诗句蕴含着对滁州的留恋、与送别者的不舍等伤感心绪，这是诗歌中潜藏的“哀情”。诗人用开篇明快的“乐景”来衬托离别时的“哀情”，通过美好景物与伤感情感的反差，让离别的不舍更显含蓄深沉，这种写法叫“以乐景衬哀情”。据此作答即可。 31．本题考查赏析诗句及分析作者态度。“挥手自兹去”一句，描绘了诗人与友人在分别时刻挥手作别的动作，没有绵长的呜咽哭泣，也没有无尽的缠绵不舍，而是以一个干脆利落的“挥手”动作，直接展现出分别时的情景。结合前句“浮云游子意，落日故人情”可知，诗人虽以“落日”比喻对友人的难舍之情，流露出离别时的不舍，但在真正作别之际，却以“挥手”这一简洁的动作收束，并未沉溺于伤感之中，反而尽显从容。再结合后句“萧萧班马鸣”可知，马尚不舍离群，诗人却以“挥手”从容作别。这种在不舍情绪中仍能保持干脆姿态的描写，清晰地体现出诗人面对离别时不拖泥带水、洒脱豁达的人生态度。 32．本题考查理解词语含义及鉴赏诗人情感。“我亦且如常日醉，莫教弦管作离声”意为：我也像平日一样和大家一同开怀畅饮，请不要让管弦奏出令人感伤的离别哀音。 “我亦且如常日醉”中“且”是“姑且、暂且”之意，诗人明知此次离别不同寻常，却故意说姑且像往日那样醉酒，看似想以平常姿态面对离别，实则暗含着不愿直面离别的伤感；而“莫教弦管作离声”中的“莫教”，即“不要让”，诗人特意叮嘱不要让乐器奏出离别之曲，因为离声会触动内心的不舍，进一步流露对滁州的留恋之情。这两个词结合起来，既体现出诗人对滁州及当地友人的深厚留恋，又展现出他试图通过“如常日醉”“避听离声”来掩饰伤感、强作豁达的复杂情感。 据此作答即可。 （24-25八年级下·福建厦门·期末）阅读下面两首古诗词，完成下面小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 33．下列对《送友人》《谢亭送别》的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．《送友人》的颔联中，诗人感叹自此一别，友人即将万里游荡，无所归依。 B．《谢亭送别》的“水急流”“日暮酒醒”“满天风雨”，渲染了无限的别意。 C．《谢亭送别》“青山”“白水”“落日”“红叶”色彩明艳，洋溢着轻松惬意的气息。 D．两诗都描绘了送别的场景，将自然美与人情美有机地融合在一起。 34．你认为下面这幅图可以作为《谢亭送别》的配图吗？请结合诗歌说明理由。 【答案】 33．C 34．示例一：我认为合适。图中诗人目送友人远去，独自怅惘，符合诗歌中第三句所言诗人酒醒后友人已远去。 示例二：我认为合适，这首诗主要是表达对友人离开的不舍之情，而画面中的诗人驻足江边远眺，符合本诗的主题。 示例三：我认为合适，画面中的树木树叶已经凋零，只剩枯枝，营造了一种萧索凄凉的氛围，和诗人远眺友人离开，心中的怅惘之情符合。 示例四：我认为不合适。图中只有诗人目送友人离开的场景，且没有诗歌中出现的意象红叶青山等，不全面。 示例五：我认为不合适，诗句中的江水是湍急的，而且有风雨，画面中的江水平缓，诗人没有带雨伞，画面内容和诗句内容不符合。 【导语】《送友人》以“青山白水”的明净画面反衬离情，“孤蓬”“浮云”等意象暗喻漂泊，结句“班马鸣”更添萧瑟；《谢亭送别》则用“红叶急流”的动感与“风雨西楼”的苍茫形成送别前后的情绪落差。 33．本题考查诗歌内容理解和辨析。C.乙诗中“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流”意为：唱完了一曲送别的歌儿，你便解开了那远别的行舟，两岸是青山，满山是红叶，水呀，在急急地东流。整句诗给人一种因离别而伤感无奈的情景气氛。选项中“洋溢着轻松惬意的气息”有误。故选C。 34．本题考查拓展运用。开放性试题，任选角度结合诗歌内容分析，言之有理即可。 《谢亭送别》是唐代诗人许浑的作品。这是许浑在宣城送别友人后写的一首诗。此诗主要表达了诗人送别友人时的惆怅。前二句以青山红叶的明丽景色反衬别绪，后二句以风雨凄凄的黯淡景色正衬离情，以描写景色作为反衬的手法表达情感。 图片中一个人伫立在江边，目送友人的船只远离。故既可以从合适的角度分析其符合“日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼”的离别意境，表现作者情感。也可从图画中缺少“青山”“落日”“红叶”等景物元素，分析其不能很好地反映诗歌内容。 示例一：我认为合适。我认为合适。图中萧瑟的枯枝与诗中“满天风雨下西楼”的凄凉意境相契合，暮色中孤独的身影更凸显“日暮酒醒人已远”的怅惘。画面用留白手法表现送别后的空寂感，与诗歌含蓄深沉的情感表达高度一致。 示例二：我认为不合适。图片主体是一个人站在树下远眺正在航行的船只，缺少“落日”“青山”“下西楼”等乙诗中景象的描绘，很难真正贴合乙诗送别的伤感主题，所以不合适。 （23-24八年级下·山东临沂·期末）阅读古诗词，完成小题。 【甲】 卜算子·黄州定慧院寓居作 （宋）苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【乙】 定风波·莫听穿林打叶声 苏轼〔宋代〕 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此（词）。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 35．下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．【甲】词中“缺月挂疏桐”营造出清冷孤寂的氛围，“缥缈孤鸿影”以孤鸿自比，表现出作者的孤独与高洁。 B．【乙】词中首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。 C．两首词都表达了苏轼在被贬黄州期间消极悲观的情绪。 D．《卜算子·黄州定慧院寓居作》语言婉约含蓄，意境空灵；《定风波·莫听穿林打叶声》语言较为直白豪放，有一种洒脱不羁之感。 36．【甲】【乙】两词同是词人被贬所作，“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”与“一蓑烟雨任平生”分别体现了苏轼怎样的人生态度？ 【答案】 35．C 36．“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”体现了苏轼即使处于孤独寂寞的困境中，依然保持着高洁品性和对理想的坚守，不随波逐流、不苟且妥协，有一种孤傲和执着的人生态度；“一蓑烟雨任平生”则展现了苏轼面对人生风雨的坦然豁达、从容淡定，不管遭遇何种境遇都能以一种超然的心态去对待，体现了他旷达超脱的人生态度和乐观积极的精神追求。 【导语】苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》与《定风波·莫听穿林打叶声》均作于被贬黄州期间，前者以孤鸿自喻，表现了高洁孤寂的情怀，语言婉约含蓄；后者则通过雨中独行的场景，展现了洒脱不羁的人生态度，语言直白豪放。两词虽同为贬谪之作，却一静一动，一内敛一外放，体现了苏轼在不同心境下的精神追求与生命感悟。 35．本题考查诗歌内容理解辨析。C.有误，结合甲词“缺月挂疏桐，漏断人初静”“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”可知，词中营造出清冷孤寂的氛围，以孤鸿自比，确实表现出作者被贬黄州时的孤独与高洁，但不能简单归结为消极悲观，更多的是一种自我坚守；结合乙词“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”可知，作者在雨中依然能悠然自在，以乐观豁达的态度看待人生的风雨，表现出一种超脱、豪迈的情怀，并非消极悲观；故选C。 36．本题考查情感理解。结合甲词“惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”可知，词中的孤鸿在寒夜中惊起，心怀幽恨却无人能懂，它挑选遍了寒冷的树枝也不肯栖息，宁愿独宿于寂寞荒冷的沙洲。这里苏轼以孤鸿自喻，借孤鸿不肯随便栖息，体现出自己即使处于被贬后孤独寂寞的困境中，也依然要保持高洁的品性，坚守自己的理想和原则，不与世俗同流合污，不随便迎合他人，有一种孤傲和执着的人生态度。 结合乙词“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”可知，在沙湖道中遇雨，众人皆狼狈，而苏轼却不在意，他以竹杖芒鞋为乐，觉得比骑马还轻快，不惧风雨，还发出“一蓑烟雨任平生”的感慨。由此可知，苏轼面对人生中的风雨，无论是自然的风雨还是仕途的坎坷，都能坦然处之，以豁达、从容的心态去应对，体现出他超脱旷达的人生态度以及乐观积极的精神追求，不会被困境所打倒，而是以一种超然的心境去看待人生的种种境遇。 （23-24八年级下·河北邯郸·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。 【甲】 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼〔宋代〕 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【乙】 题破山寺后禅院 常建〔唐代〕 清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。 37．甲词是苏轼在 寓居时所作，乙诗是唐代诗人王建游览 时所作。 38．甲词和乙诗的环境描写都突出了“静”，但是却表现出不同的心境，试分别表述。 【答案】 37．黄州定慧院 破山寺后禅院 38．甲词中“静”体现了作者孤独寂寞冷的心境；乙诗中“静”体现出作者淡泊悠闲的心境。 【解析】 37．本题考查内容理解。结合甲乙两诗标题“卜算子·黄州定慧院寓居作”“题破山寺后禅院”可知，甲词是苏轼在黄州定慧院寓居时所作，乙诗是唐代诗人王建游览破山寺后禅院时所作。 38．本题考查对比阅读。甲词《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的“静”环境描写，深刻体现了作者苏轼孤独、寂寞、冷清的心境。词中“缺月挂疏桐，漏断人初静”描绘了一幅清冷孤寂的夜景，而“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”则进一步突出了作者孤独的身影，如同一只缥缈的孤鸿，在寂静的夜晚中独自徘徊。下片“惊起却回头，有恨无人省”更是表达了作者内心深处的孤独与无奈，他感到自己的忧愁与怨恨无人能够理解，只能默默承受。最后“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”则进一步强化了这种孤独寂寞冷的心境，词人以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了词人贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。 乙诗《题破山寺后禅院》中的“静”则呈现出一种淡泊、悠闲的心境。诗中“清晨入古寺，初日照高林”描绘了清晨古寺的宁静与庄严，而“曲径通幽处，禅房花木深”则进一步展现了禅院的清幽与深邃。下句“山光悦鸟性，潭影空人心”中的“空人心”更是表达了作者内心的宁静与淡泊，仿佛在这幽静的环境中，所有的杂念与烦恼都被洗涤一空。最后“万籁此都寂，但余钟磬音”则以钟磬之音衬托出周围的寂静，同时也暗含了作者对这种淡泊悠闲生活的向往与追求。 综上所述，甲词中的“静”体现了作者孤独寂寞冷的心境，而乙诗中的“静”则体现出作者淡泊悠闲的心境。两者虽然都描写了“静”的环境，但却因作者心境的不同而呈现出截然不同的情感色彩。 39．（24-25八年级下·河北衡水·期末）阅读下面两首词，回答问题。 【甲】 卜算子·咏梅（陆游） 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【乙】 卜算子·咏梅（毛泽东） 序：读陆游咏梅词，反其意而用之。 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 （1）下列对两词的理解不正确的一项是（   ） A．两首词的词牌是相同的，词牌代表的是词的格式，即词的旋律、节奏以及字数、句式的规定。 B．两首词的描写对象都是梅花，都赞颂了梅花的美好品质。 C．两首词运用的手法截然不同，甲词运用了象征的手法，乙词则运用了拟人的手法。 D．两首词的意境截然不同，甲词重一个“愁”字，乙词重一个“笑”字。 （2）【乙】词的小序点明了词人的写作缘起，请结合两词具体内容简要分析“反其意而用之”的含义。 【答案】（1）C （2）①“反其意而用之”意为毛泽东着意推翻陆游词中的梅花形象，感情基调变孤寂感伤为昂扬向上。②陆游的《咏梅》借梅花自喻，以“零落成泥碾作尘，只有香如故”表现了传统士大夫的遗世独立、孤高傲世、坚守节操的美好品质。③毛泽东的《咏梅》借梅花喻革命者，以“俏也不争春”“她在丛中笑”表现革命者无私奉献、豪迈自信、积极乐观的美好品质。 【导语】两首《卜算子·咏梅》均以梅寄志，却意境迥异。陆词写梅之孤寂坚贞，以“愁”为骨，暗喻士人失意；毛词则赋予梅以革命乐观主义，“笑”对严寒，象征斗争精神。一沉郁一昂扬，同调异趣，展现了时代精神对传统意象的改造。 【解析】（1）本题考查对比阅读。C.甲词运用了象征的手法，以梅花象征自己的高洁品格与坚贞气节；同时也运用了拟人手法，如“寂寞开无主”“独自愁”“更著风和雨”“一任群芳妒”等，将梅花拟人化，赋予梅花人的情感与行为。乙词同样运用了拟人手法，如“犹有花枝俏”“只把春来报”“她在丛中笑”等，把梅花当作人来写；并且也有象征意义，梅花象征着无产阶级革命者的坚贞不屈、乐观豪迈。所以两首词都运用了象征和拟人手法。故选C。 （2）本题考查情感主旨。“反其意而用之”指按照与原来相反的意思去引用或使用词语、典故等，在文艺创作中体现为有创新或突破前人的束缚。毛泽东《卜算子·咏梅》的小序“读陆游咏梅词，反其意而用之”，点明了其写作缘起是针对陆游的《咏梅》词，在立意和情感基调等方面进行了反向的创作。 陆游的《卜算子·咏梅》，借梅花自喻，展现出一种孤寂感伤的情感基调。词中“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨”，描绘了梅花生长在荒郊野外的断桥边，无人欣赏，在黄昏时分独自忧愁，还遭受风雨的摧残，形象地写出了梅花的孤独寂寞与处境艰难。而“零落成泥碾作尘，只有香如故”，则进一步表现了梅花即使凋零飘落，被碾成尘土，依然保持自己的香气，体现了传统士大夫遗世独立、孤高傲世、坚守节操的美好品质。 毛泽东的《卜算子·咏梅》则完全不同，他借梅花喻革命者，感情基调昂扬向上。“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，描绘了在冰天雪地的严寒环境中，梅花依然俏丽地开放，展现出梅花的坚强不屈与勃勃生机。“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”，这里的梅花不与百花争艳，只是默默传递春天到来的消息，当山花烂漫时，它又在花丛中含笑，表现了革命者无私奉献、豪迈自信、积极乐观的美好品质，与陆游词中梅花的形象和情感形成了鲜明的对比。 （24-25八年级下·福建泉州·期末）阅读下面两首诗词，完成下面小题。 【甲】 卜算子·咏梅 （宋）陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【乙】 与舍弟华藏院忞君亭咏竹 （宋）王安石 一迳①森然四座凉，残阴余韵去何长。人怜直节生来瘦，自许高材老更刚。 曾与蒿藜同雨露，终随松柏到冰霜。烦君惜取根株在，欲乞伶伦②学凤凰。 【注释】①迳，同“径”。②伶伦：相传为黄帝时人，乐器的发明者，能用笙演奏凤凰的声音。 40．下面对这两首诗词理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲词以“驿外断桥”“黄昏风雨”构建了荒寂场景，写出梅处境的悲凉。 B．甲词“无意苦争春”写出梅的避让姿态，暗写其将远离纷争的生存选择。 C．乙诗“森然四座凉”以触觉写竹荫十分清幽，可见诗人孤高傲世的心境。 D．乙诗“曾与蒿藜同雨露”通过与其他植物的对比，强调了竹的非凡之处。 41．两首诗、词均运用托物言志的手法，请具体分析这种手法在诗词中的表达效果。 【答案】 40．C 41．示例：甲词巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花，比喻自己在仕途上虽屡遭排斥、怀才不遇，但却始终保持独立不倚、坚持正义的人格。借竹的形象表达对高尚品格的追求和渴望施展才华的豪情壮志。 【导语】这两首作品均以物喻人，展现了宋代士大夫的精神风骨。陆游的《卜算子》以孤寂寒梅自况，凸显其坚贞不屈的品格；王安石的咏竹则通过竹的刚直清幽，寄寓了诗人高洁刚毅的志趣。两作皆善用环境烘托，使物象与人格浑然一体，体现了宋诗托物言志的典型特征。 40．本题考查对诗歌内容的理解和分析。C.乙诗“森然四座凉”的意思是：竹林茂密坐在亭中只觉满座都透着清凉。句中“森然”写一径翠竹郁郁葱葱，“四座凉”写翠竹遮挡了阳光，以触觉写描绘出竹荫带来的清幽凉爽。这是对竹林环境的客观描摹但并未直接体现诗人的“孤高傲世的心境”，选项表述不正确；故选C。 41．本题考查对诗歌手法作用的理解和分析。甲词中以“驿外断桥边”“寂寞开无主”“黄昏风雨”中的梅花自喻，梅花“无意苦争春”“零落成泥碾作尘，只有香如故”的特质，正是诗人自身处境的写照：虽仕途上遭排挤、孤独无依，却坚守高洁品格，不与世俗同流合污。通过梅花的形象，含蓄而强烈地表达了诗人虽历经坎坷却不改忠贞的爱国情怀与孤高气节。 乙诗先以“一迳森然四座凉”勾勒竹林的清幽环境，再聚焦竹的内在品格：“直节生来瘦”点出竹天生的挺拔气节与清瘦姿态，“自许高材老更刚”则强调其历经岁月磨砺后愈发坚韧刚毅的品性；“曾与蒿藜同雨露”坦言竹曾与普通草木共享雨露，出身平凡却不甘平庸；“终随松柏到冰霜”则凸显其能与松柏并肩，在严寒中坚守本色的傲骨。诗人借竹的“直节”“老更刚”“耐冰霜”等特质，实则是在抒写自身：即便出身普通，也始终坚守正直不屈的操守；历经世事打磨，反而愈发坚定刚毅；不与俗物为伍，追求如松柏般经霜不凋的品格。 ※链接中考※ 42．（2022·四川南充·中考真题）阅读下面这首唐诗，完成后面问题。 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 （1）下列对诗歌理解有误的一项是（   ） A．首联写诗人漫步山林，进入古寺。“照”字写出了旭日东升时的勃勃生机，反衬出诗人孤寂落寞的情绪。 B．颔联曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，构成一种宁静祥和的氛围，似乎可以洗濯身心，放飞灵魂。 C．颈联“空人心”对应上句“悦鸟性”，点出如此空灵纯净的世界可以净化心灵，让人参悟这空寂中的禅意。 D．这首诗语言朴素、构思巧妙，善于引导读者在平易中进入胜景，体会诗的旨趣，而不以描摹和词藻取胜。 （2）尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。 【答案】（1）A （2）示例：尾联运用了“以声衬静”的表现手法（如答成“以动衬静”亦可），大自然和人世间的所有声响都寂灭了，只有钟磬之音，回应着大自然的寂寞无语（意对即可）。表达了诗人超脱、淡泊的情怀（意对即可）。 【解析】（1）A.“反衬出诗人孤寂落寞的情绪”有错。首联写诗人漫步山林，进入古寺。首句一个“入”字，写出了古寺美景之幽远，“照”字写出了旭日东升时的勃勃生机，透露出诗人欣喜昂扬的情绪。故选A。 （2）本题考查诗歌的情感与写作手法。尾联“万籁此都寂，但余钟磬音”的意思是此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击磬的声音。正是因为大自然如此寂静，才能听到钟磬之音，因此运用了“以声衬静”的表现手法。联系颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”意思是山中明媚景色使飞鸟更加欢悦，潭水空明清澈，临潭照影，令人俗念全消，由此得出正是大自然景象的空灵与纯净，让人世俗的想法全然消失，表达了诗人超脱、淡泊的情怀。 （2021·四川南充·中考真题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 43．下列对诗歌理解表述有误的一项是（   ） A．首联写送别的环境景色，透着轻快明丽的气息。这里有山的青绿，有水的流转，一静一动，相映成趣。山的静默，水的远去，也暗示了离别的情景。 B．颔联诗意转为议论，感叹今此一别，友人即万里游荡，无所归依，诗人对友人的担忧之情，溢于字里行间。 C．尾联当离别真的来临时，也只能潇洒地挥一挥手，任凭这离群的马嘶鸣。马犹如此，人何以堪？全诗至此悠然而止，意蕴深远，令人回味不尽。 D．这首送别诗写得新颖别致，不落俗套，自然美和人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。 44．本诗的颈联与王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”都是经典名句，请你比较这两联诗在情感上的异同。 【答案】 43．B 44．相同点：都表达了在离别时对友人的深厚情谊；不同点：李诗主要表达“我”与友人离别时的难舍难分，对即将远行友人的担忧；王诗主要劝勉朋友不要因离别而伤感，要心胸豁达，坦然待之。（意近即可） 【分析】 43．B．“颔联诗意转为议论”有误，应为“颔联诗意转为抒情”。故选B。 44．考查诗歌的比较阅读。 相同点：本诗的颈联中的“游子意”与“故人情”直接表现了作者在离别之际对友人的深厚情谊。“海内存知己，天涯若比邻”只要四海之内有知己，即使远隔天涯也像是比邻而居一样。同样表现了作者与友人深厚情谊，不受遥远空间的限制。 不同点：诗人巧妙的用“浮云”、“落日”作比，来表明心意。天空中一抹白云随风飘浮，象征友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别与无尽担忧之情。“海内存知己，天涯若比邻”，只要我们声息相通，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。这与一般的送别诗情调不同，含义极为深刻，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞 （2024·四川巴中·中考真题）阅读宋词，完成下面小题。 【甲】 卜算子·黄州定慧院寓居作 宋·苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【乙】 卜算子·咏梅 宋·陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 45．下列对两首宋词的理解不正确的一项是（   ） A．【甲】词作于词人被贬黄州之时，描写了词人深夜漫步时的所见所感。 B．【甲】词中“缺月”“疏桐”“漏断”等意象连用，营造了万物静谧、寂寞清冷的氛围。 C．【乙】词上片，写梅花的生长环境，独自开放且无人欣赏，暖阳夕照，处境悲凉。 D．【乙】词作者对梅花情有独钟，本词以内心独白的抒情方式咏赞梅花，与众不同。 46．“诗缘情而托物”，请结合内容分析两首词表现手法的相同之处及作用。 【答案】 45．C 46．表现手法：托物言志。【甲】词借孤鸿表明个人志趣，表现作者不与世俗同流合污，高洁自持，对理想的坚守。【乙】词中词人以梅喻人，梅花纵使凋落于地，马踏车碾成为尘埃，仍是香气不改，精神犹在。表现了词人独立不倚，坚持正义，不与世俗同流合污的高洁志趣。 【解析】 45．本题考查诗歌内容的理解和分析C.在乙词中提到“更着风和雨”，这里说的是梅花所处的环境是风雨交加的，而不是“暖阳夕照”；故选C。 46．本题考查分析表现手法和对比阅读。 甲词中，苏轼通过对孤鸿这一形象的细致刻画来抒发自己的情感和表达自己的志向。词中孤鸿“惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，孤鸿的孤独、寂寞以及它的高洁（拣尽寒枝不肯栖）与词人在被贬黄州后的心境和他坚守自我、不随波逐流的品格相呼应，因此这里运用的是托物言志的手法。     在乙词里，陆游以梅花作为寄托情感和表达志向的载体。梅花生长在“驿外断桥边”，无人欣赏且遭受“风和雨”的侵袭，但它“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”，梅花在恶劣环境中独自开放，不与百花争艳，即使凋零化为尘土依然香气不变，这与词人自身的境遇和他坚持正义、不同流合污的高洁志趣相契合，所以也是托物言志的手法。   甲词中托物言志的作用：孤鸿的“缥缈”“惊起”“有恨无人省”“拣尽寒枝不肯栖”等特征，反映出苏轼被贬黄州后内心的孤独、惆怅以及他在困境中对自己理想和人格的坚守。孤鸿就像是苏轼的化身，它在世间独自徘徊，不被人理解，却依然保持着自己的高洁，这种高洁就是不与世俗同流合污。通过对孤鸿这一形象的塑造，苏轼将自己内心复杂的情感和对人生的态度寄托其中，生动地展现了他在困境中坚守自我、不愿随波逐流的高洁志趣。   乙词中托物言志的作用：梅花所处的环境恶劣，“驿外断桥边”“寂寞开无主”“更着风和雨”，这象征着词人在现实生活中所处的艰难处境。而梅花“无意苦争春，一任群芳妒”体现了它不与世俗争名逐利的品质，“零落成泥碾作尘，只有香如故”则进一步强调了梅花即使在遭受磨难后依然保持着自己的本质和香气，这与词人在复杂的社会环境中坚持正义、保持自身高洁品格的精神相一致。以梅花喻人，把梅花的遭遇和品格与词人的经历和理想相结合，深刻地表现了词人独立不倚、坚持正义、不与世俗同流合污的高洁志趣，使词人的情感和志向得到了含蓄而又深刻的表达。 47．（2023·四川广安·中考真题）阅读下面古诗，完成下面小题。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 （1）词的上片，词人写了哪些意象？有什么作用？ （2）全词用了什么写法？表达了词人怎样的情感？ 【答案】（1）驿站、断桥、黄昏、风雨。描写梅花所处的环境，创设了一种寂寞、苦闷、凄清的氛围。 （2）运用托物言志（或借物喻人）的手法。作者借饱受摧残、香气不改、精神犹存的梅花，抒发自己虽历经艰辛，屡遭排斥，仍坚守节操、矢志不渝的情怀。 【解析】（1）本题考查对诗词内容的理解。“驿外断桥边，寂寞开无主”意思是寂寞无主的幽梅，在驿馆外断桥边开放。驿外：指荒僻、冷清之地。“断桥”已失去沟通两岸的功能，唯有断烂木石，更是人迹罕至之处。描绘了梅花独自开放无人欣赏的遭遇；“已是黄昏独自愁，更著风和雨”意思是“暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残”，描绘了黄昏来临梅花又被风吹雨打的遭遇。驿站、断桥、黄昏、风雨着力渲染梅的落寞凄清、饱受风雨之苦的情形。梅花如此清幽绝俗，出于众花之上，可是“如今”竟开在郊野的驿站外面，自然是人迹罕至，渲染了寂寞、苦闷、凄清的氛围。 （2）本题考查诗词表现手法的辨析以及作者情感的分析。这首词以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己的坚贞不屈，笔致细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。诗人以物喻人，托物言志，巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花，比喻自己虽终生坎坷，绝不媚俗的忠贞。词人借梅言志，曲折地写出险恶仕途中（历经艰辛、屡遭排斥）坚持高洁志行；不媚俗，清真脱俗，忠贞不渝的情怀与抱负。这首咏梅词，通篇未见“梅”字，却处处传出“梅”的神韵，且作者以梅自喻，托物言志，巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花，比喻自己身处逆境而矢志不渝的崇高品格。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项05 六单元课外古诗词 栏目设置：课内阅读—课外阅读—对比阅读—链接中考 ※课内阅读※ （23-24八年级下·河南平顶山·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。 题破山寺后禅院 【唐】常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 1．下列对诗歌的理解，有误的一项是（   ） A．首联点明时间和地点，勾勒出清晨时分后禅院四周的环境，令人心旷神怡。 B．颔联中曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，营造一种静谧祥和的氛围。 C．尾联动静关系处理得十分巧妙，以动衬静，用“钟馨音”的悠扬深远来衬托环境的幽静。 D．这首诗借咏古寺禅院，抒发了作者仕途失意后的愤懑抑郁之情。 2．本诗颈联中“悦”“空”用得极妙，请结合诗句内容赏析。 （23-24八年级下·福建龙岩·期末）小文在阅读古诗文时遇到了疑难，请你们一起探讨解决下面的问题。阅读下列诗歌，完成下面小题。 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 3．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．首联写诗人在“清晨”“初日”时“入古寺”,点明了出游的时间和地点。 B．尾联以声衬静，用钟磬音的悠扬不绝，反衬出后禅院清幽静谧的环境氛围。 C．诗歌描写了清幽脱俗的景致，流露出诗人寄情山水、淡泊宁静的生活态度。 D．这首诗语言华丽、构思巧妙，引导读者在景物中入情，以描摹和词藻取胜。 4．有人对这首诗的评价是“富有言外之意”,请分析颈联的言内之意与言外之意。 5．（24-25八年级下·广东湛江·期末）阅读下面这首诗，然后回答问题。 送友人（李白） 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 （1）首联描绘了一幅怎样的画面？ （2）请从修辞的角度，简述颈联写出了诗人怎样的心境？ （24-25八年级下·黑龙江佳木斯·期末）阅读下面这首古诗，完成小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 6．请从修辞手法的角度赏析 “浮云游子意，落日故人情”。 7．这首诗表达了诗人怎样的情感？ （24-25八年级下·甘肃天水·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 8．下列说法不正确的一项是（   ） A．这首词和《承天寺夜游》均写了作者因“乌台诗案”被贬黄州时的生活片段。 B．“缺月”“疏桐”“漏断”等一系列景物的描写，寓情于景，诗人将自己的孤独之情融入清冷的夜景中，让读者仿佛身临其境，感受到那份寂静与凄凉。 C．“惊起却回头，有恨无人省”通过对孤鸿神态和心理描写，运用拟人手法，将诗人内心的痛苦与挣扎表现得淋漓尽致。 D．词中的孤鸿不仅仅是一只鸿雁，更是诗人自我形象的化身。这种抒情方式含蓄委婉，使诗歌更具韵味和艺术感染力。 9．请赏析诗句“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”。 （24-25八年级下·江西九江·期末）阅读下面这首词，完成下面小题。 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈弧鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 10．下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．这首词作于苏轼初到黄州时，描写了他深夜独自漫步时的所见所感。 B．词的上片用“缺月”“疏桐”渲染出宁静温馨的月夜氛围。 C．“孤鸿”是本词关键意象，这孤鸿若有若无，也许就是词人心灵的投影 D．这首词托物写怀，运笔空灵，意境深远，余韵悠长。 11．“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”表现词人怎样的品格？ （24-25八年级下·福建三明·期末）阅读下面的宋词，完成下面小题。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 12．词中“驿外断桥边”“黄昏”“风和雨”共同营造了怎样的氛围？这对刻画梅花形象有何作用？请简答。 13．词中“无意苦争春，一任群芳妒”寄托了作者怎样的品格追求？请简要分析。 （24-25八年级下·广西南宁·期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 14．下面对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．开头两句说明梅花虽是由人精心栽种，却只能寂寞地开着。 B．“已是黄昏独自愁”运用拟人手法，写出梅花处境的凄凉。 C．上片四句写梅花处境恶劣，但是其倔强、顽强已不言而喻。 D．“无意”“一任”写出了梅花朴实无华、不慕虚荣的美德。 15．有人评曰：“末句具有扛鼎之力，它振起全篇。”这首词虽在咏梅，但末句却是词人的人格写照，请赏析此句。 ※课外阅读※ （24-25八年级下·浙江杭州·期末）阅读下面这首古诗，完成学习任务。 咏松树 【隋】李德林 结根生上苑①，擢秀②迩③华池。岁寒无改色，年长有倒枝。 露自金盘洒，风从玉树吹。寄言谢霜雪，贞心自不移。 【注释】①上苑：即皇家的园林。②擢（zhuó）秀：指植物生长得茂盛，抽出新芽、长出新枝。③迩（ěr）：靠近，接近。 16．你从诗作第二联读出了松树哪些特点？ 17．本诗与陆游的《卜算子·咏梅》同为托物言志之作，请结合两首诗词的具体内容，分析情感表达的相同之处。 （24-25八年级下·山东烟台·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。 塞下曲（其一） 李白 五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰①。 【注释】①斩楼兰：出自《汉书·傅介子传》“汉朝使节傅介子出使西域，杀死楼兰王持王首而还”。 18．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联描写天山孤拔，被积雪覆盖，即便五月仍不见花朵绽放，渲染了边塞寒冷凄凉的氛围。 B．颔联话外有音，意谓眼前无柳可折，“折柳”之事只能于“笛中闻”。 C．颈联对仗，就一“晓”一“宵”来写，概括性强。 D．尾联借用傅介子慷慨复仇的故事，既言诗人甘愿赴身疆场，为国杀敌的雄心壮志，又表壮志难酬的抑郁。 19．赏析“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”中“抱”字的妙处。 （24-25八年级下·山东聊城·期末）阅读下面的诗歌，完成下列各题。 临江仙·滚滚长江东逝水 [明]杨慎 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。 【注释】杨慎：明状元，三才子之首，因诤言得罪明世宗，被发配到云南充军，途中见一渔夫樵夫煮酒谈笑而感慨写下这首词。 20．下列对这首诗的理解和赏析，有误的一项是（   ） A．这是一首咏史词，借叙述历史兴亡抒发人生感慨，豪放中有含蓄，高亢中有深沉。 B．“白发渔樵江渚上”借隐者形象，表达看透纷争后归于淡泊的人生境界。 C．“青山依旧在，几度夕阳红”运用拟人手法，突出自然山水亘古不变的哲理。 D．“浪花淘尽英雄”以“淘尽”二字，暗喻历史对英雄的无情淘汰。 21．本词上片以“长江”“浪花”“青山”“夕阳”为意象，下片转为“渔樵”“秋月春风”“浊酒”，这两组意象群有何不同？它们在表达主题时起到什么作用？ 语文小博士：意象群 意象群可分为自然意象群、人文意象群、复合意象群。马致远”枯藤老树昏鸦“就是一组自然意象群，起到了暗示时光流逝、生命盛衰的作用。掌握意象群的解码能力，可深入体会诗词“言有尽而意无穷”的美学特质。建议结合具体作品，关注意象间的关系、空间布局及情感表达。 （24-25八年级下·山东德州·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。 感遇·其一① 张九龄 兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。 欣欣此生意，自尔为佳节。 谁知林栖者，闻风坐相悦。 草木有本心，何求美人折。 【注释】①这首诗是张九龄遭谗贬谪后所作《感遇》十二首之冠首。 22．对这首诗歌的理解和分析不正确的一项是（   ） A．本诗是五言古诗，张九龄是唐代开元年间名相，“空山新雨后，天气晚来秋”出自于他的《山居秋暝》。 B．诗的前两句运用对偶的修辞手法，写出了春兰与秋桂的生机与高洁，展现自然之美。 C．第五句作者用“谁知”突然一转，写出山林隐士因听闻兰桂美名，而心生爱慕之情。 D．诗的最后两句作者认为兰逢春而葳蕤，桂遇秋而皎洁是本性，并非为了博得美人的折取欣赏。 23．本诗与苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》，均采用托物言志的手法表达自己的精神追求，请结合诗词内容分别进行分析。 （24-25八年级下·山东德州·期末）阅读下面诗歌，完成问题。 半山①春晚即事 王安石 春风取花去，酬我以清阴。 翳翳陂②路静，交交园屋深。 床敷每小息，杖屦或幽寻。 惟有北山③鸟，经过遗好音。 【注】①在江苏江宁，由县东门到钟山，恰好为一半路程，故称半山。新法失败后，作者晚年退居江宁，并于宋元丰年中营建半山园，自号半山。②陂（bēi）路：湖岸，塘堤。③北山即钟山，六朝时周颙曾隐居于此。 24．下面对这首诗歌的理解或分析有误的一项是（   ） A．首联甚为奇妙，寥寥十字写尽春色的变化，展现出一派绿肥红瘦的景象。春风的和煦跃然纸上。 B．诗中的“酬”的本义“报酬，赠答”，这里指“赐予，带给”。《酬乐天扬州初逢席上见赠》的“酬”指实现（愿望）。 C．三、四句中，“翳翳”形容树木茂密的状貌，“交交”则是形容树木相互覆盖交加的样子。 D．五、六句截取两个生活片断，或居家凭几小憩，或寻幽拄杖独行，一静一动，尽显风神。 25．诗歌尾联“惟有北山鸟，经过遗好音”与《题破山寺后禅院》“万籁此都寂，但余钟磬音”均描写山居幽境，但两首诗表达情感不同。请分别分析诗人在“静景”中寄托的情感。 ※对比阅读※ （24-25八年级下·甘肃平凉·期末）阅读下面古诗，完成题目。 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 宿王昌龄隐居 常建 清溪深不测，隐处唯孤云。 松际露微月，清光犹为君。 茅亭宿花影，药院滋苔纹。 余亦谢时去，西山鸾鹤群①。 【注释】①鸾：古常指仙人的禽鸟。群：与……为伍。 26．下列对两首诗歌理解分析不正确的一项是（   ） A．两首都是山水诗，分别描绘了后禅院和王昌龄隐居地的清幽环境。 B．甲诗写诗人阳光明媚中游览古寺，乙诗写其微月清辉下独赏佳景。 C．两首诗均用词精妙，“悦”“空”“宿”“滋”等都富有表现力。 D．两诗都以虚实结合的手法，用细腻的笔触营造出静谧祥和的氛围。 27．诗人在两首诗中表达出了怎样相同的情感倾向？ （24-25八年级下·福建宁德·期末）阅读下面的两首诗歌，完成小题。 【甲】 游南谷天台寺（其二） 清·顾太清 大南峪里天台寺，楼阁参差云雾重。 野鸟山峰皆法象，苍松古柏宛游龙。 大圆宝镜舒千手，尺五青天压乱峰。 立马东冈新雨后，西南高插紫芙蓉①。 注释：①紫芙蓉：这里指山峰。 【乙】 题破山寺后禅院 唐·常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磐音。 28．下列对两首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．两诗开篇各有不同，甲诗点明天台寺的位置，乙诗点明入寺的时间。 B．甲诗“云雾重”与“新雨后”相呼应，渲染出寺庙神秘缥缈的氛围。 C．两诗分别描绘了天台寺和破山寺独有的景物，展现两座寺院的禅意。 D．两诗通过视觉和听觉，运用比喻、拟人等修辞方法描绘寺院的景物。 29．两首诗中景物的特点有何不同？ （24-25八年级下·河北保定·期末）阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。 送友人李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地为一别，孤蓬①万里征。 浮云②游子意，落日③故人情。 挥手自兹去④，萧萧班马⑤鸣。 别滁⑥欧阳修 花光浓烂⑦柳轻明， 酌酒花前送我行。 我亦且⑧如常日醉， 莫教弦管作离声。 【注】①蓬：蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。②浮云：比喻游子行踪不定。③落日：比喻难舍之情。④自兹去：从此离去。兹，此。⑤班马：离群的马。⑥欧阳修于1045年贬为滁州知州，1048年改任扬州知州。这首诗是他离开滁州时写的。⑦浓烂：形容鲜明灿烂。⑧且：姑且，暂且。 30．两首诗开头都写了送别的环境景色，透着轻快明丽的气息。《送友人》采用动静结合的写法描绘山的静默、水的流转，暗示离别的情景；《别滁》以“花光浓烂”“柳轻明”来衬托离别之情，这种写法叫“________ _______________”。 31．《送友人》中“挥手自兹去”在不舍中流露出诗人怎样的人生态度？ 32．《别滁》中的“且”“莫教”表达了诗人怎样的情感？ （24-25八年级下·福建厦门·期末）阅读下面两首古诗词，完成下面小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 33．下列对《送友人》《谢亭送别》的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．《送友人》的颔联中，诗人感叹自此一别，友人即将万里游荡，无所归依。 B．《谢亭送别》的“水急流”“日暮酒醒”“满天风雨”，渲染了无限的别意。 C．《谢亭送别》“青山”“白水”“落日”“红叶”色彩明艳，洋溢着轻松惬意的气息。 D．两诗都描绘了送别的场景，将自然美与人情美有机地融合在一起。 34．你认为下面这幅图可以作为《谢亭送别》的配图吗？请结合诗歌说明理由。 （23-24八年级下·山东临沂·期末）阅读古诗词，完成小题。 【甲】 卜算子·黄州定慧院寓居作 （宋）苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【乙】 定风波·莫听穿林打叶声 苏轼〔宋代〕 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此（词）。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 35．下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．【甲】词中“缺月挂疏桐”营造出清冷孤寂的氛围，“缥缈孤鸿影”以孤鸿自比，表现出作者的孤独与高洁。 B．【乙】词中首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。 C．两首词都表达了苏轼在被贬黄州期间消极悲观的情绪。 D．《卜算子·黄州定慧院寓居作》语言婉约含蓄，意境空灵；《定风波·莫听穿林打叶声》语言较为直白豪放，有一种洒脱不羁之感。 36．【甲】【乙】两词同是词人被贬所作，“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”与“一蓑烟雨任平生”分别体现了苏轼怎样的人生态度？ （23-24八年级下·河北邯郸·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。 【甲】 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼〔宋代〕 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【乙】 题破山寺后禅院 常建〔唐代〕 清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。 37．甲词是苏轼在 寓居时所作，乙诗是唐代诗人王建游览 时所作。 38．甲词和乙诗的环境描写都突出了“静”，但是却表现出不同的心境，试分别表述。 39．（24-25八年级下·河北衡水·期末）阅读下面两首词，回答问题。 【甲】 卜算子·咏梅（陆游） 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【乙】 卜算子·咏梅（毛泽东） 序：读陆游咏梅词，反其意而用之。 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 （1）下列对两词的理解不正确的一项是（   ） A．两首词的词牌是相同的，词牌代表的是词的格式，即词的旋律、节奏以及字数、句式的规定。 B．两首词的描写对象都是梅花，都赞颂了梅花的美好品质。 C．两首词运用的手法截然不同，甲词运用了象征的手法，乙词则运用了拟人的手法。 D．两首词的意境截然不同，甲词重一个“愁”字，乙词重一个“笑”字。 （2）【乙】词的小序点明了词人的写作缘起，请结合两词具体内容简要分析“反其意而用之”的含义。 （24-25八年级下·福建泉州·期末）阅读下面两首诗词，完成下面小题。 【甲】 卜算子·咏梅 （宋）陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【乙】 与舍弟华藏院忞君亭咏竹 （宋）王安石 一迳①森然四座凉，残阴余韵去何长。人怜直节生来瘦，自许高材老更刚。 曾与蒿藜同雨露，终随松柏到冰霜。烦君惜取根株在，欲乞伶伦②学凤凰。 【注释】①迳，同“径”。②伶伦：相传为黄帝时人，乐器的发明者，能用笙演奏凤凰的声音。 40．下面对这两首诗词理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲词以“驿外断桥”“黄昏风雨”构建了荒寂场景，写出梅处境的悲凉。 B．甲词“无意苦争春”写出梅的避让姿态，暗写其将远离纷争的生存选择。 C．乙诗“森然四座凉”以触觉写竹荫十分清幽，可见诗人孤高傲世的心境。 D．乙诗“曾与蒿藜同雨露”通过与其他植物的对比，强调了竹的非凡之处。 41．两首诗、词均运用托物言志的手法，请具体分析这种手法在诗词中的表达效果。 ※链接中考※ 42．（2022·四川南充·中考真题）阅读下面这首唐诗，完成后面问题。 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。 （1）下列对诗歌理解有误的一项是（   ） A．首联写诗人漫步山林，进入古寺。“照”字写出了旭日东升时的勃勃生机，反衬出诗人孤寂落寞的情绪。 B．颔联曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，构成一种宁静祥和的氛围，似乎可以洗濯身心，放飞灵魂。 C．颈联“空人心”对应上句“悦鸟性”，点出如此空灵纯净的世界可以净化心灵，让人参悟这空寂中的禅意。 D．这首诗语言朴素、构思巧妙，善于引导读者在平易中进入胜景，体会诗的旨趣，而不以描摹和词藻取胜。 （2）尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。 （2021·四川南充·中考真题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 43．下列对诗歌理解表述有误的一项是（   ） A．首联写送别的环境景色，透着轻快明丽的气息。这里有山的青绿，有水的流转，一静一动，相映成趣。山的静默，水的远去，也暗示了离别的情景。 B．颔联诗意转为议论，感叹今此一别，友人即万里游荡，无所归依，诗人对友人的担忧之情，溢于字里行间。 C．尾联当离别真的来临时，也只能潇洒地挥一挥手，任凭这离群的马嘶鸣。马犹如此，人何以堪？全诗至此悠然而止，意蕴深远，令人回味不尽。 D．这首送别诗写得新颖别致，不落俗套，自然美和人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。 44．本诗的颈联与王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”都是经典名句，请你比较这两联诗在情感上的异同。 （2024·四川巴中·中考真题）阅读宋词，完成下面小题。 【甲】 卜算子·黄州定慧院寓居作 宋·苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【乙】 卜算子·咏梅 宋·陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 45．下列对两首宋词的理解不正确的一项是（   ） A．【甲】词作于词人被贬黄州之时，描写了词人深夜漫步时的所见所感。 B．【甲】词中“缺月”“疏桐”“漏断”等意象连用，营造了万物静谧、寂寞清冷的氛围。 C．【乙】词上片，写梅花的生长环境，独自开放且无人欣赏，暖阳夕照，处境悲凉。 D．【乙】词作者对梅花情有独钟，本词以内心独白的抒情方式咏赞梅花，与众不同。 46．“诗缘情而托物”，请结合内容分析两首词表现手法的相同之处及作用。 47．（2023·四川广安·中考真题）阅读下面古诗，完成下面小题。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 （1）词的上片，词人写了哪些意象？有什么作用？ （2）全词用了什么写法？表达了词人怎样的情感？ 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $