10 枫树上的喜鹊 课件-2025-2026学年语文二年级下册统编版

该小学语文课件围绕《枫树上的喜鹊》展开，以童真视角下的温暖故事为核心，通过“村口枫树”情境导入，结合作者郭风简介、生字词（如“渡口”“绿荫”）学习及朗读句子（如“我很喜欢它”）等支架，帮助学生逐步理解课文内容，构建从字词到情感的学习脉络。 其亮点在于注重语言运用与思维能力培养，通过朗读指导（如强调“真”字读出喜爱）、拟人排比手法分析（如“一会儿教唱歌，一会儿教游戏”）及想象拓展（补全喜鹊弟弟活动），引导学生感受童真童趣。同时以审美创造为导向，结合自然观察与情感体验，学生能提升语言表达与想象能力，教师可获得系统的教学活动设计支持。

枫树上的喜鹊 同学们，见过村口高大的枫树吗？树洞里住着喜鹊一家，它们日常鸣叫、筑巢、哺育幼鸟，在小作者眼里，喜鹊的每一声叫唤都藏着悄悄话。今天我们走进《枫树上的喜鹊》，一同品读童真视角下温暖有趣的小故事。 郭风（1917—2010），原名郭嘉桂，回族，福建莆田人，我国知名散文家、儿童文学作家。他一生创作五十多部作品集，斩获鲁迅文学奖、全国儿童文学奖等多项大奖，代表作有《木偶戏》《蒲公英和虹》等。他文笔清新诗意，擅长描摹乡土自然风光，文字饱含童真温情，《枫树上的喜鹊》便是其经典儿童散文作品。 作者简介 扫清障碍 能读故事 活动 渡口 绿荫 遮蔽 阿姨 撑着 方便 山冈 懂得 答案 dù yīn bì chēnɡ yí ā ɡānɡ dǒnɡ àn 学认字 biàn 生字认一认 摆渡 dù 树荫 yīn 遮蔽 bì 撑伞 chēng 案卷 àn 懂事 dǒng 旁 姨 弟 páng yí dì 阿 ā 学写字 （旁边） （旁人） （阿婆） （阿伯） （阿姨） （姨妈） （弟弟） （兄弟） 便 biàn 教 拼 音 jiāo pīn yīn 学写字 （方便） （便利） （声音） （音乐） （教书） （教学） （拼图） （拼写） 书写指导 páng 　　首笔点在竖中线上端，中间点、撇分列竖中线两侧，“冖”宽，在横中线上侧盖住下半部分，“方”首笔点在田字格中心，横在横中线下侧，横折钩的钩在竖中线上。 旁边 我的座位旁边坐着一位热心的新同学 ā “阝”弯钩的弧度要自然流畅。“可”的竖钩起笔在横画的中间偏右位置，竖画要写得挺直，钩要短而有力。 阿姨 楼下阿姨常常热心帮助邻里做事 “夷”的笔顺：横、横折、横、竖折折钩、撇、捺，撇穿过中部的横画和扁扁的“弓”字，再撇出去，捺要写得舒展。 yí 姨妈 姨妈假期带我去郊外采摘野花 biàn 右半部分第一笔是短横，中部“ ”上展下收。 便利 小区门口的超市给大家的生活带来便利 “扌”横画稍短，竖钩正直。“并”点撇距离得当，横画平行，上短下长；竖撇与竖距离适中，竖画正直。 pīn 拼图 我和弟弟一起合作完成了一幅大树拼图 上宽下窄，上半部分“立”的一横拉长靠近横中线，突出主笔。 yīn 声音 喜鹊清脆的声音回荡在枫树林间 左右两部分注意穿插避让。左边“孝”的长撇从右上穿到左下，“子”的横变成提。 jiāo 教书 老师耐心教书，悉心呵护每一位学生 读读下面的句子 ①我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 ②枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 ③是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。 ④我真是喜欢极了。 ⑤喜鹊弟弟长得真快，好极了。 ⑥我真高兴啊！ 朗读指导 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 渡 渡口旁 渡船 渡口 渡口边 渡口对岸 渡口旁 渡船 渡口 渡口边 渡口对岸 （ ）的枫树 它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。 sǎn 运用比喻修辞，将枫树比作撑开的绿色太阳伞。太阳伞具备遮阳、面积宽大的特点，生动形象地写出枫树枝叶舒展、树冠宽阔、绿意浓郁的模样，也解释了树荫能够遮蔽渡口的原因，字里行间藏着作者的喜爱。 它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。 遮蔽：遮盖、挡住，准确写出枫树枝叶茂密，树荫范围广，把渡口完全笼罩住。 很大又很高：两个叠用形容词，直观描绘出枫树粗壮挺拔、体型硕大的样子。 词语解释 枫树上有一个 喜鹊的窝，我喜欢 极了。 思考并交流 文中先后两次表达喜欢，两次喜爱的对象一样吗？情感有什么变化？ 两次喜欢对象不同，第一次喜爱渡口边高大茂盛的枫树，欣赏它的外形和阴凉；第二次喜爱枫树上的喜鹊窝。情感从普通的喜爱升级成极度欢喜，感情逐层递进，越来越浓厚。 我知道了，“我”喜欢喜鹊阿姨、喜鹊弟弟。 亲切的称呼，就像一家人一样，突出了作者对喜鹊的喜爱之情。 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。 “我”总爱站在枫树下仰望喜鹊窝，产生了奇妙的想象，在心里亲切地把喜鹊称作喜鹊阿姨，真切流露出来“我”对喜鹊满满的亲近与喜爱。 我真是喜欢极了。 喜鹊弟弟长得真快，好极了。 我真高兴啊！ 朗读指导 　　朗读句子：都可以强调“真”，读出儿童纯真的发自内心的喜爱之情。 上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。 意外发现喜鹊窝里多出六只小喜鹊，在心底把小喜鹊叫作喜鹊弟弟，喜悦之情更进一步。 小组交流 现在窝里多了六只小喜鹊，喜鹊一家变得热热闹闹。大树上不再只有一只喜鹊，有了完整小家，想想就觉得温馨。 作者亲眼看见一窝小家伙，心里生出满满的爱护之情，原本淡淡的喜欢一下子变得格外浓厚，忍不住由衷高兴。 32 从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… “鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 我知道，这便是 a、o、e。 喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……” 读第5—8自然段，看看写了哪些事。 看到的 听到的 想到的 运用拟人、排比的手法，表现了“我”对喜鹊一家的喜爱。 排比句：“一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”运用排比句式，句式整齐，连续列举三件事，把喜鹊阿姨拟人化，如同人类妈妈悉心教导孩子，省略号还暗示还有很多教学内容，留给读者想象空间，满是童真童趣。 喜鹊阿姨一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。 教喜鹊弟弟飞翔 教他们搭窝 用“一会儿……一会儿……一会儿……”写一句话，说说喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么。 教他们捉虫子 35 思考并交流 提问：作者明明听不懂喜鹊的叫声，为什么会觉得喜鹊阿姨在教小喜鹊学拼音字母？ 回答：这是孩子天真的想象，作者把喜鹊一家当作一家人看待，人类小朋友要学拼音读书，他就自然而然联想到喜鹊宝宝也要跟着妈妈学习知识，充满童话色彩，也体现出对喜鹊一家浓浓的喜爱。 朗读指导 “喜鹊弟弟长得真快，好极了”语气上扬，带着欣慰欢喜；三组“一会儿”朗读节奏轻快连贯，层层递进，读出热闹有趣的画面感，结尾省略号处稍作停顿，留下遐想余地。 喜鹊弟弟一会儿 ，一会儿 ，一会儿 …… 学唱歌 做游戏 学拼音字母 学捉虫 学数数 学飞翔 学做窝 学跳舞 …… “鹊！鹊！鹊！” 喜鹊阿姨教道。 我知道，这便是 a、o、e。 喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……” 作者凭借自己刚学拼音的生活经历，把鸟鸣和识字学习结合在一起，没有复杂修饰，童真的想象跃然纸上。 这个想法完全贴合小学生的生活，我们每天都在练习认读拼音，看到什么都容易联想到课本知识。小作者把自己的学习日常分享给喜鹊，像是把小鸟当成同班小伙伴。 40 读第9—12自然段，看看写了怎样的场景。 看到的 听到的 想到的 描写了喜鹊一家看日出的场景。 一问一答的形式特别完整，有提问有回应，仿佛真的能听见小鸟交谈。之前是教拼音，现在是认识太阳，喜鹊阿姨就像负责任的妈妈，不停教小喜鹊认识世界，特别暖心。 42 课文第13段写道：“我真高兴啊！” “我”为什么高兴？ 课文解读 “我”为能听懂喜鹊的语言而高兴，为能和鸟儿做朋友而高兴。 朗读指导 最后一句“我真高兴啊！”拉长尾音，语调上扬加重，发自内心抒发快乐，读出孩童纯粹真挚的喜悦。 《枫树上的喜鹊》以孩童视角讲述了“我”痴迷村口枫树，把树上喜鹊一家当作好朋友的故事。文中“我”静静凝望喜鹊筑巢、育雏，将喜鹊的鸣叫解读成有意思的悄悄话，满是天真想象。课文语言浅白灵动，画面温馨，既刻画了喜鹊一家自在的生活，又展现出孩子纯粹的童心。 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“__________________________” 一个一个来，每人都有份儿。 看到图片中的情景，你会想到什么？ 枫树上的喜鹊 发现小喜鹊 高兴极了 喜鹊阿姨 唱歌 做游戏 学拼音 枫树上 喜鹊的窝 喜鹊弟弟 认识太阳 喜欢喜鹊保护鸟类 结构梳理 主题归纳 这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口旁的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、做游戏，“我”为懂得他们的语言交流而高兴。文章表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完《枫树上的喜鹊》，我特别佩服文中小朋友善于观察的好习惯。以前我路过大树从来不会留意小鸟的生活，现在我知道大自然藏着很多美好。今后我也要细心观察身边的花草树木、小动物，用心感受生活，发现更多有趣、温暖的小美好。 读完这篇课文，我感受到了满满的童真和温柔。文中的孩子把喜鹊的叫声当成悄悄话，特别有想象力。这让我明白，生活不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。以后我也要大胆想象，用心感受大自然，热爱身边的一草一木。 这篇课文让我收获很多，文中小朋友真心爱护喜鹊一家，尊重小动物、热爱大自然。我懂得了动物是我们的好朋友，我们不能随意打扰、伤害它们。在生活中，我会自觉保护小动物，守护美丽的自然环境。 默读课文。文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。 教材习题 “我”喜欢村子渡口旁的枫树，“我”喜欢枫树上喜鹊的窝以及窝里的喜鹊阿姨、喜鹊弟弟。 愿你永远保有纯粹的童心，善于发现身边微小的美好，用心倾听万物的声音，像文中的孩子一样，怀揣温柔与好奇，感受生活里藏着的简单快乐。 课后作业 1.熟练掌握本课生字词。 2.试着同时运用排比和拟人两种修辞手法写一段话。 $