1.2 雨有多大（教学设计）科学苏教版三年级下册（新教材）

1.2雨有多大 （教学设计）

苏教版2024三年级下册第一单元

一、教学目标：

科学观念：知道云量也是气象要素之一。理解降雨量的意义，其单位为毫米；了解雨量器是测量降水量的专用工具，明确简易雨量器的核心结构与工作原理；能根据24小时降雨量判断雨的等级；

科学思维：在简易雨量器的制作、使用全过程中，能主动分析刻度标注规范、仪器放置位置等操作对测量结果的影响；依托测量数据与实践现象，养成基于证据分析、推理问题的严谨思维习惯。

探究实践：能独立完成简易雨量器的制作，掌握其使用方法，完成雨量测量； 能发现并修正制作、测量中的操作误差，提升动手实践与问题解决能力。

态度责任：感受雨量与人类生活的密切联系，激发关注天气的兴趣；体会科学测量的严谨性，形成认真细致、实事求是的探究态度。

二、教学重点和难点：

重点：理解降水量的科学概念，认识雨量器的作用与核心结构。学会制作简易雨量器，并能规范使用雨量器测量降水量。

难点：1.准确认读气温计刻度，区分零上、零下温度；2.理解气温标准化测量的意义（如百叶箱作用）；3.通过对比实验，推理环境因素对气温的影响。

三、教学方法：

演示讲解法、实验探究法、情境教学法

四、教学过程：

(一) 导入：

同学们，上课前我们先看几张天空图片（出示晴天、多云、阴天图片），大家仔细观察，这三张图里的云有什么不一样？

学生自由发言：云多少不同、颜色不同、天空露出面积不同。

揭示课题 教师：云的多少就是云量，它是重要的气象要素。乌云密布时常常会下雨，那

雨到底有多大？我们不能只靠眼睛看、耳朵听，今天就一起用科学方法探究 ——《雨有多大》

（二）探究活动

过渡：天气藏着很多秘密，云量能告诉我们会不会下雨，而雨的大小需要精准测量，接下来我们先认识云量，再解锁测量降雨的方法。

探究一

1.认识云量

（1）云量定义讲解 教师：科学上，把天空中云的多少叫作云量。我们可以把整个天空看成一个圆形，平均分成4份，用云占的份数判断天气。

（2）云量分级标准

晴天：云量占天空1/4 及以内，天空大部分晴朗；多云：云量占天空1/4～3/4，天空有云但不阴沉；阴天：云量占天空3/4 以上，天空被云完全遮盖。

（3）学生活动：出示不同云量图片，学生快速抢答：判断天气。

（4）教师追问：什么样的云最可能下雨？学生：乌云多、云层厚、天空阴沉。

过渡语：大家已经能看懂云的“天气预报”了，那下雨后，我们怎么科学描述雨的大小呢？接下来学习核心知识—降雨量。

2.认识降雨量与雨量器

（1）教师：用眼看、耳听只能粗略判断雨大小，降雨量是指在一定时间内，雨水降落到地面的深度，单位是毫米（mm），这是全世界统一的标准。

（2）学生观察雨量器模型。

（3）教师讲解雨量器的基本结构。雨量器是测量降雨量的专用，只有用它才能得到准确数据。

（4）学生小组讨论后发言：为什么用高度（毫米）不用体积？

教师总结：用高度计量统一标准、公平简单，无论容器大小，比如：10毫米降雨代表的雨水量意义相同，方便全球气象交流。

探究二 分组测量，记录数据

过渡：认识了雨量器，我们自己动手做一个，亲手测量降雨量，感受科学测量的乐趣。

1.教师讲解实验步骤：（1）剪瓶：将透明塑料瓶沿肩部虚线剪开，保证切口平整。（2）贴尺：在瓶身垂直贴上 100 毫米标尺，用透明胶带包裹标尺，防水防磨损。（3）组装：把剪下的瓶口部分倒扣在瓶身上方，做成漏斗状承雨口。​

2.按要求分组实验，教师巡视。