防灾减灾（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级上册

课题：防灾减灾 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）知识本身：我通过课堂视频和讨论，学到了地震、火灾、交通事故等灾害的自救方法，比如地震时要躲在坚固家具下，火灾时用湿毛巾捂口鼻弯腰逃生；还知道了用绘画表现防灾主题的技巧，像通过人物紧张的表情、救援场景的构图来传达防灾理念，比如小组模仿《磐石》里的人物动作，我学会了用夸张的线条画出生动的自救画面。 （2）这些知识让我更懂得保护自己：现在遇到突发情况不会慌乱，比如下雨天看到闪电会远离大树；通过创作绘画，我开始关注身边的安全隐患，比如提醒同学不玩危险的电器；更重要的是，我理解了 “防灾减灾不是大人的事，我们小孩也能做”，这种责任感让我主动学习更多避险知识。 （3）我还能把学到的知识变成行动：画完《校园地震逃生》后，我在班级里发起 “安全小剧场”，带着同学模拟 “火灾逃生路线”；课后我会把学到的 “119 火警电话”“湿毛巾捂鼻” 小知识画成漫画卡片，发给低年级同学，希望更多人学会保护自己。 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏防灾减灾主题的美术作品，感知画面中灾害场景与人物精神的视觉表达，理解构图、色彩等艺术元素传递的情感与主题。 （2）艺术表现：运用绘画的基本技法（如线条、色彩、造型），结合课堂示范的人物动作与表情表现方法，合理安排画面构图，创作一幅展现防灾减灾主题的美术作品。 （3）创意实践：围绕 “防灾减灾” 主题展开创意构思，尝试用独特的画面形式（如场景组合、人物互动等）表达对防灾减灾的理解与自我保护的思考。 （4）文化理解：通过探究艺术作品中防灾减灾的表现方式，理解防灾减灾主题在美术创作中的文化意义，体会艺术作品传递的社会责任与人文精神。 教学方法 情境体验法、小组讨论法、示范教学法、绘画创作法、激励评价法 教学重点及难点 （1）美术表现与知识整合：运用绘画造型（动态刻画、场景构图）结合防灾减灾避灾自救知识，完成主题创作，体现美术表现与学科实践的融合。 （2）文化内涵与人文表达：在创作中通过人物情感、场景氛围传递防灾减灾的人文关怀，理解其作为社会议题的文化意义，形成文化理解素养。 （3）创意实践与责任意识：结合个人体验模拟避灾场景，主动融入防灾减灾思考，以独特视角完成具有社会价值的创意表达，深化责任意识。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、导入与资料回顾（课前准备整合） 同学们，课前老师请大家收集了 “身边的灾害信息”，现在我们来当一次“小小信息员”，分享一下你的发现？（稍作停顿，鼓励学生举手）好，这位同学先说！（生：我查到地震会让房屋倒塌，还会引发山体滑坡……）非常棒！再请一位同学补充？（生：我查了洪水，暴雨后城市会被淹，农田也会被淹没……）嗯，大家提到的“地震、洪水”都是我们常见的自然灾害。老师这里也有一份特别的资料 ——2008 年 5 月 12 日，四川汶川发生了特大地震，这场灾难中，无数家庭失去了家园。为了铭记这样的教训，每年的 5 月 12 日被定为“全国防灾减灾日”（板书：防灾减灾日 ——5 月 12 日）。 接下来，我们一起看一段汶川地震的纪实片段（播放视频：画面中倒塌的教学楼、救援人员徒手刨瓦砾的特写，最后定格在孩子们互相搀扶着走出废墟的画面）。看完后请大家思考：视频里最让你印象深刻的画面是什么？（引导学生观察）如果现在你就在地震现场，除了害怕，最想做什么？（生：躲到桌子底下！）对，保护自己是最重要的！今天我们的课堂会从 “认识灾害→学习自救→用艺术传递安全” 三个维度展开，让我们一起行动起来！ 二、防灾减灾知识探索（课堂探索与尝试） （1）自然灾害与人为灾害的识别 老师这里有几幅图片，大家看看这些是哪种灾害？（出示自然灾害组图：左侧是 “洪水淹没村庄”—— 村庄街道被水覆盖，露出屋顶和几棵树；中间是“台风掀翻广告牌”—— 路边广告牌倾斜，树木被吹弯；右侧是“泥石流冲毁房屋”—— 泥土混合石块掩埋房屋，露出半截屋顶）结合图片说一说，遇到这些灾害时，我们应该怎么躲？（生：洪水来了往高处跑 ！台风要待在室内，远离窗户！泥石流要往两边山坡跑，别顺着沟谷跑！） 非常好！这些都是自然灾害（板书：自然灾害）。那大家再看这组图片（出示人为灾害组图：左侧是 “车辆相撞”—— 十字路口，一辆轿车闯红灯与货车相撞；右侧是“工厂火灾”—— 浓烟从厂房冒出，消防员正用水枪灭火）。这些灾害是怎么发生的？（生：车祸是因为有人闯红灯！火灾可能是电路老化或者乱扔烟头！）对，这些属于人为灾害 （板书：人为灾害），很多可以通过我们的行为避免，比如交通安全，我们每天过马路时要注意什么？（生：走斑马线！）那如果看到 “红灯”，能继续走吗？（生：不能！要停下来等绿灯！）对，还有“过马路前左右看，确认没车再走”，这些都是避免人为灾害的方法。 现在请大家分组讨论：“我们身边还有哪些人为灾害？”（学生分组讨论，教师巡视倾听）好，哪个小组愿意分享？（生：我们组想到了 “火灾”，比如家里的插座老化可能引发火灾；还有“踩踏”，比如学校集会时人多拥挤……）非常棒！人为灾害的核心是 “可预防”，而自然灾害虽然难以完全避免，但我们可以通过科学方法减少伤害。 （2）交通安全与消防安全的自救方法 我们先来学习 “交通安全”。老师这里有一段视频，大家仔细看，注意画面里行人的行为（播放视频：①行人没走斑马线，在马路中间边玩手机边跑；②红灯时，行人从路口中间闯红灯；③正确示范：行人走斑马线，绿灯亮起时左右观察 ，再快速通过）。看完后请回答：视频里哪些行为是错误的？（生：第一个人在马路中间玩手机，很危险！第二个人闯红灯！）那正确的做法是什么？（生：走斑马线，红灯停绿灯行！） 再补充一个细节：如果过马路时，绿灯亮了但有车转弯过来，应该怎么做？（生：停下来，等车过去！）对，转弯车辆的 “视觉盲区” 很大，一定要等车完全停稳再走。 接下来是 “消防安全”。我们每天在学校、家里都可能遇到火灾，怎么保护自己？（播放视频：①火灾中，消防员用湿毛巾捂住口鼻 ，弯腰逃生；②有人坐电梯逃生，电梯门打开后发现里面冒烟；③有人拨打 119，说清 “地址 + 火情 + 人数”）从视频里你学到了什么？（生：不能坐电梯！要用湿毛巾捂口鼻 ！）为什么不能坐电梯？（生：因为火灾时电梯可能断电，人会被困在里面！）为什么要捂口鼻？（引导学生思考：火灾产生的烟雾含有一氧化碳等有毒气体，湿毛巾可以过滤部分有害颗粒，减少吸入。） 教师总结自救核心：冷静应对，科学避险。比如地震时 “躲桌下，抱头部”；洪水时“往高处，不涉水”；火灾时“捂口鼻，弯腰跑”；交通安全“斑马线，左右看”。这些口诀要记在心里哦！ （3）艺术表现技巧的学习 现在我们不仅要 “懂安全”，还要 “画安全”。老师这里有一幅抗震救灾主题的绘画 《磐石》（出示画作局部：画面中心是一位消防员，戴着头盔，双手撑在废墟上，眼睛盯着被埋的孩子，旁边救援队队员递来绳索，背景是倾斜的教学楼和飘扬的红旗）。请大家观察：画面中人物的动作有什么特点？（生：消防员的手臂肌肉紧绷，像是在用力；孩子的手从废墟下伸出来，很紧张。）这些动作传递了什么精神？（生：团结！勇敢！） 接下来我们分组模仿这些动作，体验 “艺术源于生活”。一组同学模拟“地震时躲桌下”：双手抱头，膝盖弯曲，身体蜷缩成一团，感受 “保护头部” 的紧张感（教师巡视，纠正姿势：“对，要把书包顶在头上，这样能保护后背！”）；二组同学模拟“火灾逃生”：用书本卷成筒状捂口鼻，弯腰低头，小步快速移动，注意脚步要连贯（学生模仿，教师示范：“对，像这样，手臂不要乱甩，身体压低，眼睛看前方！”）；三组同学模拟“交通安全”：两人一组，手拉手走“Z 字形” 斑马线 ，感受 “互相保护” 的温暖（学生分组练习，教师引导：“如果遇到车辆转弯，要放慢脚步，等车走后再说‘我们走了’！”）。 现在思考：如何让画面更生动？比如 “地震时躲桌下”的人物，身体线条要“向下弯曲”（动态线），像“C” 形 ；表情要 “眼睛瞪大，嘴巴抿紧”，表现紧张但不慌乱；背景可以画“晃动的吊灯”“散落的书本”，增强 “危急感”。 三、艺术创作指导（作品展示与交流整合） （1）艺术作品表现方法的讨论 老师这里有两幅学生创作的防灾减灾主题作品，我们来分析一下（出示《安全演练》和《地震救援队》）。《安全演练》这幅画：画面中心是教室，黑板上写着 “安全演练”，老师举着“安全出口”指示牌，同学们排成一队，弯腰低头，手里拿着“湿毛巾”，背景墙上贴着“灭火器”和“急救箱”。这幅画用了哪些元素表现主题？（生：人物动作、背景细节、文字说明！）对，人物动作（弯腰逃生）和文字（“安全演练”）让我们一眼就知道这是“安全教育活动”。 《地震救援队》这幅画：画面左侧是倾斜的房屋，中间是救援队队员在废墟上刨瓦砾，右侧是被救的孩子，手里抱着一个玩具熊。这幅画用了什么色彩？（生：红色救援服、灰色废墟、蓝色天空，对比很明显。）对，红色象征 “希望”，灰色表现“危险”，色彩对比能突出主题。 总结表现技巧：细节 + 情感。比如表现 “地震”：可以画“孩子书包里露出的课本（写着班级）”“救援人员头盔上的反光条”；表现“火灾”：可以画“被救者手里的全家福（表现‘珍惜生命’）”“消防员的手套磨破了（表现‘辛苦’）”。 （2）创作要求与方法 现在请大家用绘画方式创作一幅 “防灾减灾” 主题作品，有两个要求：①主题明确（比如 “地震自救”“交通安全”“火灾逃生”）；②表现生动（人物动作、表情、背景细节）。 创作步骤：①确定主题：在草稿纸上画 2 个方案，比如 “地震时躲桌下”和“学生互相搀扶过马路”，选一个最有画面感的；②画轮廓 ：用铅笔轻轻画出人物位置，比如中心画一个躲在桌子下的孩子，旁边画救援人员伸手递水，背景画倾斜的墙壁；③加细节：孩子的书包里露出 “写着名字的课本”，救援人员的手套上有“泥渍”，背景画“掉落的砖块”“烟雾线条”；④涂色 ：主体人物用暖色调（救援服红色、孩子衣服黄色），背景用冷色调（灰色天空、黑色废墟），最后用白色粉笔点出 “烟雾中的光”，增加层次感。 （学生创作，教师巡视指导：重点指导 “构图”—— 中心人物要突出，比如 “让救援人员站在画面中间”；“动作”—— 孩子的手可以画成 “紧紧抓住桌腿”，表现紧张；“细节”—— 比如 “书包上的拉链没拉好”“课本上有折痕”，让画面更真实。） 四、作品评价与激励（激励式评价） （1）学生作品展示与交流 现在我们来当 “小评委”，请 3 位同学展示作品并介绍创作思路（学生展示）： ①《安全过马路》：“我画的是同学们走斑马线，红灯时站在安全线外，绿灯时左右看 ，背景有 “禁止闯红灯”的标语，用黄色斑马线突出主题。” ②《地震逃生》：“我画了妈妈抱着孩子躲在桌子下，妈妈用后背护住孩子，旁边有消防员叔叔递水，背景画了“摇晃的房屋”和“掉落的吊灯”，表现‘危急中的温暖’。” ③《火灾中》：“我画了一个小朋友，用湿毛巾捂口鼻，弯腰从楼梯跑下来，书包上挂着“安全出口”指示牌，妈妈在楼下等他，用红色烟雾线 表现‘危险’。” （2）评价要点与激励 我们用两个标准评价作品：①主题明确：是否清晰表现 “防灾减灾”？（比如《安全过马路》中 “斑马线”“红灯” 都是 “交通安全”的标志，主题明确）；②表现生动 ：人物表情、动作是否真实？（比如《地震逃生》中孩子的眼睛睁得圆圆的，妈妈的手紧紧抓住孩子，细节让画面 “活” 起来）。 （学生互评，教师点评）比如小红的《地震逃生》，孩子躲在桌子下，双手抓着桌腿，身体蜷缩，“紧张感”很强；小明的《火灾中》，用“烟雾线条”表现浓烟，妈妈的手搭在孩子肩膀上，传递“安全感”。 老师看到每个同学的作品都有创意，有的用 “漫画风格”画 “火灾逃生”，有的用“水彩画”表现 “地震救援”，这些画不仅传递了“安全”理念，还充满了“温暖”和“力量”，你们都是“小小安全宣传员”！ 五、课后延展与升华（知识巩固） 今天我们不仅学会了防灾减灾知识，还能用画笔传递安全理念。课后请完成两项任务： ①收集应急包清单：回家和家人一起列出 “家庭应急包”需要的物品（比如压缩饼干、手电筒、哨子、常用药 ），并画一张 “家庭逃生路线图”（标注安全出口和集合点）； ②实践分享 ：回家后和家人模拟一次 “火灾逃生”（假设客厅冒烟，从卧室门口用湿毛巾捂口鼻 ，弯腰从安全出口撤离到楼下指定地点，每人扮演 “逃生员”，家长扮演“观察员”，检查是否按步骤完成）。 防灾减灾不是一句口号，而是融入生活的行动。希望同学们既能保护自己，也能成为家庭和社区的 “安全小卫士”！ 课后作业 （1）完成一幅以 “防灾减灾” 为主题的绘画作品，运用课堂学习的人物动作、表情及构图方法，表现地震避险、交通安全或消防安全等具体场景，突出细节与主题表现力。 （2）观察生活中存在的 1 处安全隐患（如校园消防设施、家庭用电习惯等），用文字记录隐患描述及 1 条可行的防范建议，下节课与同学交流分享。 学科网（北京）股份有限公司 $