跨模块组合练07 全民阅读（综合训练）（天津专用）2026年高考语文二轮复习讲练测

跨模块组合练07 全民阅读 题组01：信息类文本“全民阅读主题相关论述文”+文学类文本《湖底的书香》+语用“电子邮件语言逻辑问题修改”+名篇名句默写+材料作文“新时代读书相关问题思考”。 题组02：信息类文本“《全民阅读促进条例》相关文本”+文学类文本《我远来是为的这一湖水》+语用“征文投稿信表达问题修改”+名篇名句默写+材料作文“‘热爱阅读，从现在做起’主题演讲稿”。 题 组01 （考试时间：100分钟 试卷满分：104分） 一、阅读下面的文字，完成下面小题。（本题9分） 材料一： 《全民阅读促进条例》正式公布，指出要从法律上为全民阅读提供保障，让人民群众通过阅读不断获取知识、增长智慧。国务院也批复同意自2026年起，将每年4月第四周设立为“全民阅读活动周”。这些举措将推动全民阅读迈上新的台阶、谱写新的篇章。 阅读一事，自始就存在着两对必不可少的内在关系：一是作者与读者之间由认知到情感需要而维系起来的联系，二是无论阅读还是书写都与人的心性和需求相关。在这两种关系的交错、调和之中，文学阅读的“人学”本质，彰显出相对其他品类阅读的特殊价值。 文学阅读，可以说是与读者更亲密的阅读，是更具自主性和温度感的阅读。文学源自现实生活的所历所感所得，经过作家个性化和延展性的淘洗、加工，化为文字，凝结成一个人与许多人共同的情感体验。文学史上那些熠熠生辉的经典，都力求站在人的根本立场上，把文字活化为能感知、能共情的时代符号，不断保持着与一代代读者内心的共鸣。同时，思维、价值、情感等要素，也在一部部文学作品中共同建构起精美而微缩的独特世界，文学阅读者可以在其中投以关切，辅以想象，从而获得无比庞大而丰富的体验空间。 或许有人认为，文学阅读是最“闲”、最“杂”的阅读，只是时间与精神的填缝剂。实际上，文学阅读正因为其“闲”，才能在作者与读者之间搭建起以共同审美和共同价值为基础的稳定关系，才更加需要作者与读者彼此真诚。正因为其“杂”，读者才更能够从中感受到与众不同的、具有异质化和创新性的精神愉悦。作家往往是时代风潮的敏锐捕捉者、勇敢探寻者，因而文学从来就不只是纯粹的话语表达，而是将社会纹理融入作家头脑的产物，是将无数与人、与社会相关的思考放入文学炼炉后进行的审美创造。 文学阅读的独特价值，在于它对人的思想、情感和行为的融入之深、之巧、之悄然无闻。在作家用文字搭建的世界里，既有美学的呈现，又有对社会和人性的褒贬；既有放之四海而皆准的伦理，又有极富个性、嬉笑怒骂的百态；既有简单直接的传授，又有暗含深意的哲思，事无巨细，包罗万象。正是那些从文学作品中走出来并已全面融入人们日常生活中的故事人物、断章警句、文化传统，影响着人们的精神世界和行为认知。文学借由阅读和传播活动，已然深深融入现实世界的文化风俗和价值认同，这正是它的力量所在。 总体而言，传统文学经典汗牛充栋，当下每天仍有巨量的文字信息在不断产生，新的文学经典在这些文字中孕育，亟待读者的验证与时间的累积。所以，对当下文学阅读的判断与倡导，更宜放到中华文明进程的历史脉络中去定位，放到每个个体对文学的共同志趣与不同需求中去研究。这就要求我们充分调动文学的牵引力，加大对新作品、好作品的推介与宣传，不断让全社会在与新文学成果的接触和新经典的确立中感受中国文学的新成就，建立对当代文学的自信。 （摘编自黄国辉《文学阅读大有可观》） 材料二： 《全民阅读促进条例》指出，构建全民覆盖、普惠高效的全民阅读促进体系。面向“十五五”新阶段，书香社会建设应推动工作重心从“硬实力”建设向“软实力”建设过渡，从“数量增长”向“质量跃升”转变。我们要从硬件、平台、人才培育、宣传等多方面入手，系统构建全民阅读促进体系，进一步推进书香社会建设。 构建全域覆盖、便捷高效的公共阅读设施网络。公共阅读设施应如毛细血管一样，渗透到城市的肌理之中。“十五五”时期，需要进一步优化空间布局，推动“多级网络”融合发展，将公共文化空间建设纳入城乡发展规划，打造包括公共图书馆、城市书房、智能书柜等在内的毛细血管网络，让公共文化空间成为一个有机的“生态系统”。 强化数字赋能与资源流动，实现服务效能“倍增”。通过对服务流程的再造和用户体验的优化，实现公共文化服务的“提质”，助力优质文化资源直达基层。“十五五”时期，要加快公共文化机构的数字化改造，建设统一的文化数字平台，提供丰富的电子书、听书、线上讲座资源。开发线上预约、图书“点单”、活动报名等功能，让市民享受便捷服务；进一步探索利用AR/VR、人工智能等新技术，通过大模型算法对相关群体进行精准匹配与智能推荐，为不同地区、不同职业、不同年龄层的人群提供差异化阅读服务，提升服务的针对性与趣味性。 深化已有的阅读推广品牌，提升媒体引导能力。持续提升“书香中国”系列活动的品牌价值，鼓励各地打造具有地方特色的“一城一品”阅读节。培育专业人才队伍，建立阅读推广人培训认证体系，发展壮大图书馆馆员、教师、作家、书评人等组成的阅读推广志愿者队伍。此外，在新媒体时代，发挥好媒体的引领作用也至关重要，有必要鼓励主流媒体开设优质读书栏目，支持社交平台上的知识类、读书类博主健康发展，形成“爱读书、读好书、善读书”的浓厚社会氛围。 加强精品创作出版，鼓励出版单位策划更多弘扬主旋律、传承中华优秀传统文化、普及科学知识的精品力作，完善面向不同读者的分级阅读体系。监管和执法部门要加强对图书市场的监管，推选优质作品，过滤掉粗制滥造的劣质作品。尤其要加强对儿童文学作品的审核和把关工作，制定童书出版行业规范并严格遵守，出版高品质的童书。 建设书香社会是一项浸润人心、利国利民的长期工程。站在新的历史起点，我们通过构建覆盖城乡的阅读服务体系、供给丰富多彩的阅读内容、营造崇尚阅读的社会风尚，把阅读的种子播撒到更多地方，推动书香社会建设迈上新台阶。 （摘编自费冬梅《构建全民阅读促进体系推进书香社会建设》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A．文学阅读具有特殊价值，是因为它超越了作者与读者、阅读与心性这两对内在关系，形成了与其他品类阅读截然不同的结构。 B．作家将个人情感体验淬炼成了具有普遍意义的时代符号，从而使其创作的文学经典作品能够跨越时代，引发广大读者的共鸣。 C．建设书香社会需推动工作重心从“硬实力”向“软实力”转变，这主要是指从重点建设阅读设施转为精心培育各类阅读推广人才。 D．数字赋能不仅能提升公共文化服务效能，还能通过对相关群体进行精准匹配与智能推荐，完美解决阅读服务的差异化需求。 2．下列对材料论证特点的分析，不正确的一项是（ ） A．材料一在针对将文学阅读矮化为“填缝剂”的观点展开批驳时，揭示了该类阅读在构建阅读关系、拓展精神体验方面的特殊价值，极具思辨性。 B．材料一将文学阅读的本质归结为关怀人与认识自我的“人学”，从而构建了富有深度的论述框架，语言富有理论张力。 C．材料二整体采用“总分总”结构并分点阐述推进书香社会建设的举措，体现实践性与系统性，但在论证方面不如材料一严谨。 D．两则材料都运用了比喻论证，如材料一的“填缝剂”“炼炉”、材料二的“毛细血管”“生态系统”等，使说理更加生动形象。 3．根据材料二内容，下列有关“公共阅读设施”的表述，不符合其生态系统特性的一项是（ ） A．在地铁站、公园、商场等公共场所广泛设置支持扫码借阅的智能图书借阅柜。 B．以省级图书馆为中心，县乡村设立分馆，使用标准化系统，实现图书的通借通还。 C．在市中心建立一座藏书量巨大、设施先进的大型国家级图书馆，作为区域文化地标。 D．学校、书店、咖啡馆、社区中心等社会力量，合作共建或运营各具特色的阅读空间。 二、阅读下面文章，完成下面小题。（本题24分） 湖底的书香 白荣敏 ①湖泊是造化的眉眼。那一汪清凌凌绿莹莹的湖水，给粗犷的大山增添了一些柔媚。翠屏湖，让汉子一样的闽东山区县古田，有了诗性的润泽。 ②翠屏湖是一个人工湖。我们造访的时节，它还未进入汛期，发电用水使翠屏湖水位降低，露出了一溜儿黄色的土棱。新建的溪山书画院就在景区的入口处附近，看着崭新的建筑，我体味到当地政府和有识之士的用心，因为我知道，真正的旧溪山书院已没在湖底的某一处。 ③我的目光投向了烟波浩渺的湖面，那碧澄澄的深处还依稀闪现着朱子的身影。 ④宋宁宗庆元二年，韩侂胄发动了反对道学的斗争，称道学为“伪学”，进而列“逆党”名单五十九人，朱熹名列第五。朝廷对与“伪学”有牵连的人进行打压。原来与朱熹交游的朋友和跟随朱熹的门人，贬的贬，逃的逃，叛的叛。庆元三年，年近古稀的朱熹遭受奸党迫害，为避“伪学”和“党禁”之难，应古田门人邀请，从闽北建阳来到了古田。 ⑤贫病交加、仇怨相攻的朱熹行走在古田的土地上，大难随时都可能降临。一般人到了这样的境地，也就走到了人生的尽头，孤凄、绝望，还能有什么作为！但穿透几百年的历史，我们看到，当年那个年迈的身影在今日翠屏湖的湖底却脚步从容，目光坚定。他在溪山书院讲学，为书院前的欣木亭题诗：真欢水菽外，一笑和乐孺。 ⑥这位宋代理学的集大成者、杰出的教育家，其一生为学“穷理以致其知，反躬以践其实”。在古田期间，他以溪山书院和地处杉洋镇的蓝田书院为轴心，来往于古田境内的螺峰、谈书、魁龙等多个书院，巡视教务，设帐授徒，宣讲理学，培育后秀。这是一个性格倔强的老头，我行我素；又是一位宅心仁厚的长者，心无旁骛，一心教学。他在随时有暴风雨降临的暗夜里，把自身当作火把，点燃同行者的希望。 ⑦站在翠屏湖畔，望着这群山环抱中的浩瀚湖水，我似乎有所明白，朱子在困厄中坚持行走，在绝望里坚持理想，源自他站位的高蹈、学问的高深；而像这湖水一样柔软的坚强，也正是支撑生命前行的力量。据说，溪山书院的前身是古田县东北的双溪亭。自朱熹遣高足林用中至此地讲学，亭宇始得开拓。不久，朱熹为亭题匾曰“溪山第一”。溪山书院于明嘉靖年间圮于水，崇祯年间按原貌重建。20世纪50年代，政府修建古田溪水库，书院被淹没于湖底。没于湖底的，当然还有整个古田县城。但我知道，对于古田人民，这溢满书香的湖底，依然是他们的精神家园。县城的建筑可以淹没，但是经过漫长时光培育起来的文化信仰、精神底蕴已和深深的湖水融为一体。 ⑧古田安顿过朱熹晚年一段困厄的时光。朱熹在古田的门人，表现出了对理学的坚定信念和对朱熹的一片忠心，他们和朱熹患难与共，险夷不变其节，给朱熹带来了莫大的慰藉；而朱子的过化，为古田培育了浓浓书香。古田的士人学子靠着正宗师承，人才脱颖而出，单南宋时期就出了大约100名进士。 ⑨时至今日，蓝田书院得以重修，朱熹的“蓝田书院”石刻被罩以玻璃进行保护，而且书院不时会举办各类知识讲座和国学班；还有人提议从水库中的溪山书院旧址里抢救朱熹碑刻。 ⑩这湖底的书香，已随着源源不断的电流，点亮了这片土地。 （有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ） A．第①段运用比喻、拟人等的修辞手法，生动形象地写出了翠屏湖的柔媚与诗意，引出下文将要写的朱熹以及溪山书院等内容。 B．第⑤段引用朱熹为溪山书院前的欣木亭题诗“真欢水菽外，一笑和乐孺”，写出了朱子在孤绝之境中陶然自乐的达观情怀。 C．文章写20世纪政府因修建古田溪水库淹没书院，与现在新建溪山书院形成鲜明的对比，也暗含了作者对书院被淹没于湖底的不满。 D．朱熹的门人及士子大都对理学有着坚定的信念，他们缅怀朱子的功绩，继承朱子的事业，使古田的文脉源远流长，从未中断。 E．文章描述朱熹的悲凉处境只是为了表达对朱子困厄的同情。 2．结合全文内容，概括朱熹的形象特点。 3．理解划线句子的含义。 他在随时有暴风雨降临的暗夜里，把自身当作火把，点燃同行者的希望。 4．文章写湖底的书香，蕴含着作者怎样的情感态度？请结合全文进行分析。 三、语言文字运用（本题4分） 中学生刘星写给天津滨海新区文化中心图书馆馆长的电子邮件，在语言、逻辑等方面存在若干问题。请找出四个有问题的词或句子，写在答题卡上。 尊敬的馆长： 您好！ 今天我到贵馆读书，被其别出心裁的外部设计和炫酷的内部场景震慑，“最美图书馆”果然名不虚传。阳光透过玻璃洒满大厅，有人专注选书，有人静静阅读，这真是“书香天津”的最好写照！ 为了提升图书馆的品质，更好地服务读者，我提两点建议，请采纳。 首当其冲，希望开展更加丰富多彩的读书活动，读者只有参加图书馆的活动，才能真正实现个人素质的提高。 其次，希望在买书上继续加大投入，增大藏书量就能实现图书馆的内涵发展。 谢谢！ 此致敬礼！ 刘星 20XX年X月X日 四、整本书阅读。（本题7分） 兴华中学为全面打造“书香校园”，特联合家长举办“书香家庭，亲子共读”活动，请你从《乡土中国》《红楼梦》中选择一本来和父母共同阅读，并请说明理由。要求100字左右。 五、阅读下面的材料，根据要求写作。（本题60分） ①近年来，习近平总书记多次强调读书的重要性，指出“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气”。在党的二十大报告中，总书记进一步提出要“深化全民阅读活动”，推动学习型社会建设。 ②为贯彻落实总书记这一重要思想，全国各地图书馆联合多家合作单位举办以“品书香墨韵 筑阅读人生”为主题的读书活动，旨在激发全校师生的阅读兴趣，探索AI与阅读融合的新体验，为全校读者搭建重要平台，推动文化传承与创新。 ③一些城市的网红书店的出现适应了消费新趋势，书店装潢设计华丽，文创周边精美，还能喝咖啡、玩桌游，看电视，追短剧，拍照……创建其娱乐活动与读书一体的独特阅读空间与社交环境，确保流量与销量。 在新时代条件下，我们应当如何读书？如何举办读书活动？如何创建图书场所？结合上述文段，谈谈你的看法？（可回答其中一个问题，也可兼顾其中二三个问题。） 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 题 组02 （考试时间：100分钟 试卷满分：104分） 一、阅读下面的文字，完成小题。（本题9分） 材料一： 12月16日，《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》）正式公布。从“全民阅读”连续12年写入政府工作报告到专门为其立法，阅读从个人志趣进入到公共政策和法治视野，这不仅是对人民群众精神需求的回应，更蕴含着涵养文明、传承文脉的深远考量。 鼓励每一个人都去阅读。习近平总书记强调，希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。《条例》的用意，在它的名称中已经体现出来：以制度保障来营造氛围，助推人人参与阅读。《条例》写入了此前国务院公开发布的对国家新闻出版总署的批复中同意的自2026年起将每年4月第四周设立为“全民阅读活动周”的内容，指出全民阅读促进工作的重要性，鼓励每个人都去阅读，让每个人都能享受阅读。《条例》打破了“阅读是个人私事”的传统认知，将其纳入社会发展的顶层设计，意味着政府、社会、家庭需共同承担保障阅读权利的责任，让阅读从“少数人的习惯”变为“多数人的权利”。 在青少年心中种下阅读的种子。青少年是阅读主体，其阅读习惯往往影响他们的一生。有人说，当下学业压力大、互联网诱惑多，青少年的阅读常常面临时间被挤占、资源难获取、质量无保障等困境。有的学校阅读活动被应试科目挤占，农村与偏远地区的青少年缺乏优质读物，短视频、鱼龙混杂的网文网游等又不断分散他们的注意力。加之青少年的心智尚未成熟，对阅读内容的甄别能力有限，不良读物和过度娱乐化、碎片化的“浅阅读”内容，也冲击着青少年的阅读生态。《条例》特别注重让青少年伴随书香成长，如针对少年儿童的心智发展水平、认知理解能力推广阶梯阅读，开展与其阅读特点和规律相适应的阅读指导活动。在阅读内容管理上，《条例》指出，出版单位应当根据阶梯阅读的要求，有针对性地出版适宜不同年龄段少年儿童阅读的出版物。教育部、中宣部今年启动实施的全国青少年学生读书行动，专门提出构建中文阶梯阅读标准体系，组织专业机构从阅读频率、阅读数量、阅读种类、阅读意识、阅读习惯、阅读能力等多个维度构建青少年阅读指数。倘若青少年的阅读时间有所保障，资源触手可及，内容质量可控，无论城乡都能获取优质读物，那么家庭的陪伴、学校的培育、社会的资源就能在立法框架下融合并形成合力。每个青少年都能在优质阅读中开阔视野、增长智慧、塑造品格。 让阅读空间成为“城市会客厅”。书香是最温润的城市竞争力，从鳞次栉比的公共图书馆、社区书房，到街角巷尾的24小时书店、无人借阅点，再到公园里的读书角、地铁里的阅读主题专列，阅读提升城市的气质，城市涵育阅读的土壤。那些在图书馆里潜心钻研的学者、在书店里静静翻书的青年、在社区书房里亲子共读的家庭，勾勒出城市最动人的文明图景。然而，当文化娱乐方式日渐多样，传统的书店、阅览场所已经不能满足市民日益增长的文化需求，该如何唤回人们对阅读的注意力？重塑阅读空间的功能价值、降低阅读门槛，让人们有更多理由、更多机会阅读，或许是一种解法。《条例》指出，有条件的全民阅读设施可以在国家法定节假日、休息日和学校寒暑假期间适当延长开放时间；新建、改建和扩建居民住宅区配套建设的公共文化设施应当包括全民阅读设施；鼓励实体书店改善阅读条件、开展阅读活动，发挥全民阅读服务功能。加强阅读设施建设的初衷，正是要打破“空间孤岛”，打造真正开放、共享、兼具审美与温度的“会客厅”。这既意味着物理空间的重构，也意味着文化功能的升级。具体来说，阅读设施不再局限于“阅读”，而是能承载多元需求、促进人际连接的公共平台。它不止于有书可读的基础供给，更追求为人们提供读得舒心、读有所获、读有共鸣的精神体验。 《条例》的出台，是一份实实在在的责任清单。当阅读权利成为法定权益，当书香飘进每个家庭、每个社会角落，人人有书读、人人读好书、人人好读书的绮丽画卷也将徐徐展开。 （摘编自之江轩《为“阅读”立法，有哪些深意》） 材料二： 后来我上大学进了清华。清华给我的教益极多，这当中它的图书馆又是我的一大恩师。它比“公书林”更神气：文艺复兴式的红色外表，大理石的门厅，玻璃地板的书库，软木地板的阅览室——当时新建的第三阅览室好像有一个足球场那么长，其中各种精美的书刊闪着光，宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台灯，它们在一个19岁青年的心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯、白炽灯所不能比的。就是在这个“指定参考书阅览室”里，我和我的同学好友们读了柏拉图《对话》的英译本，西洋哲学史，古罗马史，希腊悲剧，英国16、17世纪诗剧，等等，进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂！ （节选自王佐良《上图书馆》） 1．下列对于材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A．阅读进入到公共政策和法治视野，不仅符合人民群众的精神需求，还是对涵养文明、传承文脉的深远考量。 B．《条例》打破了“阅读是个人私事”的传统认知，因此阅读得以从“少数人的习惯”转变为“多数人的权利”。 C．《条例》指出推广阶梯阅读，要求出版适配读物，并与教育部、中宣部共同推动青少年阅读指数构建。 D．只有重塑阅读空间的功能价值、降低阅读门槛，才能让人们有更多理由、更多机会阅读，唤回注意力。 2．根据材料内容，下列选项中不正确的一项是（ ） A．《条例》继国务院之后再次从国家层面强调了设立“全民阅读活动周”对于促进全民阅读的重要性。 B．当前青少年阅读面临诸多困境，《条例》从阅读指导活动和内容管理两方面提出解决方案。 C．材料二提到的“投下了温情和宁静的光”契合了材料一中的“营造氛围”和“种下阅读的种子”的说法。 D．从材料二中可以看出图书馆不仅是获取知识的场所，更是实现精神成长与文化启蒙的重要空间。 3．下列选项中符合材料中“阅读进入公共政策和法治视野”的一项是（ ） A．在绍兴市上虞区图书馆工作的宋星亮提出“开门办馆，服务群众”的口号，吸引有阅读纸质书能力的人来图书馆读书。 B．四川省图书馆据《公共文化服务保障法》《川渝社会保障卡一卡通条例》等法律政策，推出“川渝阅读一卡通”服务。 C．王佐良在《上图书馆》中回忆自己求学时在文华图书科学校的图书馆、清华图书馆等场所借阅书籍、静心阅读的经历。 D．昆明市五华区文林街橡皮书店长期开放公益漂流角，联合周边小区开展书籍交换活动、阅读分享会，助力全民阅读。 二、阅读下面文字，完成下面小题。（本题24分） 我远来是为的这一湖水 ①刚下过一场雨，蒙自的老街湿漉漉的。.一线阳光就在这时划过来，南湖上又是一片光鲜。如果没有穿梭往来的汽车，会让人想起多少年前的5月，同现在差不多的天气，南湖边霎时出现了一群来自全国各地的学生，男的衣衫整洁，女的裙裾飘摇。一下子涌来这么多文化人，让人有一种震惊和欣喜，来的是西南联大的学生啊。一个享誉世界的文化讲堂也在南湖边开启，主讲者有陈寅恪、冯友兰、钱穆、闻一多、朱自清、沈从文…… ②1938年，在北中国已经放不下一张书桌的情况下，北大、清华、南开三校南迁昆明，组建了西南联大。由于昆明校舍不敷，边城蒙自便暂时接纳了联大的文学院、法学院。政府尽心，绅士尽力，把联大师生安顿在风景秀丽的南湖边，让他们住进最好的房子。 ③这样，西南联大师生的生活就与美丽的南湖融在了一起。每天，师生上下课经过南湖东堤，课余在湖边读书、唱歌、诵诗，在湖里畅游，在亭上探讨，青春的气息弥漫水中。鱼翔浅底，鸟儿扑飞，田田莲叶拨弄着微风。南湖，一时成了联大师生感情的依托、诗情的沃土。想起诗人周定一的《南湖短歌》，那首诗感情淋漓，淋漓得让人涌泪： 我远来是为的这一园花。 你问我的家吗? 我的家在辽远的蓝天下。 我远来是为的这一湖水。 我走得有点累， 让我枕着湖水睡一睡。 让湖风吹散我的梦， 让落花堆满我的胸， 让梦里听一声故国的钟。 …… 我在这小城里学着异乡话， 你问我的家吗? 我的家在辽远的蓝天下。 ④武庙街的颐楼，是蒙自十分有特色的民居。楼高势险，古榕成荫，湖光山色，尽收眼底，十分幽雅闲静，被作为了联大女生的宿舍。入夜，山风刮来，呜呜嘘嘘，如怨如诉，女生们总是长久不能成眠。家乡、亲人、故都，无不随风而来，于是，她们将颐楼叫成了“听风楼”。听风楼，听的是“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”吗? 听的是“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡”吗? ⑤虽然美丽的南湖给了师生们暂时的宁静，但是在那个烽火连三月的年代，宁静中又奔涌着激情。开学第一天，分校师生即在南湖北岸的省立蒙自中学礼堂集会。会上，北京大学同学会发出《告全国同胞书》，呼吁唤醒国人，担负起应尽的责任，争取国家民族之生存。他们还走上街头，以各种形式宣传抗战。有的同学竟参加了飞虎队，奔向抗日的战场。 ⑥现在，我正在一面弧形的标识墙前驻足，上面镌刻着西南联大的校训“刚毅坚卓”。我不由想起冯友兰先生1938年8月在蒙自为清华第十级毕业生题词中的话：“第十级诸同学由北平而长沙衡山，由长沙衡山而昆明蒙自，屡经艰苦，其所不能，增益盖已多矣。”朱自清先生的题词中也说：“诸君又走了这么多的路，更多地认识了我们的内地，我们的农村，我们的国家。诸君一定会不负所学，各尽所能，来报效我们的民族，以完成抗战建国的大业的。” ⑦我慢慢进到楼内，走上楼梯，轻轻推开一扇门，竟然是闻一多先生的宿舍。先生把蒙自比作了“一个世外桃源”，他在这里能够静心读书，以至于除吃饭、上课外，长时间不下楼活动。历史教授郑天挺见他如此“怒读救国”，恐对身体不好，就劝他说：“一多啊，你何妨一下楼呢? ”于是闻先生便得了“何妨一下楼主人”的雅号。现在这个楼门上方，就挂着“一下楼”的匾牌。走进不大的卧室，一股书香仿佛立时灌了满怀。先生，久仰了！屋内摆设依旧，只是先生擎着他的《红烛》下楼远去了。 ⑧漫步湖边，前面走着的是陈寅恪教授吗? 他边走边感慨：“风物居然似旧京，荷花海子忆升平；桥边鬓影还明灭，楼外歌声杂醉醒……”钱穇教授则每天都会来到湖上的茶亭中，伴着一壶茶，沉思久坐。朱自清教授在这里同样看到了荷塘月色，为此他又有了散文新作，新作里说，“一站到堤上就禁不住想到北平的什刹海”。蒙自是哈尼族、彝族聚居区，火把节期间，人们在家门口燃起一堆堆火载歌载舞，朱自清也融入这热烈之中：“这火是光，是热，是力量，是青年。在这抗战时期，需要鼓舞精神的时期，它的意义更是深厚。” ⑨不少教授是带着家眷来的，冯友兰的女儿宗璞后来回忆说：“南湖的水颇丰满，柳岸河堤，可以一观；有时父母携我们到湖边散步。那时父亲是四十三岁，半部黑髯，一袭长衫，飘然而行。……在全面抗战艰苦的日子里，蒙自数月如激流中一段平静温柔的流水，想起来，总觉得这小城亲切又充满诗意。” ⑩蒙自分校，虽然只存在了短短几个月，却是西南联大这支现代乐曲中一段优雅的乐章，南湖的音符在其间跳荡。“当小火车缓慢地从蒙自站驶出时，我们对于这所谓‘边陲小邑’大有依依不舍的情绪”。这是陈岱孙先生的心声，也代表了蒙自分校师生的心情。他们坐着窄窄的小火车来，又乘着窄窄的小火车走了，留下长长的铁轨、长长的思念。多少年后，有人毕业直接回来这里工作，有人情意绵绵故地重游。又多少年后，北大、清华、南开的后生们循着先贤的脚步而来，来看这一湖波光潋滟的水。 ⑪我仍然沿着湖走，湖边生长着一些茂盛的合欢树，还有各种各样的花草藤蔓，婆婆娑娑延续了不知多少岁月。 （取材于王剑冰同名散文，有删改） 1．下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（ ） A．西南联大文学院、法学院的师生到达蒙自后，他们的生活与南湖融为一体； 南湖也成为师生们的精神家园。 B．西南联大蒙自分校的师生，常在湖边从事读书、唱歌、诵诗等活动。他们的生活平静、惬意，每天无忧无虑。 C．听风楼的得名，只是因为山风呼啸，使联大女生不能成眠。此名表达了女生们因居住环境差而引发的思乡之情。 D．冯友兰先生为清华毕业生题词，用“屡经艰苦”概括了西南联大学子由北平终至昆明蒙自所经历的种种磨砺。 E．本文的语言富有诗情画意。“鱼翔浅底”“如怨如诉”等，会令我们想起《沁园春·长沙》《赤壁赋》中的名句。 2．西南联大师生的哪些言行体现了“刚毅坚卓”的校训精神? 请列举两例，并简要分析。 3．第③段中，作者说《南湖短歌》“感情淋漓，淋漓得让人涌泪”，请对此诗的节选部分进行赏析。 4．请结合全文，分析文章题目中“这一湖水”的魅力体现在何处。 三、语言文字运用。（本题4分） XX报社举办“经典阅读”征文活动，下面是某生投稿信的片段，在表达上存在四处问题，请找出并修改。 我是XXX，一位非常酷爱写作的女孩，久闻您刊大名，现奉上作品一篇——《最是书香能致远》，敬请拜读，还望务必拨冗回示为谢！ 四、整本书阅读。（本题7分） 夜雪知骤寒，书香怀雅意。高三年级的小怀同学和小轸同学，在阅读经典《红楼梦》时深有体会，为进一步熟悉故事情节，向小张同学借来插画画册，三人就插画中的情节、人物畅谈良久。 ① ② ③ ④ (1)小怀同学因未完成整本书阅读，对插画略有生疏，向小张同学请教。假如你是小张同学，请给每一幅插图想出一个适合的标题，并排出大致时间顺序。 ____________ ____________ ____________ ____________ 时间顺序：____________ (2)在四幅插画中，三人最喜欢的各不相同，假设你是小轸同学，请选择一幅向其他人介绍。 要求：①情节符合原著；②不少于100字。 五、阅读下面的材料，根据要求写作。（本题60分） 金秋十月，振兴中学举办“书香校园”“书香班级”读书活动。读书益智、益德、益人。“书犹药也，善读之可以医愚”（刘向），“立身以立学为先，立学以读书为本”（欧阳修），“读一本好书，就似和许多高尚的人谈话”（歌德），“书籍是人类进步的阶梯”（高尔基）等中外名言无不以读书的价值启迪人们。青年阅读量的多少，已经成为一个家庭乃至一个民族、国家用来衡量能否承前启后、继往开来、守正创新的重要参考。 但是，现实生活中，也有一些同学不理解阅读，不愿意阅读。有的说：“我们作业这么多，阅读太浪费时间。”有的说：“考上理想的大学是硬道理，阅读不是现在该考虑的事。”有的说：“我们在阅读啊，刷题不也是一种阅读吗？”还有的说：“我们只要升学率，不要什么‘书香这，书香那’的。”类似的说法远不止这些。 这引起了人们的深思。 请结合材料内容，面向本校（统称“振兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱阅读，从现在做起”，体现你的认识和思考，并提出希望和建议。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意，不要套作，不得抄袭，不得透露个人信息；不少于850字。 说明：作文不到600字，20分以下给分；不到700字，30分以下给分；不到850字，40分以下给分； 45分以上的作文，字数必须超过850字。 学科网（北京）股份有限公司1 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 跨模块组合练07 全民阅读 题 组01 一、 1．B 2．C 3．C 二、 1．CE 2．①从容坚定；②身体力行；③倔强执着；④宅心仁厚；⑤奉献自我；⑥学问高深。 3．朱熹在遭遇政治迫害的黑暗的日子里，坚持信念，宣讲理学；为他人指明方向，增添信心；表达作者对他人格的赞美。 4．①对溪山书院沉入湖底的惋惜；②对朱子传播文化精神的赞美；③对传统文化的延续弘扬的欣慰。 三、 ①震慑 ②采纳 ③首当其冲 ④读者只有参加图书馆的活动，才能真正实现个人素质的提高。 ⑤增大藏书量就能实现图书馆的内涵发展。 四、 示例答案： 我选择与父母共读《红楼梦》。这部作品是中国古典文学的瑰宝，不仅能够让我们深入了解中国传统文化，还能提高我们的文学鉴赏能力。书中复杂的人物关系和丰富的情节，为我们提供了丰富的讨论话题，有助于增进亲子间的交流与理解，共同营造书香家庭的氛围。 五、 在喧嚣中寻找阅读的真谛 翻开一本书，就是打开一扇通往未知世界的门。阅读的本质，是在文字构筑的迷宫中寻找智慧的出口，是在他人思想的土壤里培育自己的精神之花。在这个信息爆炸的时代，阅读不再仅仅是获取知识的途径，更是一种对抗浮躁、安放心灵的生活方式。 阅读之所以重要，在于它是人类文明传承的命脉。北宋思想家朱熹晚年仍坚持“日读一卷”，终成理学集大成者；明代学者顾炎武“行万里路，读万卷书”，在颠沛流离中完成《日知录》这部传世巨著。历史告诉我们，没有哪个民族的崛起不伴随着阅读的普及与深化。德国每个小镇都有设施完善的图书馆，以色列人均年阅读量达64本，这些数字背后是一个民族对知识的敬畏。 然而，当下阅读正面临着前所未有的挑战。网红书店的兴起虽然创造了新的阅读空间，却也使阅读沦为拍照打卡的背景板；电子设备的普及让获取信息变得便捷，却也让深度阅读变得奢侈。某高校图书馆的统计显示，超过60%的学生借阅时间不足半小时，多数是为完成作业而临时查阅资料。当阅读变成功利性的工具，而非精神成长的养分，我们失去的不仅是专注力，更是思考的能力。 让阅读回归本真，需要营造适宜的环境。社区图书馆应当成为城市的文化绿洲，而非冷冰冰的资料仓库；学校阅读课程要培养学生对文字的热爱，而非仅为了应付考试。杭州某独立书店定期举办“手机寄存读书会”，参与者将电子设备统一保管，专注阅读三小时，这种返璞归真的尝试值得借鉴。阅读空间不必豪华，但必须能让心灵沉静下来。 创新阅读形式同样重要。AI技术可以成为阅读的助手而非替代品，智能推荐系统能根据读者兴趣推送书单，虚拟现实技术能让历史场景在眼前重现。上海某图书馆推出的“盲盒借书”服务，由馆员根据读者模糊描述匹配书籍，意外地激发了读者的探索欲望。这些创新证明，传统与现代并非对立，关键在于如何让技术服务于深度阅读的本质。 阅读是一座随身携带的避难所，也是照亮前行道路的火把。当我们重新发现阅读的乐趣，就能在喧嚣中守护思想的独立，在变革中保持文化的定力。从个人到国家，阅读的深度决定着发展的厚度。让我们在字里行间寻找那些被遗忘的智慧与感动，重建与自我对话的能力。唯有如此，我们才能在快速变迁的时代，找到安身立命的精神坐标。 题 组02 一、 1．A 2．A 3．B 二、 1．BC 2．①同学们不远千里由北平辗转到蒙自，屡经艰苦，但仍坚持求学，体现了顽强坚毅的精神。②西南联大的女生将颐楼改名为“听风楼”。她们在强烈的思念家乡和亲人的情况下，仍坚持在蒙自读书；此举也可以表达联大女生抵御外侮的豪情。③北京大学同学会发出《告全国同胞书》，此举为呼吁国人，在强敌入侵之时，担负起应尽的责任，争取国家民族之生存。有的同学走上街头，以各种形式宣传抗战。体现了在外敌入侵之时保家卫国的坚定信念。有的同学参加了飞虎队，奔向抗日的战场。体现了抵御外敌时刚毅、顽强的精神。④闻一多先生静心读书，长时间不下楼活动。他的“怒读救国”的行为，体现了一名学者刚毅的品质、坚定的信念和不断追求卓越的精神。 3．①《南湖短歌》运用反复、排比、设问等修辞，结构上首尾呼应。修辞上加强节奏，强化了抒情效果，增强了感染力。②结构上结尾重复开头内容，强化了主题，使结构完整、严谨。③强烈抒发了对南湖的欣赏、赞美之情以及对南湖给予西南联大师生学习环境和精神慰藉的感激之情，也饱含了国难时期颠沛流离的痛苦和对遥远家乡的浓烈思念。 4．①这一湖水，见证了联大师生在美丽的南湖边度过的那一段相对宁静的读书生活；②这一湖水，也见证了西南联大师生在硝烟弥漫的战争年代潜心治学的学术精神。③这一湖水，还见证了当年联大师生强烈的爱国情怀。 三、 （1）删掉“非常”；（2）“您刊”改为“贵刊”；（3）“拜读”改为“审阅”；（4）删掉“务必”。 四、 (1)湘云眠芍 晴雯病补雀金裘 元妃省亲 黛玉焚稿 时间顺序：③②①④ (2)黛玉焚稿：出自《红楼梦》第九十七回“林黛玉焚稿断痴情，薛宝钗出闺成大礼”的情节，写的是林黛玉得知贾宝玉和薛宝钗订婚的消息后，一病不起，临死前，挣扎着在卧榻边，拼命撕那宝玉送的旧帕和写有诗文的绢子，又叫雪雁点灯笼上火盆，黛玉将绢子撂在火上，雪雁也顾不得烧手，从火里抓起来撂在地下乱踩，却已烧得所余无几了，之后黛玉便含泪而逝。 五、 书香氤氲古今，阅读受益终身 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家上午好，今天我演讲的题目是“书香氤氲古今，阅读受益终身”。 赫尔博特曾说，天堂应该是图书馆的模样。十月，学校一如既往地让书香沁满校园，而一些同学却对此不理解，他们认为读书占用了他们大量课外时间；认为考上大学即可，现在读不读书也无所谓；认为除了考试，其他“读书”没有太大用处……正因此，今天我站在这里便是想告诉大家：书香可氤氲古今，阅读能受益终身。 同学们，书香氤氲，让你腹有诗书，气度非凡。古有“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”的认知，而今亦有仿佛从画卷中走出来的娴雅才女武亦姝。因自幼诵读诗文，她得以在中国诗词大会上气定神闲，终得冠军。她波澜不惊，甚至连夺冠都不惊不躁，一如蒙曼教授所言，这是她久经诗书熏陶，骨子里的气质。与此同时，与她同台的主持人董卿——家喻户晓的央视一姐，也是一个爱读书、会读书的人，她能身体力行地传递读书的美好，她在朗读者里一次次气度非凡的开卷，便将书香中她的知性、温情、博学传递给了观众。 书香的熏陶，会使人的周身散发如何也虚假不来的过人气质。我们读书，吟诵诗文，也能在文字中涵养气质，提升自我。 同学们，诗书氤氲，令你犹药医患，立勇立学。西汉文学家刘向曾言：“书犹药也，善读之可以医患。”学业与读书并不矛盾，相反，读书能够益智、益德、益人。犹如欧阳修所言：“立勇以立学为先，立学以读书为本。”读书者传道授业，传播思想。每一次阅读，都是与作者的对话，都是与自己灵魂的对话。 读书可以锻炼思维，积累涵养，从别人的思想中获得启迪；向无声的老师求学，最终会让我们在自己的学业上获益匪浅。 同学们，书香氤氲，使你年华盛放，实现梦想。新时代领路人曾说：“文化兴则国兴，文化强则民族强。”青年一代有理想，有担当，国家就有前途，民族就有希望。深刻认识自己肩上的使命，把读书爱好浸入灵魂，把读书习惯融入到生活的方方面面，我们新时代青年一定能够在学业上有所成就，也能为日后工作储备知识，为梦想插上腾飞的翅膀。 同学们，读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。我们尚有青春，那还等什么，拿起书本，路上春色正好，天上太阳正晴。热爱阅读，从今天开始。 我的演讲完毕，谢谢大家! 学科网（北京）股份有限公司1 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 跨模块组合练07 全民阅读 题组01：信息类文本“全民阅读主题相关论述文”+文学类文本《湖底的书香》+语用“电子邮件语言逻辑问题修改”+名篇名句默写+材料作文“新时代读书相关问题思考”。 题组02：信息类文本“《全民阅读促进条例》相关文本”+文学类文本《我远来是为的这一湖水》+语用“征文投稿信表达问题修改”+名篇名句默写+材料作文“‘热爱阅读，从现在做起’主题演讲稿”。 题 组01 （考试时间：100分钟 试卷满分：104分） 一、阅读下面的文字，完成下面小题。（本题9分） 材料一： 《全民阅读促进条例》正式公布，指出要从法律上为全民阅读提供保障，让人民群众通过阅读不断获取知识、增长智慧。国务院也批复同意自2026年起，将每年4月第四周设立为“全民阅读活动周”。这些举措将推动全民阅读迈上新的台阶、谱写新的篇章。 阅读一事，自始就存在着两对必不可少的内在关系：一是作者与读者之间由认知到情感需要而维系起来的联系，二是无论阅读还是书写都与人的心性和需求相关。在这两种关系的交错、调和之中，文学阅读的“人学”本质，彰显出相对其他品类阅读的特殊价值。 文学阅读，可以说是与读者更亲密的阅读，是更具自主性和温度感的阅读。文学源自现实生活的所历所感所得，经过作家个性化和延展性的淘洗、加工，化为文字，凝结成一个人与许多人共同的情感体验。文学史上那些熠熠生辉的经典，都力求站在人的根本立场上，把文字活化为能感知、能共情的时代符号，不断保持着与一代代读者内心的共鸣。同时，思维、价值、情感等要素，也在一部部文学作品中共同建构起精美而微缩的独特世界，文学阅读者可以在其中投以关切，辅以想象，从而获得无比庞大而丰富的体验空间。 或许有人认为，文学阅读是最“闲”、最“杂”的阅读，只是时间与精神的填缝剂。实际上，文学阅读正因为其“闲”，才能在作者与读者之间搭建起以共同审美和共同价值为基础的稳定关系，才更加需要作者与读者彼此真诚。正因为其“杂”，读者才更能够从中感受到与众不同的、具有异质化和创新性的精神愉悦。作家往往是时代风潮的敏锐捕捉者、勇敢探寻者，因而文学从来就不只是纯粹的话语表达，而是将社会纹理融入作家头脑的产物，是将无数与人、与社会相关的思考放入文学炼炉后进行的审美创造。 文学阅读的独特价值，在于它对人的思想、情感和行为的融入之深、之巧、之悄然无闻。在作家用文字搭建的世界里，既有美学的呈现，又有对社会和人性的褒贬；既有放之四海而皆准的伦理，又有极富个性、嬉笑怒骂的百态；既有简单直接的传授，又有暗含深意的哲思，事无巨细，包罗万象。正是那些从文学作品中走出来并已全面融入人们日常生活中的故事人物、断章警句、文化传统，影响着人们的精神世界和行为认知。文学借由阅读和传播活动，已然深深融入现实世界的文化风俗和价值认同，这正是它的力量所在。 总体而言，传统文学经典汗牛充栋，当下每天仍有巨量的文字信息在不断产生，新的文学经典在这些文字中孕育，亟待读者的验证与时间的累积。所以，对当下文学阅读的判断与倡导，更宜放到中华文明进程的历史脉络中去定位，放到每个个体对文学的共同志趣与不同需求中去研究。这就要求我们充分调动文学的牵引力，加大对新作品、好作品的推介与宣传，不断让全社会在与新文学成果的接触和新经典的确立中感受中国文学的新成就，建立对当代文学的自信。 （摘编自黄国辉《文学阅读大有可观》） 材料二： 《全民阅读促进条例》指出，构建全民覆盖、普惠高效的全民阅读促进体系。面向“十五五”新阶段，书香社会建设应推动工作重心从“硬实力”建设向“软实力”建设过渡，从“数量增长”向“质量跃升”转变。我们要从硬件、平台、人才培育、宣传等多方面入手，系统构建全民阅读促进体系，进一步推进书香社会建设。 构建全域覆盖、便捷高效的公共阅读设施网络。公共阅读设施应如毛细血管一样，渗透到城市的肌理之中。“十五五”时期，需要进一步优化空间布局，推动“多级网络”融合发展，将公共文化空间建设纳入城乡发展规划，打造包括公共图书馆、城市书房、智能书柜等在内的毛细血管网络，让公共文化空间成为一个有机的“生态系统”。 强化数字赋能与资源流动，实现服务效能“倍增”。通过对服务流程的再造和用户体验的优化，实现公共文化服务的“提质”，助力优质文化资源直达基层。“十五五”时期，要加快公共文化机构的数字化改造，建设统一的文化数字平台，提供丰富的电子书、听书、线上讲座资源。开发线上预约、图书“点单”、活动报名等功能，让市民享受便捷服务；进一步探索利用AR/VR、人工智能等新技术，通过大模型算法对相关群体进行精准匹配与智能推荐，为不同地区、不同职业、不同年龄层的人群提供差异化阅读服务，提升服务的针对性与趣味性。 深化已有的阅读推广品牌，提升媒体引导能力。持续提升“书香中国”系列活动的品牌价值，鼓励各地打造具有地方特色的“一城一品”阅读节。培育专业人才队伍，建立阅读推广人培训认证体系，发展壮大图书馆馆员、教师、作家、书评人等组成的阅读推广志愿者队伍。此外，在新媒体时代，发挥好媒体的引领作用也至关重要，有必要鼓励主流媒体开设优质读书栏目，支持社交平台上的知识类、读书类博主健康发展，形成“爱读书、读好书、善读书”的浓厚社会氛围。 加强精品创作出版，鼓励出版单位策划更多弘扬主旋律、传承中华优秀传统文化、普及科学知识的精品力作，完善面向不同读者的分级阅读体系。监管和执法部门要加强对图书市场的监管，推选优质作品，过滤掉粗制滥造的劣质作品。尤其要加强对儿童文学作品的审核和把关工作，制定童书出版行业规范并严格遵守，出版高品质的童书。 建设书香社会是一项浸润人心、利国利民的长期工程。站在新的历史起点，我们通过构建覆盖城乡的阅读服务体系、供给丰富多彩的阅读内容、营造崇尚阅读的社会风尚，把阅读的种子播撒到更多地方，推动书香社会建设迈上新台阶。 （摘编自费冬梅《构建全民阅读促进体系推进书香社会建设》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A．文学阅读具有特殊价值，是因为它超越了作者与读者、阅读与心性这两对内在关系，形成了与其他品类阅读截然不同的结构。 B．作家将个人情感体验淬炼成了具有普遍意义的时代符号，从而使其创作的文学经典作品能够跨越时代，引发广大读者的共鸣。 C．建设书香社会需推动工作重心从“硬实力”向“软实力”转变，这主要是指从重点建设阅读设施转为精心培育各类阅读推广人才。 D．数字赋能不仅能提升公共文化服务效能，还能通过对相关群体进行精准匹配与智能推荐，完美解决阅读服务的差异化需求。 2．下列对材料论证特点的分析，不正确的一项是（ ） A．材料一在针对将文学阅读矮化为“填缝剂”的观点展开批驳时，揭示了该类阅读在构建阅读关系、拓展精神体验方面的特殊价值，极具思辨性。 B．材料一将文学阅读的本质归结为关怀人与认识自我的“人学”，从而构建了富有深度的论述框架，语言富有理论张力。 C．材料二整体采用“总分总”结构并分点阐述推进书香社会建设的举措，体现实践性与系统性，但在论证方面不如材料一严谨。 D．两则材料都运用了比喻论证，如材料一的“填缝剂”“炼炉”、材料二的“毛细血管”“生态系统”等，使说理更加生动形象。 3．根据材料二内容，下列有关“公共阅读设施”的表述，不符合其生态系统特性的一项是（ ） A．在地铁站、公园、商场等公共场所广泛设置支持扫码借阅的智能图书借阅柜。 B．以省级图书馆为中心，县乡村设立分馆，使用标准化系统，实现图书的通借通还。 C．在市中心建立一座藏书量巨大、设施先进的大型国家级图书馆，作为区域文化地标。 D．学校、书店、咖啡馆、社区中心等社会力量，合作共建或运营各具特色的阅读空间。 【答案】1．B 2．C 3．C 【解析】1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“超越了……内在关系，形成了……结构”错误，材料一“在这两种关系的交错、调和之中，文学阅读的‘人学’本质，彰显出相对其他品类阅读的特殊价值”，文学阅读的特殊价值是基于这两对关系，而非“超越”这两对关系；“形成了与其他品类阅读截然不同的结构”无中生有。 C.“主要是指从重点建设阅读设施转为精心培育各类阅读推广人才”以偏概全，材料二“我们要从硬件、平台、人才培育、宣传等多方面入手”，“软实力”包含平台、人才、宣传、精品内容等多个方面，并非仅指“培育各类阅读推广人才”。 D.“完美解决”表述过于绝对，材料二“为不同地区、不同职业、不同年龄层的人群提供差异化阅读服务，提升服务的针对性与趣味性”，提升针对性，不一定能“完美解决”。 故选B。 2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 C.“在论证方面不如材料一严谨”错。材料二采用总分总结构，从设施、数字、品牌、出版四个方面论述，逻辑清晰、论证严谨；两则材料只是侧重点不同，论证均严谨规范。 故选C。 3．本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 材料二对“公共阅读设施生态系统”的定义：全域覆盖、便捷高效，如毛细血管渗透城市肌理，多级网络融合发展，城乡全域布局。 A.符合。地铁站、公园、商场布设智能柜，是全域渗透、便捷高效，符合特性。 B.符合。省、县、乡、村多级图书馆通借通还，是多级网络融合，符合特性。 C.不符合。仅在市中心建一座大型集中式图书馆，属于单一、大型式建设，未体现网络化、有机性。 D.符合。社会力量共建多元阅读空间，是城乡有机融合，符合特性。 故选C。 二、阅读下面文章，完成下面小题。（本题24分） 湖底的书香 白荣敏 ①湖泊是造化的眉眼。那一汪清凌凌绿莹莹的湖水，给粗犷的大山增添了一些柔媚。翠屏湖，让汉子一样的闽东山区县古田，有了诗性的润泽。 ②翠屏湖是一个人工湖。我们造访的时节，它还未进入汛期，发电用水使翠屏湖水位降低，露出了一溜儿黄色的土棱。新建的溪山书画院就在景区的入口处附近，看着崭新的建筑，我体味到当地政府和有识之士的用心，因为我知道，真正的旧溪山书院已没在湖底的某一处。 ③我的目光投向了烟波浩渺的湖面，那碧澄澄的深处还依稀闪现着朱子的身影。 ④宋宁宗庆元二年，韩侂胄发动了反对道学的斗争，称道学为“伪学”，进而列“逆党”名单五十九人，朱熹名列第五。朝廷对与“伪学”有牵连的人进行打压。原来与朱熹交游的朋友和跟随朱熹的门人，贬的贬，逃的逃，叛的叛。庆元三年，年近古稀的朱熹遭受奸党迫害，为避“伪学”和“党禁”之难，应古田门人邀请，从闽北建阳来到了古田。 ⑤贫病交加、仇怨相攻的朱熹行走在古田的土地上，大难随时都可能降临。一般人到了这样的境地，也就走到了人生的尽头，孤凄、绝望，还能有什么作为！但穿透几百年的历史，我们看到，当年那个年迈的身影在今日翠屏湖的湖底却脚步从容，目光坚定。他在溪山书院讲学，为书院前的欣木亭题诗：真欢水菽外，一笑和乐孺。 ⑥这位宋代理学的集大成者、杰出的教育家，其一生为学“穷理以致其知，反躬以践其实”。在古田期间，他以溪山书院和地处杉洋镇的蓝田书院为轴心，来往于古田境内的螺峰、谈书、魁龙等多个书院，巡视教务，设帐授徒，宣讲理学，培育后秀。这是一个性格倔强的老头，我行我素；又是一位宅心仁厚的长者，心无旁骛，一心教学。他在随时有暴风雨降临的暗夜里，把自身当作火把，点燃同行者的希望。 ⑦站在翠屏湖畔，望着这群山环抱中的浩瀚湖水，我似乎有所明白，朱子在困厄中坚持行走，在绝望里坚持理想，源自他站位的高蹈、学问的高深；而像这湖水一样柔软的坚强，也正是支撑生命前行的力量。据说，溪山书院的前身是古田县东北的双溪亭。自朱熹遣高足林用中至此地讲学，亭宇始得开拓。不久，朱熹为亭题匾曰“溪山第一”。溪山书院于明嘉靖年间圮于水，崇祯年间按原貌重建。20世纪50年代，政府修建古田溪水库，书院被淹没于湖底。没于湖底的，当然还有整个古田县城。但我知道，对于古田人民，这溢满书香的湖底，依然是他们的精神家园。县城的建筑可以淹没，但是经过漫长时光培育起来的文化信仰、精神底蕴已和深深的湖水融为一体。 ⑧古田安顿过朱熹晚年一段困厄的时光。朱熹在古田的门人，表现出了对理学的坚定信念和对朱熹的一片忠心，他们和朱熹患难与共，险夷不变其节，给朱熹带来了莫大的慰藉；而朱子的过化，为古田培育了浓浓书香。古田的士人学子靠着正宗师承，人才脱颖而出，单南宋时期就出了大约100名进士。 ⑨时至今日，蓝田书院得以重修，朱熹的“蓝田书院”石刻被罩以玻璃进行保护，而且书院不时会举办各类知识讲座和国学班；还有人提议从水库中的溪山书院旧址里抢救朱熹碑刻。 ⑩这湖底的书香，已随着源源不断的电流，点亮了这片土地。 （有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ） A．第①段运用比喻、拟人等的修辞手法，生动形象地写出了翠屏湖的柔媚与诗意，引出下文将要写的朱熹以及溪山书院等内容。 B．第⑤段引用朱熹为溪山书院前的欣木亭题诗“真欢水菽外，一笑和乐孺”，写出了朱子在孤绝之境中陶然自乐的达观情怀。 C．文章写20世纪政府因修建古田溪水库淹没书院，与现在新建溪山书院形成鲜明的对比，也暗含了作者对书院被淹没于湖底的不满。 D．朱熹的门人及士子大都对理学有着坚定的信念，他们缅怀朱子的功绩，继承朱子的事业，使古田的文脉源远流长，从未中断。 E．文章描述朱熹的悲凉处境只是为了表达对朱子困厄的同情。 2．结合全文内容，概括朱熹的形象特点。 3．理解划线句子的含义。 他在随时有暴风雨降临的暗夜里，把自身当作火把，点燃同行者的希望。 4．文章写湖底的书香，蕴含着作者怎样的情感态度？请结合全文进行分析。 【答案】1．CE 2．①从容坚定；②身体力行；③倔强执着；④宅心仁厚；⑤奉献自我；⑥学问高深。 3．朱熹在遭遇政治迫害的黑暗的日子里，坚持信念，宣讲理学；为他人指明方向，增添信心；表达作者对他人格的赞美。 4．①对溪山书院沉入湖底的惋惜；②对朱子传播文化精神的赞美；③对传统文化的延续弘扬的欣慰。 【解析】1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析及对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“形成鲜明的对比，也暗含了作者对书院被淹没于湖底的不满”错。文章写政府修建古田溪水库，淹没书院的目的是交代新建溪山书院的具体原因，两者并未构成鲜明对比，而且没有表达对书院被淹没于湖底的不满，从后文作者赞美文化还留存在湖底，湖底书香点亮了这片土地也能够说明。 E.文章描述朱子的悲凉处境是为了表达对他在困厄中依然坚定地进行讲学、传承文化的赞 美。 故选CE。 2．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 由第⑤段“一般人到了这样的境地，也就走到了人生的尽头，孤凄、绝望……但他在溪山书院讲学，为书院前的欣木亭题诗”“当年那个年迈的身影在今日翠屏湖的湖底却脚步从容，目光坚定”可知，朱子从容坚定，身体力行； 由第⑥段“这是一个性格倔强的老头，我行我素；又是一位宅心仁厚的长者，心无旁骛，一心教学”可知，朱子性格倔强，宅心仁厚； 由“他在随时有暴风雨降临的暗夜里，把自身当作火把，点燃同行者的希望”可知，朱子的奉献精神； 由第⑦段“朱子在困厄中坚持行走，在绝望里坚持理想，源自于他站位的高蹈、学问的高深”可知，朱子站位高蹈、学问高深。 3．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 本题要抓住“暴风雨”“火把”“点燃”等关键词，“暴风雨”喻指政治迫害，“火把”为他人指明方向，“点燃”喻指给别人信心和希望。朱熹在遭遇政治迫害的黑暗的日子里，坚持信念，宣讲理学，为他人指明方向，增添信心，表达作者对他人格的赞美。画线句高度赞美了朱熹的高尚人格。 4．本题考查学生理解、分析、评价作者的思想感情、观点态度的能力。 由原文“看着崭新的建筑，我体味到当地政府和有识之士的用心，因为我知道，真正的溪山书院已被淹没在湖底的某一处”可知，作者对真正的溪山书院沉入湖底的惋惜之情和对新建溪山书院的欣慰之情； 由原文“县城的建筑可以被淹没，但是经过漫长时光培育起来的文化信仰、精神底蕴已和深深的湖水融为一体”可知，作者对朱熹传播文化精神的赞美之情； 由原文“时至今日，蓝田书院得以重修，朱熹的‘蓝田书院’石刻被罩以玻璃进行保护……”“这湖底的书香，已随着源源不断的电流，点亮了这片土地”可知，作者对传统文化得以延续和弘扬的赞美和欣慰之情。 三、语言文字运用（本题4分） 中学生刘星写给天津滨海新区文化中心图书馆馆长的电子邮件，在语言、逻辑等方面存在若干问题。请找出四个有问题的词或句子，写在答题卡上。 尊敬的馆长： 您好！ 今天我到贵馆读书，被其别出心裁的外部设计和炫酷的内部场景震慑，“最美图书馆”果然名不虚传。阳光透过玻璃洒满大厅，有人专注选书，有人静静阅读，这真是“书香天津”的最好写照！ 为了提升图书馆的品质，更好地服务读者，我提两点建议，请采纳。 首当其冲，希望开展更加丰富多彩的读书活动，读者只有参加图书馆的活动，才能真正实现个人素质的提高。 其次，希望在买书上继续加大投入，增大藏书量就能实现图书馆的内涵发展。 谢谢！ 此致敬礼！ 刘星 20XX年X月X日 【答案】①震慑 ②采纳 ③首当其冲 ④读者只有参加图书馆的活动，才能真正实现个人素质的提高。 ⑤增大藏书量就能实现图书馆的内涵发展。 【解析】本题考查学生修改病句、语言得体的能力。 ①“震慑”指震动使害怕，用在此处不合适，可改为“震撼”。 ②“采纳”指接受（意见、建议、要求），多指主动性行为，此处是要求别人接受的，不准确，改为“仅供参考”。 ③“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭到灾难，此处被误用为首先应当做某事了。改为“当务之急”或者“首先”，删掉也行。 ④“读者只有参加图书馆的活动，才能真正实现个人素质的提高”这句中，“只有……才”说法太绝对，存在逻辑错误。改为“让读者有机会参加图书馆的活动，以便真正实现个人素质的提高”，或者“这样读者会真正提高个人素质”。 ⑤“增大藏书量就能实现图书馆的内涵发展”这句中，“就能”说法太绝对，存在逻辑错误。改为“增大藏书量，为实现图书馆的内涵发展创造条件”。 四、整本书阅读。（本题7分） 兴华中学为全面打造“书香校园”，特联合家长举办“书香家庭，亲子共读”活动，请你从《乡土中国》《红楼梦》中选择一本来和父母共同阅读，并请说明理由。要求100字左右。 【答案】示例答案： 我选择与父母共读《红楼梦》。这部作品是中国古典文学的瑰宝，不仅能够让我们深入了解中国传统文化，还能提高我们的文学鉴赏能力。书中复杂的人物关系和丰富的情节，为我们提供了丰富的讨论话题，有助于增进亲子间的交流与理解，共同营造书香家庭的氛围。 【解析】本题考查学生阅读经典谈观点写评论的能力。 要明确活动的主题是打造“书香校园”，并联合家长举办“书香家庭，亲子共读”活动，目的是通过阅读来增进家庭文化氛围和亲子关系。在《乡土中国》和《红楼梦》两本书中选择一本，需要考虑书籍的可读性、教育意义以及与活动主题的契合度。选择书籍后，需要给出选择的理由，包括书籍的特点、对个人或家庭的意义等。具体理由可以涉及语言表达、思想内容、人物形象、结构思路等多方面。   思路：这里以《红楼梦》为例。理由阐述：《红楼梦》是中国古典文学的巅峰之作，具有极高的文化价值和艺术成就； 通过阅读，可以了解中国传统文化，提高文学素养；书中丰富的人物和情节，适合家庭成员共同讨论，增进亲子间的交流与理解；说明选择的书籍如何与“书香校园”和“亲子共读”活动的主题相结合，如何通过阅读促进家庭文化建设。 五、阅读下面的材料，根据要求写作。（本题60分） ①近年来，习近平总书记多次强调读书的重要性，指出“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气”。在党的二十大报告中，总书记进一步提出要“深化全民阅读活动”，推动学习型社会建设。 ②为贯彻落实总书记这一重要思想，全国各地图书馆联合多家合作单位举办以“品书香墨韵 筑阅读人生”为主题的读书活动，旨在激发全校师生的阅读兴趣，探索AI与阅读融合的新体验，为全校读者搭建重要平台，推动文化传承与创新。 ③一些城市的网红书店的出现适应了消费新趋势，书店装潢设计华丽，文创周边精美，还能喝咖啡、玩桌游，看电视，追短剧，拍照……创建其娱乐活动与读书一体的独特阅读空间与社交环境，确保流量与销量。 在新时代条件下，我们应当如何读书？如何举办读书活动？如何创建图书场所？结合上述文段，谈谈你的看法？（可回答其中一个问题，也可兼顾其中二三个问题。） 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 在喧嚣中寻找阅读的真谛 翻开一本书，就是打开一扇通往未知世界的门。阅读的本质，是在文字构筑的迷宫中寻找智慧的出口，是在他人思想的土壤里培育自己的精神之花。在这个信息爆炸的时代，阅读不再仅仅是获取知识的途径，更是一种对抗浮躁、安放心灵的生活方式。 阅读之所以重要，在于它是人类文明传承的命脉。北宋思想家朱熹晚年仍坚持“日读一卷”，终成理学集大成者；明代学者顾炎武“行万里路，读万卷书”，在颠沛流离中完成《日知录》这部传世巨著。历史告诉我们，没有哪个民族的崛起不伴随着阅读的普及与深化。德国每个小镇都有设施完善的图书馆，以色列人均年阅读量达64本，这些数字背后是一个民族对知识的敬畏。 然而，当下阅读正面临着前所未有的挑战。网红书店的兴起虽然创造了新的阅读空间，却也使阅读沦为拍照打卡的背景板；电子设备的普及让获取信息变得便捷，却也让深度阅读变得奢侈。某高校图书馆的统计显示，超过60%的学生借阅时间不足半小时，多数是为完成作业而临时查阅资料。当阅读变成功利性的工具，而非精神成长的养分，我们失去的不仅是专注力，更是思考的能力。 让阅读回归本真，需要营造适宜的环境。社区图书馆应当成为城市的文化绿洲，而非冷冰冰的资料仓库；学校阅读课程要培养学生对文字的热爱，而非仅为了应付考试。杭州某独立书店定期举办“手机寄存读书会”，参与者将电子设备统一保管，专注阅读三小时，这种返璞归真的尝试值得借鉴。阅读空间不必豪华，但必须能让心灵沉静下来。 创新阅读形式同样重要。AI技术可以成为阅读的助手而非替代品，智能推荐系统能根据读者兴趣推送书单，虚拟现实技术能让历史场景在眼前重现。上海某图书馆推出的“盲盒借书”服务，由馆员根据读者模糊描述匹配书籍，意外地激发了读者的探索欲望。这些创新证明，传统与现代并非对立，关键在于如何让技术服务于深度阅读的本质。 阅读是一座随身携带的避难所，也是照亮前行道路的火把。当我们重新发现阅读的乐趣，就能在喧嚣中守护思想的独立，在变革中保持文化的定力。从个人到国家，阅读的深度决定着发展的厚度。让我们在字里行间寻找那些被遗忘的智慧与感动，重建与自我对话的能力。唯有如此，我们才能在快速变迁的时代，找到安身立命的精神坐标。 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料提供了三个关于读书的语段。第一个材料是总纲，是总书记要求“深化全民阅读活动”，推动学习型社会建设。这个是不容置疑的，要贯彻，我们可以将这个总纲进行深入分析，谈谈为何要深化全民读书活动，讲明理由，举出实例。 第二个材料是关于如何建设图书馆这个活动场所。图书馆是推进全民读书的重要公共场所，各中小学校，各高校，各城市图书馆，都应倡导全民读书。图书馆搭建好平台，确保读书活动推进。考生可以分析如何建好图书馆，如何利用图书馆，让图书馆作用落到实处。 第三个材料是关于各地城市的网红书店，网红书店是新时代出现的全民读书的重要公共场所。考生要写出新意，应紧扣社会实际，在网红书店上写出自己的特别看法。比如：网红书店不在网，主要在书。 题目要求结合材料，回答“如何读书”“如何举办读书活动”“如何创建图书场所”中的一个或多个问题。上述三个材料分析，考生不必面面俱到，只要立意准确，可选中其中一个问题回答。需注意：选点集中：若兼顾多个问题，需以“阅读生态的多元协同”为线索串联，避免碎片化。结合现实：可联系“学习型社会建设”“文化自信”等时代主题，体现思辨深度。 写作时开头引述材料中总书记对读书的定位与网红书店现象，提出论点：新时代阅读需在“守思想之正”与“创形式之新”中找到平衡点。主体部分先论述“守正”：坚守阅读的精神底色。引用“读书可以让人保持思想活力……滋养浩然之气”，强调经典阅读对价值观塑造的意义。对比“网红书店拍照打卡”与“图书馆深读经典”，指出前者可作为引子，后者才是阅读的本质。再论述“创新”：以科技与场景激活阅读。举例“AI推荐书单”“元宇宙读书角”等技术应用，说明科技能降低阅读门槛，让更多人接触优质内容。肯定网红书店“阅读+社交”模式对年轻人的吸引力，建议在店内设置“无消费阅读区”，兼顾商业与公益。再论述“协同”：构建多层次阅读生态。政府主导公共图书馆升级，提供免费数字资源与深度阅读活动；企业运营网红书店，以流量反哺文化传播；学校与社区组织共读计划，形成“全民参与”氛围。结尾：总结“守正为根，创新为翼”，呼吁让阅读既成为个人的精神滋养，也成为社会的文化潮流，呼应 “学习型社会”建设目标。 立意： 1.网红书店主要不在网，而在书。 2.从“网红打卡”到“心灵栖息”：重构阅读空间的温度与深度。 3.学习型社会，阅读是学习的必然一步。 4.探索AI与阅读融合的新体验。 题 组02 （考试时间：100分钟 试卷满分：104分） 一、阅读下面的文字，完成小题。（本题9分） 材料一： 12月16日，《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》）正式公布。从“全民阅读”连续12年写入政府工作报告到专门为其立法，阅读从个人志趣进入到公共政策和法治视野，这不仅是对人民群众精神需求的回应，更蕴含着涵养文明、传承文脉的深远考量。 鼓励每一个人都去阅读。习近平总书记强调，希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。《条例》的用意，在它的名称中已经体现出来：以制度保障来营造氛围，助推人人参与阅读。《条例》写入了此前国务院公开发布的对国家新闻出版总署的批复中同意的自2026年起将每年4月第四周设立为“全民阅读活动周”的内容，指出全民阅读促进工作的重要性，鼓励每个人都去阅读，让每个人都能享受阅读。《条例》打破了“阅读是个人私事”的传统认知，将其纳入社会发展的顶层设计，意味着政府、社会、家庭需共同承担保障阅读权利的责任，让阅读从“少数人的习惯”变为“多数人的权利”。 在青少年心中种下阅读的种子。青少年是阅读主体，其阅读习惯往往影响他们的一生。有人说，当下学业压力大、互联网诱惑多，青少年的阅读常常面临时间被挤占、资源难获取、质量无保障等困境。有的学校阅读活动被应试科目挤占，农村与偏远地区的青少年缺乏优质读物，短视频、鱼龙混杂的网文网游等又不断分散他们的注意力。加之青少年的心智尚未成熟，对阅读内容的甄别能力有限，不良读物和过度娱乐化、碎片化的“浅阅读”内容，也冲击着青少年的阅读生态。《条例》特别注重让青少年伴随书香成长，如针对少年儿童的心智发展水平、认知理解能力推广阶梯阅读，开展与其阅读特点和规律相适应的阅读指导活动。在阅读内容管理上，《条例》指出，出版单位应当根据阶梯阅读的要求，有针对性地出版适宜不同年龄段少年儿童阅读的出版物。教育部、中宣部今年启动实施的全国青少年学生读书行动，专门提出构建中文阶梯阅读标准体系，组织专业机构从阅读频率、阅读数量、阅读种类、阅读意识、阅读习惯、阅读能力等多个维度构建青少年阅读指数。倘若青少年的阅读时间有所保障，资源触手可及，内容质量可控，无论城乡都能获取优质读物，那么家庭的陪伴、学校的培育、社会的资源就能在立法框架下融合并形成合力。每个青少年都能在优质阅读中开阔视野、增长智慧、塑造品格。 让阅读空间成为“城市会客厅”。书香是最温润的城市竞争力，从鳞次栉比的公共图书馆、社区书房，到街角巷尾的24小时书店、无人借阅点，再到公园里的读书角、地铁里的阅读主题专列，阅读提升城市的气质，城市涵育阅读的土壤。那些在图书馆里潜心钻研的学者、在书店里静静翻书的青年、在社区书房里亲子共读的家庭，勾勒出城市最动人的文明图景。然而，当文化娱乐方式日渐多样，传统的书店、阅览场所已经不能满足市民日益增长的文化需求，该如何唤回人们对阅读的注意力？重塑阅读空间的功能价值、降低阅读门槛，让人们有更多理由、更多机会阅读，或许是一种解法。《条例》指出，有条件的全民阅读设施可以在国家法定节假日、休息日和学校寒暑假期间适当延长开放时间；新建、改建和扩建居民住宅区配套建设的公共文化设施应当包括全民阅读设施；鼓励实体书店改善阅读条件、开展阅读活动，发挥全民阅读服务功能。加强阅读设施建设的初衷，正是要打破“空间孤岛”，打造真正开放、共享、兼具审美与温度的“会客厅”。这既意味着物理空间的重构，也意味着文化功能的升级。具体来说，阅读设施不再局限于“阅读”，而是能承载多元需求、促进人际连接的公共平台。它不止于有书可读的基础供给，更追求为人们提供读得舒心、读有所获、读有共鸣的精神体验。 《条例》的出台，是一份实实在在的责任清单。当阅读权利成为法定权益，当书香飘进每个家庭、每个社会角落，人人有书读、人人读好书、人人好读书的绮丽画卷也将徐徐展开。 （摘编自之江轩《为“阅读”立法，有哪些深意》） 材料二： 后来我上大学进了清华。清华给我的教益极多，这当中它的图书馆又是我的一大恩师。它比“公书林”更神气：文艺复兴式的红色外表，大理石的门厅，玻璃地板的书库，软木地板的阅览室——当时新建的第三阅览室好像有一个足球场那么长，其中各种精美的书刊闪着光，宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台灯，它们在一个19岁青年的心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯、白炽灯所不能比的。就是在这个“指定参考书阅览室”里，我和我的同学好友们读了柏拉图《对话》的英译本，西洋哲学史，古罗马史，希腊悲剧，英国16、17世纪诗剧，等等，进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂！ （节选自王佐良《上图书馆》） 1．下列对于材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A．阅读进入到公共政策和法治视野，不仅符合人民群众的精神需求，还是对涵养文明、传承文脉的深远考量。 B．《条例》打破了“阅读是个人私事”的传统认知，因此阅读得以从“少数人的习惯”转变为“多数人的权利”。 C．《条例》指出推广阶梯阅读，要求出版适配读物，并与教育部、中宣部共同推动青少年阅读指数构建。 D．只有重塑阅读空间的功能价值、降低阅读门槛，才能让人们有更多理由、更多机会阅读，唤回注意力。 2．根据材料内容，下列选项中不正确的一项是（ ） A．《条例》继国务院之后再次从国家层面强调了设立“全民阅读活动周”对于促进全民阅读的重要性。 B．当前青少年阅读面临诸多困境，《条例》从阅读指导活动和内容管理两方面提出解决方案。 C．材料二提到的“投下了温情和宁静的光”契合了材料一中的“营造氛围”和“种下阅读的种子”的说法。 D．从材料二中可以看出图书馆不仅是获取知识的场所，更是实现精神成长与文化启蒙的重要空间。 3．下列选项中符合材料中“阅读进入公共政策和法治视野”的一项是（ ） A．在绍兴市上虞区图书馆工作的宋星亮提出“开门办馆，服务群众”的口号，吸引有阅读纸质书能力的人来图书馆读书。 B．四川省图书馆据《公共文化服务保障法》《川渝社会保障卡一卡通条例》等法律政策，推出“川渝阅读一卡通”服务。 C．王佐良在《上图书馆》中回忆自己求学时在文华图书科学校的图书馆、清华图书馆等场所借阅书籍、静心阅读的经历。 D．昆明市五华区文林街橡皮书店长期开放公益漂流角，联合周边小区开展书籍交换活动、阅读分享会，助力全民阅读。 【答案】1．A 2．A 3．B 【解析】1．本题考查学生对于材料相关内容的理解和分析能力。 B.“《条例》打破了‘阅读是个人私事’的传统认知，因此阅读得以从……”错误。材料一第二段指出“《条例》打破了‘阅读是个人私事’的传统认知，将其纳入社会发展的顶层设计，意味着政府、社会、家庭需共同承担保障阅读权利的责任，让阅读从‘少数人的习惯’变为‘多数人的权利’”，“打破认知”是前提，“将其纳入社会发展的顶层设计”“政府、社会、家庭共同承担责任”是关键原因，选项中原因提取不全。 C.“《条例》……并与教育部、中宣部共同推动青少年阅读指数构建”错误。材料一第三段明确“教育部、中宣部今年启动实施的全国青少年学生读书行动，专门提出构建中文阶梯阅读标准体系……构建青少年阅读指数”，并非《条例》与两部委共同推动，选项偷换主体，信息杂糅。   D.“只有重塑阅读空间的功能价值、降低阅读门槛，才能……”错误。材料一第四段表述为“重塑阅读空间的功能价值、降低阅读门槛，让人们有更多理由、更多机会阅读，或许是一种解法”，“或许”表示可能性，选项中“只有……才……”表述绝对化。 故选A。 2．本题考查学生根据原文内容进行合理推断的能力。 A.“强调了设立‘全民阅读活动周’对于促进全民阅读的重要性”错误。偷换概念，材料一第二段信息是“《条例》写入了此前国务院公开发布的对国家新闻出版总署的批复中同意的自2026年起将每年4月第四周设立为‘全民阅读活动周’的内容，指出全民阅读促进工作的重要性，鼓励每个人都去阅读，让每个人都能享受阅读”，可见《条例》指出的是全民阅读促进工作的重要性，并非强调“设立全民阅读活动周”本身的重要性。 故选A。 3．本题考查学生理解和分析论点和论据的能力。 “阅读进入公共政策和法治视野”指阅读被纳入公共政策规划、有明确的法律或政策依据，由政府主导或推动，具备公共性和制度性。 A.宋星亮个人提出的口号，属于个人工作理念，无公共政策或法律依据，不符合。 B.四川省图书馆依据《公共文化服务保障法》《川渝社会保障卡一卡通条例》推出“川渝阅读一卡通”，有明确的法律政策依据，是政府主导的公共阅读服务举措，契合“阅读进入公共政策和法治视野”，正确。结合补充信息，该举措也符合《全民阅读促进条例》中“完善阅读服务体系、促进全民阅读均衡协调发展”的要求。 C.王佐良的个人阅读经历，属于个人志趣范畴，与公共政策、法治无关，不符合。 D.橡皮书店的公益活动，属于社会力量自发参与，无明确的政策或法律支撑，不属于公共政策和法治视野的范畴，不符合。 故选B。 二、阅读下面文字，完成下面小题。（本题24分） 我远来是为的这一湖水 ①刚下过一场雨，蒙自的老街湿漉漉的。.一线阳光就在这时划过来，南湖上又是一片光鲜。如果没有穿梭往来的汽车，会让人想起多少年前的5月，同现在差不多的天气，南湖边霎时出现了一群来自全国各地的学生，男的衣衫整洁，女的裙裾飘摇。一下子涌来这么多文化人，让人有一种震惊和欣喜，来的是西南联大的学生啊。一个享誉世界的文化讲堂也在南湖边开启，主讲者有陈寅恪、冯友兰、钱穆、闻一多、朱自清、沈从文…… ②1938年，在北中国已经放不下一张书桌的情况下，北大、清华、南开三校南迁昆明，组建了西南联大。由于昆明校舍不敷，边城蒙自便暂时接纳了联大的文学院、法学院。政府尽心，绅士尽力，把联大师生安顿在风景秀丽的南湖边，让他们住进最好的房子。 ③这样，西南联大师生的生活就与美丽的南湖融在了一起。每天，师生上下课经过南湖东堤，课余在湖边读书、唱歌、诵诗，在湖里畅游，在亭上探讨，青春的气息弥漫水中。鱼翔浅底，鸟儿扑飞，田田莲叶拨弄着微风。南湖，一时成了联大师生感情的依托、诗情的沃土。想起诗人周定一的《南湖短歌》，那首诗感情淋漓，淋漓得让人涌泪： 我远来是为的这一园花。 你问我的家吗? 我的家在辽远的蓝天下。 我远来是为的这一湖水。 我走得有点累， 让我枕着湖水睡一睡。 让湖风吹散我的梦， 让落花堆满我的胸， 让梦里听一声故国的钟。 …… 我在这小城里学着异乡话， 你问我的家吗? 我的家在辽远的蓝天下。 ④武庙街的颐楼，是蒙自十分有特色的民居。楼高势险，古榕成荫，湖光山色，尽收眼底，十分幽雅闲静，被作为了联大女生的宿舍。入夜，山风刮来，呜呜嘘嘘，如怨如诉，女生们总是长久不能成眠。家乡、亲人、故都，无不随风而来，于是，她们将颐楼叫成了“听风楼”。听风楼，听的是“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”吗? 听的是“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡”吗? ⑤虽然美丽的南湖给了师生们暂时的宁静，但是在那个烽火连三月的年代，宁静中又奔涌着激情。开学第一天，分校师生即在南湖北岸的省立蒙自中学礼堂集会。会上，北京大学同学会发出《告全国同胞书》，呼吁唤醒国人，担负起应尽的责任，争取国家民族之生存。他们还走上街头，以各种形式宣传抗战。有的同学竟参加了飞虎队，奔向抗日的战场。 ⑥现在，我正在一面弧形的标识墙前驻足，上面镌刻着西南联大的校训“刚毅坚卓”。我不由想起冯友兰先生1938年8月在蒙自为清华第十级毕业生题词中的话：“第十级诸同学由北平而长沙衡山，由长沙衡山而昆明蒙自，屡经艰苦，其所不能，增益盖已多矣。”朱自清先生的题词中也说：“诸君又走了这么多的路，更多地认识了我们的内地，我们的农村，我们的国家。诸君一定会不负所学，各尽所能，来报效我们的民族，以完成抗战建国的大业的。” ⑦我慢慢进到楼内，走上楼梯，轻轻推开一扇门，竟然是闻一多先生的宿舍。先生把蒙自比作了“一个世外桃源”，他在这里能够静心读书，以至于除吃饭、上课外，长时间不下楼活动。历史教授郑天挺见他如此“怒读救国”，恐对身体不好，就劝他说：“一多啊，你何妨一下楼呢? ”于是闻先生便得了“何妨一下楼主人”的雅号。现在这个楼门上方，就挂着“一下楼”的匾牌。走进不大的卧室，一股书香仿佛立时灌了满怀。先生，久仰了！屋内摆设依旧，只是先生擎着他的《红烛》下楼远去了。 ⑧漫步湖边，前面走着的是陈寅恪教授吗? 他边走边感慨：“风物居然似旧京，荷花海子忆升平；桥边鬓影还明灭，楼外歌声杂醉醒……”钱穇教授则每天都会来到湖上的茶亭中，伴着一壶茶，沉思久坐。朱自清教授在这里同样看到了荷塘月色，为此他又有了散文新作，新作里说，“一站到堤上就禁不住想到北平的什刹海”。蒙自是哈尼族、彝族聚居区，火把节期间，人们在家门口燃起一堆堆火载歌载舞，朱自清也融入这热烈之中：“这火是光，是热，是力量，是青年。在这抗战时期，需要鼓舞精神的时期，它的意义更是深厚。” ⑨不少教授是带着家眷来的，冯友兰的女儿宗璞后来回忆说：“南湖的水颇丰满，柳岸河堤，可以一观；有时父母携我们到湖边散步。那时父亲是四十三岁，半部黑髯，一袭长衫，飘然而行。……在全面抗战艰苦的日子里，蒙自数月如激流中一段平静温柔的流水，想起来，总觉得这小城亲切又充满诗意。” ⑩蒙自分校，虽然只存在了短短几个月，却是西南联大这支现代乐曲中一段优雅的乐章，南湖的音符在其间跳荡。“当小火车缓慢地从蒙自站驶出时，我们对于这所谓‘边陲小邑’大有依依不舍的情绪”。这是陈岱孙先生的心声，也代表了蒙自分校师生的心情。他们坐着窄窄的小火车来，又乘着窄窄的小火车走了，留下长长的铁轨、长长的思念。多少年后，有人毕业直接回来这里工作，有人情意绵绵故地重游。又多少年后，北大、清华、南开的后生们循着先贤的脚步而来，来看这一湖波光潋滟的水。 ⑪我仍然沿着湖走，湖边生长着一些茂盛的合欢树，还有各种各样的花草藤蔓，婆婆娑娑延续了不知多少岁月。 （取材于王剑冰同名散文，有删改） 1．下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（ ） A．西南联大文学院、法学院的师生到达蒙自后，他们的生活与南湖融为一体； 南湖也成为师生们的精神家园。 B．西南联大蒙自分校的师生，常在湖边从事读书、唱歌、诵诗等活动。他们的生活平静、惬意，每天无忧无虑。 C．听风楼的得名，只是因为山风呼啸，使联大女生不能成眠。此名表达了女生们因居住环境差而引发的思乡之情。 D．冯友兰先生为清华毕业生题词，用“屡经艰苦”概括了西南联大学子由北平终至昆明蒙自所经历的种种磨砺。 E．本文的语言富有诗情画意。“鱼翔浅底”“如怨如诉”等，会令我们想起《沁园春·长沙》《赤壁赋》中的名句。 2．西南联大师生的哪些言行体现了“刚毅坚卓”的校训精神? 请列举两例，并简要分析。 3．第③段中，作者说《南湖短歌》“感情淋漓，淋漓得让人涌泪”，请对此诗的节选部分进行赏析。 4．请结合全文，分析文章题目中“这一湖水”的魅力体现在何处。 【答案】1．BC 2．①同学们不远千里由北平辗转到蒙自，屡经艰苦，但仍坚持求学，体现了顽强坚毅的精神。②西南联大的女生将颐楼改名为“听风楼”。她们在强烈的思念家乡和亲人的情况下，仍坚持在蒙自读书；此举也可以表达联大女生抵御外侮的豪情。③北京大学同学会发出《告全国同胞书》，此举为呼吁国人，在强敌入侵之时，担负起应尽的责任，争取国家民族之生存。有的同学走上街头，以各种形式宣传抗战。体现了在外敌入侵之时保家卫国的坚定信念。有的同学参加了飞虎队，奔向抗日的战场。体现了抵御外敌时刚毅、顽强的精神。④闻一多先生静心读书，长时间不下楼活动。他的“怒读救国”的行为，体现了一名学者刚毅的品质、坚定的信念和不断追求卓越的精神。 3．①《南湖短歌》运用反复、排比、设问等修辞，结构上首尾呼应。修辞上加强节奏，强化了抒情效果，增强了感染力。②结构上结尾重复开头内容，强化了主题，使结构完整、严谨。③强烈抒发了对南湖的欣赏、赞美之情以及对南湖给予西南联大师生学习环境和精神慰藉的感激之情，也饱含了国难时期颠沛流离的痛苦和对遥远家乡的浓烈思念。 4．①这一湖水，见证了联大师生在美丽的南湖边度过的那一段相对宁静的读书生活；②这一湖水，也见证了西南联大师生在硝烟弥漫的战争年代潜心治学的学术精神。③这一湖水，还见证了当年联大师生强烈的爱国情怀。 【解析】1．本题考查学生对文章重要内容的理解与分析的能力。 B．“他们的生活平静、惬意，每天无忧无虑”错误。在抗日战争的背景下，蒙自师生的生活只是相对平静的。而且师生心中仍怀有强烈的思乡之情，也在为国家民族之生存而奔走，并不是每天无忧无虑。 C．“此名表达了女生们因居住环境差而引发的思乡之情”错误。联大的女生将颐楼称为听风楼，既指这里可以倾听自然山风，也指风声唤起了她们的家国之思并激发了她们抵御外侮的豪情。思乡之情并非因居住环境差。 故选BC。 2．本题考查学生对文中人物形象的分析的能力。 ①文中有第十级同学们不远千里由北平而长沙衡山，由长沙衡山而昆明蒙自，走了这么多的路，屡经艰苦，但仍坚持求学，报效我们的民族，完成抗战建国的大业，体现了顽强坚毅的精神。 ②文中有女生们在强烈的思念家乡和亲人的情况下，仍坚持在蒙自读书；她们总是长久不能成眠，“于是，她们将颐楼叫成了‘听风楼’。听风楼，听的是‘风在吼，马在叫，黄河在咆哮’吗？听的是‘大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡’吗”，她们将颐楼叫成了“听风楼”的行为也可以表达联大女生顽强自砺、抵御外侮的豪情。 ③文中写北京大学同学会发出《告全国同胞书》，呼吁唤醒国人，担负起应尽的责任，争取国家民族之生存。他们还走上街头，以各种形式宣传抗战。有的同学竟参加了飞虎队，奔向抗日的战场。这种行为体现了抵御外敌时刚毅、顽强的精神。 ④文中写闻一多先生把蒙自比作了“一个世外桃源”，他在这里能够静心读书，以至于除吃饭、上课外，长时间不下楼活动。这是一种“怒读救国”的行为，体现了一名学者刚毅的品质、坚定的信念和不断追求卓越的精神。 3．本题考查学生赏析诗歌语言和作用的能力。 ①从修辞手法方面分析 收尾两个“你问我的家吗？我的家在辽远的蓝天下”，运用反复手法，“让我枕着湖水睡一睡。让湖风吹散我的梦，让落花堆满我的胸，让梦里听一声故国的钟”，运用排比手法，“你问我的家吗？我的家在辽远的蓝天下”，运用设问手法，强烈抒发了对南湖的欣赏、赞美之情。各种修辞手法的运用，起到加强节奏，强化抒情效果，增强了感染力的作用。 ②从结构方面分析 这首诗的开头说“我远来是为的这一园花。你问我的家吗？我的家在辽远的蓝天下”，结尾说“我在这小城里学着异乡话，你问我的家吗？我的家在辽远的蓝天下”，这样结尾重复开头内容，首尾呼应，使结构完整、严谨。 ③从主题情感方面分析 “我远来是为的这一湖水。我走得有点累，让我枕着湖水睡一睡。让湖风吹散我的梦，让落花堆满我的胸，让梦里听一声故国的钟。……我在这小城里学着异乡话”，南湖给予西南联大师生学习环境和精神慰藉的感激之情，也饱含了国难时期颠沛流离的痛苦和对遥远家乡的浓烈思念，《南湖短歌》蕴含着对南湖的赞美之情，起到强化了主题的作用。 4．本题考查学生分析文章标题的丰富意蕴的能力。 这篇文章的题目是“这一湖水”，考生先找到文中描写这一湖水的相关的语句或段落，结合人物、主题分析其魅力的表现。 ①西南联大师生的生活与美丽的南湖融在了一起，“每天，师生上下课经过南湖东堤，课余在湖边读书、唱歌、诵诗，在湖里畅游，在亭上探讨，青春的气息弥漫水中”。这一湖水见证了联大师生在美丽的南湖边度过的那一段相对宁静的读书生活。南湖，成了联大师生感情的依托、诗情的沃土。 ②这一湖水也见证了西南联大师生在硝烟弥漫的战争年代潜心治学的学术精神。陈寅恪教授漫步湖边，边走边感慨；钱穆教授则每天都会来到湖上的茶亭中，伴着一壶茶，沉思久坐；朱自清教授在这里同样看到了荷塘月色，为此他又有了散文新作。他们再这里静心读书，潜心治学。 ③这一湖水还见证了当年联大师生强烈的爱国情怀。朱自清先生的题词中说“诸君一定会不负所学，各尽所能，来报效我们的民族，以完成抗战建国的大业”；北京大学同学会发出《告全国同胞书》，呼吁唤醒国人，担负起应尽的责任，争取国家民族之生存。 三、语言文字运用。（本题4分） XX报社举办“经典阅读”征文活动，下面是某生投稿信的片段，在表达上存在四处问题，请找出并修改。 我是XXX，一位非常酷爱写作的女孩，久闻您刊大名，现奉上作品一篇——《最是书香能致远》，敬请拜读，还望务必拨冗回示为谢！ 【答案】（1）删掉“非常”；（2）“您刊”改为“贵刊”；（3）“拜读”改为“审阅”；（4）删掉“务必”。 【解析】本题考查学生语言表达得体、准确的能力。 （1）“非常酷爱”重复赘余，“酷爱”非常喜爱，与“非常”语意重复，删掉“非常”。 （2）“您刊”不得体，此处称呼对方，要用表敬的语气，改为“贵刊”。 （3）“拜读”读别人作品或书信的敬辞，或受某某人指点。此处指请报社编辑阅读自己的作品，应改为“审阅”。 （4）“务必”有要求命令的口吻，用于请对方回示，语气太生硬，可以删掉。 四、整本书阅读。（本题7分） 夜雪知骤寒，书香怀雅意。高三年级的小怀同学和小轸同学，在阅读经典《红楼梦》时深有体会，为进一步熟悉故事情节，向小张同学借来插画画册，三人就插画中的情节、人物畅谈良久。 ① ② ③ ④ (1)小怀同学因未完成整本书阅读，对插画略有生疏，向小张同学请教。假如你是小张同学，请给每一幅插图想出一个适合的标题，并排出大致时间顺序。 ____________ ____________ ____________ ____________ 时间顺序：____________ (2)在四幅插画中，三人最喜欢的各不相同，假设你是小轸同学，请选择一幅向其他人介绍。 要求：①情节符合原著；②不少于100字。 【答案】(1)湘云眠芍 晴雯病补雀金裘 元妃省亲 黛玉焚稿 时间顺序：③②①④ (2)黛玉焚稿：出自《红楼梦》第九十七回“林黛玉焚稿断痴情，薛宝钗出闺成大礼”的情节，写的是林黛玉得知贾宝玉和薛宝钗订婚的消息后，一病不起，临死前，挣扎着在卧榻边，拼命撕那宝玉送的旧帕和写有诗文的绢子，又叫雪雁点灯笼上火盆，黛玉将绢子撂在火上，雪雁也顾不得烧手，从火里抓起来撂在地下乱踩，却已烧得所余无几了，之后黛玉便含泪而逝。 【解析】（1）本题考查学生掌握名著重要情节的能力。 第一幅图是“湘云眠芍”，贾宝玉生日，可巧宝琴、平儿与邢岫烟同一天生日，大家为了庆祝，在芍药圃的红香圃中设宴，或行酒令，或比划拳，热闹非常，一时发现史湘云不见了，便派人寻找，回话说湘云在芍药圃，果见湘云卧于山石僻处一个石凳子上，业经香梦沉酣，四面芍药花飞了一身，满头脸衣襟上皆是红香散乱，手中的扇子在地下，也半被落花埋了，一群蜂蝶闹嚷嚷的围着他，又用绞帕包了一包芍药花瓣枕着。 第二幅图是“晴雯病补雀金裘”，袭人因母病回家，晴雯夜里受寒伤风，身上烧得烫人，宝玉为舅舅庆寿，贾母给了宝玉一件俄罗斯的孔雀毛做的氅衣，宝玉穿时不小心烧了个洞，麝月忙悄悄拿出来叫人织补，谁知道东西太名贵，没有裁缝敢揽活。晴雯心灵手巧，重病中连夜补好。 第三幅图是“元妃省亲”，在贾政生日的那天，忽然被召见进宫，贾府上下不知道出了什么事，心情焦虑的等了很长时间，才知道是贾政的大女儿贾元春被封为了贤德妃，并且被恩元宵节的时候回家省亲。 第四幅图是“黛玉焚稿”，林黛玉得知贾宝玉和薛宝钗订婚的消息后，一病不起，临死前，挣扎着在卧榻边，拼命撕那宝玉送的旧帕和写有诗文的绢子，又叫雪雁点灯笼上火盆，黛玉将绢子撂在火上，雪雁也顾不得烧手，从火里抓起来撂在地下乱踩，却已烧得所余无几了，之后黛玉便含泪而逝。 “湘云眠芍”出自《红楼梦》第六十二回“憨湘云醉眠芍药圃，呆香菱情解石榴裙”。 “晴雯病补雀金裘”出自《红楼梦》第五十二回“俏平儿情掩虾须镯，勇晴雯病补雀金裘”。 “元妃省亲”出自《红楼梦》第十八回“皇恩重元妃省父母，天伦乐宝玉呈才藻”。 “黛玉焚稿”出自《红楼梦》第九十七回“林黛玉焚稿断痴情，薛宝钗出闺成大礼”。 故按时间排序为：③②①④。 （2）本题考查学生掌握名著重要情节的能力。 这四幅插图对应《红楼梦》中的四个情节，介绍的文字应包含人物和情节，学生最好选择自己熟悉的情节，介绍清楚前因后果，注意语言的流畅，表述准确。 五、阅读下面的材料，根据要求写作。（本题60分） 金秋十月，振兴中学举办“书香校园”“书香班级”读书活动。读书益智、益德、益人。“书犹药也，善读之可以医愚”（刘向），“立身以立学为先，立学以读书为本”（欧阳修），“读一本好书，就似和许多高尚的人谈话”（歌德），“书籍是人类进步的阶梯”（高尔基）等中外名言无不以读书的价值启迪人们。青年阅读量的多少，已经成为一个家庭乃至一个民族、国家用来衡量能否承前启后、继往开来、守正创新的重要参考。 但是，现实生活中，也有一些同学不理解阅读，不愿意阅读。有的说：“我们作业这么多，阅读太浪费时间。”有的说：“考上理想的大学是硬道理，阅读不是现在该考虑的事。”有的说：“我们在阅读啊，刷题不也是一种阅读吗？”还有的说：“我们只要升学率，不要什么‘书香这，书香那’的。”类似的说法远不止这些。 这引起了人们的深思。 请结合材料内容，面向本校（统称“振兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱阅读，从现在做起”，体现你的认识和思考，并提出希望和建议。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意，不要套作，不得抄袭，不得透露个人信息；不少于850字。 说明：作文不到600字，20分以下给分；不到700字，30分以下给分；不到850字，40分以下给分； 45分以上的作文，字数必须超过850字。 【答案】例文： 书香氤氲古今，阅读受益终身 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家上午好，今天我演讲的题目是“书香氤氲古今，阅读受益终身”。 赫尔博特曾说，天堂应该是图书馆的模样。十月，学校一如既往地让书香沁满校园，而一些同学却对此不理解，他们认为读书占用了他们大量课外时间；认为考上大学即可，现在读不读书也无所谓；认为除了考试，其他“读书”没有太大用处……正因此，今天我站在这里便是想告诉大家：书香可氤氲古今，阅读能受益终身。 同学们，书香氤氲，让你腹有诗书，气度非凡。古有“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”的认知，而今亦有仿佛从画卷中走出来的娴雅才女武亦姝。因自幼诵读诗文，她得以在中国诗词大会上气定神闲，终得冠军。她波澜不惊，甚至连夺冠都不惊不躁，一如蒙曼教授所言，这是她久经诗书熏陶，骨子里的气质。与此同时，与她同台的主持人董卿——家喻户晓的央视一姐，也是一个爱读书、会读书的人，她能身体力行地传递读书的美好，她在朗读者里一次次气度非凡的开卷，便将书香中她的知性、温情、博学传递给了观众。 书香的熏陶，会使人的周身散发如何也虚假不来的过人气质。我们读书，吟诵诗文，也能在文字中涵养气质，提升自我。 同学们，诗书氤氲，令你犹药医患，立勇立学。西汉文学家刘向曾言：“书犹药也，善读之可以医患。”学业与读书并不矛盾，相反，读书能够益智、益德、益人。犹如欧阳修所言：“立勇以立学为先，立学以读书为本。”读书者传道授业，传播思想。每一次阅读，都是与作者的对话，都是与自己灵魂的对话。 读书可以锻炼思维，积累涵养，从别人的思想中获得启迪；向无声的老师求学，最终会让我们在自己的学业上获益匪浅。 同学们，书香氤氲，使你年华盛放，实现梦想。新时代领路人曾说：“文化兴则国兴，文化强则民族强。”青年一代有理想，有担当，国家就有前途，民族就有希望。深刻认识自己肩上的使命，把读书爱好浸入灵魂，把读书习惯融入到生活的方方面面，我们新时代青年一定能够在学业上有所成就，也能为日后工作储备知识，为梦想插上腾飞的翅膀。 同学们，读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。我们尚有青春，那还等什么，拿起书本，路上春色正好，天上太阳正晴。热爱阅读，从今天开始。 我的演讲完毕，谢谢大家! 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料第一段以振兴中学举办读书活动作为情境主体，首先着重介绍了读书阅读的意义——益智、益德、益人，然后借助古今中外名人关于读书的名言，指出读书对于个人智力、品德发展、成长的重要作用。此后，更是以青年阅读量的重要参考意义，说明青年读书对于国家、民族兴旺发展、创新能力的重要作用。虽然读书意义重大，根据第二段中的情境，我们却能发现不少学生、家长甚至是学校，都对阅读存在很深的误解。这其中，既有对于要不要阅读的误解、也有对于什么时候该读书的误解，更有对于阅读的意义的误解。对于同学们的观点，我们应当认识到，我们的人生中不是只有作业和玩乐，阅读更是一种极佳的学习与独处方式。对阅读读书的过程中，文句语境需要自己慢慢回味，书之内容也需自己细细理解，这一切，都是囫囵吞枣式的刷题无法实现的。此外，阅读并非对一个人的学养毫无益处，比如它可以为我们积累写作素材、提升我们的理解分析能力，而这一切，正是高考必备的。因此对于阅读，我们不能过于功利化地看待，阅读并不只是为了升学，更是对一个人的长久教育、终身教育，一个全民、终身都热爱阅读的社会、国家，才更有发展的活力。由此可见，材料紧密结合社会生活中出现的问题，联系考生读书阅读的实际情况，针对性强，且借此引导考生对阅读的价值和书香校园的意义进行思考，很有教育意义。 基于此，试题进一步给出写作情境，要求以“热爱阅读，从现在做起”为主题写一篇演讲稿，倡议大家热爱阅读、努力阅读。对此，写作时可以考虑采用先破后立的驳论法展开话题，比如对于材料中举出的对读书阅读的错误认识，考生可以合并归纳，筛选出其中一点作为反面论点进行“驳论”，然后引出自己的观点，指出正确认识阅读、热爱阅读的重要性，然后进一步深入探讨我们应该如何去阅读。也可以开门见山指出阅读的重要意义，然后由此呼吁大家热爱阅读、开始阅读等。写作时要注意演讲稿的格式要求。 立意： 1.感恩书香校园，读书修身强国。 2.书香氤氲古今，阅读受益终身。 3.热爱阅读，从今天开始。 4.热爱阅读，继往开来。 学科网（北京）股份有限公司1 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $