4.4好长好长（教学设计）-2025-2026学年湘美版美术二年级下册

第3课   

课题名：《好长好长》

课时：1课时

教材解读

湘教版美术二年级下册《好长好长》以“长”为核心创意点，衔接儿童生活经验与艺术表达。教材通过欣赏艺术家作品—依形创编故事—动手实践创作的逻辑主线，搭配《桃花源的故事》《小真的长头发》等经典绘本案例，引导学生发现 “长” 的事物特征，感受长卷作品打破时空、连贯叙事的美感。课件补充了生活中 长长的冰糖葫芦、树林藤蔓、蚂蚁队等具象素材，强化从生活到艺术的转化，同时设计家庭长卷接力拓展活动，兼顾独立创作与合作探究，契合二年级学生具象思维为主、喜爱趣味故事的认知特点。

教学目标

审美感知：感受绘本长卷、生活场景中 “长” 的形态美感，理解长卷作品连贯叙事、空间延伸的艺术特点；能初步辨识不同长的事物在线条、色彩、构图上的差异。

艺术表现：能运用简单的线条、色彩，在长画纸上“长长的事物”，并尝试为作品添加简单的场景细节；掌握连续绘制的基本方法，让画面呈现“长”的视觉效果。

创意实践：结合生活经验，大胆想象长长的事物背后的故事，突破常规思维拓展 “长” 的创意方向；能积极参与小组交流或家庭合作，分享创意并完善作品。

文化理解：了解《桃花源的故事》等中外合创绘本的艺术特色，感受传统绘画元素与外来表现形式的融合之美；体会艺术创作与生活的紧密联系，明白“长”不仅是形态，

更是情感与故事的延伸。

教学重难点

教学重点：

发现生活中“长”的事物特征，能用绘画形式表现长长的事物，并创编简单的配套故事；掌握长卷绘画的基本构图逻辑，让画面连贯、完整。

教学难点：

突破常规思维，创作出新颖、独特的“长长的事物”；让画面的“长”与故事的“连贯性”自然结合，避免形态与内容脱节。

教具准备

多媒体课件：包含《桃花源的故事》《小真的长头发》绘本片段、生活中“长长的事物”图片、学生作品范例；

绘画工具：长画纸、水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮；

教学板块

个体学习清单

设计意图

一、导入：情境提问，唤醒经验

教师提问：小朋友们，提到一张好长好长的画纸，能涂满好长好长的妙想，你们在生活中见过哪些长长的画？或者哪些东西本身长得好长好长，像一幅会讲故事的画？

活动总结：肯定学生的生活观察，梳理 “长” 的核心特征 —— 形态延伸、能承载连续场景或故事，引出课

自由发言，分享见过的长长的画或长长的事物（如铁轨、河流、长头发），结合自身经验

呼应开篇提问，激活学生生活经验，建立“长”与 “画”“故事” 的关联，为后续学习铺垫兴趣基础。

题《好长好长》，明确本节课要 “画长长的事物，编长长的故事。

描述特征。

二、赏析：艺术感知，提炼方法

先看绘本《小真的长头发》，画面里的长头发做了哪些有趣的事？这种长是怎么通过绘画表现出来的？

“再看《桃花源的故事》，它的画面为什么能同时展现不同的场景？这种打破时空的长卷构图有什么好处？

教师引导：总结绘本长卷的创作技巧 —— 用流畅的线条表现 “长” 的形态，用连续的场景承载故事，色彩搭配贴合主题氛围；同时展示“长长的冰糖葫芦”“藤蔓” 等生活素材，引导学生发现 “自然中的长” 与 “艺术中的长” 的联系。

活动总结：艺术中的 “长” 既可以来自生活真实，也可以源于大胆想象，关键是让 “长” 的形态有故事、有细节。

分组观察绘本图片，讨论交流；派代表分享发现（如 长头发画得弯弯的，延伸到很远的地方，桃花源的画把耕田、赏花、散步的场景连在一起）。

通过赏析经典绘本，落实审美感知与文化理解目标；提炼绘画方法，为学生创作提供支架，衔接 PPT 的艺术赏析内容。

三、联想：拓展思路，构思创意

除了冰糖葫芦、树林、蚂蚁队，生活

学结合教师提