2.6戊戌变法教学设计 2025-2026学年统编版八年级历史上册

基础教育精品课 教学设计 课程基本信息 学科 历史 年级 八年级 学期 秋季 课题 戊戌变法 教科书 书 名：部编版教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年8月 教学目标 1. 结合谭嗣同的经历，简述公车上书、创办时务学堂、百日维新等关键事件，梳理戊戌变法的兴起与发展过程。 2. 以谭嗣同的视角分析百日维新的政治、经济、教育措施，理解其进步性与局限性（如他对“裁撤冗官”的看法、对“发展实业”的期待）。 3.通过谭嗣同的抉择（拒绝逃亡、慷慨就义），分析戊戌变法失败的原因，认识其在思想解放方面的深远影响。 教学内容 教学重点： 1. 从谭嗣同的视角掌握百日维新的主要内容，分析其对近代中国的意义。 2. 通过谭嗣同的就义，体会戊戌变法的爱国精神与思想启蒙作用。 教学难点： 1. 从谭嗣同的经历出发，分析戊戌变法失败的根本原因（如维新派依赖无实权的光绪帝、脱离民众）。 2. 理解谭嗣同 “流血变法” 的选择背后，蕴含的近代中国思想解放的开端意义。 教学过程 （一）导入新课：壹、舍生取义 —— 谭嗣同狱中的抉择 情境创设：播放《一刀倾城》中“谭嗣同与王五在狱中论天下”的片段，随后展示谭嗣同 1896 年写给友人的信：“湖南地近楚疆，风气刚劲，若能在此倡维新、育人才，或可为天下先。” 教师提问：谭嗣同口中的 “以天下为己任”，最终指向了一场怎样的变革？他为何选择从湖南起步，推动这场变革？ 学生活动：观察片段与书信，思考谭嗣同的理想与变法的关联，对戊戌变法产生初步兴趣。 （二）课中探究：贰、公车上书 史料呈现：谭嗣同 1897 年在湖南时务学堂的讲学记录：“吾辈教学，非为科举，乃为育‘通中西、明世变’之人才，使天下知救国之途不在守旧，而在变法。” 教师活动：补充谭嗣同在湖南的维新实践：协助创办时务学堂、《湘报》，推动湖南新政（如整顿吏治、发展矿业），说明他是 “地方维新的骨干”。 学生活动：结合史料与教师补充，小组讨论谭嗣同的地方维新策略，理解公车上书后维新运动从 “北京请愿” 向 “地方实践” 的延伸。 设计意图：通过谭嗣同的地方实践，让学生理解维新运动的兴起不仅是 “公车上书” 的单点事件，更是全国范围内维新派的共同努力，同时衔接“甲午战败后民族危机加深” 的背景。 课中探究叁、维新运动的兴起——变法宣传 维新派：活动于19世纪90年代的中国资产阶级政治派别之一。以康有为、梁启超等为主要代表。因受中日甲午战争以后民族危机严重的刺激,期望通过自上而下的改革封建专制政体，救亡图存,振兴国家而得名。 维新派开始“四处发声”，让变法思想传遍全国。他们主要做了三件事：第一是办报纸，上海的《时务报》专门讲“变法怎么改”，是当时最火的维新报刊；天津的《国闻报》则侧重讲“列强怎么欺负中国”，是北方影响力最大的报纸。第二是开学堂，康有为在广州办了万木草堂，谭嗣同协助梁启超在湖南办了时务学堂——这两所学堂不教“八股文”，专门教西方知识和变法道理。第三是组织学会，把支持变法的官员、读书人聚在一起，讨论改革办法。 课中探究肆、百日维新 —— 谭嗣同的北京岁月 情境还原：1897年冬，德国强占胶州湾。帝国主义瓜分中国之危机迫在眉睫…… “外衅”危迫，分割迭至，急宜及时发愤，革旧图新，以少存国祚。” ——康有为《上清帝第五书》 “不甘作亡国之君”。——光绪帝 皇上对曰：‘变法当以何为先？’吾对曰：‘先除弊政、育人才、强军事，使国家有御外侮之力。’皇上叹曰：‘朕亦有此心，奈何受制于守旧诸臣。’” 展示 “百日维新主要内容表” 教师提问：这些措施可能会触动哪些人的利益？ 学生活动：结合表格与谭嗣同的观点，分析变法措施的进步性（如推动资本主义发展、解放思想），并思考 “裁撤冗官”“废除八股” 为何会遭到顽固派反对（。 设计意图：以谭嗣同的视角解读变法内容，让学生从 “人的立场” 理解措施的目的与冲突，避免对 “措施列表” 的机械记忆，同时为后续分析变法失败埋下伏笔。 课中探究伍、结局：失败——谭嗣同的精神遗产 史料与情境结合：出示史料“各国变法，无不从流血而成。今日中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始！”）。 展示谭嗣同《狱中题壁》诗：“望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。” 教师提问：谭嗣同为何拒绝逃亡？他说的 “流血变法”，对当时的中国意味着什么？ 小组讨论 “谭嗣同拒绝逃亡的原因”，从 “个人理想”“时代背景” 两方面总结。 （三）课堂小结：精神不灭 —— 谭嗣同的遗产（3 分钟） 教师梳理：从谭嗣同的视角回顾变法历程 —— 从湖南倡维新、到北京助百日维新、再到菜市口慷慨就义，这场变法虽只持续 103 天，却如他在《仁学》中所说：“思想之灯，一旦点燃，纵遭风雨，亦难熄灭。” 它不仅是一次政治变革，更是近代中国思想解放的开端。 学生活动：跟随教师梳理，结合谭嗣同的经历，总结戊戌变法的历史意义；分析戊戌变法失败的原因。 （四）板书设计 1 学科网（北京）股份有限公司 $