1.3《测量恐龙“化石”》（教学设计）-2025-2026学年二年级下册科学教科版

二年级下册科学1.3《测量恐龙“化石”》教案

一、教学目标

科学观念目标

1. 了解到测量和记录是研究恐龙化石的一种方法。
2. 认识到使用工具能够更好地进行观察和测量。

科学思维目标

1.能通过分析记录的数据找出最长的骨骼，培养论证思维。

2.通过比较并运用不同的测量方法及相关工具来测量不同形状的恐龙“化石”骨骼，培养创新思维。

探究实践目标

1.能够根据骨骼的形状选择合适的测量工具（直尺和卷尺），掌握多种测量方法，能够正确读数并做好记录。

态度责任目标

1.对化石的研究有好奇心和探究热情。

二、教学重难点

重点：使用直尺和软尺测量骨骼“化石”的长度和粗细。

难点：学会使用不同测量工具和测量方法测量骨骼“化石”。

三、教学准备

多媒体课件：包含云南禄丰恐龙化石发掘现场图、骨骼编号示意图、各类测量方法步骤图、测量记录单模板。

学具：模拟恐龙骨骼化石（直骨骼、弯曲骨骼、腿骨模型）、直尺、软尺、细绳、测量记录单、记号笔。

素材：云南禄丰恐龙化石研究的简单图文介绍。

四、教学过程

（一）情境导入，聚焦问题

1. 教师出示云南禄丰恐龙化石发掘现场照片，提问：“同学们，上节课我们当了小小挖掘家，挖出了恐龙‘化石’，大家看，这是咱们云南禄丰的恐龙化石发掘现场，古生物学家挖出化石后，会做什么呢？” 引导学生结合生活经验猜想。
2. 学生自由发言后，教师小结：“古生物学家会对化石进行研究和记录，而测量是最基础的工作。今天我们就继续当小小古生物学家，学习《测量恐龙 “化石”》。” 板书课题，带领学生齐读。
3. 聚焦核心问题：“我们该怎么给挖出来的恐龙骨骼‘化石’做测量和记录呢？” 引出本节课的探究任务。

（二）探究新知，学习测量准备

1. 教师引导：“这么多骨骼化石，混在一起测量容易混乱，古生物学家首先会做一个重要的准备工作，是什么呢？” 出示骨

骼编号示意图，揭晓答案 —— 给骨骼 “化石” 编号。

2. 讲解编号的意义：给骨骼编号后，后续的测量、归类和记录会更清晰，不会混淆不同部位的骨骼。
3. 小组实践：每组发放模拟骨骼化石，让学生用记号笔为骨骼依次编号，教师巡视指导，提醒编号要清晰、不重复。

（三）动手实践，探索不同测量方法

1. 测量直骨骼的长度

• 教师出示长且直的恐龙骨骼模型，提问：“这种直直的骨骼，我们用什么工具测量呢？” 引导学生说出直尺。
• 结合课件讲解直尺测量方法：将骨骼的一端与直尺的0 刻度线对齐，视线与刻度平齐读数，若长度不是整厘米，可描述为 “几厘米多一点” 或 “比几厘米少一点”。
• 学生小组操作：选出组内最长的直骨骼，用直尺测量并将编号、测量结果记录在记录单上，再测量较短的直骨骼，教师巡视纠正不规范的测量动作。

2. 测量腿骨的粗细

• 教师出示腿骨模型，提问：“想知道腿骨有多粗，直尺能直接测量吗？” 引导学生发现直尺的局限性，引出软尺。
• 课件演示软尺测量粗细的方法：将软尺从 0 刻度开始，绕腿骨一周，至软尺再次与 0 刻度线交汇时，交汇点的刻度就是