《学吹竖笛》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

学吹竖笛 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是学习竖笛演奏的核心技能，包括掌握 5、6、7 三个音的指法，通过吐奏练习让气息与手指配合流畅，同时在即兴创编和二声部合作中学会用音乐表达创意。 （2）主要知识点有：5、6、7 三个音的竖笛指法（如手号指示的按孔位置），吐奏时 “轻吐”“断奏” 的气息控制方法，以及用 X X | X X | 等节奏型（如教案中的创编示例）进行乐句创作的规律，还有小组分声部（原曲与改编乐句）的合作技巧。 （3）通过学习，我能独立吹奏 5、6、7 三个音，并用它们编出带节奏的乐句；通过即兴创编尝试不同音符组合，发现音乐的多样性；在小组合作中，我会参与二声部演奏，让声音更丰富，同时培养倾听与配合的能力，也更愿意主动用音乐表达自己的想法。 教学目标 （1）审美感知：感知 5、6、7 三个音的音高特点及竖笛音色的独特美感，初步理解旋律线条与情感表达的关联。 （2）艺术表现：掌握 5、6、7 三个音的竖笛指法，能独立吹奏含这三个音的简单乐句，并通过合作完成二声部竖笛演奏，表现音乐作品的情感。 （3）创意实践：运用 5、6、7 三个音即兴创编简单乐句，尝试改编已有竖笛曲的部分段落，通过小组合作融合不同创编内容，丰富音乐表现力。 （4）文化理解：理解竖笛演奏中乐器特性与音乐创作的关系，体会合作演奏的协作价值，感受音乐文化在集体活动中的传承与创新。 教学重点 （1）掌握 5、6、7 三个音的竖笛指法及基础吐奏方法，保障音准与节奏稳定。 （2）运用 5、6、7 音进行即兴乐句创编，并通过小组二声部合作丰富乐曲表现力。 教学难点 （1）学生难以突破对 5、6、7 音的机械模仿，缺乏用这三个音结合节奏进行即兴创编的思路，难以实现从 “会吹奏” 到 “会创造” 的艺术表现素养过渡。 （2）二声部合作中，学生在气息控制、节奏同步及乐句衔接上易出现偏差，难以通过声部交织实现音乐内容的丰富性，影响艺术表现的协同性。 教学方法 直观演示法、示范法、即兴创编法、对比法、分组合作法、互评法、展示法 教学准备 （1）竖笛（每位学生 1 支，确保指法正确、音准稳定；教师备用竖笛 2-3 支，用于示范或故障替换）。 （2）钢琴（教师用，辅助伴奏及节奏提示）。 （3）《我有一只小羊羔》乐谱及即兴创编乐句参考谱（含原乐句、改编乐句格式，提前打印或手写展示）。 教学活动及主要语言 一、导入（建立基础认知，激发创编兴趣） （1）指法复习与手号互动 师： 同学们，上节课我们用 5、6、7 三个音搭了 “音积木”，今天要给它们安上 “手号小翅膀”！请大家伸出左手，无名指对准 5 号孔（教师举起左手，用指尖轻点竖笛：“看，这是低音 5 的宝座”），中指放在 6 号孔 “6 的小床”，食指轻轻搭在 7 号孔 “7 的滑梯”——（突然停顿，模仿学生动作）哎呀，我发现小明的右手食指偷偷 “跷二郎腿” 啦！（学生哄笑）小明，我们来玩 “手指站岗” 游戏：你的右手食指当哨兵，要 24 小时盯着 6 号孔，谁要是在哨位上偷懒，竖笛就会偷偷 “咳嗽”（教师吹一声 “6~”）！（学生们纷纷调整姿势，教师带领全班做 “手指操”：“右手按稳 5 孔，左手摸鼻子 —— 不对，是摸 7 孔！”）现在请大家闭眼，用耳朵当雷达，听老师吹 5、6、7 的 “暗号”：5 是 “呜呜呜” 的小火车 ，6 是 “滴滴滴” 的自行车 ，7 是 “咻咻咻” 的火箭 ！（教师示范吹奏，学生模仿时，教师突然指向小刚：“小刚的火箭声音有点‘漏气’，像气球没扎紧，你试着用右手拇指把笛尾按紧，吸气时肚子像小皮球一样鼓起来”） （2）即兴吹奏模仿 师： 现在我们来当 “声音侦探”！老师用 5、6、7 吹出一段 “魔法咒语”（拿起竖笛，以 5 6 7 6 | 5 — — — | 节奏吹奏，气息如流水般平稳），请大家竖起耳朵，把咒语记在心里，然后用自己的竖笛 “变魔术”（教师故意吹得慢半拍）—— 注意哦，“变” 的时候要吐音干脆，像吃干脆面一样 “咔嚓”！（学生们开始模仿，后排传来 “呼哧呼哧” 的试吹声，教师悄悄走到小红身边：“小红的咒语里‘6’像小鸭子叫，是不是舌头没顶好？试试看舌尖轻轻‘啪’一下，6 就会变响亮！”）当全班声音逐渐统一时，教师突然转身：“现在我们来接龙！第一排吹前两拍，第二排吹后两拍！”（学生们合作吹奏，教师用指挥棒在黑板画 “W形线条：“这就是声音的波浪，我们再来一次，让波浪更高一点！”） （3）节奏创编乐句 师： 接下来是 “乐句建筑师” 挑战！我们有个固定节奏型 “X X | X X | X X | X — |”（板书时用彩色粉笔标红 “X”），现在请大家用 5、6、7 三个音当 “砖块”，把 “X” 换成你喜欢的音 —— 记住：可以叠放砖块（重复音），也可以让 6 和 7 当 “跷跷板”（交替音）（教师走到学生中间，看见小宇用手指在课桌上敲节奏：“小宇在偷偷画‘5-6-5’的路线，这个思路不错！”）（学生分组讨论时，教师给每组发一张 “音符卡片”，卡片上画着 5（圆形）、6（三角形）、7（正方形），方便学生摆放）（3 分钟后，教师请 “砖块小能手” 上台：“第一组的‘5 号砖’先发言！” 学生 A 上台，将卡片摆成 “5 5 6 6 | 5 5 7 — |”，吹奏时故意让 “7” 音短一点：“老师，我这里想让 7 当‘冲刺终点’！” 教师带头鼓掌：“哇！这个乐句像在玩滑梯，5→6→7→5，高低起伏像小松鼠跳！”）学生 B 接着摆卡片 “6 6 5 5 | 7 7 5 — |”，教师笑着弯腰：“这个乐句是‘6 和 5 在拉手，7 和 5 在拥抱’，多温暖的组合！” （4）优秀乐句展示与齐奏 师： 现在把我们的 “砖块城堡” 堆起来！请大家把自己的乐句贴在教室四周的 “砖块墙” 上，然后我们用 “砖块接龙” 的方式齐奏 —— 从 5 号砖开始（指向黑板左侧的乐句），然后 6 号砖，7 号砖……（全班以 “5 5 6 6 | 5 5 7 — |” 开头，吹奏到 “7” 时，突然停顿，教师指向黑板右侧乐句：“这里‘6 6 5 5 | 7 7 5 — |’像在荡秋千，我们来个荡秋千接力赛！”）（学生们笑着交换乐句，当 “7 7 5 —” 的长音响起时，全班用手在桌子上敲 “咚咚” 的节奏，像给音乐打地基） 二、复习旧曲目（巩固已有技能，连接新旧知识） （1）旧曲回顾与钢琴伴奏 师： 刚才我们用 5、6、7 搭了新房子，现在我们来给老朋友《我有一只小羊羔》重新刷漆！（教师在黑板贴出乐谱，用荧光笔标出 “7 6 5 6 | 7 7 7 — |” 的 “7”）注意看，乐谱开头有个 “↑” 吸气符号（举起手指当小喇叭），这是 “小蜜蜂要采蜜” 的信号 —— 提前深吸一口气，像给气球充气一样！（教师坐在钢琴前，左手按低音区和弦，右手弹出《小羊羔》的旋律：“哆来咪发唆啦西” 的手型，突然停住：“现在请吹‘小羊羔’的同学，用竖笛当小羊‘咩～’一声，我们来个‘小羊合唱’！”）（学生们纷纷举起竖笛，有的同学吹得 “哆来咪” 像小猫叫，教师笑着模仿：“你的小羊羔怎么没毛了？是不是气息不够？”） （2）吹奏评议与问题反馈 师： 刚才我们当 “小羊侦探” 发现了问题：A 同学吹 “7 7 7 —” 时，舌尖像在 “抿奶茶”（吐音模糊）；C 同学说 “5 — — —” 的长音像 “小老鼠偷油”（气息短）；还有谁发现 “7 6 5 6” 前面的吸气符号？（教师指向黑板，学生们举手如林，小明突然举手：“老师，我觉得‘7 6 5 6’的 6 和 5 之间像‘跳台阶’，6 是台阶顶，5 是台阶底，吹的时候要像踩梯子一样‘啪嗒啪嗒’！”）（教师将问题写在 “问题小黑板” 上：“1. 吐音：舌尖‘啪’一下；2. 气息：长音前深呼吸；3. 节奏：吸气符号别忘！”） （3）优化重奏 师： 现在我们用 “新魔法” 重新吹！请大家把手指想象成 “小弹簧”—— 吐音时舌尖快速 “弹” 一下（教师用手指在竖笛上比划 “弹” 的动作）；长音时，左手拇指像 “小伞” 撑开，让气息慢慢 “流” 出来（教师示范深呼吸动作）。（全班跟着钢琴重奏，教师突然指向最后一排：“小红，你刚才说‘6 和 5 像跳台阶’，现在试试‘6 5 6 5’，让 6 当上台阶，5 当下台阶！” 学生们笑着调整指法，全班吹奏完毕后，教师竖起大拇指：“现在的小羊羔毛发又蓬松又响亮，还会跳台阶啦！”） 三、改编创编乐句（深化技能运用，构建合作思维） （1）合作对比感知差异 师： 刚才我们给《小羊羔》刷了漆，现在要给它换 “新衣服”！请 A 同学（戴眼镜的男生）和我合作，我们来玩 “声音镜子” 游戏：我吹原句 “7 6 5 6 | 7 7 7 — |”，你吹 “6 5 6 5 | 6 6 6 — |”（故意打乱原乐句），我们交换角色（教师与学生 A 面对面站立，学生 A 吹时，全班闭眼 “听声音画像”）。（学生 A 吹到 “6 5 6 5” 时，全班突然 “啊” 地小声惊呼：“老师，A 同学的声音像小兔子蹦蹦跳跳！” 教师带头鼓掌：“哇！这个乐句像在玩滑梯，5→6→7→5，高低起伏像小松鼠跳！”） （2）小组改编挑战 师： 现在我们来给小羊羔 “换衣服”！请每组选一个乐句（教师分发 “新衣服卡片”，卡片上画着不同的音符组合：5-5-5-5、5-6-5-5、6-7-5-5、7-6-5-5），用铅笔在原谱第二小节 “7 7 7 —” 下面画出你们的 “新衣服”（学生们围在一起讨论，小彤组在卡片上画了 “5-6-5-5”，她说：“这样小羊羔就有了彩虹魔法！”）（教师巡视时，发现小彤组的卡片画得像彩虹，悄悄给他们加分：“这个彩虹组合我给‘五星好评’！”） （3）优秀乐句展示与合成 师： 现在请各组 “设计师” 上台展示新衣服！第一组（小彤组）：“我们把第二小节改成‘5 6 5 —’，像彩虹上的三个颜色！”（学生吹时，全班跟着竖笛拍手：“5 6 5 —”）教师板书 “5 6 5 —” 在黑板右侧，画了个彩虹；第二组（小宇组）吹 “5 5 6 —”，教师画了个小山坡；第三组（小明组）吹 “7 6 5 —”，教师画了个小滑梯。（学生们投票选出 “彩虹组” 的 “5 6 5 —”，全班用钢琴伴奏重新演奏：“7 6 5 6 | 5 6 5 — | 6 6 7 6 | 5 — — — |”，教师突然转身：“现在我们来当‘小羊和彩虹’，A 组吹‘小羊’，B 组吹‘彩虹’，我们在教室中间跳起来！”） 四、二声部合作（拓展技能运用，体验合奏乐趣） （1）分组与声部分配 师： 现在我们有两个声部：“小羊部”（A 组）吹原句，“彩虹部”（B 组）吹改编句，当 A 组吹到 “7 6 5 6” 时，B 组要像彩虹一样 “哒哒哒” 加入（教师用指挥棒画 “二声部坐标图”：“X 轴是 A 组，Y 轴是 B 组，两个坐标交叉处就是‘合奏魔法区’！”）（学生们分成两组后，教师突然吹 “5 5 5 5”，A 组和 B 组同时 “啊” 了一声，B 组学生 C 立刻举手：“老师，我们的节奏慢了半拍！” 教师笑着拿出两个小铃铛：“现在用节奏时钟当‘小蜜蜂’，A 组摇一下‘叮’，B 组摇一下‘咚’，当‘叮’到‘咚’时，我们就‘啪’地合上！”） （2）小组展示与互动 师： 现在请 “小羊部” 和 “彩虹部” 的小演员们上台！（A 组代表拿着竖笛站在左边，B 组代表站在右边，教师指挥：“预备 ——1 2 3 4！” 当 A 组吹到 “7 6 5 6” 时，B 组突然 “噗嗤” 笑了：“老师，彩虹部的‘5 6 5 —’和小羊部的‘7 6 5 6’像在‘对话’！”）（全班鼓掌时，教师突然提问：“谁发现了？当‘5 6 5 —’和‘7 6 5 6’同时出现时，像不像两个人在说‘你好’和‘再见’？”） （3）拓展小乐器合奏（可选） 师： 如果我们有 “音乐玩具箱”，沙锤可以当 “草地沙沙”（A 组吹长音时摇），响板可以当 “小羊蹄声”（吐音时敲）！（学生们兴奋地分配乐器，小沙锤组在 A 组吹 “5 — — —” 时，沙锤 “哗啦啦” 响起，像雨滴落在草地；响板组在 B 组吹 “5 6 5 —” 的 “6” 时，“哒哒哒” 敲出小羊蹄声）（下课铃响时，学生们举着竖笛欢呼：“老师，我们的音乐会能开个‘彩虹小羊派对’吗？”） 五、小结（梳理知识，展望未来） （1）课堂回顾与方法总结 师： 今天我们用 5、6、7 三个 “魔法音符” 搭了 “音积木城堡”，用吐音当 “胶水”，节奏当 “地基”，改编当 “屋顶”，二声部当 “窗户”！（教师举起竖笛，笛头对着阳光：“看，竖笛就像小喇叭，只要我们把 5、6、7 的指法‘粘’牢，吐音‘弹’响，节奏‘踩’准，就能吹出会跳舞的音乐！”） （2）任务布置与情感激励 师： 《送别》这首曲子像一片秋天的叶子，我们要给它系上 “5、6、7 的小翅膀”！回家后，请大家用今天的 “彩虹魔法” 改编《送别》：选两个小节，用 5、6、7 的组合画出 “新翅膀”（画五线谱），明天我们要办 “翅膀发布会”！（学生们拿出画纸，小彤立刻画了个 “5 6 7 5” 的彩虹五线谱，兴奋地说：“明天我要让《送别》飞起来！”） （3）课堂结束与致谢 师： 今天的 “小羊彩虹音乐会” 太精彩了！大家的竖笛现在是不是像会唱歌的小精灵？（学生们点头）好，现在请所有小精灵和老师击掌告别：“1 2 3，击掌！”（全班用竖笛敲出 “5 6 5” 的告别曲，教师笑着鞠躬：“谢谢你们的魔法，我们明天再见！”） $