第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 课件--2026届高三统编版必修中外历史纲要上一轮复习

第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 【单元导语】 三国两晋南北朝包括三国、西晋、东晋十六国、南北朝几个阶段，除西晋外都处于分裂状态。尽管战火连绵，政局动荡，但社会经济在曲折中仍有发展，南方的开发初见成效，文化领域也有不少重要成果。汉族与内迁边疆民族从冲突到和平交往，逐步走向交融，推动了统一多民族封建国家的发展。 随后出现的隋唐统一王朝，国力强盛疆域拓展，经济繁荣，民族往来和对外交往活跃，制度上也有重要建树，在当时世界范围内首屈一指。自唐朝中期爆发安史之乱起，中央对地方的控制严重削弱，最终演变为五代十国的分裂局面。 第5课 重整：三国两晋南北朝的 政权更迭与民族交融 【课程标准】 通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，认识三国两晋南北朝的民族交融和区域开发。 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，认识三国两晋南北朝的民族交融和区域开发。 1.此时期的政权更迭与时代特征 2.南方区域开发的原因和成就 4.东晋政治制度的特殊性 学习目标 3.孝文帝改革与民族交融的关系 5.此时期在中华民族多元一体格局中的地位和作用？ 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 一、政权更迭与时代特征 思考1：如何评价三国时期的政治局势？ 三分天下的政治局势是东汉末年军阀割据混战的结果，也是中国从分裂走向统一的必经阶段。 从三国到西晋，从全局而言，分裂中孕育了统一；从主流而言，生产力在不断发展。 1.三国与西晋 ——从分裂到统一 国号 建立时间 建立者 都城 灭亡 魏 220年 曹丕 洛阳 266年，司马炎代魏称帝 蜀 221年 刘备 成都 263年，司马昭发兵灭蜀 吴 229年 孙权 建业 280年，西晋灭吴 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 一、政权更迭与时代特征 思考2：西晋遭遇了哪些历史危机？ 少数民族内迁，内迁的少数民族主要有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。 八王之乱：宗室诸王展开对中央权力的争夺，演化为内战，内迁少数民族卷入其中并且逐渐主导局势。 1.三国与西晋 ——从分裂到统一 北方民众因战乱向南迁徙。 此后，中国北部进入战乱不休的五胡十六国；西晋宗室司马睿在建康建立了东晋，中原士族相随南迁，史称“衣冠南渡”。 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 一、政权更迭与时代特征 A．南方山水风景秀丽 B．世家大族崇尚玄学 C．政治气氛较为紧张 D．文学形式发生变化 魏晋时期，“性乐山水”在名士群体中风靡，山水诗成为文学中的重要流派，许多优美的山水游记也传之后世。出现这一现象的主要原因是（     ） ▲南北朝形势 ▲东晋、十六国形势图 北民南迁导致 ①江南经济开发 ②耕作技术南传 ③门阀士族政治 ④侨置郡县 ⑤黄籍白籍 ⑥土断 ⑦南方民族交融 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 一、政权更迭与时代特征 2.南北对峙 ——从统一到分裂 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 一、政权更迭与时代特征 2.南北对峙 ——从统一到分裂 1.东晋(317年-420年)： (1)建立：317年，司马睿在建康(南京) 重建晋朝，史称东晋。 (2)东晋士族政治：士大夫家族世代把持官位,享受政治、经济等方面特权,形成一个特殊的社会阶层,称为士族。南渡的高门士族先后执掌朝政，成为东晋政权的主要支柱。 (3)灭亡：420年，出身低级士族的武将刘裕篡夺皇位，改国号宋。 司马睿能够建立东晋：一是大江阻隔北方少数民族南下；二是依靠南北士族支持。形成了皇权衰微，门阀专政的政治格局。 魏晋南北朝时期，琅邪王氏、陈郡谢氏等门阀士族“世代簪缨”，不仅垄断高官厚禄，还通过编撰家传、谱牒，将家族谱系与儒家伦理紧密结合，甚至出现“士庶之别，国之章也”的说法。这一现象的根源在于（   ） A．儒家思想正统地位的动摇 B．九品中正制以门第为选官核心标准 C．小农经济的长期稳定发展 D．皇权衰弱与地方豪强势力的崛起 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 定义：自三国、西晋以来，一些声名显赫的大夫家族世代把持官位，享受政治、经济等方面特权，形成一个特殊的社会阶层，称为士族。 思考：结合所学，分析士族制度形成的原因和特点？ 原因： 历史根源：东汉豪强地主势力的发展； 政治原因：士族是魏晋政权的统治基础； 制度保障：九品中正制； 经济原因：庄园经济的发展。 特点： 政治：门第决定特权，世代担任管制； 经济：庄园； 社会：士庶不婚； 文化：玄学清谈 一、政权更迭与时代特征 2.南北对峙——从统一到分裂 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 一、政权更迭与时代特征 三国时期庄园多以“营”“堡”命名，东晋南朝士族庄园多称“别墅”。这一命名变化反映出（   ） A．庄园自给自足属性已弱化 B．士族势力随时代发展增强 C．庄园功能受社会环境影响 D．南方区域开发进程的加快 两汉时期，《上林赋》夸饰皇家苑囿的恢弘，《东京赋》铺陈宫殿规制的雄伟。到了东晋南朝，《齐都赋》《闽中赋》将视角拓展到地方城市，《湘中赋》则详述地方物产。这反映了（   ） A．民族文化的交融 B．多元思想的活跃 C．文体形式的革新 D．政治局势的变动 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 二、社会发展与历史出路 思考1：江南开发的原因和表现、影响？ 1.江南开发——经济重整 （1）原因： ①北方战乱，人口南下带来了技术和劳动力。 ②南方处于相对和平的环境。 ③江南自然条件优越，具备良好的开发基础。 （2）表现： 农业：南方土地大量开垦，农作物品种增加，产量提高。 手工业：纺织、矿冶、陶瓷、造船、造纸等行业都有明显进步。 （3）影响：促进江南地区经济发展，民族交融加强。 误区：东晋与南朝时期，虽然江南地区得到了开发，但当时我国的经济重心仍然在黄河流域。南方的经济水平仍然落后于北方。到唐朝中叶以后，南方的经济实力渐渐超过北方。 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 二、社会发展与历史出路 思考2：梳理北魏孝文帝改革的措施，总结其历史意义。 2.民族交融——文化重整 （1）背景：439年北魏统一北方，5世纪后期孝文帝改革，大力推动民族交融。 （2）内容： （3）意义： 顺应了北方民族交往交融的历史趋势，大大缓解了民族矛盾，促进了北魏的经济发展和社会繁荣，为以后北方统一南方以及隋唐盛世的出现打下了基础。 ①迁都洛阳：都城从平城迁到洛阳； ②易服装：以汉族服饰取代鲜卑服饰； ③说汉语：朝中禁鲜卑语，统一说汉语； ④改汉姓：改鲜卑姓为汉姓； ⑤通婚姻：将新改姓的部分鲜卑贵族定为一等高门，鼓励他们与汉族高门士族通婚。 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 C ▲北魏孝文帝改革部分措施及影响 土地制度 基层管理 赋役制度 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 （1）经济：魏晋以来内迁各族人民与内地汉人错居杂处，过上了定居生活，少数民族向汉族学习农业技艺，汉族人民币向北方各族学习畜牧经验和食物服装等。 （2）政治：十六国政权与汉族士人合作，沿袭中原地区的统治方式，实行君主专制制度，采用中原的国号、年号，学习汉族的典章制度等。 （3）文化：西晋时期内迁各族大多使用汉语；孝文帝改革后汉语成为北方通用语言。西北民族的乐舞也随之传入。 （4）民族心理：随着经济文化的交流，“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族隔阂与偏见逐渐减少。 【重点1】魏晋时期民族交融的表现 思考：请结合所学，从不同角度分析概括民族交融的表现。 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 孝文帝改革前，北方已经出现了民族交融的趋势，民族交融推动了北魏孝文帝改革。 孝文帝改革加速了北方各民族封建化的进程，进一步促进了民族交融。 【重点2】孝文帝改革与民族交融之间的关系 思考1：改革与民族交融的关联？ 思考2：魏晋时期民族交融的途径？ 1.民族迁徙，杂居相处 2.联合斗争，加强民族联系 3.友好往来，频繁交往 4.政治改革，汉化政策 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 【重点2】孝文帝改革与民族交融之间的关系 思考3：北魏孝文帝改革能够取得成功的原因？ （1）根本原因：顺应历史发展潮流，适应了少数民族封建化的要求。 （2）其他原因：措施得力，内容全面，促进了少数民族自身的发展，也丰富和发展了中华文化。 （3）个人原因：孝文帝以身作则，改革的坚定决心。 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 【难点】三国两晋南北朝的历史发展的总体特征（三大趋势） 1．经济：北民南迁促进南方发展，南北经济趋于平衡（开始推行均田令、租调制）。 2．政治：政权更迭频繁；九品中正制选官（士族制度是突出社会政治现象） 3．思想文化：多元而活跃；儒学面临佛道挑战并取得新的发展。 4．民族关系：民族大交融，为统一多民族封建国家的繁荣奠定基础。 5．法治与教化：律令儒家化。 6. 社会治理：户籍制度遭破坏后逐渐恢复。 经济重心逐渐南移的趋势 民族交融的趋势 分裂走向统一的历史趋势 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 A．华夏认同观念开始深入人心 B．内迁边疆各族学习中原制度 C．统治者主动建构政权正统性 D．北方民族交融进入互鉴阶段 《晋书》记载：匈奴人刘渊建立汉政权时自称“汉氏之甥”；《资治通鉴》记述“魏主（孝文帝）下诏……魏之先出于黄帝”；《周书》记载，北周开国之君宇文泰“追祖炎帝”。这反映了（     ） 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 （2024·全国高考新课标卷·26）三国魏代汉、西晋代魏，都通过“禅让”实现：权臣在切实掌握军政权力后，皇帝下诏表彰其功业、德行，表示尊重天意、民心，主动让位；公卿大臣则群起劝进，权臣再三谦退，“不得已”建立新政权。“禅让”反复出现（　　） A．保障了政治和平稳定 B．放弃了血缘世袭传统 C．维护了特权阶层利益 D．巩固了儒学忠孝伦理 C 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 D （2022·北京高考·2）汉代某地区“地广人稀”，到南北朝时期逐渐发展为“民多田少”。这一地区位于右侧示意图中的（　　） A．① B．② C．③ D．④ 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 政权更迭 社会发展 民族交融 制度变化 江南开发 $