《防灾减灾》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级上册

防灾减灾 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 防灾减灾 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课主要教学内容是防灾减灾知识学习与美术创作的结合。作为学生，我需要先通过收集资料、观看视频了解地震、火灾、交通等灾害的危害及防范要点，再在课堂中模仿自救动作（如地震时躲桌下、火灾时捂口鼻），最后用绘画方式创作防灾减灾主题作品，将知识转化为艺术表达。 （2）主要知识点包括：①灾害识别：区分自然（地震、洪水）与人为灾害（如触电、火灾）的特点；②避险技能：掌握 3 种以上具体动作（如 “伏地、遮挡、手抓牢” 的地震避险姿势，或火灾逃生 “弯腰捂鼻” 技巧）；③美术表达：学习用构图（如人物动态分布）、细节（表情、道具）表现防灾场景，通过绘画深化对安全重要性的理解。 （3）通过这节课，我能将学到的避险知识应用于模拟场景（如小组模仿作品中 “地震逃生” 动作），还能独立完成一幅主题明确的绘画作品；在创作中主动思考如何用艺术形式传递防灾理念，比如通过人物紧张表情和安全道具（灭火器、急救包）体现主题；课后也会主动分享学到的知识，带动家人关注防灾安全。 重点难点 教学重点： （1）在探究真实灾害情境中，通过跨学科整合掌握避灾、自救的关键步骤与安全常识，形成安全认知素养。 （2）以创意实践完成防灾减灾主题的美术创作，运用造型表现、构图设计等美术语言，创造性呈现安全理念与典型场景，形成视觉表达素养。 教学难点： （1）如何在模拟地震、火灾等真实情境中，将避灾自救知识转化为准确的肢体语言与合理的画面构图逻辑，实现美术表现与学科实践的融合。 （2）如何通过艺术创作将防灾减灾的集体协作精神与个人情感体验相联结，在作品中体现人文关怀与生命教育的深层价值。 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏防灾减灾主题美术作品，感知作品中人物动态、表情及构图方式对主题表达的作用，初步理解艺术形式与文化内涵的关联。 （2）艺术表现：运用线条、色彩、构图等美术语言，尝试表现防灾减灾场景中的人物动作与表情，能通过绘画工具完成一幅主题明确的作品。 （3）创意实践：在创作中尝试运用不同绘画手法（如动态线条、对比色彩）表现防灾减灾关键情节，发挥想象力设计独特画面构图，体现个人创意。 （4）文化理解：通过欣赏和创作防灾减灾主题作品，理解防灾减灾精神对社会生活的意义，体会艺术作品中传递的责任与担当等文化内涵。 教学资源 （1）多媒体教学设备及防灾减灾相关视频、图片素材包（含地震、火灾、交通等灾害场景及自救知识视频，防灾主题艺术作品图片）。 （2）学生绘画创作材料（A4 画纸、彩笔、水彩颜料等基础工具）。 （3）防灾减灾知识拓展资料（含文字科普卡片、应急避险示意图等）。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、情境导入，唤醒安全意识（5 分钟） 教师：同学们，老师想先问大家一个问题：如果现在教室里突然响起警报声，地面轻微摇晃，你们会怎么做？（稍作停顿，观察学生反应）有的同学说 “躲桌子下”，有的说 “跑出去”—— 别急，我们先回忆一个真实的故事：2008 年 5 月 12 日，四川汶川发生了里氏 8.0 级特大地震，那一天，无数房屋变成废墟，却也有人在废墟中用双手刨开瓦砾，有人背着受伤的同学冲出危险区。（播放汶川地震幸存者采访视频片段，约 1 分钟，视频中包含废墟下求救的呼喊、救援人员挖掘的画面）看完这段视频，你们有什么感受？（生：心里很难过，觉得那些人很勇敢……）是的，这场灾难让我们看到生命的脆弱，也让我们懂得 “防灾减灾” 不是一句口号 。 教师：（板书课题：《画笔里的安全密码 —— 防灾减灾主题创作》）今天，我们不仅要当 “安全小卫士”，还要用画笔记录下这些守护生命的瞬间，让更多人学会保护自己，好不好？（生：好！） 二、新知探究，解码防灾减灾知识（20 分钟） （1）灾难认知：从 “自然警示” 到 “人为防范” 教师：我们先聊聊 “自然灾害”。（展示汶川地震震中卫星图动态演示）看，这是 2008 年汶川地震的震中位置，震级 8.0 级，震源深度 14 公里，相当于 30 秒内释放了 10 亿颗原子弹的能量。（提问）除了地震，你们还知道哪些会威胁生命的自然灾害？（生：洪水、台风、旱灾……）（展示气象灾害分类图：红色台风预警、蓝色暴雨预警、黄色干旱图标）气象部门用不同颜色的预警告诉我们危险等级，比如台风天（黄色预警）要停学停工，暴雨（红色预警）要远离河道。这些灾害的共同点是什么？（引导学生总结：破坏环境、威胁生命、影响生活秩序） 教师：那 “人为灾害” 呢？（突然提高音量）比如，上周放学时，有同学在楼梯间追逐打闹，差点撞到提水的老师 —— 这就是 “人为安全隐患”。（播放校园监控截图：拥挤的走廊）大家看，这是我们学校的监控，哪些行为可能导致意外？（生：跑太快、推挤同学、追逐……）（分组讨论）现在请第一组同学说交通领域的人为隐患，第二组说家庭用火用电……（学生讨论 2 分钟后）第一组代表：“过马路看手机！”（教师纠正：“是过马路时看手机，还是不看红绿灯？”）哦对了，交通安全视频里说的 “一停二看三通过” 还记得吗？（播放《交通安全三分钟》短视频，画面展示 “低头看手机被撞”“闯红灯被汽车避让” 等场景，教师同步提问：“视频中‘安全过马路’的三个步骤是什么？”）（生：先停在路边，再看左右车辆，绿灯时走斑马线）非常好！ 教师：第二组代表：“玩火！”（教师补充：“比如忘记关煤气灶、在阳台点蚊香……”）（播放《家庭火灾逃生手册》动画：油锅起火如何盖锅盖、电器短路如何拔插头）看完后请大家记两个关键点：火灾时用湿毛巾捂口鼻，弯腰低姿逃生，不能坐电梯！（板书‘灾害清单’：自然（地震 / 洪水 / 台风）、人为（交通 / 火灾 / 踩踏），每个类别下标注 1-2 个典型案例和防范口诀） （2）艺术表现：从 “灾难记忆” 到 “画面叙事” 教师：现在我们知道了这么多安全知识，那如何用画笔把 “防灾减灾” 的故事画出来呢？（展示三幅参考画作：A《抗震救灾》—— 废墟中穿橙色救援服的人；B《安全过马路》—— 斑马线前举着 “请停车” 的标语牌；C《家庭防火》—— 小朋友用湿毛巾捂住妈妈的口鼻）这三幅画有什么共同点？（生：都有一个 “安全动作”，比如救援、过马路、捂口鼻）（重点分析画作 A）这幅《抗震救灾》中，人物的动作是 “手臂撑地，身体弓起”，这是为了什么？（生：保护下面的人）表情呢？（生：眼睛睁大，嘴唇抿紧，很用力）对，这种 “紧绷的肢体语言” 能让观众感受到 “争分夺秒” 的紧张感。 教师：（拿出三种不同质感的绘画工具：素描纸 + 炭笔、水彩纸 + 马克笔、牛皮纸 + 蜡笔）如果画 “地震避险”，你们会选择哪种工具表现 “废墟的沉重” 和 “救援的温暖”？（生：蜡笔！因为颜色可以涂得厚，像废墟一样）（实物投影学生草稿：展示 A 同学画的 “躲在桌子下”，人物蜷缩成一团，双手抱头；B 同学画的 “火灾逃生”，人物弯腰，毛巾遮住口鼻，背景画了火焰）（教师点评）A 同学的 “躲桌下” 用了 “波浪线” 表现地面震动，B 同学的 “逃生路线” 用红色箭头标注，非常清晰！（强调）要让画面有 “故事感”，就要像写日记一样：先画 “谁”（比如救援人员、学生、消防员），再画 “在做什么”（挖废墟、递水、指引方向），最后画 “为什么这么做”（救生命、保安全）。 三、作品交流，碰撞创作灵感（5 分钟） 教师：现在我们来 “诊断” 几幅同学的 “草稿作品”（展示三幅待修改的画：A《地震逃生》—— 人物动作僵硬，表情一致；B《交通路口》—— 车辆画得像玩具车，没有危险感；C《旱灾防护》—— 只有文字，没有画面）（分组点评）第一组分析 A 画：“哪里需要改？”（生：动作要不一样，有的跑有的扶，表情有紧张有坚定）（教师引导）比如画 “救援” 可以加入 “老人被搀扶” 的细节，用 “倾斜的房屋线条” 表现地震后的混乱，用 “鲜艳的红色” 突出救援服的颜色，这样对比更强烈！第二组看 B 画：“如果车辆画成‘车头倾斜’‘车轮模糊’，是不是更像‘危险来了’？”（生：是的！）（总结创作方向）刚才同学们提到的 “细节动作”“色彩对比”“场景氛围”，都是让画面 “活起来” 的关键。现在请大家根据自己的 “灾害记忆”，选择一个主题（地震 / 火灾 / 交通 / 旱灾），开始在草稿纸上画 3 个不同的构图吧！ 四、实践创作，筑牢安全画笔（20 分钟） 教师：（巡视指导）现在请大家打开画纸，注意 “三个步骤”：第一步，用铅笔轻轻打草稿，确定画面中心人物；第二步，用勾线笔描边，重点画人物的 “表情和动作”（比如 “抱孩子的消防员”，眼睛要画成 “含泪的”，手臂画成 “肌肉紧绷的”）；第三步，涂颜色时用 “冷暖对比”：危险场景（如火灾）用红 + 黑，安全行动（如救援）用黄 + 蓝，让画面既有警示又有希望。（遇到困难的学生：“小明，你的‘旱灾防护’画成了‘喝水’，怎么体现‘节约用水’？”）（生：画水龙头滴水滴到植物上）（学生开始创作，教师播放《防灾减灾儿歌》作为背景音乐）（创作结束后）请每组选一幅 “最有故事感” 的画，派代表上台，用三句话讲清楚：“画的是什么？用了什么细节表现主题？我想传达什么？”（学生展示 2 分钟 / 人） 五、总结升华，让安全扎根生活（5 分钟） 教师：同学们的画里，有 “老师搀扶学生过斑马线” 的温暖，有 “消防员抱出受伤婴儿” 的勇敢，还有 “全家检查煤气灶” 的默契 —— 这些都是 “防灾减灾” 的 “安全密码”。（展示家庭应急包清单：矿泉水、手电筒、哨子、应急毯）请大家回家后和家长一起整理一个 “家庭安全包”，下次课带一张 “家庭逃生路线图” 来。（出示‘安全承诺墙’照片：学生在便签纸上写‘我承诺：不玩打火机，过马路牵大人手’，贴在教室的‘安全树’上） 教师：记住，防灾减灾不是 “课堂上的知识”，而是 “每天的习惯”：上下楼梯不推挤，放学路上不单独走小巷，家里用完电器拔插头……（播放《生命安全之歌》片段，学生跟着哼唱）安全就像空气，平时感觉不到，失去了才知道珍贵。现在，请所有同学起立，右手按在胸口，我们一起宣誓：“我是安全小卫士，守护自己，保护家人！”（宣誓结束后）下课！ 课后作业 （1）整理课堂学习的 3 种常见灾害（如地震、火灾、交通意外）及对应避灾自救方法，用文字或思维导图形式呈现，并结合自身感受写一句对防灾减灾重要性的理解。 （2）以 “防灾减灾” 为主题完成一幅绘画作品，画面需体现 1 种具体避灾场景（如地震避险、火灾逃生等），突出人物动作或场景细节。 学科网（北京）股份有限公司 $