童年的故事（教学设计）-2025-2026学年人美版美术二年级下册

《童年的故事》教学设计 课题 童年的故事 课时 一 课时 单元 第一单元“我们的童年” 课型 造型·表现 综合·探索 教材分析 本课属于“造型·表现”与“综合·探索”学习领域，以“童年的故事”为核心主题，引导学生通过观察、欣赏、创作等方式，表达个人生活经历中的情感与记忆。教材选取中外代表性美术作品，帮助学生理解不同艺术形式如何表现童年生活，同时鼓励学生用绘画记录真实情感，实现美术与生活的融合。新增的课堂互动游戏环节，旨在通过体验式学习激发兴趣，深化对童年主题的理解。 核心素养教学目标 情感态度与价值观 感受童年生活的美好与多样性，增强对家庭、朋友的情感认同。 审美感知：尊重不同文化背景下儿童的生活体验，拓宽国际视野。 文化理解：通过艺术创作表达个人记忆，培养审美表达能力与想象力。创意实践尊在游戏互动中学会合作与分享，体验童年乐趣。 重点难点 重点：能用绘画表现自己难忘的童年故事，体现人物、场景与情感。 难点：将生活片段转化为有构图、有情节的儿童画作品。 教学方法 情境创设法、欣赏讨论法、示范引导法、创作实践法、游戏体验法。 教学准备 教师：PPT课件 (含《春日融融》《放学后》及多国儿童画)、绘画步骤图、范画、彩笔、画纸、游戏道具(如“童年记忆卡”、小奖品)。 学生：彩笔、画纸、童年照片 (可选)。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 播放温馨童年视频，提问：“你的童年有哪些难忘的故事?能画出来吗?”引导学生回忆家庭、朋友的温馨瞬间。 观看视频，分享童年故事，如“我和爸爸放风筝”“和同学跳绳”。 创设情感氛围，激发创作欲望，建立生活与艺术的联系。 讲授新课 展示《春日融融》(中国画)和《放学后》(黑白木刻)，提问：两幅画构图特点?画家如何用环境表现玩耍场景?引导分析远近、动静、线条与色彩。 观察讨论：《春日融融》有远山近树， 人物融入自然； 《放学后》用粗犷线条表现奔跑动态，充满活力。 提升艺术鉴赏力，学习构图与环境表现技巧。 巩固新知 组织欣赏多国儿童画，引导选择一幅喜欢的作品，说说材料、画法与吸引点。教师示范如何组合 欣赏并表达喜好，如“我喜欢那幅蜡笔画，颜色明亮”； 拓宽艺术视野，掌握创作方法，为自主创作铺 学科网（北京）股份有限公司 “人物+场景+动作”创作儿童画。 观看教师示范，学习绘画步骤。 垫。 教师演示 设计“童年记忆大转盘”游戏：转盘分为“玩耍”“学习”“家庭”“朋友”等区域，指针指向哪个区域，学生就需说出一个相关童年故事，并用动作模仿。 轮流参与游戏，模仿“跳皮筋”“写作业”“拥抱家人”等场景，其他同学猜测。 通过趣味游戏激活记忆，增强表达与观察能力，在轻松氛围中深化对主题的理解。 布置作业 画出你难忘的童年故事”，强调画面要有主角、场景和情感表达。 巡视辅导 巡视辅导，及时点评学生作品优缺点，并及时给予合理的建议。鼓励学生大胆创新。 课后拓展 提问：“除了绘画，还能用什么方式表现童年?”引导思考泥塑、摄影、连环画等。 课堂小结 引导：“给长大的自己写一封信，画出来，进行时空对话。”鼓励想象未来与童年的对话。 板书设计 童年的故事 情境：我的童年记忆 欣赏：构图·环境·情感 体验：世界儿童的画 游戏：记忆大转盘 创作：画出难忘故事 拓展：多种表现形式 奇思：给未来的信 课后反思 优点：新增“童年记忆大转盘”游戏极大提升了学生参与度，课堂气氛活跃，学生在模仿与表达中自然融入主题，创作更具生活气息。 不足：游戏时间控制不够精准，个别学生注意力分散。 改进 下次可设置计时器，明确游戏规则，增加小组竞赛机制，提升组织效率与参与质量。 学科网（北京）股份有限公司 $