3.2《蜀相》同步练习-巩固版 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

选择性必修下册第一单元 蜀相 分层作业-巩固版 A层-语言迁移运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 对于诗圣杜甫的名字，我们耳熟能祥。我们在孩童时期就被“两个黄鹂”启蒙，长大一些后又在课堂上诵读过“国破山河在”，知晓《石壕吏》和《秋兴八首》。代际嬗替，在无数读者的心中，生发出了一个癫沛流离的病叟形象，他漂泊无依，疾病缠身。人们崇尚他忧国忧民的伟大精神，但又对这个高度脸谱化的历史人物倍感疏离。走进浩如烟海的卷秩，我们恍惚间发现，对于杜甫的真实人生，（   A   ）。在“千家注杜”的盛况之下，人们对杜甫的生命史却不重视。这段生命史，（   B   ），还包括他所看到的历史景象，以及他所关涉的历史暗流。而其中最为含混的，则是杜甫前四十四年的人生。 在个体生命的成长过程中，杜甫借助诗歌，筑造起一个远超自身活动范围的宏大世界。对一个唐代人来说，杜甫足迹所至已经足够广阔，但在他的诗歌世界里，这个范围又进一步扩大，可以看到：葱岭的雪山，交河的层冰，辽海的巨帆，交趾的铜柱。他在夔州亲历荆南水军溯峡而上，直抵白帝城的甚嚣阵势，写下“太常楼船声嗷嘈，问兵刮寇趋下牢”的壮观诗句；他在白帝城看到兵马使自豪非凡，炫耀弯刀的洋洋得意，写下“白帝寒城驻锦袍，玄冬示我胡国刀”的奇险诗句；【    】。纵观而知，①在杜甫诗的意象中，②大都源自他丰富的社会阅历和人际关系的复杂，③指向具体的人物与事件，④这些人物与事件中既有一些是人们熟知的，⑤也有一些是人们不知的。这是杜诗历史性的更高层次的意义，突破了政治斗争与人事纠葛，反映出了整个时代的风气与面貌。 1．文中第一段有三处错别字，请找出并加以改正。 2．请在A、B两处补写恰当的语句，使整段语意完整连贯、内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。 3．下列选项中，与文中加点的“历史暗流”修辞手法相同的一项是（   ） A．老鱼跳波瘦蛟舞 B．望帝春心托杜鹃 C．胡骑凭陵杂风雨 D．铁衣远戍辛勤久 4．最后一段画波浪线的句子有两处语病，请指出序号并修改。 5．请根据杜甫《蜀相》的内容，仿照画横线的句子在文中“【 】”处再写一个句子，使它与前文一起构成排比。要求表达准确流畅。 阅读下面的文字，完成下面小题。 抵得武侯陵区，一面高大的青色照壁，迎面而立，肃然气象，令人神凝。壁后，一条活泼小溪，一见便如水过心，满身清畅。抬头，墓庙大门呈现眼前。庙门木匾，横书“武侯墓”三个大字。进门是殿院，规模不大，青砖铺地，十分雅洁。迎面，是一座大殿，殿中端坐着诸葛亮清隽塑像：手执书卷，羽扇纶巾，仪态悠然。两侧塑有琴童，关羽、张飞后裔关兴、张苞分别伺立。龛顶悬“万古云霄”四个苍劲大字，对武侯诸葛的精神品格做了最充分评价。殿内环壁，镌刻着相传岳飞所书诸葛亮的《出师表》，文辞恳挚，笔意清畅，将先后两位精忠报国之士的精神融为一体，堪称合璧，异常可观。 大殿院中，悬挂有多副后人表达心情的联语。其中一副非常精彩：“水咽波声，一江天汉英雄泪；山无樵采，十里定军草木香。”穿过大殿，便是诸葛武侯大墓。墓走东西向，头西脚东，学者认为取“永怀西蜀，兴复汉室”之意。冢堆高约六米，四周五六十米，环围起砖。墓前一小庭，内树“汉丞相诸葛武侯之墓”碑一座。大家缓步环绕大墓一圈后，齐立碑前，双手合在胸间，向智慧先贤虔敬鞠躬致意。墓后有两株巨大古桂，传为诸葛落葬时所植，至今枝繁叶密，浓荫蔽墓，号“护墓双桂”，真可谓树木含情。 陵墓周围，是一个不大的院落。院中生巨树，大多为松柏两种，矗立参天，冠盖如云，岁月久远，人传称“汉柏”“唐松”。据说古柏原有五十四株，象征诸葛亮五十四生年，现仍存二十余株，有古柏树干可凭三四人合抱，株高竟达三十余米。经鉴定，柏龄达一千七百多年，可以推知为埋葬诸葛亮时所植。 6．下列句子中的“非常”与文中加点的“非常”，用法相同的一项是（   ） A．河马是一种看似无害的动物，实际上它却具有很强的攻击性，非常危险。 B．谈到在中国生活的体会，勒贝卡非常兴奋，中国生活的便捷、安全，让她舍不得离开。 C．日常生活中，有很多来自陌生人的微小举动会让我们非常感动。 D．土耳其驻华大使非常期待与中国开展清洁能源合作。 7．楹联文化是中国传统文化中的重要组成部分，广泛流传于中国古代的建筑、寺庙、园林等场所。下列选项中，哪副楹联不可能出现在武侯祠内？（   ） A．两表一对，鞠躬尽瘁酬三顾；鼎足七出，威德成孚足千秋。 B．心在朝廷，原无论先主后主；名高天下，何必辨襄阳南阳。 C．佐玄德，破孟德，而后南北三国分鼎；生阳都，仕成都，从此东西两地生辉。 D．草庐三顾，鼎足三分，不朽当年三义；君臣一德，兄弟一心，无双后汉一人。 8．有的同学在写作时，常常感到语言不够典雅，请结合本段文字，谈谈有哪些可借鉴之处。 9．根据下面文段的内容，完成关于“杜甫七绝”的思维导图，每空不超过10个字。 盛唐七绝在传统题材里充分展现了以浅语倾诉深情的特长，使七绝突破南朝初唐七绝含蕴浅狭的藩篱，固然达到了艺术的巅峰。但七绝这种体式的表现潜能尚未充分得到开掘，杜甫发现了这种诗体还有适宜于表现多种生活情趣的潜力。综观杜甫的全部七绝，可以发现他创作七绝的情绪状态与其他诗体的明显差别，在于大多数作于兴致较高、心情轻松甚至是欢愉的状态中。这一特点目前尚未见研究者论及，却是考察杜甫七绝“别趣”的重要出发点。与其情绪状态相应，杜甫七绝的抒情基调也多数是轻松诙谐、幽默风趣的。 B层-教考衔接阅读 阅读下面诗歌，完成下面小题。 武侯庙 杨慎 剑江春水绿沄沄，五丈原头日又曛。 旧业未能归后主，大星先已落前军。 南阳祠宇空秋草，西蜀关山隔暮云。 正统不惭传万古，莫将成败论三分。 [材料简介]《武侯庙》是明代杨慎所写的一首七言律诗。诗中提及剑江春水、五丈原落日、南阳祠宇、西蜀关山等与诸葛亮相关的景致。内容涉及诸葛亮北伐未竟、大业未成便离世的往事，还表达了对其精神品格的肯定，认为其历史地位不应以成败来评判，体现出对诸葛亮的深切缅怀与崇敬。 10．下列对《武侯庙》这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇描绘“剑江春水浩荡、五丈原落日余晖”的景象，既点明了武侯庙的地理位置，又营造出一种雄浑壮阔且略带凄凉的氛围。 B．“旧业未能归后主，大星先已落前军”，诗人以简洁的语言概括了诸葛亮北伐未竟，大业未酬身先死的悲剧结局，流露出深切的惋惜之情。 C．“正统不惭传万古，莫将成败论三分”直抒胸臆，表达出诗人对诸葛亮正统地位的尊崇和对其评价不应局限于成败的观点。 D．整首诗采用了欲扬先抑的手法，先写诸葛亮大业未竟的遗憾，最后强调他的正统地位流传千古，突出了诗人对他的敬仰。 11．杨慎的《武侯庙》与杜甫的《蜀相》在情感抒发上同中有异，请简要分析。 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹧鸪天·建康上元作① 赵鼎 客路那知岁序移，忽惊春到小桃枝。天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。 花弄影，月流辉，水晶宫殿五云飞。分明一觉华胥梦②，回首东风泪满衣。 [注]①本词作于北宋灭亡，宋室南迁时期，此时词人南渡到了建康。上元：元宵节。②华胥梦：指的是传说黄帝梦游华胥之国，该国社会繁荣祥和的景象。 [材料简介]在北宋灭亡、宋室南迁的动荡岁月里，赵鼎于建康写下《鹧鸪天·建康上元作》，以元宵节为切入点，将个人漂泊之痛与家国兴亡之叹熔铸于短短一词之中。词中今昔场景的激烈碰撞、梦境与现实的交织，勾勒出一幅饱含血泪的时代画卷，既是词人个体心境的写照，更是一个王朝覆灭时无数士大夫集体情感的缩影。 12．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词人感叹时序推移之快，小桃枝上的花蕊已经显露出春色，一个“惊”字传达出词人内心的欣喜。 B．过元宵本是欢快之事，词人却发出了“天涯海角悲凉地”的悲慨，这突显了词人内心的悲痛之深。 C．“分明一觉华胥梦”中的“分明”二字表现了词人梦醒之后的清醒，以及意识到这种清醒后的悲哀。 D．本词与姜夔《扬州慢》都运用了对比的手法，以往昔之盛景来反衬今日之荒凉，强化词人的情感。 13．本词结尾两句与杜甫《蜀相》的尾联都提到了“泪”，但表达的情感有所不同。请简要分析。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 筹笔驿①   罗隐② 抛掷南阳为主忧，北征东讨尽良筹。 时来天地皆同力，运去英雄不自由。 千里山河轻孺子，两朝冠剑恨谯周③。 唯余岩下多情水，犹解年年傍驿流。 【注】①筹笔驿：古驿站名，位于今四川省广元市。相传诸葛亮北伐曹魏时曾在此驻军筹划军事。②罗隐：唐代诗人，仕途坎坷，屡试不中，一生不得志。③谯周：三国时蜀国大臣，力劝蜀后主刘禅降魏。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．颔联中“时来天地皆同力”指赤壁之战借助天时地利大捷，强调了时运的重要性。 B．颔联的“不自由”，表达了对诸葛亮放弃隐逸生活，出仕建功立业，丧失了自由的遗憾。 C．颈联写刘禅弃国投降，与首联诸葛亮“为主忧”“尽良筹”的精神形成鲜明对比。 D．尾联用拟人的修辞手法写岩下流水，借景抒情，表达了对诸葛亮的怀念，委婉深沉。 15．本诗与《蜀相》都写到了诸葛亮离开南阳辅佐刘备之事，但叙述角度有所不同，使得诗歌表达的思想情感也有所不同。请结合诗歌简要分析。 《选择性必修下册第一单元 蜀相 分层作业-巩固版》参考答案 1．“祥”改为“详”   “癫”改为“颠”   “秩”改为“帙” 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “耳熟能祥”改为“耳熟能详”：“详”表示详尽，“祥”多指吉祥。耳熟能详：表示听得多了，能够很清楚、很详细地说出来。 “癫沛流离”改为“颠沛流离”：“颠”指困顿、挫折，“癫”特指精神失常。颠沛流离：表示生活穷困，到处流浪，没有固定的居所和稳定的生活状态。 “卷秩”改为“卷帙”：“帙”指书套、书籍”，“秩”多表示秩序、官职。卷帙：表示书籍。 2．A：其实我们所知有限 B：不仅指杜甫的生命历程 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，前文提到人们对杜甫的印象“脸谱化”“倍感疏离”，后文强调“对杜甫的生命史却不重视”，可见人们对杜甫真实人生了解不多，此处需体现“了解少”，可填“其实我们所知有限”。 B处，根据下文“还包括他所看到的历史景象，以及他所关涉的历史暗流”可知，此处结构上应填写“不仅包括（指）……”；再结合上文“这段生命史”可知，此处指其生命历程，可填“不仅指杜甫的生命历程”。 3．C 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中“历史暗流”使用了比喻的修辞手法，将历史中那些不明显、隐藏在表面之下的因素比作“暗流”。 A.“老鱼跳波瘦蛟舞”中“老鱼”“瘦蛟”本是没有情感的动物，这里赋予它们“跳波”“舞”的人的动作，使用了拟人的修辞手法。 B.“望帝春心托杜鹃”引用了望帝化杜鹃的典故，属于用典的修辞手法。 C.“胡骑凭陵杂风雨”中把胡人的骑兵进攻时的凶猛态势比作风雨，使用了比喻的修辞手法；与“历史暗流”将抽象事物比作具体事物的手法一致。 D.“铁衣远戍辛勤久”中“铁衣”代指身穿铠甲的战士，使用的是借代的修辞手法。 故选C。 4．①句，修改为“杜甫诗中的意象” ②句，修改为“大都源自他丰富的社会阅历和复杂的人际关系” 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有两处语病： 一是“在杜甫诗的意象中”滥用介词造成主语残缺，可删去介词，改为“杜甫诗中的意象”。 二是“大都源自他丰富的社会阅历和人际关系的复杂”语序不当，“丰富的社会阅历”应对应“复杂的人际关系”，改为“大都源自他丰富的社会阅历和复杂的人际关系”。 5．示例：他在武侯祠缅怀诸葛亮智慧贤能，辅佐两位君主的无限忠心，写下“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”的感人诗句。 本题考查学生语言表达之仿写句式的能力。 首先分析上文句式结构，“他在白帝寒城看到兵马使自豪非凡，炫耀弯刀的洋洋得意，写下‘白帝寒城驻锦袍，玄冬示我胡国刀’的奇险诗句”，这句话的框架结构是：杜甫在某地看到什么样的景象，或想到什么人什么事，写下什么样的诗句。 如《蜀相》是杜甫游览武侯祠时创作的，仿写时地点应写成“武侯祠”，然后描述缅怀的内容，即诸葛亮的智慧贤能以及辅佐两位君主的忠心，最后写出诗句和对诗句特点的概括，这样就与前文在结构和内容上形成了排比，共同展现杜甫在不同情境下的创作。 6．A 本题考查学生理解词语含义的能力。 A.“非常”表示超出常规、超乎寻常的程度，这种用法常用于修饰形容词或副词，强调某种程度的深刻与严重。 B、C项，“非常”表示一种特别的状态，这种用法通常修饰形容词或动词，表示一种情感或状态的特别强烈和深刻。 D.“非常”表示一种强烈的情感或意愿，这种用法表现出一种强烈的语气和情感，强调了说话人的真诚和诚意。 故选A。 7．D 本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“草庐三顾，鼎足三分，不朽当年三义；君臣一德，兄弟一心，无双后汉一人”写的是关羽。 故选D。 8．①“肃然气象”“矗立参天”“冠盖如云”等富有文言色彩的词语的运用，使得本文语言非常典雅。②“殿内环壁，镌刻着相传岳飞所书诸葛亮的《出师表》，文辞恳挚，笔意清畅，将先后两位精忠报国之士的精神融为一体，堪称合璧，异常可观”等句式上整散结合，长短相间，体现本文语言的典雅。③“水咽波声，一江天汉英雄泪；山无樵采，十里定军草木香”“永怀西蜀，兴复汉室”等楹联、诗词名句的引用，使文本语言表现出典雅的特色。 本题考查学分析语言表达效果的能力。 ①“肃然气象”“矗立参天”“冠盖如云”这些词语都是书面语，都是四字短语，具有文言色彩，用词简练生动，使得本文语言非常典雅。 ②“殿内环壁，镌刻着相传岳飞所书诸葛亮的《出师表》”长短句结合，“文辞恳挚，笔意清畅”“堪称合璧，异常可观”都是四字短语，句式整齐，与“将先后两位精忠报国之士的精神融为一体”形成整散不同的句式特点，句式上整散结合，长短相间，既有整齐美，又灵活变化，体现本文语言的典雅。 ③“水咽波声，一江天汉英雄泪；山无樵采，十里定军草木香”“永怀西蜀，兴复汉室”是楹联，也是诗词名句，这些引用，增强了语言的文学性，使文本语言表现出典雅的特色。 9．①杜甫七绝  ②情绪状态  ③兴致较高、心情轻松等  ④轻松诙谐、幽默风趣等 【详解】本题考查学生语言表达连贯之图文转换的能力。 由“综观杜甫的全部七绝，可以发现他创作七绝的情绪状态与其他诗体的明显差别”可知，杜甫的诗作可以分为“七绝”和“其他诗体”，故①填写“杜甫七绝”。 由②下面的“抒情基调”可知，此处填写的内容应是杜甫七绝的特点体现在哪些方面，结合“与其情绪状态相应，杜甫七绝的抒情基调也多数是轻松诙谐、幽默风趣的”分析可知，②应填写“情绪状态”。 由“可以发现他创作七绝的情绪状态与其他诗体的明显差别，在于大多数作于兴致较高、心情轻松甚至是欢愉的状态中”可知，③应填写“兴致较高、心情轻松等”。 由“与其情绪状态相应，杜甫七绝的抒情基调也多数是轻松诙谐、幽默风趣的”可知，④应填写“轻松诙谐、幽默风趣等”。 10．D 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“整首诗采用了欲扬先抑的手法”错误。前六句通过“春水沄沄”“日又曛”“空秋草”“隔暮云”等意象层层渲染悲凉氛围，“未能归”“先已落”直写功业未竟的遗憾，尾联颂扬诸葛亮精神传万古。全诗情感基调统一，始终围绕对诸葛亮的敬仰与惋惜展开，并未使用“欲扬先抑”手法。 故选D。 11．相同点：两首诗都表达了对诸葛亮的敬仰和对其壮志未酬的惋惜。 不同点：杨慎更强调诸葛亮的“正统”地位，主张不以成败评价其功绩，带有历史评价的议论色彩，更多的是客观评价；杜甫则侧重个人情感的抒发，通过“柏森森”“自春色”等意象渲染寂寥氛围，抒发了对诸葛亮悲剧命运的痛惜，还饱含诗人自身壮志未酬的悲痛。 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 相同点：杜甫以“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”赞颂诸葛亮辅佐刘备、刘禅两代君主，鞠躬尽瘁的忠诚；杨慎则以“正统不惭传万古”直抒胸臆，强调诸葛亮虽未完成兴复汉室之志，但其精神与功业永垂不朽。二者均通过高度凝练的诗句，凸显诸葛亮在历史中的崇高地位。杜甫“出师未捷身先死”直指诸葛亮北伐未竟、病逝五丈原的悲剧结局；杨慎“大星先已落前军”以星陨象征其英年早逝，暗含对天妒英才的悲叹。二者均以历史结局为切入点，抒发对英雄壮志难酬的深切惋惜。 不同点：杨慎诗的核心在于对诸葛亮历史地位的理性重构，尾联“正统不惭传万古，莫将成败论三分”直接否定以成败论英雄的功利史观。杨慎以明代士大夫的立场，将诸葛亮置于“正统”框架下审视，其情感表达更具历史理性，体现出对历史责任的深刻反思。 杜甫诗通过“森森”柏树暗喻其忠诚品格，“自春色”则以乐景写哀情，形成强烈的情感张力。其“两朝开济老臣心”直抒胸臆，将诸葛亮一生功业浓缩于“老臣心”三字，较之杨慎更具情感浓度。“长使英雄泪满襟”既为诸葛亮垂泪，亦暗含自身“致君尧舜上”理想破灭的悲怆，这种主观抒情与杨慎的客观评价形成鲜明对比。 12．A 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“一个‘惊’字传达出词人内心的欣喜”错误，“客路那知岁序移，忽惊春到小桃枝”中的“惊”，是漂泊异乡之人对时光悄然流逝的惊惶与茫然，并非传达“内心的欣喜”。 故选A。 13．①本词结尾两句写词人梦醒后泪流满面，表达了对故国的思念之情，以及对故国山河沦陷的悲痛之情。 ②《蜀相》尾联写杜甫感念诸葛亮的功绩，表达了对诸葛亮的敬仰之情，以及对诸葛亮功业未遂的痛惜之情。 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①本词结尾“分明一觉华胥梦，回首东风泪满衣”中的“华胥梦”，象征着北宋曾经的繁荣昌盛，如今却如梦幻泡影般消逝。词人在梦醒后，面对现实中北宋灭亡、自己漂泊异乡的凄凉处境，不禁“回首东风泪满衣”，这泪饱含着对往昔故国繁华的深深怀念，以及对山河破碎、国家沦陷的悲痛与无奈，是亡国之痛与思乡之情的交织。 ②《蜀相》是杜甫瞻仰武侯祠，缅怀诸葛亮而作，尾联“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”写诸葛亮为兴复汉室，鞠躬尽瘁，却“出师未捷身先死”，杜甫的泪是对诸葛亮雄才大略、匡扶社稷功绩的敬仰，更是为其未能完成统一大业而深感痛惜，这泪中蕴含着对英雄人物壮志未酬的感慨。 14．B 本题考查学生理解思想内容和赏析艺术特色的能力。 B.“表达了对诸葛亮放弃隐逸生活，出仕建功立业，丧失了自由的遗憾”错误。颔联 “运去英雄不自由” 的 “不自由”，并非指诸葛亮 放弃隐逸生活、丧失自由，而是感慨英雄的命运受时运制约 —— 当国运衰退时，即便如诸葛亮这般足智多谋的英雄，也难以施展抱负、挽回败局。此处是对英雄壮志难酬的惋惜，而非对其出仕选择的遗憾。 故选B。 15．①本诗是从诸葛亮的角度叙事。首联中“抛掷南阳为主忧”写诸葛亮离开南阳去为刘备效力，“北征东讨尽良筹”写诸葛亮筹谋划策、尽心尽力，体现了他对蜀汉“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠诚。 ②《蜀相》是从刘备的角度叙事。“三顾频烦天下计”写刘备三顾茅庐请诸葛亮出山辅佐他，杜甫既称颂了诸葛亮的雄才大略，又借此感慨自己不如诸葛亮，无明主赏识、怀才不遇的境遇。 本题考查学生鉴赏写作角度评价思想感情的能力。 ①本诗是从诸葛亮的角度叙事，诗人作为历史旁观者对诸葛亮的人生事迹加以评述。首联“抛掷南阳为主忧”从诸葛亮自身的抉择切入，突出其主动肩负重任，追忆诸葛亮离开南阳、辅佐刘备的高光时刻，赞美其雄才大略与忠义之心； 颈联批判刘禅、谯周的昏庸误国，进一步反衬诸葛亮的孤忠与悲壮。 ②《蜀相》是从刘备的角度叙事，侧重英雄的人格、初心与身后境遇。“三顾频烦天下计”写诸葛亮早年被刘备三顾茅庐，请出隆中为天下谋划霸业；“两朝开济老臣心”写其辅佐刘备、刘禅两朝，开创基业、匡济危局的忠心，表现诸葛亮的雄才大略与刘备的求贤若渴。既饱含对诸葛亮的由衷赞颂，同时，诗人借赞颂诸葛亮，暗抒自己渴望遇明主、展抱负的理想。 答案第4页，共4页 答案第5页，共5页 学科网（北京）股份有限公司 $