《今天天气怎么样》（教学设计）-2025-2026学年苏教版科学二年级下册

年级 二年级 单元内容 关心天气 课题 第1课 今天天气怎么样？ 教材 分析 本课是 “关心天气” 单元的起始课，是学生系统学习天气知识的开端。教材以 “今天天气怎么样？” 这一生活化问题切入，引导学生调动多种感官去观察和描述天气，进而学习用国际通用的天气符号来记录和表达天气信息。核心活动包括 “用感官观察天气”、“认识天气符号” 和 “制作天气日历”，旨在将学生的感性经验与科学的观察方法、记录工具相结合，培养学生的观察能力和初步的科学素养，为后续学习天气的影响和四季变化奠定基础。 学情 分析 二年级学生对天气现象有直观感受，但缺乏系统的观察方法和科学的描述语言。他们对 “云”、“风”、“温度” 等天气要素有初步认知，但难以准确描述。学生对使用符号、制作日历等动手活动兴趣浓厚。教学中需通过引导性提问和直观演示，帮助学生将零散的感知整合为有序的观察，并通过实践活动掌握天气符号的使用。 教学 目标 1. 科学观念：知道可以从云量、气温、风、降水等方面描述天气，认识晴、阴、多云、雨、雪等常见天气现象。 2. 科学思维：能在教师指导下，运用多种感官有目的地观察天气，并尝试用简单的词语或图画进行描述。 3. 探究实践：能识别常见的天气符号，并尝试用天气符号记录当天的天气。参与制作天气日历的活动，学习长期记录和观察的方法。 4. 态度责任：对观察天气现象表现出兴趣，乐于在小组中分享自己的发现，愿意坚持记录天气。 教学重难点 - 重点：学习从云量、气温、风等方面描述天气，认识常见的天气符号。 - 难点：引导学生进行有目的、有序的观察，并准确地用天气符号记录天气。 教学 准备 - 教师准备：多媒体课件（包含各种天气现象的图片和视频）、常见天气符号卡片、大的天气日历模板。 - 学生准备：每人一套天气符号贴纸、个人天气日历记录表（或活动手册）、彩笔。 教学 过程 模块一：情境导入，激发兴趣 (约 5 分钟) 1. 谈话导入：“同学们，今天早上你们上学时，感受到天气怎么样？” 引导学生自由发言，分享自己对当天天气的感受。 2. 提问：“我们可以从哪些方面来说明今天的天气呢？”（引导学生说出冷、热、晴、有风等） 3. 揭示课题：“大家说得都很好！今天，我们就来学习如何科学地观察和描述‘今天天气怎么样’。” 模块二：探究新知，学习观察与描述 (约 15 分钟) 1. 用感官观察天气： - 引导学生讨论：“我们可以用哪些感觉器官来观察天气？”（看、听、摸） - 组织学生到教室外或通过窗户，分组进行观察： - 看：天空中的云多不多？有没有太阳？（云量） - 摸：风吹在身上感觉怎么样？（风、气温） - 听：有没有听到下雨或打雷的声音？（降水） - 回到教室，小组汇报观察结果，教师根据学生的回答，总结出描述天气的几个重要方面：云量、气温、风、降水。 2. 认识天气符号： - 教师：“为了方便记录和交流，科学家们设计了一些简洁的符号来表示不同的天气，我们称之为‘天气符号’。” - 利用课件或卡片，逐一介绍晴、多云、阴、小雨、大雨、雪、雷阵雨、风等常见的天气符号。 - 开展 “符号猜猜看” 游戏：教师出示天气图片，学生快速找出对应的天气符号；或教师出示符号，学生用语言描述天气。 模块三：动手实践，制作天气日历 (约 15 分钟) 1. 教师展示 “天气日历” 模板，讲解制作方法：“我们可以用天气符号，把每天观察到的天气记录下来，做成一个‘天气日历’。” 2. 指导学生填写当天的日期，并根据刚才的观察，选择正确的天气符号贴在日历相应的位置。 3. 布置任务：“这只是我们天气日历的第一天，希望大家坚持每天观察、记录，一周后我们再来看看天气的变化。” 模块四：总结回顾，拓展延伸 (约 5 分钟) 1. 师生共同回顾本节课的学习内容：我们学会了从哪些方面观察天气？认识了哪些天气符号？ 2. 鼓励学生课后继续观察天气，并完成当天的天气日历记录。可以和家人一起讨论天气，看看天气预报是如何播报的。 二次生成 板书 设计 今天天气怎么样？ 一、从哪些方面观察天气？ 看（云量）：晴、多云、阴 摸（气温、风）：冷、热、有风 听（降水）：雨、雪 二、天气符号 （在黑板上张贴或绘制晴、多云、阴、雨、雪等核心天气符号） 三、我的天气日历 （留出空间，用于展示学生的天气日历样本或集体记录） 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $