第4单元 10 枫树上的喜鹊（新课标版）-【七彩课堂】2025-2026学年二年级语文下册同步课件

枫树上的喜鹊 10 语文 二年级 下册 第二课时 第一课时 任务： 讲《枫树上的喜鹊》的故事 2 扫清障碍 能读故事 第一课时 活动1 障碍 识记生字词 1 ā dù yīn bì biàn yí 渡口 绿荫 遮蔽 撑伞 阿姨 懂得 词语我会认 dǒng àn 方便 答案 chēng 山冈 gāng 拼音开关 4 旁 姨 弟 生字我会写 拼 音 阿 点击生字观看生字视频 教 便 书写指导 páng 　　首笔点在竖中线上端，中间点、撇分列竖中线两侧，“冖”宽，在横中线上侧盖住下半部分，“方”首笔点在田字格中心，横在横中线下侧，横折钩的钩在竖中线上。 ā “阝”弯钩的弧度要自然流畅。“可”的竖钩起笔在横画的中间偏右位置，竖画要写得挺直，钩要短而有力。 “夷”的笔顺：横、横折、横、竖折折钩、撇、捺，撇穿过中部的横画和扁扁的“弓”字，再撇出去，捺要写得舒展。 yí “弓”要写得扁一点儿，竖写在竖中线上，撇从竖中线起笔，要写得舒展。 dì 9 biàn 右半部分第一笔是短横，中部“ ”上展下收。 左右两部分注意穿插避让。左边“孝”的长撇从右上穿到左下，“子”的横变成提。 jiāo “扌”横画稍短，竖钩正直。“并”点撇距离得当，横画平行，上短下长；竖撇与竖距离适中，竖画正直。 pīn 上宽下窄，上半部分“立”的一横拉长靠近横中线，突出主笔。 yīn 障碍 作者相关资料 2 郭风，原名郭嘉桂。福建莆田人。散文家、儿童文学家。著有童话诗集《木偶戏》，散文诗集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等。 障碍 初读课文 3 朗读课文，给自然段标上序号。 填一填 课文主要讲了一件什么事儿？ 我们村的（ ）旁有一棵（ ），枫树上有一个（ ）的窝，窝里住着（ ）和（ ），他们一起在树上（ ）、（ ），我非常（ ）他们。 渡口 枫树 喜鹊弟弟 喜鹊阿姨 喜鹊 喜欢 游戏 学习 恭喜你扫清障碍，能够朗读这个故事！现在，我们就来分析、理解这个故事吧。 分析理解 熟悉故事 活动2 分析故事，品“喜欢”之情 默读第1—4自然段，画出带有“我喜欢”的句子，说一说：“我”喜欢的是什么？ 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。 我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里已经有了几只小喜鹊。 我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。 我知道了，“我”喜欢村子渡口旁的枫树；喜欢枫树上的喜鹊窝。 比喻 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献，这也是“我”喜欢它的原因。 我知道了，“我”喜欢喜鹊阿姨、喜鹊弟弟。 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。 我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里已经有了几只小喜鹊。 我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。 亲切的称呼，就像一家人一样，突出了作者对喜鹊的喜爱之情。 语文 二年级 下册 第二课时 枫树上的喜鹊 10 理解故事，感“喜欢”之乐 默读第5—12自然段，说一说，这部分讲了哪些有趣的事。用不用符号标画出“我”在枫树下看到的、听到的、想到的。 从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… “鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 我知道，这便是 a、o、e。 喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……” 读第5—8自然段，看看写了哪些事。 看到的 听到的 想到的 运用拟人、排比的手法，表现了“我”对喜鹊一家的喜爱。 喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么？用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式说一说。 我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做了什么？ 喜鹊阿姨一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。 教喜鹊弟弟识字 教它们吟诗 教它们读课文 26 今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？” 我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！” 读第9—12自然段，看看写了怎样的场景。 看到的 听到的 想到的 描写了喜鹊一家看日出的场景。 喜鹊妈妈和喜鹊弟弟都只会发“鹊”，为什么在“我”听来却有如此丰富的内容呢？ 这是“我”天真的想象。只要我们留心观察，大胆想象，也一样懂得“鸟言兽语”。 看到下面的场景，你会想到什么？试着写一写。 写一写 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是： “_______________________” 妈妈，我饿了！我饿了！ 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“_________ ________________________” 快吃吧！吃饱了快快长大。 乖孩子， 声情并茂 讲述故事 活动3 朗读指导 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 枫树上有一个喜鹊窝，我喜欢极了。 读时，强调“枫树、很喜欢”。 读时，强调“窝、喜欢”，读“极”字语音稍微拖长，“了”要读得又轻又短。 调动情感，准备讲述 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊窝。 我真是喜欢极了。 喜鹊弟弟长得真快，好极了。 我真高兴啊！ 读时，语气要轻柔而肯定。 读时，强调“真”，读出儿童纯真的发自内心的喜爱之情。 “鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……” 我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 读喜鹊妈妈的话时，音量可稍放大，语音可稍稍拖长，读出节奏感。喜鹊弟弟的话，可以读得长一声、短一声。 读喜鹊阿姨的话时，重读第一句“鹊！”；“鹊鹊鹊？”的最后一个“鹊”，语调微微上扬，读出疑问口气。读喜鹊弟弟的话时，语速可适当加快，音量渐渐升高，表达出喜欢、自豪之情。 自我评价表 讲述内容完整、流畅 感情充沛，吐字清晰 根据内容配合适的动作，落落大方、和谐自然 你觉得自己的表现怎么样？根据下面的表格给自己打个分吧！ 声情并茂，讲述故事 跨学科学习 点击图片，播放视频 喜鹊折纸 36 一、给加点字选择正确的读音。 渡口（dù tù ） 遮蔽（bì pì ） 树荫（yīn yīng ） 撑伞（chēn chēng ） 山冈（gāng gǎng ） 答案（ān àn ） 练一练 . . . . . . √ √ √ √ √ √ 二、动物世界真有趣，除了喜鹊，还有哪些动物之间会发生有趣的故事呢？试着写一写。 我看见 ，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。 叫道：“ ” 我懂得，它的意思是：“ ” 教小猫弟弟 猫阿姨坐在窝边 抓老鼠 教它洗脸 妈妈，让我也来一 教它吃鱼 小猫弟弟 次吧！ 喵，喵，喵！ $