2026年河北省中考语文模拟测试卷一

2026年河北省九年级巩固练习（一） 总分 核分人 语文 市、区、乡 本试卷共8页。总分120分，考试时间120分钟。 第二部分 密 题号 第一部分 第三部分 学校 二 三 得分 班级 得分 评卷人 第一部分 (1~2题14分) 姓名 学校开展了“踏访河北雄关”主题学习活动，请你参与。 1. 阅读下面的资料，完成后面的任务。(10分)》 考场 资料一：位于秦皇岛市的山海关，北倚燕山、南连渤海，扼守东北进入华北的要道。 : 山海关以城为关，举世闻名的“天下第一关”匾额，就悬挂在其四座城门之一口镇 : 东门的城楼上。位于关城以南5公里的老龙头，则是长城唯一与大海 (交 考号 封 汇/交锋)的地方，从这里的澄海楼远眺，可以欣赏“长城连海水连天”的壮阔景象。 资料二：在承德宽城、唐山迁西的青山碧水间，长城(yǎnyi)着“城在水下走，水在 : 资城上流”的奇观。明代城墙随山势蜿蜒，喜峰口、潘家口两座雄关镶入潘家口水 座位号 料库，敌楼、垛口、水门在水中(ruoyinruoxian),宛如一幅水墨丹青。 : 夹资料三：“万里长城，金山独秀。”位于承德滦平的金山岭长城，因视野 敌楼 、建筑艺术、军事防御体系 而著称于世。它横亘于崇 山峻岭之中，被誉为“摄影家的天堂”。 资料四：保定涞源是长城资源大县，其境内的明长城南连倒马关，东接紫荆关， 全长122.5公里， (分流/分布)着鸟龙沟、浮图峪等6座关城及狼牙口 险隘。这段长城被誉为“万历原貌，威武雄关”。 : (1)“资料”中加点字的读音，正确的一项是…( )(2分) 线 A.要道(yao) 险隘(y) B.要道(yao) 险隘（ài) C.要道(yào) 险隘() D.要道(yào) 险隘（ài) (2)根据“资料二”中的拼音写出相应的词语。(2分) ①(yanyi) ②(ruòyinruoxian) (3)下列词语最适合填入“资料三”横线上的一项是…( )(2分) A.开阔 精美健全 密集B.开阔 密集 精美 健全 C.密集精美 健全开阔D.精美 健全 密集 开阔 (4)“资料一”口内应填入的正确的标点符号是 (2分) (5)从“资料夹”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分) 语文（一）第1页（共8页） 2.下面是小冀从文化角度为本次活动写的一段文字。阅读后，回答后面的问题。(4分)》 。唐代，李白写下“长风几万里，吹度玉门 关”，展现了边塞的辽阔苍茫；刘禹锡写下“万里长城坏，荒营野草秋”，以荒凉萧条之景寄托沉 痛之思。宋代文天祥写下“长城扫遗堞，泪落强徘徊”的诗句，表现忧国忧民之情… (1)请在横线处补写一句总括句。（不超过25字）(2分) (2)上述文字提到的名人中，有一位同学的表述错误，请你找出，并说明理由。（2分) 小河：李白被称为“诗仙”，是伟大的浪漫主义诗人，他曾写下《登飞来峰》《渡荆门送别》： 小北：刘禹锡有“诗豪”的美誉。我们学过他的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，“乐天”指白居易。 小燕：文天祥曾写下《过零丁洋》，这首诗激励了一代代仁人志士为国为民，英勇奋斗。 表述错误的是 理由： 第二部分 (3~20题56分) 得分 评卷人 一、古诗文阅读 班级开展了“漫步古诗文苑”综合性学习活动，请你参与。 (一)古诗文默写(6分) 3.在“古诗文大闯关”环节，班级设置了以下关卡，请你将空缺处补充完整。(6分) 【第一关：语境填句】在古典诗歌中，孟子“富贵不能淫，① ,威武不能 屈”告诉我们无论面对何种境遇，都应保持大丈夫的风范；孔子“不义而富且贵，② ”教导我们面对不义之财与富贵诱惑，当坚守道义不为所动；杜甫“③ 吾庐独破受冻死亦足”的牺牲精神让我们心怀大爱。 忽如 夜 开 【第二关：识别诗句】从 【第三关：诗画匹配从左 图可联想到周敦颐《爱莲 风千 春 花 左侧表格识别此诗句为 “④ 说》的名句：出淤泥而不 来树树 ,⑤ 染，⑥ 万 梨 0 (二)古代诗歌阅读(6分) 在“诗歌撷英”环节，小冀搜集了下面两首关于节日的诗歌，阅读后，回答46题。(6分)》 [甲] [乙] 有灯无月不娱人，有月无灯不算春。 竞渡深悲千载冤， 春到人间人似玉，灯烧月下月如银。 忠魂一去讵能还。 满街珠翠游村女，沸地笙歌赛社神。 国亡身殒今何有， 不展芳尊①开口笑，如何消得此良辰。 只留离骚在世间。 ①尊，古代盛酒器具。 4.甲乙两诗都写到了节日，甲诗是 节，乙诗是 节。(2分)》 5.诗句往往暗藏节日习俗。请你从甲乙两首诗中分别找出一个习俗，写在下面横线上。(2分) 甲： 乙： 6.甲乙两首同为节日的诗歌，分别表达了诗人怎样的情感？(2分) 答 语文（一）第2页（共8页） (三)在“古文荟萃”环节，小冀发现了以下关于“学习”的文言文，阅读后，回答710题。（13分) [甲]书富如入海，百货皆有，人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。故愿学者每次作一 意求之。如欲求古今兴亡治乱、圣贤作用，但作此意求之，勿生余念。…此虽迁钝，而他日学成，八 面受敌，与涉猎者不可同日而语也。 (节选自苏轼《与王庠五首》) [乙]教人便是自学，如此力行，不特人有长进，我亦自有长进。教小童，虽不能与尽解，我却不 可不自晓得。须每日随人所上①之书，逐段自解。不可徒读其句读②，不晓其道理。 (节选自陈定宇《示子帖》) [丙]学者如登山焉，动而益高；如寤寐焉，久而愈足。顾所由来则杳然其远以其难而懈之误且 非矣。倚立而思远，不如速行之必至也。 (节选自《治学》) [丁]学者之问也，不独欲闻其说③，又必欲知其方；不独欲知其方，又必欲为其事④。而以既问于 师，又辩诸友，为当时学者之实务。盖学以学为人也，问以问所学也。既为人则不得不学，既学之则 不容不问。 （节选自《林逋论学问》) ①上：呈上，呈交。②句读：书中的停连节奏。③闻其说：听师长的论说。④为其事：实践师长所教诲的事。 7.解释下列句子中加，点的词语。(3分) (1)与涉猎者不可同日而语也 涉猎： (2)如寤寐焉 寐： (3)盖学以学为人也 盖： 8.下列对丙文中画线语句的断句，正确的一项是…( )(2分) A.顾所由来/则杳然其远/以其难而懈之/误且非矣 B.顾所由来则杳然/其远以其/难而懈之误/且非矣 C.顾所由来则杳然/其远以其难/而懈之误/且非矣 D.顾所由来/则杳然其远以其/难而懈之/误且非矣 9.把下列句子翻译成现代汉语。（4分) (1)教小童，虽不能与尽解，我却不可不自晓得。 译文： (2)而以既问于师，又辩诸友，为当时学者之实务。 译文： 10.(1)四则文本均涉及了学习。甲文强调① 乙文强调教别人就是自 己学习，丙文强调② ,丁文则强调学习要善于提问和实践。（2分) (2)任选上述一则学习理念，联系实际，简要说说对你今后学习的启发。(2分) 答： 得分 评卷人 二、现代文阅读 (一)阅读下面的文字，回答11~13题。(9分)》 材料一： 你有多久没有好好写字了？ ①莫言曾说：“做人，一定要把字写好。”这句话的背后，是对文化底蕴和精神传承的呼唤。在数 字化的今天，好好写字究竟承载着怎样的重量？ ②汉字，是中华民族的文化DNA。殷墟甲骨文的发现，直接证实了古史记载中“商”王朝的存 在，将中华文明的信史向前推进，是深植于血脉的文化自信。文天祥“留取丹心照汗青”的绝笔，顾炎 语文（一）第3页（共8页） 武“天下兴亡、匹夫有责”的呐喊…他们以墨为魂、以笔为剑，将家国情怀凝于字句之间。 中国人民大学家书博物馆的一封封家书是一个民族的铮铮铁骨，是一代代中国人的精神 寄托。我们的每一次书写，都像一次对历史文化的“已读”“回帖”，与先辈“跨时空连线”。 ③一个“愁”字，是秋上心头的美学意境；一个“孝”字，是子承老也的责任；一个“明” 字，是日月交辉的景象。每一个汉字借意传情，更蕴含着生活的艺术。它们随着岁月不断 变迁，记录着文明的进程。“国”字从“戈”守“口”的构形，演化为“祖国美好如玉”的象征； “家”字屋下有豕，蕴含农耕定居的起源。我们从殷商甲骨中触摸敬畏，从秦汉小篆中读出 庄严，在魏晋行书间领略洒脱，在这场持续千年的“国风美学”中，亲手书写是最沉浸的观 展模式。 密 ④古人云“字如其人”，一个人的字迹，能映照出他的修养、性情乃至走过的路。鲁迅 的手稿瘦硬峻峭，棱角分明，可见他“横眉冷对千夫指”的风骨。社交媒体上，有博主单靠 一手好字便收获众多粉丝；“00后”女孩的街头书法，成为城市的一道独特风景。我手写 我心，在方寸之间，诉说着你是一个怎样的人。 ⑤然而在科技日益发达的今天，当我们习惯了用语音“一键传达”、用表情包“一键传 情”，日常书写频率变得越来越低时，随之而来的则是书写能力的普遍退化，亟需重启书 写。可将书写融入日常。比如可尝试“微书写”，可以是在给家人的便利贴上留言，也可以 是读书时随手写下的批注，抑或是旅行中寄给朋友的明信片祝福。可以解锁“有意思”。一 页优秀的手账，是贴纸、胶带、便签与文字的奇妙结合，将日常的碎片再创造，书写也脱离 了枯燥的重复，成为创意的点睛之笔。 材料二：贯彻落实“新课标”和“通知”的要求，规范汉字书写教育应该从以下三个方 面着力：一是养成习惯，重点抓好学生书写习惯的养成，掌握正确的书写坐姿和执笔姿 势。二是提升水平，重在培养学生掌握汉字的笔画笔顺、偏旁部首和间架结构，遵循“正楷封 筑基，行楷进阶”的规律，做到规范、端正、整洁、美观，提升学生规范汉字的书写水平。三 是注重传承，教师应注意培养学生了解汉字创造、使用、演变、发展的兴趣，提升感知汉字 形音义之间联系的能力，通过开展“每日练字”“学生书写展览”“教师书法展览”等综合 性、实践性的活动，深植热爱汉字文化的情怀。 : 11.下面是小冀针对“材料一”设计的思维导图，请将空缺处补充完整。(3分) 提出问题：① 你有多久没有 ① 好好写字了？ 分析问题 ③ ↓ 汉字体现着个人修养 解决问题 12.下面的内容可以放到上述材料的哪一段作为论据？请说明理由。（3分) 弘一法师早年字迹秀丽工稳一撇捺舒展如春风拂柳，结构严谨似匠人筑屋；晚线 年却愈发简淡超逸，不刻意追求章法，却藏着“于无声处听惊雷”的禅意。 答： 13.右图的漫画反映了怎样的社会现象？结合两则材料从 看了都认识，提笔却想不起来 你个人角度谈谈如何好好写字。(3分) púf6 peni6® jian ren gan ga 答： 语文（一）第4页（共8页) (二)阅读下面文字，回答14~19题。（16分) 千层底 ①天渐渐亮了，东方天际露出了鱼肚白。大别山的晨雾宛如仙女的轻纱，温柔地拥 抱着每一寸土地。草叶上的露珠像镶了边的金刚钻一样，晶莹闪耀，煞是好看。 ②斑驳的老屋中，油灯的光晕染黄了娘布满老茧的手指。那双手正灵巧地穿针引 线，在千层底布鞋上绣着细密的针脚。 ③“娘，你怎么又熬夜了？纳那么多千层底干吗？”我因尿急憋醒，揉着惺忪的眼睛走 出来，看见娘佝偻的背影，一脸的心疼。 : ④“这双鞋快做好了。听说城里人稀罕咱这手工的千层底，说穿着舒服。等把这些鞋 密 卖了钱，就能给你交下学期的学费了。”娘眼里泛着光，眼角的皱纹里盛着笑意。我蹲下 身紧紧握住娘的手一那双手粗糙得像老树皮的手，却温暖有力。 ⑤娘是远近闻名的能干人，干体力活能顶一个男人，做针线活更是一绝。那时候和 小伙伴们一起跑着看电影，他们大都穿着破鞋、破袜子，几里路下来，有的脚趾头都磨出 了血；而我穿上娘纳的千层底，总感觉浑身有使不完的劲，得意极了。 ⑥“娘，等我毕业了，一定回来教山里的娃。”我对娘说。 ⑦“你说什么？”娘一怔。“嘶一”，针尖又一次扎进了指腹，娘对这样的疼痛早已习 以为常，她望着我稚嫩却坚定的脸庞，嘴角微微颤动。“傻小子！”娘轻轻擦去我的眼泪， “娘供你读书，不是要你回来。而是你要飞得远远的，去看看外面的世界。” ⑧我摇摇头：“娘，我要回来。我要让山里的蛙娃都能好好读书，都能走出大山。” ⑨“儿是风筝娘是线，娘还是希望风筝飞得更高、更远一些。娘只要拉着长长的线， 封 留一份牵挂就行。”娘语重心长地说。 ⑩带着欣喜和期盼，穿着娘纳的千层底，我迈进了信阳师范学校的大门。刚好赶上 改革开放，同学们穿的是崭新的运动鞋或皮鞋。开始我也没觉得穿千层底有什么不妥， 可是，一次参加校运动会，我的观念变了。那天3000米决赛，开始我还领先，老师和同学 们的加油声此起彼伏，后来，我感到双腿像灌了铅，被后面同学反超。赛后老师和同学们 一脸惊讶地说：“你怎么穿个布鞋跑3000米？运动会就要穿运动鞋嘛。穿布鞋哪有爆发力 呀！”那一刻，我羞愧难当，当场就把曾引以为傲的千层底扔进了垃圾桶。 ①炎炎夏日，我背着简单的行李，穿着崭新的皮鞋，重新回到了大别山。娘站在村口 的老槐树下，远远望见我的身影，老远伸出双臂，激动得跳了起来，高兴得像个孩子。 ②“娘，我回来了！”我弯腰抱住娘的胳膊，闻到了熟悉的皂角香味。娘摸着我的脸， 看着脚上的皮鞋，笑着说：“小桂子，娘做的千层底是不是穿破了？娘再给你纳一双新的。” ⑧“不用了，娘。”接着，我从包里掏出一双崭新的皮鞋，兴奋地说：“娘，我得了奖学 金，给娘买了双皮鞋。”我执意要给娘换上。娘穿上皮鞋走起路来有些不自在，却笑得合 不拢嘴：“哎呀，这皮鞋可真洋气！” ①④当教师的第一天，我站在村小学的讲台上，望着一双双渴求的眼睛，仿佛看到了 当年的自己。我重新穿上娘纳的千层底布鞋，在黑板上写下“路”这个字。阳光透过窗户 洒进来，照在脚下的千层底上，那些细密的针脚仿佛在诉说着一个母亲的爱与企盼。 ⑤如今，娘已纳不动千层底了，但她纳的千层底却成了村里的“传家宝”。每当有新 老师来村小学任教，总会收到一双娘传下来的千层底。这小小的千层底，不仅凝聚着大 别山农村妇女的勤劳智慧，更凝聚着一批批教育工作者扎根深山区、教书育人的初心。 ⑥窗外的杜鹃花开得正盛，有几朵被风吹进教室，落在孩子们的课本上。我忽然想 起娘说过的话：“儿是风筝，娘是线。”原来这千层底，就是娘递到我手里的线；而现在，我 语文（一）第5页（共8页） 正把这根线，轻轻系在每个孩子的手上一让他们带着娘的温暖，带着大别山的韧劲，走向更远的 地方，却永远记得来时的路。 (根据命题需要，有删改) 14.下表是作者对“千层底”情感变化的梳理，请结合文章内容，将空缺处补充完整。（2分) 时间 情感变化 儿时 “我”对千层底感到① 在信阳师范学校时 因穿千层底在3000米决赛时被反超，“我”感到② 当教师时 “我”重新穿上娘纳的千层底布鞋，重拾对千层底精神层面的认同 15.请从修辞手法的角度，赏析第④段画横线的句子。（2分)》 答： 16作者希望毕业后回来教山里的娃，而作者的娘却希望作者飞得远远的。请简要说说母子二人 观念差异的原因。(2分) 答： 17.“千层底”对作者来说，具有哪些重要的意义？(3分) 答： 18.文章最后一段在内容和结构方面有哪些作用？请简要分析。（4分) 答： 19.假设你是文中作者的学生，在课堂上看到老师穿着千层底布鞋，听老师讲述千层底的故事后， 请在日记里写下最触动你的一点感受。50字左右。(3分) 答： 得分 评卷人 三、整本书阅读 20.下面是关于整本书的阅读小贴士，阅读后，回答后面的问题。(6分) 阅读小贴士 整本书阅读，可以根据文体特征选择阅读的关注点。如诗歌关注意象、情感等，纪实 作品关注事实、作者的态度等，小说关注人物、情节、环境等。 作品 关注点 感悟 当我读到“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”时，① 《艾青诗选》 意象 当我读到“在三个晚间，红军推进两支兵力向西方和南方。在第四天晚上，他们同时攻 《红星照耀 事实 打湖南和广东的碉堡防线。他们用猛烈的袭击占领了两方面的防线，把他们的敌人赶 中国》 跑”这段文字时，我从加点的词语中读出了② 的态度。 当我读到《张都监血溅鸳鸯楼武行者夜走蜈蚣岭》这一章节时，武松得知此次受诬陷 《水浒传》 人物 的真相，径回孟州复仇，在鸳鸯楼墙上写下“杀人者，打虎武松也！”，从中可看出武松 ③ 的性格。 语文（一）第6页（共8页） ■ 得分 评卷人 第三部分 (21题50分) 21.阅读下面的文字，根据要求写作。(50分)》 不要小看1%的力量。比昨日多做1%，日复一日的坚持将垒起通向卓越的天梯；比盲从多思考 1%,精准锚定方向能让每滴汗水都折射出成功的光芒；比合格多打磨1%，对极致的追求会让平凡 蜕变为非凡。当我们以敬畏之心对待每个1%的进步，终将在时光的窖藏中，酝酿出令人惊叹的蜕 变与成长。 请以“不要小看1%的力量”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于 600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 题目： 语文（一）第7页（共8页） 600 语文（一）第8页（共8页）2026年河北省九年级巩固练习（一） 总分 核分人 语文 市、区、乡 本试卷共8页。 总分120分，考试时间120分钟。 第二部分 题号 第一部分 第三部分 学校 二 三 得分 班级 : 得 分 评卷人 第一部分 (1~2题14分) 姓名 学校开展了“踏访河北雄关”主题学习活动，请你参与。 1. 阅读下面的资料，完成后面的任务。（10分) 考场 资料一：位于秦皇岛市的山海关，北倚燕山、南连渤海，扼守东北进入华北的要道。 山海关以城为关，举世闻名的“天下第一关”匾额，就悬挂在其四座城门之一口镇 东门的城楼上。位于关城以南5公里的老龙头，则是长城唯一与大海 (交 考号 汇/交锋)的地方，从这里的澄海楼远跳，可以欣赏“长城连海水连天”的壮阔景象。 资料二：在承德宽城、唐山迁西的青山碧水间，长城(yǎnyi)着“城在水下走，水在 资 城上流”的奇观。明代城墙随山势蜿蜒，喜峰口、潘家口两座雄关镶入潘家口水 座位号 料库，敌楼、垛口、水门在水中(ruoyinruoxian),宛如一幅水墨丹青。 夹资料三：“万里长城，金山独秀。”位于承德滦平的金山岭长城，因视野 敌楼 、建筑艺术 、军事防御体系 而著称于世。它横亘于崇 : 山峻岭之中，被誉为“摄影家的天堂”。 资料四：保定涞源是长城资源大县，其境内的明长城南连倒马关，东接紫荆关， 全长122.5公里， (分流/分布)着乌龙沟、浮图峪等6座关城及狼牙口 险隘。这段长城被誉为“万历原貌，威武雄关”。 (1)“资料”中加点字的读音，正确的一项是…( )(2分) 线 A.要道(yao) 险隘(yi) B.要道(yao) 险隘（ài) C.要道(yào) 险隘(i) D.要道(yào) 险隘（ài) (2)根据“资料二”中的拼音写出相应的词语。(2分) ①(yanyi) ②(ruoyinruoxicàn (3)下列词语最适合填入“资料三”横线上的一项是…( )(2分) A.开阔 精美健全 密集B.开阔 密集 精美 健全 C.密集精美 健全开阔D.精美 健全 密集 开阔 (4)“资料一”口内应填入的正确的标点符号是 0 (2分) (5)从“资料夹”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分) 语文（一）第1页（共8页） 2.下面是小冀从文化角度为本次活动写的一段文字。阅读后，回答后面的问题。(4分) 。唐代，李白写下“长风几万里，吹度玉门 关”，展现了边塞的辽阔苍茫；刘禹锡写下“万里长城坏，荒营野草秋”，以荒凉萧条之景寄托沉 痛之思。宋代文天祥写下“长城扫遗堞，泪落强徘徊”的诗句，表现忧国忧民之情… (1)请在横线处补写一句总括句。（不超过25字）(2分) (2)上述文字提到的名人中，有一位同学的表述错误，请你找出，并说明理由。(2分) 小河：李白被称为“诗仙”，是伟大的浪漫主义诗人，他曾写下《登飞来峰》K渡荆门送别》。 小北：刘禹锡有“诗豪”的美誉。我们学过他的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，“乐天”指白居易。 小燕：文天祥曾写下《过零丁洋》，这首诗激励了一代代仁人志士为国为民，英勇奋斗。 表述错误的是 理由： 第 二部分 (320题56分) 得分 评卷人 一、古诗文阅读 班级开展了“漫步古诗文苑”综合性学习活动，请你参与。 (一)古诗文默写(6分) 3. 在“古诗文大闯关”环节，班级设置了以下关卡，请你将空缺处补充完整。(6分) 【第一关：语境填句]在古典诗歌中，孟子“富贵不能淫，① 威武不能 屈”告诉我们无论面对何种境遇，都应保持大丈夫的风范；孔子“不义而富且贵，② ”教导我们面对不义之财与富贵诱惑，当坚守道义不为所动；杜甫“③ 吾庐独破受冻死亦足”的牺牲精神让我们心怀大爱。 忽 如夜开 【第二关：识别诗句】从 【第三关：诗画匹配】从左 图可联想到周敦颐《爱莲 风 千 春花 左侧表格识别此诗句为 说》的名句：出淤泥而不 来 “④ 树树 ,⑤ 染，⑥ 万 梨 (二)古代诗歌阅读(6分) 在“诗歌撷英环节，小冀搜集了下面两首关于节日的诗歌，阅读后，回答46题。(6分) [甲] [乙] 有灯无月不娱人，有月无灯不算春。 竞渡深悲千载冤， 春到人间人似玉，灯烧月下月如银。 忠魂一去讵能还。 满街珠翠游村女，沸地笙歌赛社神。 国亡身殒今何有， 不展芳尊①开口笑，如何消得此良辰。 只留离骚在世间。 ①尊，古代盛酒器具。 4.甲乙两诗都写到了节日，甲诗是 节，乙诗是 节。(2分)》 5.诗句往往暗藏节日习俗。请你从甲乙两首诗中分别找出一个习俗，写在下面横线上。(2分) 甲： 乙： 6.甲乙两首同为节日的诗歌，分别表达了诗人怎样的情感？(2分) 答： 语文（一）第2页（共8页）》 (三)在“古文荟萃”环节，小冀发现了以下关于“学习”的文言文，阅读后，回答7~10题。（13分) [甲]书富如入海，百货皆有，人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。故愿学者每次作一 意求之。如欲求古今兴亡治乱、圣贤作用，但作此意求之，勿生余念。…此虽迁钝，而他日学成，八 面受敌，与涉猎者不可同日而语也。 (节选自苏轼《与王庠五首》) [乙]教人便是自学，如此力行，不特人有长进，我亦自有长进。教小童，虽不能与尽解，我却不 可不自晓得。须每日随人所上①之书，逐段自解。不可徒读其句读②，不晓其道理。 (节选自陈定宇《示子帖》) [丙]学者如登山焉，动而益高；如寤寐焉，久而愈足。顾所由来则杳然其远以其难而懈之误且 非矣。倚立而思远，不如速行之必至也。 (节选自《治学》) [丁]学者之问也，不独欲闻其说③，又必欲知其方；不独欲知其方，又必欲为其事④。而以既问于 师，又辩诸友，为当时学者之实务。盖学以学为人也，问以问所学也。既为人则不得不学，既学之则 不容不问。 (节选自《林逋论学问》) ①上：呈上，呈交。②句读：书中的停连节奏。③闻其说：听师长的论说。④为其事：实践师长所教诲的事。 7.解释下列句子中加点的词语。(3分) (1)与涉猎者不可同日而语也 涉猎： (2)如寤寐焉 寐： (3)盖学以学为人也 盖 8.下列对丙文中画线语句的断句，正确的一项是…( )(2分) A.顾所由来/则杳然其远/以其难而懈之/误且非矣 B.顾所由来则杳然/其远以其/难而懈之误/且非矣 C.顾所由来则杳然/其远以其难/而懈之误/且非矣 D.顾所由来/则杳然其远以其/难而懈之/误且非矣 9.把下列句子翻译成现代汉语。（4分) (1)教小童，虽不能与尽解，我却不可不自晓得。 译文： (2)而以既问于师，又辩诸友，为当时学者之实务。 译文： 10.(1)四则文本均涉及了学习。甲文强调① 乙文强调教别人就是自 己学习，丙文强调② ,丁文则强调学习要善于提问和实践。(2分) (2)任选上述一则学习理念，联系实际，简要说说对你今后学习的启发。（2分) 答： 得分 评卷人 二、现代文阅读 （一)阅读下面的文字，回答11~13题。(9分) 材料一： 你有多久没有好好写字了？ ①莫言曾说：“做人，一定要把字写好。”这句话的背后，是对文化底蕴和精神传承的呼唤。在数 字化的今天，好好写字究竟承载着怎样的重量？ ②汉字，是中华民族的文化DNA。殷墟甲骨文的发现，直接证实了古史记载中“商”王朝的存 在，将中华文明的信史向前推进，是深植于血脉的文化自信。文天祥“留取丹心照汗青”的绝笔，顾炎 语文（一）第3页（共8页） : 武“天下兴亡、匹夫有责”的呐喊…他们以墨为魂、以笔为剑，将家国情怀凝于字句之间。 中国人民大学家书博物馆的一封封家书是一个民族的铮铮铁骨，是一代代中国人的精神 寄托。我们的每一次书写，都像一次对历史文化的“已读”“回帖”，与先辈“跨时空连线”。 ③一个“愁”字，是秋上心头的美学意境；一个“孝”字，是子承老也的责任；一个“明” 字，是日月交辉的景象。每一个汉字借意传情，更蕴含着生活的艺术。它们随着岁月不断 变迁，记录着文明的进程。“国”字从“戈”守“口”的构形，演化为“祖国美好如玉”的象征； “家”字屋下有豕，蕴含农耕定居的起源。我们从般商甲骨中触摸敬畏，从秦汉小篆中读出 庄严，在魏晋行书间领略洒脱，在这场持续千年的“国风美学”中，亲手书写是最沉浸的观 展模式。 密 ④古人云“字如其人”，一个人的字迹，能映照出他的修养、性情乃至走过的路。鲁迅 的手稿瘦硬峻峭，棱角分明，可见他“横眉冷对千夫指”的风骨。社交媒体上，有博主单靠 一手好字便收获众多粉丝；“00后”女孩的街头书法，成为城市的一道独特风景。我手写 我心，在方寸之间，诉说着你是一个怎样的人。 ⑤然而在科技日益发达的今天，当我们习惯了用语音“一键传达”、用表情包“一键传 情”，日常书写频率变得越来越低时，随之而来的则是书写能力的普遍退化，亟需重启书 写。可将书写融入日常。比如可尝试“微书写”，可以是在给家人的便利贴上留言，也可以 是读书时随手写下的批注，抑或是旅行中寄给朋友的明信片祝福。可以解锁“有意思”。一 页优秀的手账，是贴纸、胶带、便签与文字的奇妙结合，将日常的碎片再创造，书写也脱离 了枯燥的重复，成为创意的点睛之笔。 材料二：贯彻落实“新课标”和“通知”的要求，规范汉字书写教育应该从以下三个方 面着力：一是养成习惯，重点抓好学生书写习惯的养成，掌握正确的书写坐姿和执笔姿 势。二是提升水平，重在培养学生掌握汉字的笔画笔顺、偏旁部首和间架结构，遵循“正楷 封 筑基，行楷进阶”的规律，做到规范、端正、整洁、美观，提升学生规范汉字的书写水平。三 是注重传承，教师应注意培养学生了解汉字创造、使用、演变、发展的兴趣，提升感知汉字 形音义之间联系的能力，通过开展“每日练字”“学生书写展览”“教师书法展览”等综合 性、实践性的活动，深植热爱汉字文化的情怀。 : 11.下面是小冀针对“材料一”设计的思维导图，请将空缺处补充完整。(3分)》 提出问题：① 你有多久没有 「② 好好写字了？ 分析问题了③ (汉字体现着个人修养 解决问题 12.下面的内容可以放到上述材料的哪一段作为论据？请说明理由。(3分) : 弘一法师早年字迹秀丽工稳—撇捺舒展如春风拂柳，结构严谨似匠人筑屋；晚线 年却愈发简淡超逸，不刻意追求章法，却藏着“于无声处听惊雷”的禅意。 答： 13.右图的漫画反映了怎样的社会现象？结合两则材料从 看了都认识，提笔却想不起来 你个人角度谈谈如何好好写字。(3分) jian ren gan ga 答： 语文（一）第4页（共8页） (二)阅读下面文字，回答14~19题。（16分) 千层底 ①天渐渐亮了，东方天际露出了鱼肚白。大别山的晨雾宛如仙女的轻纱，温柔地拥 抱着每一寸土地。草叶上的露珠像镶了边的金刚钻一样，晶莹闪耀，煞是好看。 ②斑驳的老屋中，油灯的光晕染黄了娘布满老茧的手指。那双手正灵巧地穿针引 线，在千层底布鞋上绣着细密的针脚。 ③“娘，你怎么又熬夜了？纳那么多千层底干吗？”我因尿急憋醒，揉着惺忪的眼睛走 出来，看见娘佝偻的背影，一脸的心疼。 : ④“这双鞋快做好了。听说城里人稀罕咱这手工的千层底，说穿着舒服。等把这些鞋 密 卖了钱，就能给你交下学期的学费了。”娘眼里泛着光，眼角的皱纹里盛着笑意。我蹲下 身紧紧握住娘的手一那双手粗糙得像老树皮的手，却温暖有力。 ⑤娘是远近闻名的能干人，干体力活能顶一个男人，做针线活更是一绝。那时候和 小伙伴们一起跑着看电影，他们大都穿着破鞋、破袜子，几里路下来，有的脚趾头都磨出 了血；而我穿上娘纳的千层底，总感觉浑身有使不完的劲，得意极了。 ⑥“娘，等我毕业了，一定回来教山里的娃。”我对娘说。 ⑦“你说什么？”娘一怔。“斯一”，针尖又一次扎进了指腹，娘对这样的疼痛早已习 以为常，她望着我稚嫩却坚定的脸庞，嘴角微微颤动。“傻小子！”娘轻轻擦去我的眼泪， “娘供你读书，不是要你回来。而是你要飞得远远的，去看看外面的世界。” ⑧我摇摇头：“娘，我要回来。我要让山里的娃娃都能好好读书，都能走出大山。” ⑨“儿是风筝娘是线，娘还是希望风筝飞得更高、更远一些。娘只要拉着长长的线， 留一份牵挂就行。”娘语重心长地说。 封 ⑩带着欣喜和期盼，穿着娘纳的千层底，我迈进了信阳师范学校的大门。刚好赶上 改革开放，同学们穿的是崭新的运动鞋或皮鞋。开始我也没觉得穿千层底有什么不妥， 可是，一次参加校运动会，我的观念变了。那天3000米决赛，开始我还领先，老师和同学 们的加油声此起彼伏，后来，我感到双腿像灌了铅，被后面同学反超。赛后老师和同学们 一脸惊讶地说：“你怎么穿个布鞋跑3000米？运动会就要穿运动鞋嘛。穿布鞋哪有爆发力 呀！”那一刻，我羞愧难当，当场就把曾引以为傲的千层底扔进了垃圾桶。 ①炎炎夏日，我背着简单的行李，穿着崭新的皮鞋，重新回到了大别山。娘站在村口 的老槐树下，远远望见我的身影，老远伸出双臂，激动得跳了起来，高兴得像个孩子。 ②“娘，我回来了！”我弯腰抱住娘的胳膊，闻到了熟悉的皂角香味。娘摸着我的脸， 看着脚上的皮鞋，笑着说：“小桂子，娘做的千层底是不是穿破了？娘再给你纳一双新的。” “不用了，娘。”接着，我从包里掏出一双崭新的皮鞋，兴奋地说：“娘，我得了奖学 线 金，给娘买了双皮鞋。”我执意要给娘换上。娘穿上皮鞋走起路来有些不自在，却笑得合 : 不拢嘴：“哎呀，这皮鞋可真洋气！” ④当教师的第一天，我站在村小学的讲台上，望着一双双渴求的眼睛，仿佛看到了 当年的自己。我重新穿上娘纳的千层底布鞋，在黑板上写下“路”这个字。阳光透过窗户 洒进来，照在脚下的千层底上，那些细密的针脚仿佛在诉说着一个母亲的爱与企盼。 ⑤如今，娘已纳不动千层底了，但她纳的千层底却成了村里的“传家宝”。每当有新 老师来村小学任教，总会收到一双娘传下来的千层底。这小小的千层底，不仅凝聚着大 别山农村妇女的勤劳智慧，更凝聚着一批批教育工作者扎根深山区、教书育人的初心。 ⑥窗外的杜鹃花开得正盛，有几朵被风吹进教室，落在孩子们的课本上。我忽然想 起娘说过的话：“儿是风筝，娘是线。”原来这千层底，就是娘递到我手里的线；而现在，我 语文（一）第5页（共8页） 正把这根线，轻轻系在每个孩子的手上一让他们带着娘的温暖，带着大别山的韧劲，走向更远的 地方，却永远记得来时的路。 (根据命题需要，有删改) 14.下表是作者对“千层底”情感变化的梳理，请结合文章内容，将空缺处补充完整。（2分) 时间 情感变化 儿时 “我”对千层底感到① 在信阳师范学校时 因穿千层底在3000米决赛时被反超，“我”感到② 当教师时 “我”重新穿上娘纳的千层底布鞋，重拾对千层底精神层面的认同 15.请从修辞手法的角度，赏析第④段画横线的句子。(2分) 答： 16作者希望毕业后回来教山里的娃，而作者的娘却希望作者飞得远远的。请简要说说母子二人 观念差异的原因。(2分) 答： 17.“千层底”对作者来说，具有哪些重要的意义？(3分)》 答： 18.文章最后一段在内容和结构方面有哪些作用？请简要分析。(4分) 答： 19.假设你是文中作者的学生，在课堂上看到老师穿着千层底布鞋，听老师讲述千层底的故事后， 请在日记里写下最触动你的一点感受。50字左右。（3分) 答： 得分 评卷人 三、整本书阅读 20.下面是关于整本书的阅读小贴士，阅读后，回答后面的问题。（6分) 阅读小贴士 整本书阅读，可以根据文体特征选择阅读的关注，点。如诗歌关注意象、情感等，纪实 作品关注事实、作者的态度等，小说关注人物、情节、环境等。 作品 关注点 感悟 当我读到“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”时，① 《艾青诗选》 意象 当我读到“在三个晚间，红军推进两支兵力向西方和南方。在第四天晚上，他们同时攻 《红星照耀 事实 打湖南和广东的碉堡防线。他们用猛烈的袭击占领了两方面的防线，把他们的敌人赶 中国》 跑”这段文字时，我从加点的词语中读出了② 的态度。 当我读到《张都监血溅鸳鸯楼武行者夜走蜈蚣岭》这一章节时，武松得知此次受诬陷 《水浒传》 人物 的真相，径回孟州复仇，在鸳鸯楼墙上写下“杀人者，打虎武松也！”，从中可看出武松 ③ 的性格。 语文（一）第6页（共8页） 得分 评卷人 第三部分 (21题50分) 21.阅读下面的文字，根据要求写作。(50分) 不要小看1%的力量。比昨日多做1%，日复一日的坚持将垒起通向卓越的天梯；比盲从多思考 1%,精准锚定方向能让每滴汗水都折射出成功的光芒；比合格多打磨1%，对极致的追求会让平凡 蜕变为非凡。当我们以敬畏之心对待每个1%的进步，终将在时光的窖藏中，酝酿出令人惊叹的蜕 变与成长。 请以“不要小看1%的力量”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭：⑤不少于 600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名 题目： 语文（一）第7页（共8页） 密 600 语文（一）第8页（共8页） ■ 2026年河北省九年级巩固练习（一） 语文参考答案 评卷说明： 1.本答案仅供参考，若考生答案与本答案不一致，只要正确，同样得分。 2.本答案中附带部分试题解析，以供参考。 第一部分 1.(10分)(1)(2分)D(2)(2分)①演绎②若隐若现（每空1分）(3)(2分)B(4)(2 分)一（破折号）(5)(2分)交汇分布（每空1分）【精思博考】交汇：（水流、气流等）聚集到一 起；会合。交锋：双方作战；比喻双方比赛或争辩。资料一中是说长城与大海会合、聚集的地方，应用“交汇”。 分流：从干流中分出一股或几股水流注入另外的河流或单独入海。分布：散布（在一定的地区内）。资料四中 是说保定涞源散布着多座城关，应用“分布”。 2.(4分)(1)(2分)示例一：古代文人关于长城写下的名篇佳作不胜枚举示例二：古代文人借长城赋 诗抒怀，丰富了长城文化内涵(2)(2分)小河理由：《登飞来峰》不是李白的作品，是王安石的作品。 第二部分 (一) 3.(6分)①贫贱不能移②于我如浮云③何时眼前突兀见此屋④忽如一夜春风来⑤千树万树 梨花开 ⑥灌清涟而不妖（每空1分，有错该空不给分） (二) 4.(2分)元宵端午（每空1分） 5.(2分)甲：（示例）赏灯、夜游、民俗歌舞、社神祭祀乙：赛龙舟（每空1分） 6.(2分)甲诗表达了对元宵佳节愉悦欢乐的喜爱之情；乙诗表达了对屈原千年冤屈的同情与惋惜之情。 (每点1分，意思对即可) (三) 7.(3分)(1)粗略地阅读(2)睡时(3)大概是（每小题1分） 8.(2分)A 【精思博考】这句话翻译为：回顾学习的由来，就会觉得它遥远渺茫，如果因为学习困难就懈怠，那就错 误了。注意识别文言文的关键词“则”“以”“之”。 9.(4分)(1)教育小孩子，虽然不能全部解释清楚，我自己却不可以不知道。(2)并且把已经向师 长请教过的问题，再与朋友探讨辨析，当作当时求学的人最实际的要务。（每小题2分，意思对即可） 10.(4分)(1)(2分)①学习要有所取舍，每次只专注一个目标②学习需要立刻行动（每空1分）(2) (2分)示例：我选丁文“学习时要善于提问和实践”。今后在做物理实验时，若不懂，先问老师，再和同学 讨论操作细节，最后亲手做实验验证，不只停留在“听理论”层面。 【参考译文】 [甲]书籍丰富得如同入海，各种内容都有，人的精力不可能完全兼收并蓄，只能得到自己想要寻求的内 容罢了。所以希望求学的人每次只专注于一个方面来寻求知识。比如想探究古今兴亡治乱的规律、圣贤的作为 和影响，就只从这个方面去探究，不要产生其他杂念。…这样做虽然看似迂腐迟钝，但日后学业有成时，能 语文（一）第1页（共2页) 应对各种问题，与那些粗略地阅读的人不可相提并论。 [乙]教别人就是自己学习，这样努力去做，不仅别人有长进，我自己也有长进。教育小孩子，虽然不能 全部解释清楚，我自己却不可以不知道。必须每天随着别人拿来的书，自己逐段做好解释。不能只读书中的句 读，不知道其中的道理。 [丙]学习的人就像登山一样，越行动就越登高；就像睡觉一样，越久就越充足。回顾学习的由来，就会 觉得它遥远渺茫，如果因为学习困难就懈怠，那就错误了。站着眺望远方，不如赶快行动必定能到达。 [丁]求学的人提问，不单单要听师长的论说，又一定要了解他们治学的方法；不单单要了解方法，又一 定要实践师长所教诲的事。并且把已经向师长请教过的问题，再与朋友探讨辨析，当作当时求学的人最实际的 要务。大概学习是为了学习做人的道理，提问是为了弄清学习中的疑难。既然是要做人，就不能不学习，既然 学习了，就不容许不提问。 二 (一) 11.(3分)①在数字化的今天，好好写字究竟承载着怎样的重量②汉字是中华民族文化的DNA③汉字 借意传情，蕴含着生活的艺术（每空1分） 12.(3分)放入材料一第④段。弘一法师早年到晚年字体的变化映照出了他的人品、性情与走过的路，论 证了材料一第④段“‘字如其人’，一个人的字迹，能映照出他的修养、性情乃至走过的路”的观点。 13.(3分)这幅漫画反映了“提笔忘字”的社会现象。(1分)应融入日常：可以尝试“微书写”，随时 书写：可以利用手账，将日常的碎片再创造，解锁“有意思”。可养成良好的写字习惯与掌握汉字书写规律， 做到规范、端正、整洁、美观并坚持每日练字。(2分)（意思对即可） (二) 14.(2分)①得意 ②羞愧难当（每空1分） 15.(2分)运用比喻的修辞手法，将娘粗糙的手比作“老树皮”，使娘的辛劳与坚韧具象化，让读者直观 体会到作者的“娘”的艰辛，比抽象形容“勤劳”更具感染力，表达了作者对娘的心疼。（意思对即可) 16.(2分)作者的娘源于“母爱本能”与“自身经历”，希望作者摆脱苦难，见识外面更广阔的世界；作者 源于对大山的热爱，希望更多的山里的孩子能走出大山，看到更广阔的世界。（意思对即可） 17.(3分)“千层底”是作者的娘用辛劳与爱意编织的“信物”，是母爱的具象载体；“千层底”伴随作 者走过不同的人生阶段，见证了作者的成长；“千层底”是作者“让山里娃娃好好读书、走出大山”的教育初 心，更是“扎根深山区、教书育人”精神的象征。（意思对即可） 18.(4分)最后一段既总结全文，又呼应前文“儿是风筝，娘是线”的情节，结构上形成闭环；最后一段 通过“千层底”的传递，将“教育初心传承”具象化为“线的传递”，升华了主旨，使文章更具有深意。（意 思对即可) 19.(3分)示例：老师说当年曾丢弃娘做的千层底，后来又重新穿上，这让我很触动。千层底里有亲情的 牵挂，就算一时忽略，这份温暖也不会消失，我们要珍惜亲人的付出。 三 20.(6分)①“土地”这一意象寄予着艾青对祖国深沉的爱②斯诺对红军作战勇猛的高度赞扬③示例： 有仇必报、敢作敢当、恩怨分明（每空2分，意思对即可） 第三部分 21.(50分)略 语文（一）第2页（共2页)2026年河北省九年级巩固练习（一） 总分 核分人 语文 市、区、乡 本试卷共8页。 总分120分，考试时间120分钟。 第二部分 题号 第一部分 第三部分 学校 二 三 得分 班级 : 得 分 评卷人 第一部分 (1~2题14分) 姓名 学校开展了“踏访河北雄关”主题学习活动，请你参与。 1. 阅读下面的资料，完成后面的任务。（10分) 考场 资料一：位于秦皇岛市的山海关，北倚燕山、南连渤海，扼守东北进入华北的要道。 山海关以城为关，举世闻名的“天下第一关”匾额，就悬挂在其四座城门之一口镇 东门的城楼上。位于关城以南5公里的老龙头，则是长城唯一与大海 (交 考号 汇/交锋)的地方，从这里的澄海楼远跳，可以欣赏“长城连海水连天”的壮阔景象。 资料二：在承德宽城、唐山迁西的青山碧水间，长城(yǎnyi)着“城在水下走，水在 资 城上流”的奇观。明代城墙随山势蜿蜒，喜峰口、潘家口两座雄关镶入潘家口水 座位号 料库，敌楼、垛口、水门在水中(ruoyinruoxian),宛如一幅水墨丹青。 夹资料三：“万里长城，金山独秀。”位于承德滦平的金山岭长城，因视野 敌楼 、建筑艺术 、军事防御体系 而著称于世。它横亘于崇 : 山峻岭之中，被誉为“摄影家的天堂”。 资料四：保定涞源是长城资源大县，其境内的明长城南连倒马关，东接紫荆关， 全长122.5公里， (分流/分布)着乌龙沟、浮图峪等6座关城及狼牙口 险隘。这段长城被誉为“万历原貌，威武雄关”。 (1)“资料”中加点字的读音，正确的一项是…( )(2分) 线 A.要道(yao) 险隘(yi) B.要道(yao) 险隘（ài) C.要道(yào) 险隘(i) D.要道(yào) 险隘（ài) (2)根据“资料二”中的拼音写出相应的词语。(2分) ①(yanyi) ②(ruoyinruoxicàn (3)下列词语最适合填入“资料三”横线上的一项是…( )(2分) A.开阔 精美健全 密集B.开阔 密集 精美 健全 C.密集精美 健全开阔D.精美 健全 密集 开阔 (4)“资料一”口内应填入的正确的标点符号是 0 (2分) (5)从“资料夹”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分) 语文（一）第1页（共8页） 2.下面是小冀从文化角度为本次活动写的一段文字。阅读后，回答后面的问题。(4分) 。唐代，李白写下“长风几万里，吹度玉门 关”，展现了边塞的辽阔苍茫；刘禹锡写下“万里长城坏，荒营野草秋”，以荒凉萧条之景寄托沉 痛之思。宋代文天祥写下“长城扫遗堞，泪落强徘徊”的诗句，表现忧国忧民之情… (1)请在横线处补写一句总括句。（不超过25字）(2分) (2)上述文字提到的名人中，有一位同学的表述错误，请你找出，并说明理由。(2分) 小河：李白被称为“诗仙”，是伟大的浪漫主义诗人，他曾写下《登飞来峰》K渡荆门送别》。 小北：刘禹锡有“诗豪”的美誉。我们学过他的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，“乐天”指白居易。 小燕：文天祥曾写下《过零丁洋》，这首诗激励了一代代仁人志士为国为民，英勇奋斗。 表述错误的是 理由： 第 二部分 (320题56分) 得分 评卷人 一、古诗文阅读 班级开展了“漫步古诗文苑”综合性学习活动，请你参与。 (一)古诗文默写(6分) 3. 在“古诗文大闯关”环节，班级设置了以下关卡，请你将空缺处补充完整。(6分) 【第一关：语境填句]在古典诗歌中，孟子“富贵不能淫，① 威武不能 屈”告诉我们无论面对何种境遇，都应保持大丈夫的风范；孔子“不义而富且贵，② ”教导我们面对不义之财与富贵诱惑，当坚守道义不为所动；杜甫“③ 吾庐独破受冻死亦足”的牺牲精神让我们心怀大爱。 忽 如夜开 【第二关：识别诗句】从 【第三关：诗画匹配】从左 图可联想到周敦颐《爱莲 风 千 春花 左侧表格识别此诗句为 说》的名句：出淤泥而不 来 “④ 树树 ,⑤ 染，⑥ 万 梨 (二)古代诗歌阅读(6分) 在“诗歌撷英环节，小冀搜集了下面两首关于节日的诗歌，阅读后，回答46题。(6分) [甲] [乙] 有灯无月不娱人，有月无灯不算春。 竞渡深悲千载冤， 春到人间人似玉，灯烧月下月如银。 忠魂一去讵能还。 满街珠翠游村女，沸地笙歌赛社神。 国亡身殒今何有， 不展芳尊①开口笑，如何消得此良辰。 只留离骚在世间。 ①尊，古代盛酒器具。 4.甲乙两诗都写到了节日，甲诗是 节，乙诗是 节。(2分)》 5.诗句往往暗藏节日习俗。请你从甲乙两首诗中分别找出一个习俗，写在下面横线上。(2分) 甲： 乙： 6.甲乙两首同为节日的诗歌，分别表达了诗人怎样的情感？(2分) 答： 语文（一）第2页（共8页）》 (三)在“古文荟萃”环节，小冀发现了以下关于“学习”的文言文，阅读后，回答7~10题。（13分) [甲]书富如入海，百货皆有，人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。故愿学者每次作一 意求之。如欲求古今兴亡治乱、圣贤作用，但作此意求之，勿生余念。…此虽迁钝，而他日学成，八 面受敌，与涉猎者不可同日而语也。 (节选自苏轼《与王庠五首》) [乙]教人便是自学，如此力行，不特人有长进，我亦自有长进。教小童，虽不能与尽解，我却不 可不自晓得。须每日随人所上①之书，逐段自解。不可徒读其句读②，不晓其道理。 (节选自陈定宇《示子帖》) [丙]学者如登山焉，动而益高；如寤寐焉，久而愈足。顾所由来则杳然其远以其难而懈之误且 非矣。倚立而思远，不如速行之必至也。 (节选自《治学》) [丁]学者之问也，不独欲闻其说③，又必欲知其方；不独欲知其方，又必欲为其事④。而以既问于 师，又辩诸友，为当时学者之实务。盖学以学为人也，问以问所学也。既为人则不得不学，既学之则 不容不问。 (节选自《林逋论学问》) ①上：呈上，呈交。②句读：书中的停连节奏。③闻其说：听师长的论说。④为其事：实践师长所教诲的事。 7.解释下列句子中加点的词语。(3分) (1)与涉猎者不可同日而语也 涉猎： (2)如寤寐焉 寐： (3)盖学以学为人也 盖 8.下列对丙文中画线语句的断句，正确的一项是…( )(2分) A.顾所由来/则杳然其远/以其难而懈之/误且非矣 B.顾所由来则杳然/其远以其/难而懈之误/且非矣 C.顾所由来则杳然/其远以其难/而懈之误/且非矣 D.顾所由来/则杳然其远以其/难而懈之/误且非矣 9.把下列句子翻译成现代汉语。（4分) (1)教小童，虽不能与尽解，我却不可不自晓得。 译文： (2)而以既问于师，又辩诸友，为当时学者之实务。 译文： 10.(1)四则文本均涉及了学习。甲文强调① 乙文强调教别人就是自 己学习，丙文强调② ,丁文则强调学习要善于提问和实践。(2分) (2)任选上述一则学习理念，联系实际，简要说说对你今后学习的启发。（2分) 答： 得分 评卷人 二、现代文阅读 （一)阅读下面的文字，回答11~13题。(9分) 材料一： 你有多久没有好好写字了？ ①莫言曾说：“做人，一定要把字写好。”这句话的背后，是对文化底蕴和精神传承的呼唤。在数 字化的今天，好好写字究竟承载着怎样的重量？ ②汉字，是中华民族的文化DNA。殷墟甲骨文的发现，直接证实了古史记载中“商”王朝的存 在，将中华文明的信史向前推进，是深植于血脉的文化自信。文天祥“留取丹心照汗青”的绝笔，顾炎 语文（一）第3页（共8页） : 武“天下兴亡、匹夫有责”的呐喊…他们以墨为魂、以笔为剑，将家国情怀凝于字句之间。 中国人民大学家书博物馆的一封封家书是一个民族的铮铮铁骨，是一代代中国人的精神 寄托。我们的每一次书写，都像一次对历史文化的“已读”“回帖”，与先辈“跨时空连线”。 ③一个“愁”字，是秋上心头的美学意境；一个“孝”字，是子承老也的责任；一个“明” 字，是日月交辉的景象。每一个汉字借意传情，更蕴含着生活的艺术。它们随着岁月不断 变迁，记录着文明的进程。“国”字从“戈”守“口”的构形，演化为“祖国美好如玉”的象征； “家”字屋下有豕，蕴含农耕定居的起源。我们从般商甲骨中触摸敬畏，从秦汉小篆中读出 庄严，在魏晋行书间领略洒脱，在这场持续千年的“国风美学”中，亲手书写是最沉浸的观 展模式。 密 ④古人云“字如其人”，一个人的字迹，能映照出他的修养、性情乃至走过的路。鲁迅 的手稿瘦硬峻峭，棱角分明，可见他“横眉冷对千夫指”的风骨。社交媒体上，有博主单靠 一手好字便收获众多粉丝；“00后”女孩的街头书法，成为城市的一道独特风景。我手写 我心，在方寸之间，诉说着你是一个怎样的人。 ⑤然而在科技日益发达的今天，当我们习惯了用语音“一键传达”、用表情包“一键传 情”，日常书写频率变得越来越低时，随之而来的则是书写能力的普遍退化，亟需重启书 写。可将书写融入日常。比如可尝试“微书写”，可以是在给家人的便利贴上留言，也可以 是读书时随手写下的批注，抑或是旅行中寄给朋友的明信片祝福。可以解锁“有意思”。一 页优秀的手账，是贴纸、胶带、便签与文字的奇妙结合，将日常的碎片再创造，书写也脱离 了枯燥的重复，成为创意的点睛之笔。 材料二：贯彻落实“新课标”和“通知”的要求，规范汉字书写教育应该从以下三个方 面着力：一是养成习惯，重点抓好学生书写习惯的养成，掌握正确的书写坐姿和执笔姿 势。二是提升水平，重在培养学生掌握汉字的笔画笔顺、偏旁部首和间架结构，遵循“正楷 封 筑基，行楷进阶”的规律，做到规范、端正、整洁、美观，提升学生规范汉字的书写水平。三 是注重传承，教师应注意培养学生了解汉字创造、使用、演变、发展的兴趣，提升感知汉字 形音义之间联系的能力，通过开展“每日练字”“学生书写展览”“教师书法展览”等综合 性、实践性的活动，深植热爱汉字文化的情怀。 : 11.下面是小冀针对“材料一”设计的思维导图，请将空缺处补充完整。(3分)》 提出问题：① 你有多久没有 「② 好好写字了？ 分析问题了③ (汉字体现着个人修养 解决问题 12.下面的内容可以放到上述材料的哪一段作为论据？请说明理由。(3分) : 弘一法师早年字迹秀丽工稳—撇捺舒展如春风拂柳，结构严谨似匠人筑屋；晚线 年却愈发简淡超逸，不刻意追求章法，却藏着“于无声处听惊雷”的禅意。 答： 13.右图的漫画反映了怎样的社会现象？结合两则材料从 看了都认识，提笔却想不起来 你个人角度谈谈如何好好写字。(3分) jian ren gan ga 答： 语文（一）第4页（共8页） (二)阅读下面文字，回答14~19题。（16分) 千层底 ①天渐渐亮了，东方天际露出了鱼肚白。大别山的晨雾宛如仙女的轻纱，温柔地拥 抱着每一寸土地。草叶上的露珠像镶了边的金刚钻一样，晶莹闪耀，煞是好看。 ②斑驳的老屋中，油灯的光晕染黄了娘布满老茧的手指。那双手正灵巧地穿针引 线，在千层底布鞋上绣着细密的针脚。 ③“娘，你怎么又熬夜了？纳那么多千层底干吗？”我因尿急憋醒，揉着惺忪的眼睛走 出来，看见娘佝偻的背影，一脸的心疼。 : ④“这双鞋快做好了。听说城里人稀罕咱这手工的千层底，说穿着舒服。等把这些鞋 密 卖了钱，就能给你交下学期的学费了。”娘眼里泛着光，眼角的皱纹里盛着笑意。我蹲下 身紧紧握住娘的手一那双手粗糙得像老树皮的手，却温暖有力。 ⑤娘是远近闻名的能干人，干体力活能顶一个男人，做针线活更是一绝。那时候和 小伙伴们一起跑着看电影，他们大都穿着破鞋、破袜子，几里路下来，有的脚趾头都磨出 了血；而我穿上娘纳的千层底，总感觉浑身有使不完的劲，得意极了。 ⑥“娘，等我毕业了，一定回来教山里的娃。”我对娘说。 ⑦“你说什么？”娘一怔。“斯一”，针尖又一次扎进了指腹，娘对这样的疼痛早已习 以为常，她望着我稚嫩却坚定的脸庞，嘴角微微颤动。“傻小子！”娘轻轻擦去我的眼泪， “娘供你读书，不是要你回来。而是你要飞得远远的，去看看外面的世界。” ⑧我摇摇头：“娘，我要回来。我要让山里的娃娃都能好好读书，都能走出大山。” ⑨“儿是风筝娘是线，娘还是希望风筝飞得更高、更远一些。娘只要拉着长长的线， 留一份牵挂就行。”娘语重心长地说。 封 ⑩带着欣喜和期盼，穿着娘纳的千层底，我迈进了信阳师范学校的大门。刚好赶上 改革开放，同学们穿的是崭新的运动鞋或皮鞋。开始我也没觉得穿千层底有什么不妥， 可是，一次参加校运动会，我的观念变了。那天3000米决赛，开始我还领先，老师和同学 们的加油声此起彼伏，后来，我感到双腿像灌了铅，被后面同学反超。赛后老师和同学们 一脸惊讶地说：“你怎么穿个布鞋跑3000米？运动会就要穿运动鞋嘛。穿布鞋哪有爆发力 呀！”那一刻，我羞愧难当，当场就把曾引以为傲的千层底扔进了垃圾桶。 ①炎炎夏日，我背着简单的行李，穿着崭新的皮鞋，重新回到了大别山。娘站在村口 的老槐树下，远远望见我的身影，老远伸出双臂，激动得跳了起来，高兴得像个孩子。 ②“娘，我回来了！”我弯腰抱住娘的胳膊，闻到了熟悉的皂角香味。娘摸着我的脸， 看着脚上的皮鞋，笑着说：“小桂子，娘做的千层底是不是穿破了？娘再给你纳一双新的。” “不用了，娘。”接着，我从包里掏出一双崭新的皮鞋，兴奋地说：“娘，我得了奖学 线 金，给娘买了双皮鞋。”我执意要给娘换上。娘穿上皮鞋走起路来有些不自在，却笑得合 : 不拢嘴：“哎呀，这皮鞋可真洋气！” ④当教师的第一天，我站在村小学的讲台上，望着一双双渴求的眼睛，仿佛看到了 当年的自己。我重新穿上娘纳的千层底布鞋，在黑板上写下“路”这个字。阳光透过窗户 洒进来，照在脚下的千层底上，那些细密的针脚仿佛在诉说着一个母亲的爱与企盼。 ⑤如今，娘已纳不动千层底了，但她纳的千层底却成了村里的“传家宝”。每当有新 老师来村小学任教，总会收到一双娘传下来的千层底。这小小的千层底，不仅凝聚着大 别山农村妇女的勤劳智慧，更凝聚着一批批教育工作者扎根深山区、教书育人的初心。 ⑥窗外的杜鹃花开得正盛，有几朵被风吹进教室，落在孩子们的课本上。我忽然想 起娘说过的话：“儿是风筝，娘是线。”原来这千层底，就是娘递到我手里的线；而现在，我 语文（一）第5页（共8页） 正把这根线，轻轻系在每个孩子的手上一让他们带着娘的温暖，带着大别山的韧劲，走向更远的 地方，却永远记得来时的路。 (根据命题需要，有删改) 14.下表是作者对“千层底”情感变化的梳理，请结合文章内容，将空缺处补充完整。（2分) 时间 情感变化 儿时 “我”对千层底感到① 在信阳师范学校时 因穿千层底在3000米决赛时被反超，“我”感到② 当教师时 “我”重新穿上娘纳的千层底布鞋，重拾对千层底精神层面的认同 15.请从修辞手法的角度，赏析第④段画横线的句子。(2分) 答： 16作者希望毕业后回来教山里的娃，而作者的娘却希望作者飞得远远的。请简要说说母子二人 观念差异的原因。(2分) 答： 17.“千层底”对作者来说，具有哪些重要的意义？(3分)》 答： 18.文章最后一段在内容和结构方面有哪些作用？请简要分析。(4分) 答： 19.假设你是文中作者的学生，在课堂上看到老师穿着千层底布鞋，听老师讲述千层底的故事后， 请在日记里写下最触动你的一点感受。50字左右。（3分) 答： 得分 评卷人 三、整本书阅读 20.下面是关于整本书的阅读小贴士，阅读后，回答后面的问题。（6分) 阅读小贴士 整本书阅读，可以根据文体特征选择阅读的关注，点。如诗歌关注意象、情感等，纪实 作品关注事实、作者的态度等，小说关注人物、情节、环境等。 作品 关注点 感悟 当我读到“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”时，① 《艾青诗选》 意象 当我读到“在三个晚间，红军推进两支兵力向西方和南方。在第四天晚上，他们同时攻 《红星照耀 事实 打湖南和广东的碉堡防线。他们用猛烈的袭击占领了两方面的防线，把他们的敌人赶 中国》 跑”这段文字时，我从加点的词语中读出了② 的态度。 当我读到《张都监血溅鸳鸯楼武行者夜走蜈蚣岭》这一章节时，武松得知此次受诬陷 《水浒传》 人物 的真相，径回孟州复仇，在鸳鸯楼墙上写下“杀人者，打虎武松也！”，从中可看出武松 ③ 的性格。 语文（一）第6页（共8页） 得分 评卷人 第三部分 (21题50分) 21.阅读下面的文字，根据要求写作。(50分) 不要小看1%的力量。比昨日多做1%，日复一日的坚持将垒起通向卓越的天梯；比盲从多思考 1%,精准锚定方向能让每滴汗水都折射出成功的光芒；比合格多打磨1%，对极致的追求会让平凡 蜕变为非凡。当我们以敬畏之心对待每个1%的进步，终将在时光的窖藏中，酝酿出令人惊叹的蜕 变与成长。 请以“不要小看1%的力量”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭：⑤不少于 600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名 题目： 语文（一）第7页（共8页） 密 600 语文（一）第8页（共8页） ■2026年河北省九年级巩固练习（一） 语文参考答案 评卷说明： 1.本答案仅供参考，若考生答案与本答案不一致，只要正确，同样得分。 2.本答案中附带部分试题解析，以供参考。 第一部分 1.(10分)(1)(2分)D(2)(2分)①演绎②若隐若现（每空1分）(3)(2分)B(4)(2 分)一（破折号）(5)(2分)交汇分布（每空1分）【精思博考】交汇：（水流、气流等）聚集到一 起；会合。交锋：双方作战；比喻双方比赛或争辩。资料一中是说长城与大海会合、聚集的地方，应用“交汇”。 分流：从干流中分出一股或几股水流注入另外的河流或单独入海。分布：散布（在一定的地区内）。资料四中 是说保定涞源散布着多座城关，应用“分布”。 2.(4分)(1)(2分)示例一：古代文人关于长城写下的名篇佳作不胜枚举示例二：古代文人借长城赋 诗抒怀，丰富了长城文化内涵(2)(2分)小河理由：《登飞来峰》不是李白的作品，是王安石的作品。 第二部分 (一) 3.(6分)①贫贱不能移②于我如浮云③何时眼前突兀见此屋④忽如一夜春风来⑤千树万树 梨花开 ⑥灌清涟而不妖（每空1分，有错该空不给分） (二) 4.(2分)元宵端午（每空1分） 5.(2分)甲：（示例）赏灯、夜游、民俗歌舞、社神祭祀乙：赛龙舟（每空1分） 6.(2分)甲诗表达了对元宵佳节愉悦欢乐的喜爱之情；乙诗表达了对屈原千年冤屈的同情与惋惜之情。 (每点1分，意思对即可) (三) 7.(3分)(1)粗略地阅读(2)睡时(3)大概是（每小题1分） 8.(2分)A 【精思博考】这句话翻译为：回顾学习的由来，就会觉得它遥远渺茫，如果因为学习困难就懈怠，那就错 误了。注意识别文言文的关键词“则”“以”“之”。 9.(4分)(1)教育小孩子，虽然不能全部解释清楚，我自己却不可以不知道。(2)并且把已经向师 长请教过的问题，再与朋友探讨辨析，当作当时求学的人最实际的要务。（每小题2分，意思对即可） 10.(4分)(1)(2分)①学习要有所取舍，每次只专注一个目标②学习需要立刻行动（每空1分）(2) (2分)示例：我选丁文“学习时要善于提问和实践”。今后在做物理实验时，若不懂，先问老师，再和同学 讨论操作细节，最后亲手做实验验证，不只停留在“听理论”层面。 【参考译文】 [甲]书籍丰富得如同入海，各种内容都有，人的精力不可能完全兼收并蓄，只能得到自己想要寻求的内 容罢了。所以希望求学的人每次只专注于一个方面来寻求知识。比如想探究古今兴亡治乱的规律、圣贤的作为 和影响，就只从这个方面去探究，不要产生其他杂念。…这样做虽然看似迂腐迟钝，但日后学业有成时，能 语文（一）第1页（共2页) 应对各种问题，与那些粗略地阅读的人不可相提并论。 [乙]教别人就是自己学习，这样努力去做，不仅别人有长进，我自己也有长进。教育小孩子，虽然不能 全部解释清楚，我自己却不可以不知道。必须每天随着别人拿来的书，自己逐段做好解释。不能只读书中的句 读，不知道其中的道理。 [丙]学习的人就像登山一样，越行动就越登高；就像睡觉一样，越久就越充足。回顾学习的由来，就会 觉得它遥远渺茫，如果因为学习困难就懈怠，那就错误了。站着眺望远方，不如赶快行动必定能到达。 [丁]求学的人提问，不单单要听师长的论说，又一定要了解他们治学的方法；不单单要了解方法，又一 定要实践师长所教诲的事。并且把已经向师长请教过的问题，再与朋友探讨辨析，当作当时求学的人最实际的 要务。大概学习是为了学习做人的道理，提问是为了弄清学习中的疑难。既然是要做人，就不能不学习，既然 学习了，就不容许不提问。 二 (一) 11.(3分)①在数字化的今天，好好写字究竟承载着怎样的重量②汉字是中华民族文化的DNA③汉字 借意传情，蕴含着生活的艺术（每空1分） 12.(3分)放入材料一第④段。弘一法师早年到晚年字体的变化映照出了他的人品、性情与走过的路，论 证了材料一第④段“‘字如其人’，一个人的字迹，能映照出他的修养、性情乃至走过的路”的观点。 13.(3分)这幅漫画反映了“提笔忘字”的社会现象。(1分)应融入日常：可以尝试“微书写”，随时 书写：可以利用手账，将日常的碎片再创造，解锁“有意思”。可养成良好的写字习惯与掌握汉字书写规律， 做到规范、端正、整洁、美观并坚持每日练字。(2分)（意思对即可） (二) 14.(2分)①得意 ②羞愧难当（每空1分） 15.(2分)运用比喻的修辞手法，将娘粗糙的手比作“老树皮”，使娘的辛劳与坚韧具象化，让读者直观 体会到作者的“娘”的艰辛，比抽象形容“勤劳”更具感染力，表达了作者对娘的心疼。（意思对即可) 16.(2分)作者的娘源于“母爱本能”与“自身经历”，希望作者摆脱苦难，见识外面更广阔的世界；作者 源于对大山的热爱，希望更多的山里的孩子能走出大山，看到更广阔的世界。（意思对即可） 17.(3分)“千层底”是作者的娘用辛劳与爱意编织的“信物”，是母爱的具象载体；“千层底”伴随作 者走过不同的人生阶段，见证了作者的成长；“千层底”是作者“让山里娃娃好好读书、走出大山”的教育初 心，更是“扎根深山区、教书育人”精神的象征。（意思对即可） 18.(4分)最后一段既总结全文，又呼应前文“儿是风筝，娘是线”的情节，结构上形成闭环；最后一段 通过“千层底”的传递，将“教育初心传承”具象化为“线的传递”，升华了主旨，使文章更具有深意。（意 思对即可) 19.(3分)示例：老师说当年曾丢弃娘做的千层底，后来又重新穿上，这让我很触动。千层底里有亲情的 牵挂，就算一时忽略，这份温暖也不会消失，我们要珍惜亲人的付出。 三 20.(6分)①“土地”这一意象寄予着艾青对祖国深沉的爱②斯诺对红军作战勇猛的高度赞扬③示例： 有仇必报、敢作敢当、恩怨分明（每空2分，意思对即可） 第三部分 21.(50分)略 语文（一）第2页（共2页)