2.《孔雀东南飞》同步练习-基础版 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

选择性必修下册 第一单元 孔雀东南飞并序 分层作业-基础版 A层-基础建构 1．下列加点词语的解释有误的一项是（   ） A．赍钱三百万（赠送）        供养卒大恩（完成，尽） B．却与小姑别（退下）        多谢后世人（告诉，告知） C．便言多令才（便捷）        伶俜萦苦辛（孤单的样子） D．逆以煎我怀（预料，想到将来）    又非君所详（了解，知悉） 2．下列句子中，加点词语全都不属于偏义复词的一项是（   ） ①便可白公姥    ②贵贱情何薄    ③其日牛马嘶    ④承籍有宦官    ⑤仍更被驱遣 ⑥我有亲父兄    ⑦何不作衣裳    ⑧逼迫兼弟兄    ⑨勿复怨鬼神    ⑩否泰如天地 A．②③④⑤⑦⑩ B．①②④⑥⑦⑨ C．④⑤⑦⑧⑨⑩ D．②④⑤⑦⑨⑩ 3．下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．会：①会不相从许               ②于今无会因 B．谢：①谢家来贵门               ②阿母谢媒人 C．相：①久久莫相忘               ②及时相遣归 D．见：①相见常日稀               ②府吏见丁宁 4．下列句子中，没有通假字的一组是（   ） ①来吾道夫先路      ②伏惟启阿母      ③箱帘六七十 ④摧藏马悲哀        ⑤幸复得此妇      ⑥泪落便如泻 A．②③④ B．①③④ C．①⑤⑥ D．②⑤⑥ 5．从词类活用的角度看，下列句子中加点的词不同于其他三项的一项是（   ） A．孔雀东南飞 B．手巾掩口啼 C．足以荣汝身 D．卿当日胜贵 6．下列各项加点词不是古今异义的一项是（   ） A．汝岂得自由 B．自可断来信 C．五里一徘徊 D．共事二三年 7．比较下列句式，选出与其他句子不同的一项是（   ） A．謇朝谇而夕替 B．吾独穷困乎此时也 C．为仲卿母所遣 D．渐见愁煎迫 B层-课堂回顾 8．下列对《孔雀东南飞》相关内容的解说，正确的一项是（   ） A．“奄奄黄昏后，寂寂人定初”，“黄昏”，傍晚时分，一般指18点左右；“人定”，夜深人静的时候，指21点至23点。 B．《孔雀东南飞》是我国古代汉民族最长的叙事诗。它和北朝的《木兰诗》（《木兰辞》）并称“乐府双璧”。 C．“伏惟启阿母”，“伏惟”是指上级对下级或长辈对晚辈说话表示谦虚的习惯用语。 D．“再拜还入户”，“再拜”，古代一种隆重的礼节，指多次拜，表达敬意。 9．“昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使”，这是兰芝辞别婆婆时的一段话，其正确含义是（   ） A．兰芝自知自己不配作仲卿妻，认为理当被遣。 B．兰芝不能忍受婆婆的虐待，被遣正合心意。 C．兰芝表面自谦自责，实际是对婆婆的骄横的抗议。 D．兰芝表示，既已被遣，也没有什么可留恋的了。 10．面对“被遣”，兰芝精心打扮，下列分析不属于“起严妆”作用的一项是（   ） A．表明兰芝对焦仲卿的恋恋不舍，写出了她欲去而不忍离去的微妙心理。 B．表明兰芝不甘示弱，其严妆是对焦母无声的抗议与示威。 C．写出兰芝的美丽，突出她坚忍刚强、从容自如的性格。 D．预示兰芝已经做好了“举身赴清池”的准备。 11．对下面几句诗的理解，不正确的一项是（　　） A．“贺卿得高迁！磐石方且厚”体现了起初焦仲卿对刘兰芝的误会。 B．“著我绣夹裙，事事四五通”是刘兰芝对封建家长制的无言挑战。 C．“命如南山石，四体康且直”这句诗暴露了焦仲卿的软弱性。 D．“我命绝今日，魂去尸长留”表明刘兰芝忠于爱情，义无反顾。 12．下列对原文有关诗句的分析，不正确的一项是 A．“未至二三里，摧藏马悲哀。”这两句既写了焦仲卿因“闻此变”而摧折心肝的悲伤心情，也写了焦仲卿当时所骑的马的哀鸣，从而为下文营造了一种凄怆的氛围。 B．“贺卿得高迁！”这句表面上表现了焦仲卿对刘兰芝的讥讽，实际上反应了焦仲卿对刘兰芝的爱恋。 C．“汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄！”这四句即表明焦母那种顽固保守的封建等级思想，也在一定上反映出焦母要拆散焦仲卿和刘兰芝夫妇的原因。 D．“中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。”这四句运用了浪漫主义手法，表明刘兰芝和焦仲卿双双殉情的爱情故事终于感动上苍，让他们两人化作鸳鸯鸟而结为夫妇。 13．下列对课文内容的分析和理解，不正确的一项是（   ） A．诗篇开头，“孔雀东南飞，五里一徘徊”是“兴”的手法，用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，烘托了全篇的气氛。 B．这首诗以现实主义的手法叙述故事，最后一段中，松柏、梧桐覆盖相交，鸳鸯双双和鸣，是运用了浪漫主义的手法，既象征了刘、焦爱情的不朽，又象征了他们的悲愤和控诉。所以，这首诗是浪漫主义的诗歌。 C．这首诗既写了刘兰芝、焦仲卿两人的感情纠葛，也写了刘、焦夫妇同焦母、刘兄之间的矛盾冲突，前者的感情纠葛是在后者的基础上展开的。 D．这首诗最大的艺术特色是通过大量人物个性化的语言刻画了人物的性格，一些段落浓墨重彩，如刘、焦话别，兰芝辞母等，使人物形象更鲜明。 14．铺陈排比是古代诗歌中常用的手法之一。请结合《孔雀东南飞（并序）》中的典型例子，分析其主要类型和作用，完成下表。 举例 类型 作用 15．《孔雀东南飞（并序）》善于刻画人物在不同情境下的不同表现，诗中描写了刘兰芝的四次落泪，这一情态描写看似信手拈来，实则匠心独运，仔细咀嚼，耐人寻味。试简要分析。 16．诗歌开头的“孔雀东南飞，五里一徘徊”有什么作用？结尾写二人化为鸳鸯有何作用？ 17．《孔雀东南飞》中，刘兰芝具有怎样的形象特点？请你结合有关诗句分析。 C层-课内重点语段阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 孔雀东南飞，五里一徘徊。 “十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。” 府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？” 阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！” 府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！” 阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！” 府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违吾语。” 新妇谓府吏：“勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！” 鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。 上堂拜阿母，阿母怒不止。“昔作女儿时，生小出野里。本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。”却与小姑别，泪落连珠子。“新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘。”出门登车去，涕落百余行。 府吏马在前，新妇车在后。隐隐何甸甸，俱会大道口。下马入车中，低头共耳语：“誓不相隔吏，且暂还家去。吾今且赴府，不久当还归。誓天不相负！” 新妇谓府吏：“感君区区怀！君既若见录，不久望君来。君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移。我有亲父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我怀。”举手长劳劳，二情同依依 。 其日牛马嘶，新妇入青庐。奄奄黄昏后，寂寂人定初。“我命绝今日，魂去尸长留！”揽裙脱丝履，举身赴清池。 （节选自《孔雀东南飞》） 18．下列文言句式与其他三项不同的一项是（   ） A．仕宦于台阁 B．亦自缢于庭树 C．蜀道之难，难于上青天 D．何言复来还 19．下列各项中对有关文化常识表述有误的一项是（   ） A．“红罗复斗帐”中“斗帐”，帐子像倒置的斗的样子，所以称为“斗帐”；“箱帘六七十”中的“帘”同“奁”女子梳妆用的镜匣。 B．“腰若流纨素，耳著明月珰”中的“纨素”，洁白精致的绢；珰，耳坠。“新妇初来时，小姑始扶床”中的“床”这里指供人睡卧的器具。 C．“初七及下九，嬉戏莫相忘”中的“初七”指农历七月七日，旧时妇女在这天晚上祭织女以乞巧。下九，古人以农历每月的十九为下九，这一天，妇女常置酒欢聚，嬉戏娱乐。 D．“奄奄黄昏后，寂寂人定初”中的“人定”十二时辰之一，即亥时，（相当于现在的21时至23时），这里指夜深人静的时候。 20．下列各项对原文所做的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．节选部分兰芝的诉苦，表现了她对仲卿的信赖，也交代了矛盾冲突的背景。仲卿求母失败，刘、焦之间的话别，反映了仲卿的无能、兰芝的软弱。 B．第2段写兰芝诉苦简练而有层次，意在反映兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为故事的悲剧性蓄势，有利于激起读者对兰芝的同情。 C．第9段写兰芝临别“严装”，又用铺陈手法表现了兰芝沉着、冷静、镇定自若的性格。突出以兰芝的“精妙世无双”，又为下文太守的儿子求婚作了铺垫。 D．刘兰芝聪明、善良、爱劳动、重感情、忠于爱情。面对封建家庭制的专横和凶残，她无所畏惧。她是我国古典文学作品中光辉的妇女形象之一。 21．把阅读材料中画线句子翻译成现代汉语。 （1）妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。 （2）感君区区怀！君既若见录，不久望君来。 22．根据文本焦母所述的内容，请简要概括焦母驱遣刘兰芝的理由？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 （甲）交语速装束，络绎如浮云。青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。 （乙）其日牛马嘶，新妇入青庐。奄奄黄昏后，寂寂人定初。“我命绝今日，魂去尸长留！”揽裙脱丝履，举身赴清池。 府吏闻此事，心知长别离，徘徊庭树下，自挂东南枝。 两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘！ 23．对作者在（甲）中着力描写的目的，判断不正确的一项是（   ） A．极力表现太守的荣华富贵，侧面表现刘兰芝的受欢迎。 B．用太守家的热闹情景反衬刘兰芝和焦仲卿内心的痛苦。 C．反衬刘兰芝的不慕富贵、忠于爱情、矢志不渝的高洁品质。 D．突出太守对刘兰芝的重视和喜爱，反衬了焦母的暴戾专横。 24．对诗歌的结尾理解不正确的一项是（   ） A．在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖交映，鸳鸯在其中和鸣，通宵达旦。这既象征了刘、焦夫妇不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控诉。 B．由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来自由幸福必然到来的信念。 C．《孔雀东南飞》以现实主义的手法叙述故事，而以浪漫主义的手法结尾，使全诗产生了质的变化，成为浪漫主义的代表作。 D．最后两句提醒以后的人不要忘记这家长制度所造成的悲剧，不仅表现了作者的观点，也反映了人民的感情、期望和意愿。 25．（乙）中对刘兰芝“举身赴清池”和焦仲卿“自挂东南枝”双双殉情，应如何理解？ 《选择性必修下册第一单元 孔雀东南飞并序 分层作业-基础版》参考答案： 1．C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：赠送的聘金有三百万。/便可终身侍奉婆婆报答大恩。 B.正确。句意：她退下堂来又去向小姑告别。/多多告诉后人。 C.“便捷”错误。“便”，言辞敏捷。句意：口才很好，又多才能。/孤孤单单，受尽辛苦。 D.正确。句意：想到将来，我心里像受着煎熬一般。/事情又不是你所了解的。 故选C。 2．D 【详解】本题考查学生理解文言文中偏义复词的能力。 ①“公姥”是偏义复词，偏指“姥”（婆婆）。句意：就可以禀告婆婆。 ②“贵贱”不是偏义复词，“贵”指地位高，“贱”指地位低，均表意义。句意：（你和她）贵贱不同，（离弃了她）哪里就算薄情呢？ ③“牛马”是偏义复词，偏指“马”。句意：那天马嘶叫。 ④“宦官”不是偏义复词，“宦”指做官，“官”指官职，均表意义。句意：继承先辈的官职有官宦身份。 ⑤“驱遣”不是偏义复词，“驱”“遣”均有驱赶、打发之意，同义复用。句意：仍然还是要被驱赶。 ⑥“父兄”是偏义复词，偏指“兄”（哥哥）。句意：我有亲哥哥。 ⑦“衣裳”不是偏义复词，“衣”指上衣，“裳”指下裙，均表衣物部分。句意：为什么不做衣裳？ ⑧“弟兄”是偏义复词，偏指“兄”（哥哥）。句意：逼迫我的还有哥哥。 ⑨“鬼神”不是偏义复词，“鬼”“神”均指神灵，均表意义。句意：不要再怨恨鬼神。 ⑩“否泰”不是偏义复词，“否”指坏运，“泰”指好运，均表运势。句意：命运的好坏、境遇的顺逆相差如同天地那样悬殊。 综上，不属于偏义复词的是②④⑤⑦⑨⑩。 故选D。 3．C 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.当然，必定/见面，相会。句意：当然不会答应你。/从今以后再也没有见面的机会了。 B.辞别/谢绝。句意：辞别自己家来到你家。/母亲谢绝媒人。 C.相同，都表示动作偏指一方。句意：长久地不要忘记我。/及时遣送我回娘家。 D.见面/表示对自己怎么样，我。句意：互相见面的日子常常很少。/府吏叮嘱我。 故选C。 4．D 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 ①道：通“导”，引导。句意：我愿为前驱。 ②无通假字。句意：我要恭恭敬敬地再向母亲您哀求。 ③帘：通“奁”，古代妇女梳妆用的镜匣。句意：六七十个箱奁。 ④藏：通“脏”，脏腑。句意：人伤心马儿也悲鸣。 ⑤无通假字。句意：幸而娶得这样一个好媳妇。 ⑥无通假字。句意：眼泪坠落就像流水往下泻。 故选D。 5．C 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.东南，名词作状语，向东南。句意：孔雀向东南方向飞。 B.手巾，名词作状语，用手巾。句意：用手巾掩口悲声啼哭。 C.荣，形容词使动，使……荣耀。句意：足够让你享尽荣华富贵。 D.日，名词作状语，一天比一天地。句意：你将一天比一天生活安逸地位显贵。 故选C。 6．C 【详解】本题考查学生理解文言文古今异义词的能力。 A.“自由”：古义，自作主张；今义，不受约束，不受限制。句意：你怎么可以自作主张！ B.“来信”：古义，来的媒人；今义，指寄来的信件。句意：（你）就可以回绝来说媒的人。 C.“徘徊”：古今同义，在一个地方来回走动，比喻犹豫不决。句意：（孔雀）每飞五里便徘徊一阵。 D.“共事”：古义，在一起过日子；今义，一起工作。（我们）在一起过日子的时间也就二三年。 故选C。 7．B 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.被动句。“替”，被贬黜。句意：在早晨进谏在晚上就被贬黜。 B.状语后置句，正常顺序为“吾独乎此时穷困也”，句意：只有我在这时候走投无路。 C.被动句。“为……所”表被动。句意：被仲卿的母亲驱赶回娘家（被休）。 D.被动句。“见”表被动。句意：心中被忧愁煎迫一阵更比一阵紧。 故选B。 8．B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“一般指18点左右”错，“黄昏”在古代指日落以后到天还没完全黑的这段时间，并非固定 “18点左右”。 C.“上级对下级或长辈对晚辈”错，应是下级对上级或晚辈对长辈。 D.“多次拜”错，“再拜”指先后拜两次。 故选B。 9．C 【详解】本题考查学生理解诗句含义的能力。 “昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子”意思是“从前我做女儿的时候，从小就生长在村野乡里。本来就没有受到教管训导，更加惭愧的是又嫁到你家愧对你家的公子”，这显然是刘兰芝的自谦。 “受母钱帛多，不堪母驱使”意思是“受了阿母许多金钱和财礼，却不能胜任阿母的驱使”，这是刘兰芝对婆婆颐指气使的反抗。 故选C。 10．D 【详解】本题考查学生理解词句作用、分析鉴赏人物形象的能力。 D.“已经做好……准备”错误，“举身赴清池”是刘兰芝被婆婆遣回家后嫁给太守家儿子之前的想法。刘兰芝在离开婆婆家之前并没有打算“举身赴清池”，当时还对焦仲卿有一定幻想，希望有朝一日焦仲卿还可以把自己接回家。 故选D。 11．C 【详解】本题考查学生鉴赏品味诗句内涵的能力。 C.“暴露了焦仲卿的软弱性”错误，应是体现了焦仲卿的善良、孝顺。 故选C。 12．D 【详解】本题考查学生对诗句内容的理解和分析能力。 D.“感动上苍，让他们两人化作鸳鸯鸟而结为夫妇”表述错误，写鸳鸯的和鸣是象征男女主人公的爱情绵绵不绝，“感动上仓，让他们两人化作鸳鸯鸟而结为夫妇”的说法没有依据。 故选D。 13．B 【详解】本题考查学生对课文内容的分析和理解能力。 B．“这首诗是浪漫主义的诗歌”说法错误，本诗是通过刘兰芝、焦仲卿二人的爱情悲剧来揭示当时封建社会对人的束缚，虽然结尾运用了浪漫主义的手法，但整首诗是现实主义作品。 故选B。 14． 举例 类型 作用 “十三能织素……十六诵诗书” 纵向铺陈 突出女主人公的多才多艺，有良好的家庭教养和文化素养。 “著我绣夹裙……精妙世无双” 横向铺陈 从足至头、腰、耳、指、口、步等，用一连串的夸饰语言，铺陈主人公的美，意在表现她的从容镇定，也表现了她内心的矛盾和痛苦。 “青雀白鹄舫……郁郁登郡门” 横向铺陈 铺陈太守家豪华排场的喜事场面，显示刘兰芝不为富贵所动的节操，也可表现刘兰芝的声名和身价，同时将太守家的喜与焦、刘的悲形成对比。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。 先从文中找到铺陈排比的典型语句，然后具体分析其作用。一般从两个角度分析作用：一是铺陈排比句本身的内容说明什么，二是结合诗歌主旨和人物形象分析其作用。 （1）“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”这四句是从时间的推移来描写的，属于纵向铺陈。从内容本身来讲，描写了刘兰芝具备各种才艺；从塑造形象角度来讲，写出刘兰芝从小就受到良好的家庭教育，有较高的文化修养。 （2）“著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双”此段文字是同一时间发生的，属于横向铺陈。从内容本身来讲，从足至头、腰、耳、指、口、步等，用一连串的夸饰语言，详细描写了刘兰芝“绣夹裙”“蹑丝履”“玳瑁光”“流纨素”“明月珰”等的外貌打扮，突出了其外表的美；从塑造形象角度来讲，侧面揭示了刘兰芝被弃归家时的从容镇定与内心的痛苦，使读者产生强烈的同情心，增强了悲剧效果。 （2）“青雀白鹄舫，四角龙子幡。婀娜随风转。金车玉作轮。踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门”此段文字是同一时间发生的，属于横向铺陈。从内容本身来讲，详细描写了豪华奢侈的婚礼场面，极力表现太守的荣华富贵，直接表现了刘兰芝的声名和身价。从塑造形象角度来讲，这种铺陈更突出了刘兰芝不为所动的忠贞，反衬刘兰芝的不慕富贵、忠于爱情、矢志不渝的高洁品质。同时太守婚礼准备的热闹和焦仲卿的悲伤形成对比，用太守家的热闹情景反衬刘兰芝和焦仲卿内心的痛苦。 15．①兰芝第一次落泪是在她不堪焦母凌辱自请遣归“却与小姑别”之时。“泪落连珠子”是兰芝情感长期受压抑后的宣泄，也是兰芝表露心灵重创的唯一方式。通过写兰芝落泪刻画了她善良柔顺、豁达而又刚强的性格特点，同时，她的落泪还蕴含着她与小姑难舍难分的几多深情。 ②第二次描写兰芝落泪是在她与小姑道别后，“出门登车去，涕落百余行”。离开焦府，兰芝的心情是无以名状的，潸然而下的泪水似乎诉说着她满腹的心事，这里的落泪巧妙而有层次地展示了人物的情感。 ③第三次描写落泪是兰芝回到娘家，对母亲劝嫁的“含泪答”。兰芝的“含泪”既揭示了她恪守誓约、忠于爱情的性格，又衔接了线索，暗示了故事的进一步发展。 ④第四次描写落泪是在阿兄逼嫁，太守迎亲时，此时的兰芝只能“手巾掩口啼，泪落便如泻”。这次写兰芝“落泪”，“一石三鸟”，含义深邃：既暗示刘、焦爱情悲剧的必然，又刻画了兰芝倔强的性格特点，从而控诉了封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘、焦至死不渝的爱情，使主题鲜明突出。 【详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①刘兰芝无法再忍受焦母对她的苛责和凌侮，自请遣归，与小姑子告别时流泪了，这是她第一次流泪。婆婆刁难她没哭，和小姑子分别却哭了。“却与小姑别，泪落连珠子”通过细腻的描写，写刘兰芝在离开时与小姑告别时的情景。她看着小姑长大，现在一旦离别，满腹的委屈再也抑制不住，化为泪水倾泻而出。这泪水是她长期压抑后的宣泄，表露了她的心声。泪水不仅表达了她对小姑的深情，也反映了她对自己无端被遣归的悲愤‌。表现了她倔强而又善良的性格以及她对小姑、对仲卿依依难舍的深情。 ②第二次描写兰芝落泪是在她与小姑道别后。‌“出门登车去，涕落百余行”写刘兰芝在与小姑道别后登上车时的情景，生动地表现了她的悲伤和无奈。辛劳的她没有得到婆婆的认可，总是被挑剔，于是她自请遣还。她隐忍大度，有教养，离开时还拜别婆婆，辞别小姑。出门后再看一眼焦家大院，想到自己的爱情，受到的委屈，设想回去后世人的嘲笑，前路的艰难，与仲卿相见的无期等，诸多忧思齐奔心头，泪落如雨，眼泪中流露出她的情感。 ③第三次描写落泪是兰芝回到娘家后拒绝母亲劝嫁的“含泪答”。“阿母谓阿女：‘汝可去应之。’阿女含泪答”写刘兰芝回到娘家，县令来提亲了，她坚决的拒绝了母亲的劝嫁，含泪表达自己对爱情的忠贞和对焦仲卿的深情‌。“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”是刘兰芝对焦仲卿说的话‌，她与焦仲卿约定，一定要坚守爱情，等待重逢的那一天。这次流泪，也体现了刘兰芝恪守誓约的性格特点。第三次流泪，衔接了上下文，为故事的发展埋下了伏笔，暗示了故事的进一步发展‌。 ④第四次描写落泪是在阿兄逼嫁，太守迎亲时。刘兰芝的阿兄逼她改嫁，而她坚决不同意，但却又无能为力。刘兰芝面对这种情况，心中充满了无奈和痛苦，只得同意嫁人。“手巾掩口啼，泪落便如泻”写她在迎亲的前一天泪流满面。这次流泪其实含义丰富，一是暗示了悲剧性的结局，刘兰芝被逼婚，无奈之下只能以死拒婚，暗示了她和焦仲卿的悲剧结局。二是刘兰芝性格倔强，她不会屈服封建礼教的约束和摧残，她的泪揭露了封建礼教吃人的罪恶本质，控诉了封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。三是歌颂爱情，歌颂了刘兰芝和焦仲卿这对恋人的反抗精神和他们坚贞、至死不渝的爱情，突出文章主旨。 16．（1）借鸟起兴，以孔雀失偶比喻夫妻离散，并用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此的顾恋之情，这是我国古代民歌的传统手法。以孔雀失偶，徘徊反顾为全篇定下深沉悲哀的基调，形成一种笼罩全篇的悲剧气氛，起着提纲挈领，暗示全篇的作用。（2）结尾写二人化为鸳鸯富有浪漫主义色彩。用鸳鸯飞鸣寄托人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。以鸳鸯照应开头的孔雀，以一鸟独飞开始，以双鸟和鸣结束，使首尾呼应，结构更加严谨，诗意更加浓郁。 【详解】本题考查学生分析诗歌语言作用以及表达技巧的能力。解答此类试题，首先明确要求，如本题“诗歌开头的‘孔雀东南飞，五里一徘徊’有什么作用？结尾写二人化为鸳鸯有何作用”，然后找到设题的内容，理解其意思，再结合所在的位置分析其在内容和结构方面的作用。 “孔雀东南飞，五里一徘徊”在诗歌开头，意思是“孔雀朝着东南方向飞去，每飞五里便流连一阵”，这里孔雀的“徘徊”是因失偶导致，而汉代的诗歌中常以鸿鹄徘徊比喻夫妇离别，诗歌开头用这两句诗属于起兴手法，用以引起下边的故事，同时起到烘托、渲染气氛的功用，且具有象征的意蕴，它既象征了刘兰芝甚至包括焦仲卿的生命结局，也烘托、渲染了刘兰芝生命不断远去的悲凉气氛，它有一种忧伤、不忍、怜悯、不安、留恋的音乐节奏在“飞去”的动作和场景里，而这种氛围笼罩全篇，奠定了全篇的情感基调，且暗示了结局。 结尾“中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更”意思是“中间又有一对双飞鸟，鸟名本是叫鸳鸯，它们抬起头来相对鸣叫，每晚都要鸣叫一直叫到五更”，诗歌结尾在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，鸳鸯在其中双双日夕和鸣，通宵达旦，这既象征了刘焦夫妇不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控告。由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来自由幸福必然到来的信念，这是刘焦形象的浪漫主义发展，闪现出无比灿烂的理想光辉，使全诗起了质的飞跃。 17．【示例】 （1）美丽、聪明、勤劳，知书达礼。   诗的一开头，“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书……”的铺排，立即令读者对她产生“多才多艺、美丽、聪明”的印象。   随着故事的展开，这种印象不断得到充实和加强。如“指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双”表现了她出众的美丽，下文里写县令、太守纷纷派人到她家求亲也从侧面表现了她的美貌远近皆知。 又如“鸡鸣入机织，夜夜不得息”“三日断五匹”“朝成绣夹裙，晚成单罗衫”等，表现了她的勤劳、能干。   她向焦母辞行时，虽然对焦母不无怨言，可最后还是说“今日还家去，念母劳家里”，与小姑子告别时，则说“勤心养公姥，好自相扶将”，温柔的话语里，见出她的善良、懂礼。   （2）兰芝忠于爱情，不为荣华所动。   仲卿送她回家，两人告别时，她自比“纫如丝”的“蒲苇”，将仲卿比作“无转移”的磐石，以此表白她忠于爱情的心意，后来她确实做到了。回到娘家后，县令、太守两家先后来求亲，都不能令她动心。最后在拒婚不成的情况下，以死捍卫了她与仲卿的爱情。       （3）不卑不亢，头脑清醒，行动坚决。   焦母对仲卿说“此妇无礼节，举动自专由”，虽然焦母对兰芝的评价不免是偏颇之词，但也透露出兰芝确实不是低眉顺眼、任人摆布的小媳妇。   兰芝向焦母作别时说，“昔作女儿时，生小出野里。本自无教训，兼愧贵家子”，同样让读者隐隐体会到兰芝不是一个标准的封建时代儿媳妇的形象。 面对兄长的逼嫁，兰芝更进一步表现出清醒、坚决而不露声色的性格特征。 【详解】本题考查学生鉴赏人物形象的能力。 诗歌一开头，“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书……”以及刘兰芝回家后刘母所说的“十三教汝织，十四能裁衣，十五弹箜篌，十六知礼仪，十七遣汝嫁，谓言无誓违。汝今何罪过，不迎而自归？”铺陈刘兰芝十三岁学会织布，十四岁学会裁衣，十五岁学会弹箜篌，十六岁懂得各种礼仪等等优点，从而写出了刘兰芝的聪颖贤惠等特点。这样一个知书识礼，多才多艺的刘兰芝被婆家休回家，是刘母没有想到，这些地方，都从正面或侧面表现了刘兰芝美丽、聪明、勤劳，知书达礼等形象特点。 诗中，“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”“同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！”是对刘兰芝语言的直接描写，这些都表现了刘兰芝忠于爱情的坚贞心志。而最后，刘兰芝“我命绝今日，魂去尸长留！揽裙脱丝履，举身赴清池”的选择，更是强化突出了她这一性格。 诗中，刘兰芝被遣返的事件，以及焦母对刘兰芝的评价“此妇无礼节，举动自专由”，是对她不卑不亢，头脑清醒，行动坚决的侧面烘托。而她向焦母作别时对于自己的评价“昔作女儿时，生小出野里。本自无教训，兼愧贵家子”，则是直接正面描写，让读者隐隐体会到兰芝不是一个标准的封建时代儿媳妇的形象。 18．D 本题考查学生理解文言文特殊句式的能力。 A.状语后置句，正常语序为“于台阁仕宦”；句意：一直在官府台阁做官。 B.状语后置句，正常语序为“亦于庭树自缢”；句意：也在庭院中的树上吊死。 C.状语后置句，正常语序为“蜀道之难，于上青天难”；句意：四川一带的山路,非常地难以攀爬,走这样的道路,比上天还难。 D.宾语前置句，正常语序为“言何复来还”；句意：说什么再回来。 故选D。 19．B 本题考查学生掌握古代文化常识的能力。 B.“‘床’这里指供人睡卧的器具”错误。“床”，在这里指古代的坐具。 故选B。 20．A 本题考查学生对原文的理解和分析的能力。 A.“反映了仲卿的无能、兰芝的软弱”说法错误，应该是反映了仲卿的不舍、兰芝的温情。 故选A。 21．（1）我既然不能胜任你家使唤，白白地留着也没有什么用处，你就立即禀告婆婆，趁早送我回娘家去。 （2）感谢你情意深挚，你既然这样记着我。希望你很快就来（接我回家）。 本题考查学生翻译文言句子的能力。 （1）“徒”，白白地；“白”，禀告；“相”，偏指一方，“我”；“公姥”，偏义复词，指婆婆。 （2）“区区”，指感情诚挚；“见”，偏指一方，“我”；“录”，记。 22．①焦母认为刘兰芝不懂规矩，一举一动完全按照自己意思，焦母已憋气很久。 ②焦母想为焦仲卿求取姿态可爱无比的邻近人家姑娘秦罗敷。 ③焦母对刘兰芝已经没有恩情。 本题考查学生筛选概括信息的能力。 由“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！”可知，焦母认为刘兰芝不懂规矩，一举一动完全按照自己意思，焦母已憋气很久。 由“东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求”可知，焦母想为焦仲卿求取姿态可爱无比的邻近人家姑娘秦罗敷。 由“吾已失恩义，会不相从许！”可知，焦母对刘兰芝已经没有恩情。 参考译文： 孔雀朝着东南方向飞去，每飞五里便是一阵徘徊。　　 “我十三岁就能织出白色的丝绢，十四岁就学会了裁衣。十五岁学会弹箜篌，十六岁就能诵读诗书。十七岁做了你的妻子，但心中常常感到痛苦伤悲。你既然已经做了府吏，当然会坚守臣节专心不移。只留下我孤身一人待在空房，我们见面的日子常常是日渐疏稀。每天当鸡叫的时候我就进入机房纺织，天天晚上都不能休息。三天就能在机上截下五匹布，但婆婆仍然嫌我织得慢。不是我纺织缓慢行动松弛，而是你家的媳妇难做公婆难服侍。我已经受不了你家这样的驱使，徒然留下来也没有什么用处无法再驱驰。你这就禀告婆婆，及时遣返我送我回娘家去。” 府吏听到这些话，便走到堂上禀告阿母：“儿已经没有做高官享厚禄的福相，幸而娶得这样一个好媳妇。刚成年时我们便结成同床共枕的恩爱夫妻，并希望同生共死直到黄泉也相伴为伍。我们共同生活才过了两三年，这种甜美的日子只是开头还不算长久。她的行为没有什么不正当，哪里知道竟会招致你的不满得不到慈爱亲厚。”　　 阿母对府吏说：“你怎么这样狭隘固执！这个媳妇不懂得礼节，行动又是那样自专自由。我心中早已怀着愤怒，你哪能自作主张对她迁就。东邻有个贤惠的女子，她的名字叫秦罗敷。她可爱的体态没有谁能比得上，我当为你的婚事去恳求。你就应该把兰芝快赶走，把她赶走千万不要让她再停留！”　　 府吏直身长跪作回答，他恭恭敬敬地再向母亲哀求：“现在如果赶走这个媳妇，儿到老也不会再娶别的女子！”　　 阿母听了府吏这些话，便敲着坐床大发脾气：“你这小子胆子太大毫无畏惧，你怎么敢帮着媳妇胡言乱语。我对她已经断绝了情谊，对你的要求决不会依从允许！”　　 府吏默默不说话，再拜之后辞别阿母回到自己的房里。开口向媳妇说话，悲痛气结已是哽咽难语：“我本来不愿赶你走，但阿母逼迫着要我这样做。但你只不过是暂时回到娘家去，现在我也暂且回到县官府。不久我就要从府中回家来，回来之后一定会去迎接你。你就为这事委屈一下吧，千万不要违背我这番话语。”　　 兰芝对府吏坦陈：“不要再这样麻烦反复叮咛！记得那年初阳的时节，我辞别娘家走进你家门。侍奉公婆都顺着他们的心意，一举一动哪里敢自作主张不守本分？日日夜夜勤劳地操作，孤身一人周身缠绕着苦辛。自以为可以说是没有什么罪过，能够终身侍奉公婆报答他们的大恩。但仍然还是要被驱赶，哪里还谈得上再转回你家门。我有一件绣花的短袄，绣着光彩美丽的花纹。还有一床红罗做的双层斗形的小帐，四角都垂挂着香囊。大大小小的箱子有六七十个，都是用碧绿的丝线捆扎紧。里面的东西都各不相同，各种各样的东西都收藏其中。人既然低贱东西自然也卑陋，不值得用它们来迎娶后来的新人。你留着等待以后有机会施舍给别人吧，走到今天这一步今后不可能再相会相亲。希望你时时安慰自己，长久记住我不要忘记我这苦命的人。”　　 当公鸡鸣叫窗外天快要放亮，兰芝起身精心地打扮梳妆。她穿上昔日绣花的裌裙，梳妆打扮时每件事都做了四五遍才算妥当。脚下她穿着丝鞋，头上的玳瑁簪闪闪发光。腰间束着流光的白绸带，耳边挂着明月珠装饰的耳珰。十个手指像尖尖的葱根又细又白嫩，嘴唇涂红像含着朱丹一样。她轻轻地小步行走，艳丽美妙真是举世无双。　　 她走上堂去拜别婆婆，婆婆的怒气仍未平息。“从前我做女儿的时候，从小就生长在村野乡里。本来就没有受到教管训导，更加惭愧的是又嫁到你家愧对你家的公子。受了阿母许多金钱和财礼，却不能胜任阿母的驱使。今天我就要回到娘家去，还记挂着阿母孤身操劳在家里。”她退下堂来又去向小姑告别，眼泪滚滚落下像一连串的珠子。“我这个新媳妇初嫁过来时，小姑刚学走路始会扶床。今天我被驱赶回娘家，小姑的个子已和我相当。希望你尽心地侍奉我的公婆，好好地扶助他们精心奉养。每当七夕之夜和每月的十九日，玩耍时千万不要把我忘。”她走出家门上车离去，眼泪落下百多行。　　 府吏骑着马走在前头，兰芝坐在车上跟在后面走。车声时而小声隐隐时而大声甸甸，但车和马都一同到达了大道口。府吏下马走进车中，低下头来在兰芝身边低声细语：“我发誓不同你断绝，你暂且回到娘家去，我今日也暂且赶赴官府。不久我一定会回来，我向天发誓永远不会辜负你。”　　 兰芝对府吏说：“感谢你对我的诚心和关怀。既然承蒙你这样的记着我，不久之后我会殷切地盼望着你来。你应当像一块大石，我必定会像一株蒲苇。蒲苇像丝一样柔软但坚韧结实，大石也不会转移。只是我有一个亲哥哥，性情脾气不好常常暴跳如雷。恐怕不能任凭我的心意由我自主，他一定会违背我的心意使我内心饱受熬煎。”两人忧伤不止地举手告别，双方都依依不舍情意绵绵。　　 迎亲的那一天牛马嘶叫，新媳妇兰芝被迎娶进入青色帐篷里。天色昏暗已是黄昏后，静悄悄的四周无声息。“我的生命终结就在今天，只有尸体长久留下我的魂魄将要离去。”她挽起裙子脱下丝鞋，纵身一跳投进了清水池。 23．D 本题考查学生分析作品的表现手法的能力。 D.“反衬了焦母的暴戾专横”理解错误，文段中的描写是在极力表现太守的荣华富贵和热闹情景，以此反衬刘兰芝的不慕富贵、忠于爱情。这段文字与“焦母”没有多大关系。 故选D。 24．C 本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 C. “以浪漫主义的手法结尾，使全诗产生了质的变化”，表述错误。乐府诗歌是现实主义的，《孔雀东南飞》浪漫主义的结尾并没有改变全诗的现实主义风格。 故选C。 25．二人的殉情既表现了他们对爱情的坚贞不渝，同时也是对封建家长制和封建礼教的控诉和反抗。 本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。 （乙）中对刘兰芝“举身赴清池”和焦仲卿“自挂东南枝”双双殉情，控诉了封建礼教的残酷无情，歌颂了焦刘夫妇的真挚感情和反抗精神。篇尾构思了刘兰芝和焦仲卿死后双双化为孔雀的神话，寄托了人民群众追求恋爱自由和幸福生活的强烈愿望。二人的殉情既表现了他们对爱情的坚贞不渝，同时也是对封建家长制和封建礼教的控诉和反抗。 学科网（北京）股份有限公司 $