精品解析：天津市和平区第二十一中学2025-2026学年九年级上学期期末语文试题

天津市和平区第二十一中学2025-2026学年 九年级上学期期末语文试题 班级 姓名 单选题：24分。 1. 下列字形和加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 免冠（guān） 契合（qì） 悲天悯人（mǐng） 吹毛求痴 B. 盘桓（yuán） 驾驭（yù） 咄咄逼人（duō） 取义成仁 C. 顷刻（qǐng） 星宿（xiù） 如坐针毡（zhān） 天伦之乐 D. 掂量（diān） 侍候（shì） 参差不齐（chī） 不屑置辨 2. 下面文段横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） 处于第一个创造高峰的时候，没有人承认。我38岁搞激光照排，提出一种 的技术途径，假如人家说我是权威，也许还马马虎虎，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。但 的是，人们对小人物往往不重视。有一种马太 ：已经得到的，他一个劲儿地得到， ；不能得到的，他永远得不到。 A. 新颖 可叹 效果 多多益善 B. 崭新 可悲 效应 多多益善 C 崭新 可叹 效应 贪得无厌 D. 新颖 可悲 效果 贪得无厌 3. 下列属于成分残缺语病的一项是（ ） A. 政府应建立健全返贫监测预警机制，对脱贫不稳定户、边缘易致贫户等人群加强监测，切实防止不再返贫。 B. 传统戏曲与流行音乐有异曲同工之处，只要找到年轻人喜欢的方式，他们才能体会到戏曲之美。 C. 近日，受持续阴雨雪天气和冷空气的共同影响，使我国南方大部分地区的气温将显著降低。 D. 为确保森林防火工作更加高效准确目的，丽江市建立了森林防火视频监控系统建设项目。 4. 下列各句中，标点符号使用合乎规范的一项是（ ） A. “冰冻三尺，非一日之寒。”做好一件事往往需要一个长期的积累过程，写作更是“路曼曼其修远兮”。 B. “听着，朋友，”他说：“你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。” C. 近段时间以来，不少家长纷纷到市教育局反映：孩子作业多，完成任务很吃力，有时甚至要做到深夜，这种情况在全国许多地方都存在。 D. 2019年11月，国家新闻出版署发布“关于防止未成年人沉迷网络游戏的通知”，通知明确提出了防止未成年人沉迷网络游戏的六个方面的举措。 5. 下列对《江城子·密州出猎》赏析有误的一项是（ ） A. 本词是苏轼在任密州太守时与同僚出城打猎时所作。此词从题材、情感到艺术形象、语言风格都是粗犷、豪放的。 B. 上片记叙出猎情况，表现了词人的“狂气”，下片侧重抒发自己日益衰老却得不到重用的惆怅。 C. 本词多处用典，如“看孙郎”“遣冯唐”，分别以孙权、魏尚自比，使人既感受到此人的狂放，又体会到词人渴望得到朝廷重用的情感。 D. “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”运用比喻和用典，形象表现词人想要报效国家强烈愿望。 6. 对《渔家傲·秋思》的赏析不正确的一项是（ ） A. 上片重在写景，描写了塞下秋景之“异”；词的下片集中抒情，主要抒发了征人思乡爱国之情。 B. 词的上片“长烟落日孤城闭”，“与大漠孤烟直，长河落日圆”的意境相似。 C. 词的下片“羌管悠悠霜满地”，以如霜的月光为背景，烘托了征人凄婉的愁思。 D. 这首词的意境悲凉壮阔，形象鲜明、生动，语言质朴、凝练，是宋词中的精品。 关于容貌焦虑：不完美，无所畏 ①又是开学季，又有不少大学新生上演“开学容貌焦虑”，社交网络上关于“大一新生如何变美”之类的视频又“体贴”地涌现。只是，越“体贴”，越焦虑。早在2021年，中青校媒对全国2063名高校学生进行容貌焦虑问题的专项调查，调查显示，近六成的大学生存在一定程度的容貌焦虑。 ②心理学认为，适度的容貌焦虑是正常的，它体现个体对美的追求，与个体的审美感相关，而个体的审美感是面对未来的核心竞争力之一。 ③但过度的焦虑不仅会造成审美观的扭曲，还会影响身心健康。比如，有人为了追求瘦而在进食后催吐，有人因过度节食而患上神经性厌食症，有人追求“极端美”去做“精灵耳”“颅顶增高”“小腿神经切除”之类的另类整容手术。凡此种种，都是以健康换美貌。 ④“爱美”是写在人类基因里的密码，可为什么这个时代格外夸大颜值的重要，以致让人为此焦虑？是什么力量在助推容貌焦虑呢？ ⑤互联网时代，流量为王，形象比文字能更快地吸人眼球。为了流量，互联网制造容貌偶像，“饭圈”文化又将这些偶像推到顶流，青少年一代宣称“颜值即正义”；小视频直播的火爆，让一批不一定具备相应修养、知识、品行等内在素养却拥有高颜值、网红脸的博主一夜爆红，日进万金，这样的现象放大了容貌的重要性：医美行业快速发展，医美市场急速开拓，“女人美了才完整，做女人整好”“为美而生”这些医美机构的宣传广告挂在许多居民楼的电梯间，潜移默化中加深了普通人的容貌焦虑；甚至某超市将由小到大的衣服尺码“S、M、L、XL、XXL”分别比喻为“瘦、美、烂、稀烂、稀巴烂”，以此噱头招揽顾客。人们一边被焦虑一边制造焦虑。 ⑥很多人吐槽说，对这个看脸的世界失望了。那么我们该如何积极应对当下这个看脸的时代呢？ ⑦渴望遇见更好的自己的你，不要让自己困于“提升颜值”这一个维度中。我们要学会接纳“爱美之心人皆有之”的情绪，善待自己的爱美之心；要学会发现他人的美、学会发现心灵的美、生活的美，这比一味地将眼光聚焦于自身容貌更能让人获得幸福；我们还需要接纳自己身上的不完美，一个人只有由衷地喜欢自己、欣赏自己，才有足够的热情和力量接纳这个世界的美好，拥有一颗善良、坚定而温暖的心。 ⑧古语云“腹有诗书气自华”，现在也有流行语“欣赏一个人，始于颜值，敬于才华，终于人品”。《奇葩说》辩手詹青云，乍一看她，貌不惊人、瘦瘦弱弱，可一旦开口讲话，她整个人就闪闪发光，那是无论用什么化妆品或美颜滤镜都无法表现出来的人格光芒，那光芒与智慧、格局、从容相关。对她的魅力，有一个高赞的评论，“有内涵的魅力很可怕，我被征服的时候，以前的审美都不算作美了”，表达了内在魅力的力量。 ⑨如果把眼光稍稍放长远一点，你会知道所谓的“盛世美颜”终将随时间而流逝，而那内在的魅力会在岁月中沉淀下来，并历久弥芳。 7. 下面不是有效缓解容貌焦虑一项是（ ） A. 学会接纳自己爱美的情绪。 B. 学会发现生活中自己容貌之外的美。 C. 学会接纳自己的不完美。 D. 提升自己的外在，使自己具备魅力。 8. 关于容貌焦虑，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 在全民看脸的大环境下，网络媒体对如何变美的出谋划策并不能缓解大学新生的焦虑情绪。 B. 有的人为了缓解容貌焦虑而去做危险的美容手术，这种不理智的做法表现了审美观的扭曲。 C. 心理学认为容貌焦虑是正常现象，通过手术让自己变美以增强未来竞争力的行为是明智的。 D. 爱美之心是与生俱来的，每个时代的人都爱美，所以对于自己适度的容貌焦虑，应该坦然接受。 9. 第⑧段的论证方法，下列表述符合文意的一项是（ ） A. 运用了道理论证、举例论证，让一代青少年信奉“颜值即正义”。 B. 运用了道理论证、举例论证，表达了内在魅力的力量。 C. 运用了道理论证、对比论证，表达了内在魅力的力量。 D. 运用了道理论证、对比论证，让一代青少年信奉“颜值即正义”。 10. 下列句子中，加点词的意思相同的一项是（ ） A. 益慕圣贤之道 余故道为学之难以告之 B. 援疑质理 非天质之卑 C 故余虽愚 今虽耄老 D. 每假借于藏书之家 撰长书以为贽 11. 下列各项加下划线字不是古今异义的一项是（ ） A. 走送之 B. 余幼时即嗜学 C. 日再食 D. 父母岁有裘葛之遗 12. 下列句子翻译有误的一项是（ ） A. 从乡之先达执经叩问（拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教） B. 寓逆旅，主人日再食（寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭） C. 既加冠，益慕圣贤之道（既然成年了，更仰慕那些学问和道德极高的人的学说） D. 辞甚畅达。与之论辩，言和而色夷（文辞很顺畅通达。同他论辩，言辞温和，脸色平易） 13. 请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整 （1）塞下秋来风景异，________。 （2）马作的卢飞快，________。 （3）但愿人长久，________。 （4）________，到乡翻似烂柯人。 （5）________，吹笛到天明。 （6）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？________。 （7）________？此之谓失其本心。 （8）了却君王天下事，________。 （9）以中有足乐者，________。 （10）________，秋容如拭。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 宋濂尝与客饮，帝①密②使人侦视。翼日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔③何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕④欺。”间召问群臣臧否⑤，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。” 主事茹太素⑥上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微⑦景濂几误罪言者。” （选自《明史·宋濂传》，有删改） 【注】①帝：指明太祖朱元璋。②密：秘密，这里用作动词。③馔：下酒菜。④朕（zhèn）：皇帝自称。⑤臧否（zāng pǐ）：善恶。⑥茹太素：人名，时任主事之职。⑦微：如果没有。 14. 解释下列加横线的词语。 ①录毕，走送之 走：________②未尝稍降辞色 辞色：________ ③濂具以实对 具：________④悉召廷臣诘责 悉：________ 15. 用现代汉语翻译下列句子。 善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。 16. 甲、乙两段文字所表现的宋濂的品质有哪些不同？ 扫烟囱的孩子 ①昨天晚上我到附近的女子学校去，因为我的姐姐西尔维亚的老师想看看“帕多瓦的爱国少年”这个故事。这个学校一共有七百多个女生。我去的时候，正好碰上她们放学，一个个兴高采烈的，因为明天是大家祈盼的节日，学校会放假。就在这个时候，发生了一件将令我终生难忘的事。 ②就在学校的对面，街的另一边，一个扫烟囱的孩子正在哭。他的身材很瘦小，整个脸都被烟熏黑了，肩上挎着一个包，手里拿着一柄刮刀。他一个手臂靠在墙上，他的头紧贴在手臂上，他正在放声哭泣。有两个三年级的女生走了上去，对他说：“发生了什么事？你为什么哭得这么伤心呢？”他不答话，只是一个劲儿地哭。 ③“你到底怎么了？”女孩子们问。他这才抬起头。原来还是一个稚气未脱的孩子。他抽抽噎噎地对她们说，他今天给几家人家扫烟囱，赚了三十个小钱，放在口袋里。但是口袋里有一个破洞，这样，不知不觉地，三十个小钱都从破洞里漏掉了。他边说边给大家看他口袋里的破洞。没有钱，他是不敢回家见他的主人的。 ④“主人一定会打我的。”他一边哭泣，一边又把头埋在了手臂上，一副绝望的表情。女孩子们全都望着他，满脸的严肃。就在这个时候，又有几个女学生走了过来。她们中有的年龄大些，有的还很小；其中有穷苦人家的孩子，也有阔小姐。她们的右臂下都夹着书包。其中有一个稍年长的，帽子上插了一根蓝色的羽毛。只见她从口袋里掏出两枚小钱来，说： ⑤“我身边只有这两个小钱了，我们凑一下吧。” ⑥“我身上也有两个小钱。”另一个穿红色衣服的女孩子说。 ⑦“但是你不要着急，我们一定能给你凑够三十个的！”于是她们开始喊另外一些女生的名字：“阿马利娅！路易吉娅！安尼娜！你们身边有小钱吗？”“谁还有一个小钱啊？”另一个女生问。 ⑧“钱在这里！”不少女孩子的身边都有几个小钱，那是父母们给她们买花和作业本的。有几个小女孩还拿出了身上仅有的几个分币。那个帽子上插了蓝羽毛的女孩子把所有的钱都收集起来，一五一十地数起来： ⑨“八个，十个，十五个！”但是，还不够。就在这时，一个看起来像小老师的大女生，她拿出了价值半个里拉的一个银币。大家都欢呼起来。这样，就只缺五个小钱了。 ⑩“五年级的女生来了，她们一定有的！”一个女孩说。一些五年级的女生走了过来，钱币聚集得更多了。不知不觉中，男孩身边聚集的女孩子越来越多。她们穿着五颜六色的衣服，头上插着各色的羽毛，鬈发上系着鲜艳的绸带，把那个可怜的扫烟囱的男孩围在中央。那情景真是美丽极了。三十个小钱早就凑够了，可是女孩们还在把钱往小男孩这边塞。就连那些最小的女生们也想贡献一点什么东西。没有钱，她们就拨开人群给他送来一小束、一小束的鲜花。 ⑪突然，学校的女看门人来了。她冲着她们嚷道：“校长来啦！”女孩们听了，惊慌失措，一下子向四面跑开了，就像是一群麻雀一样。这下，只留下那个扫烟囱的男孩儿站在马路的中央，他高兴地擦着眼泪，手里攥着满满的一捧钱。他的上衣纽扣里、口袋上、帽子上都插满了一小束、一小束的鲜花，有一些落了下来，散落在他的脚边。 ——选自亚米契斯《爱的教育》，有删改 17. 请分析“他高兴地擦着眼泪，手里攥着满满的一捧钱”中“攥”字的含义。 18. 结合文章内容，对文中画线句子“那情景真是美丽极了”作简要赏析。 19. 文中两次写到帽子上插蓝色羽毛的女孩，请结合文章内容简要分析这个人物形象。 20. 这篇小说在叙事上有什么特点？（至少写出两个特点及其效果） 21. 结合文章内容，说说本文引发了你怎样的思考？ 综合性学习：5分。 22. 学校举行“忠魂永驻 浩气长存”的主题研学活动，请你向同学介绍中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识的要素及寓意。 名著阅读：8分。 23. 《简·爱》是_________（国别）作家_________（全名）写的带有自传色彩的作品，简·爱在洛伍德孤儿院中最喜欢的老师是_______，简·爱小时候最好的朋友是________。 24. 《儒林外史》以“功名富贵”为镜，照出儒林各种人物的灵魂。阅读书评,完成后面的题目。 其书以功名富贵为一篇之骨:有心艳功名富贵而媚人下人者；有倚仗功名富贵而骄人傲人者；有假托无意功名富贵,自以为高,被人看破耻笑者；终乃以辞却功名富贵,品地最上一层,为中流砥柱。 （《儒林外史》卧闲草堂本闲斋老人序) 从下列选项中任选一项,指出他属于书评所列的哪种人,并结合小说情节加以阐述。 A.王冕 B.牛浦郎 _____________________________________________________ 作文： 25. 阅读下面的文字，根据要求作文。 一朵鲜花可以擦亮春天的眼睛，一本好书可以启迪沉睡的思想，一段旋律可以拨动思念的心弦，一句鼓励可以点燃奋斗的激情……当你用心凝想，生活中很多的人、事、景、物都会成为一种美好的存在。它们以独特的方式唤醒了我们的灵魂，让我们以更好的姿态面对未来。同学们，在你的学习生活中，又有什么在唤醒你呢？ 请自拟题目，写一篇文章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 天津市和平区第二十一中学2025-2026学年 九年级上学期期末语文试题 班级 姓名 单选题：24分。 1. 下列字形和加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 免冠（guān） 契合（qì） 悲天悯人（mǐng） 吹毛求痴 B. 盘桓（yuán） 驾驭（yù） 咄咄逼人（duō） 取义成仁 C. 顷刻（qǐng） 星宿（xiù） 如坐针毡（zhān） 天伦之乐 D. 掂量（diān） 侍候（shì） 参差不齐（chī） 不屑置辨 【答案】C 【解析】 【详解】A.悲天悯人（mǐng）——mǐn，吹毛求痴——吹毛求疵； B.盘桓（yuán）——huán； D.参差不齐（chī）——cī，不屑置辨——不屑置辩。 2. 下面文段横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） 处于第一个创造高峰的时候，没有人承认。我38岁搞激光照排，提出一种 的技术途径，假如人家说我是权威，也许还马马虎虎，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。但 的是，人们对小人物往往不重视。有一种马太 ：已经得到的，他一个劲儿地得到， ；不能得到的，他永远得不到。 A. 新颖 可叹 效果 多多益善 B. 崭新 可悲 效应 多多益善 C. 崭新 可叹 效应 贪得无厌 D. 新颖 可悲 效果 贪得无厌 【答案】B 【解析】 【详解】新颖：新而别致。崭新：非常新、簇新。因为是用来形容“技术途径”，所以第一空应用“崭新”。 可叹：令人叹息；令人感叹。可悲：令人悲伤；使人痛心。“人们对小人物往往不重视”是一种让人痛心的现象。故第二空应用“可悲”。 效果：指事物或行为、动作产生的有效结果。 效应：物理的或化学的作用所产生的效果，如光电效应、热效应、化学效应等。 第三空应用“效应”。 多多益善：越多越好。贪得无厌：对某种事物的欲望总是不满足（含贬义）。第三空表达的意思是越多越好。故第四空应用“多多益善”。 故选B。 3. 下列属于成分残缺语病的一项是（ ） A. 政府应建立健全返贫监测预警机制，对脱贫不稳定户、边缘易致贫户等人群加强监测，切实防止不再返贫。 B. 传统戏曲与流行音乐有异曲同工之处，只要找到年轻人喜欢的方式，他们才能体会到戏曲之美。 C. 近日，受持续阴雨雪天气和冷空气的共同影响，使我国南方大部分地区的气温将显著降低。 D. 为确保森林防火工作更加高效准确的目的，丽江市建立了森林防火视频监控系统建设项目。 【答案】C 【解析】 【详解】A．否定词使用不当；删去“不再”； B．关联词搭配不当；将“只要”改为“只有”； C．成分残缺（缺少主语）；删去“使”； D．成分赘余；删去“的目的”； 故选C。 4. 下列各句中，标点符号使用合乎规范的一项是（ ） A. “冰冻三尺，非一日之寒。”做好一件事往往需要一个长期的积累过程，写作更是“路曼曼其修远兮”。 B. “听着，朋友，”他说：“你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。” C. 近段时间以来，不少家长纷纷到市教育局反映：孩子作业多，完成任务很吃力，有时甚至要做到深夜，这种情况在全国许多地方都存在。 D. 2019年11月，国家新闻出版署发布“关于防止未成年人沉迷网络游戏的通知”，通知明确提出了防止未成年人沉迷网络游戏的六个方面的举措。 【答案】A 【解析】 【详解】B.“他说”后“：”号应该改为“，”号。 C. 句子的“：”号应该句末，而“这种情况在全国许多地方都存在”并非是家长反映的。“：”号可发改为“，”号。 D. 行文中引用文件用的标点符号是（书名号《》），句子中的引号改为书名号。 故选A。 5. 下列对《江城子·密州出猎》赏析有误的一项是（ ） A. 本词是苏轼在任密州太守时与同僚出城打猎时所作。此词从题材、情感到艺术形象、语言风格都是粗犷、豪放的。 B. 上片记叙出猎情况，表现了词人的“狂气”，下片侧重抒发自己日益衰老却得不到重用的惆怅。 C. 本词多处用典，如“看孙郎”“遣冯唐”，分别以孙权、魏尚自比，使人既感受到此人的狂放，又体会到词人渴望得到朝廷重用的情感。 D. “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”运用比喻和用典，形象表现词人想要报效国家强烈愿望。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查诗词赏析。 B.“下片侧重于抒发自己日益衰老却得不到重用的惆怅”有误。下片抒发了作者的感想和爱国之情。“鬓微霜，又何妨！”写出自己不在意衰老，希望朝廷能重用他，“持节云中，何日遣冯唐”运用典故，作者是在以魏尚自比，希望皇帝能早日委派自己担当保卫边防的重任。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”这一句中运用了比喻，形象地表达了词人报效国家的强烈愿望； 故选B。 6. 对《渔家傲·秋思》的赏析不正确的一项是（ ） A. 上片重在写景，描写了塞下秋景之“异”；词的下片集中抒情，主要抒发了征人思乡爱国之情。 B. 词的上片“长烟落日孤城闭”，“与大漠孤烟直，长河落日圆”的意境相似。 C. 词的下片“羌管悠悠霜满地”，以如霜的月光为背景，烘托了征人凄婉的愁思。 D. 这首词的意境悲凉壮阔，形象鲜明、生动，语言质朴、凝练，是宋词中的精品。 【答案】C 【解析】 【详解】C.根据“羌管悠悠霜满地”的意思“羌人的笛声悠扬，寒霜洒满大地”可知，是以霜为背景，并非以“如霜的月光”为背景。 关于容貌焦虑：不完美，无所畏 ①又是开学季，又有不少大学新生上演“开学容貌焦虑”，社交网络上关于“大一新生如何变美”之类的视频又“体贴”地涌现。只是，越“体贴”，越焦虑。早在2021年，中青校媒对全国2063名高校学生进行容貌焦虑问题的专项调查，调查显示，近六成的大学生存在一定程度的容貌焦虑。 ②心理学认为，适度的容貌焦虑是正常的，它体现个体对美的追求，与个体的审美感相关，而个体的审美感是面对未来的核心竞争力之一。 ③但过度的焦虑不仅会造成审美观的扭曲，还会影响身心健康。比如，有人为了追求瘦而在进食后催吐，有人因过度节食而患上神经性厌食症，有人追求“极端美”去做“精灵耳”“颅顶增高”“小腿神经切除”之类的另类整容手术。凡此种种，都是以健康换美貌。 ④“爱美”是写在人类基因里的密码，可为什么这个时代格外夸大颜值的重要，以致让人为此焦虑？是什么力量在助推容貌焦虑呢？ ⑤互联网时代，流量为王，形象比文字能更快地吸人眼球。为了流量，互联网制造容貌偶像，“饭圈”文化又将这些偶像推到顶流，青少年一代宣称“颜值即正义”；小视频直播的火爆，让一批不一定具备相应修养、知识、品行等内在素养却拥有高颜值、网红脸的博主一夜爆红，日进万金，这样的现象放大了容貌的重要性：医美行业快速发展，医美市场急速开拓，“女人美了才完整，做女人整好”“为美而生”这些医美机构的宣传广告挂在许多居民楼的电梯间，潜移默化中加深了普通人的容貌焦虑；甚至某超市将由小到大的衣服尺码“S、M、L、XL、XXL”分别比喻为“瘦、美、烂、稀烂、稀巴烂”，以此噱头招揽顾客。人们一边被焦虑一边制造焦虑。 ⑥很多人吐槽说，对这个看脸的世界失望了。那么我们该如何积极应对当下这个看脸的时代呢？ ⑦渴望遇见更好的自己的你，不要让自己困于“提升颜值”这一个维度中。我们要学会接纳“爱美之心人皆有之”的情绪，善待自己的爱美之心；要学会发现他人的美、学会发现心灵的美、生活的美，这比一味地将眼光聚焦于自身容貌更能让人获得幸福；我们还需要接纳自己身上的不完美，一个人只有由衷地喜欢自己、欣赏自己，才有足够的热情和力量接纳这个世界的美好，拥有一颗善良、坚定而温暖的心。 ⑧古语云“腹有诗书气自华”，现在也有流行语“欣赏一个人，始于颜值，敬于才华，终于人品”。《奇葩说》辩手詹青云，乍一看她，貌不惊人、瘦瘦弱弱，可一旦开口讲话，她整个人就闪闪发光，那是无论用什么化妆品或美颜滤镜都无法表现出来的人格光芒，那光芒与智慧、格局、从容相关。对她的魅力，有一个高赞的评论，“有内涵的魅力很可怕，我被征服的时候，以前的审美都不算作美了”，表达了内在魅力的力量。 ⑨如果把眼光稍稍放长远一点，你会知道所谓的“盛世美颜”终将随时间而流逝，而那内在的魅力会在岁月中沉淀下来，并历久弥芳。 7. 下面不是有效缓解容貌焦虑的一项是（ ） A. 学会接纳自己爱美的情绪。 B. 学会发现生活中自己容貌之外的美。 C. 学会接纳自己的不完美。 D. 提升自己的外在，使自己具备魅力。 8. 关于容貌焦虑，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 在全民看脸的大环境下，网络媒体对如何变美的出谋划策并不能缓解大学新生的焦虑情绪。 B. 有的人为了缓解容貌焦虑而去做危险的美容手术，这种不理智的做法表现了审美观的扭曲。 C. 心理学认为容貌焦虑是正常现象，通过手术让自己变美以增强未来竞争力的行为是明智的。 D. 爱美之心是与生俱来的，每个时代的人都爱美，所以对于自己适度的容貌焦虑，应该坦然接受。 9. 第⑧段的论证方法，下列表述符合文意的一项是（ ） A. 运用了道理论证、举例论证，让一代青少年信奉“颜值即正义”。 B. 运用了道理论证、举例论证，表达了内在魅力的力量。 C. 运用了道理论证、对比论证，表达了内在魅力的力量。 D. 运用了道理论证、对比论证，让一代青少年信奉“颜值即正义”。 【答案】7. D 8. C 9. B 【解析】 【导语】这篇文章以“容貌焦虑”为核心议题，通过数据调查、心理学分析和社会现象观察，揭示了当代青少年过度关注外貌的深层原因，包括互联网文化、医美行业营销等外部因素。文章结构清晰，先提出问题，再分析成因，最后提出解决方案，强调内在美与自我接纳的重要性。论证方法多样，既有数据支撑，又有案例引用和名言佐证，逻辑严谨，说服力强。语言风格兼具理性分析与人文关怀，引导读者反思容貌焦虑的负面影响，倡导多元审美观。 【7题详解】 本题考查信息筛选。 D.根据第⑦段“渴望遇见更好的自己的你，不要让自己困于‘提升颜值’这一个维度中……要学会发现他人的美、学会发现心灵的美、生活的美……我们还需要接纳自己身上的不完美”可知，作者主张从内在、生活、自我接纳等多维度缓解焦虑，而非一味追求外在改变。而D项“提升自己的外在，使自己具备魅力”恰恰是将注意力局限在“颜值”这一单一维度，与作者反对的“困于提升颜值”相悖，不属于文中提倡的有效方式。 故选D。 【8题详解】 本题考查内容理解。 C.根据第②段“心理学认为，适度的容貌焦虑是正常的……而个体的审美感是面对未来的核心竞争力之一”可知，文中肯定的是“适度焦虑”和“审美感”，并未支持通过手术变美来增强竞争力。 根据第③段“过度的焦虑……有人追求‘极端美’去做……另类整容手术……都是以健康换美貌”可知，作者明确反对以牺牲健康为代价的整容行为，更不会认为这是“明智的”。C项将“手术变美”说成“明智”，曲解文意，与作者立场相悖。 故选C。 【9题详解】 本题考查分析论证方法。 由第⑧段“古语云‘腹有诗书气自华’”“现在也有流行语‘欣赏一个人，始于颜值，敬于才华，终于人品’”可知，这两处引用属于道理论证；由“《奇葩说》辩手詹青云……一旦开口讲话，她整个人就闪闪发光”可知，这是以詹青云为例进行举例论证。全段通过引用和举例，论证了“内在魅力的力量”，即“有内涵的魅力”能够超越外在容貌，征服人心。 故选B。 10. 下列句子中，加点词的意思相同的一项是（ ） A. 益慕圣贤之道 余故道为学之难以告之 B. 援疑质理 非天质之卑 C. 故余虽愚 今虽耄老 D. 每假借于藏书之家 撰长书以为贽 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查一词多义。 A.名词，学说、思想/动词，讲述、说； B.动词，询问/名词，资质、禀赋； C.都是连词，虽然； D.名词，书籍/名词，书信； 故选C。 11. 下列各项加下划线字不是古今异义的一项是（ ） A. 走送之 B. 余幼时即嗜学 C. 日再食 D. 父母岁有裘葛之遗 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查古今异义词辨析。 A.古义：跑。今义：步行。句意：跑着把书送还（给他）。 B.古今同义，小时候。句意：我小时候就特别喜欢学习。 C.古义：两次。今义：又一次、重复。句意：每天吃两顿饭。 D.古义：在这里读作wèi，给予、馈赠。今义：通常读yí，遗留、遗失。句意：父母每年有皮衣和夏衣的供给/馈赠。 故选B。 12. 下列句子翻译有误的一项是（ ） A. 从乡之先达执经叩问（拿着经书向同乡有道德有学问前辈请教） B. 寓逆旅，主人日再食（寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭） C. 既加冠，益慕圣贤之道（既然成年了，更仰慕那些学问和道德极高的人的学说） D. 辞甚畅达。与之论辩，言和而色夷（文辞很顺畅通达。同他论辩，言辞温和，脸色平易） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文言句子翻译。 C.结合原文“既加冠，益慕圣贤之道”可知，此句出自宋濂的《送东阳马生序》，其中“既”应解释为“已经”。而“加冠”指的是古代男子二十岁行冠礼，表示成年。“既然”在现代汉语中通常表示一种推论的前提，而此处语境是在叙述作者成年之后的经历，具有明确的时间先后关系，应译为“成年以后”或“已经成年了”。此外，该句整体意在表达作者在成年之后更加仰慕古代圣贤的学说，从而引出下文寻师访道的艰辛，翻译时需准确还原这种时间状态的推移，选项C的翻译在词义理解上存在偏差。 故选C。 13. 请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。 （1）塞下秋来风景异，________。 （2）马作的卢飞快，________。 （3）但愿人长久，________。 （4）________，到乡翻似烂柯人。 （5）________，吹笛到天明。 （6）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？________。 （7）________？此之谓失其本心。 （8）了却君王天下事，________。 （9）以中有足乐者，________。 （10）________，秋容如拭。 【答案】 ①. 衡阳雁去无留意 ②. 弓如霹雳弦惊 ③. 千里共婵娟 ④. 怀旧空吟闻笛赋 ⑤. 杏花疏影里 ⑥. 一蓑烟雨任平生 ⑦. 是亦不可以已乎 ⑧. 赢得生前身后名 ⑨. 不知口体之奉不若人也 ⑩. 为篱下黄花开遍 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“衡、雁、霹、雳、婵、娟、赋、疏、蓑、赢、篱”等字词容易写错。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 宋濂尝与客饮，帝①密②使人侦视。翼日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔③何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕④欺。”间召问群臣臧否⑤，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。” 主事茹太素⑥上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微⑦景濂几误罪言者。” （选自《明史·宋濂传》，有删改） 【注】①帝：指明太祖朱元璋。②密：秘密，这里用作动词。③馔：下酒菜。④朕（zhèn）：皇帝自称。⑤臧否（zāng pǐ）：善恶。⑥茹太素：人名，时任主事之职。⑦微：如果没有。 14. 解释下列加横线的词语。 ①录毕，走送之 走：________②未尝稍降辞色 辞色：________ ③濂具以实对 具：________④悉召廷臣诘责 悉：________ 15. 用现代汉语翻译下列句子。 善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。 16. 甲、乙两段文字所表现的宋濂的品质有哪些不同？ 【答案】14. ①. 跑（古义） ②. 言辞和脸色 ③. 详细、完备 ④. 全、都 15. 品行好的人与我交往，我了解他们；那些品行不好的人，我不了解。 16. 甲文侧重表现宋濂勤奋好学、尊师重道、谦虚恭敬的求学品质；乙文侧重表现宋濂诚实正直、敢于直言、忠诚尽责的为官品质。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过甲、乙两段文字展现了宋濂的两种不同品质。甲文出自《送东阳马生序》，重点表现其求学时的勤勉刻苦、尊师重道，展现了传统文人的治学态度；乙文选自《明史》，则突出其为官时的正直敢言、忠君爱民，体现了士大夫的政治品格。两段文字形成互补，共同塑造了一个立体化的历史人物形象。甲文语言质朴，乙文对话生动，都很好地服务于人物刻画。 【14题详解】 本题考查重点文言词语在文中含义。 （1）句意：抄写完毕后，便马上跑去还书。走：跑。 （2）句意：他的言辞和态度从未稍有委婉。辞色：言辞和脸色。 （3）句意：宋濂如实详细回答。具：详细、完备。 （4）句意：就把朝臣都招来斥责。悉：全、都。 【15题详解】 本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。 重点词：善者，好的；友，交往；知，了解。 【16题详解】 本题考查分析人物形象。 甲文侧重体现宋濂求学阶段的品质。宋濂家贫买不起书，就亲手抄借别人家的藏书，哪怕天寒地冻砚台结冰、手指冻得不能弯曲，也不敢懈怠抄书；为了得到名师指点，不惜跑到百里之外求问，可见对学问的渴求与毅力。借书记好日期归还，抄完后跑着把书送还，从来不敢超过约定的期限，体现出重诺守信的特点。面对名望崇高、态度严厉的前辈，他始终恭敬侍立，放低姿态俯身请教，被训斥后反而态度更恭谨，体现出对师长的尊重和虚心求教的态度。甲文突出他勤奋刻苦、坚守信约、尊师重道、谦虚恭敬的求学品质，展现他求学时克服贫寒困苦、执着求知的特点。 乙文记载宋濂在明太祖朝中为官的事迹，体现的是他作为臣子立身做人的品格。皇帝暗中派人侦察他和宾客饮酒的事，第二天询问他，他完全如实回答，没有丝毫隐瞒，可见其对君主、对行事都光明坦荡，不欺瞒。皇帝问他对朝中大臣好坏的评价，他只说和自己交好的善臣，从不随意点评自己不了解的、品行不好的官员，不背后诋毁他人，立身中正公允。太祖因为茹太素上万言书发怒，满朝大臣都顺着皇帝的意思，指责茹太素不敬有罪，只有宋濂直言进谏，说茹太素是尽忠陛下，朝廷正开言路不该重罪言官，体现出宋濂不迎合君主、坚持公道的忠直品格。因此，乙文侧重体现宋濂为官阶段的品质，突出他诚实坦荡、正直不欺、实事求是、敢于直言的为官品格，展现他不欺君、不阿谀、秉持公心、忠诚尽职的特点。 【点睛】参考译文： 【甲】 我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松读书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈道德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。 【乙】 宋濂曾经与客人饮酒，皇帝暗中派人去侦探察看。第二天，皇帝问宋濂昨天饮酒没有，来客是谁，吃了什么东西。宋濂如实详细回答。皇帝笑着说：“确实如此，你没欺骗我。”皇帝秘密召见（宋濂）询问起大臣们的好坏，宋濂只举出那些好的大臣。皇帝问他原因，宋濂回答道：“我和好的大臣交朋友，所以我了解他们；那些不好的，我不了解他们。” 主事茹太素上奏章万余字。皇帝大怒，询问朝中的臣子。有人指着茹太素的奏章说：“这是大不敬，这里的批评不合法制。”问宋濂，宋濂回答说：“他只是对陛下尽忠罢了，陛下正广开言路，怎么可以怪罪他呢？”不久皇帝看过茹太素的奏章，发现有足以值得采纳的内容。就把朝臣都招来斥责，于是口呼宋濂的字说：“ （如果）没有景濂，（我）几乎错怪了进谏的人。” 扫烟囱的孩子 ①昨天晚上我到附近的女子学校去，因为我的姐姐西尔维亚的老师想看看“帕多瓦的爱国少年”这个故事。这个学校一共有七百多个女生。我去的时候，正好碰上她们放学，一个个兴高采烈的，因为明天是大家祈盼的节日，学校会放假。就在这个时候，发生了一件将令我终生难忘的事。 ②就在学校的对面，街的另一边，一个扫烟囱的孩子正在哭。他的身材很瘦小，整个脸都被烟熏黑了，肩上挎着一个包，手里拿着一柄刮刀。他一个手臂靠在墙上，他的头紧贴在手臂上，他正在放声哭泣。有两个三年级的女生走了上去，对他说：“发生了什么事？你为什么哭得这么伤心呢？”他不答话，只是一个劲儿地哭。 ③“你到底怎么了？”女孩子们问。他这才抬起头。原来还是一个稚气未脱的孩子。他抽抽噎噎地对她们说，他今天给几家人家扫烟囱，赚了三十个小钱，放在口袋里。但是口袋里有一个破洞，这样，不知不觉地，三十个小钱都从破洞里漏掉了。他边说边给大家看他口袋里的破洞。没有钱，他是不敢回家见他的主人的。 ④“主人一定会打我的。”他一边哭泣，一边又把头埋在了手臂上，一副绝望的表情。女孩子们全都望着他，满脸的严肃。就在这个时候，又有几个女学生走了过来。她们中有的年龄大些，有的还很小；其中有穷苦人家的孩子，也有阔小姐。她们的右臂下都夹着书包。其中有一个稍年长的，帽子上插了一根蓝色的羽毛。只见她从口袋里掏出两枚小钱来，说： ⑤“我身边只有这两个小钱了，我们凑一下吧。” ⑥“我身上也有两个小钱。”另一个穿红色衣服的女孩子说。 ⑦“但是你不要着急，我们一定能给你凑够三十个的！”于是她们开始喊另外一些女生的名字：“阿马利娅！路易吉娅！安尼娜！你们身边有小钱吗？”“谁还有一个小钱啊？”另一个女生问。 ⑧“钱在这里！”不少女孩子的身边都有几个小钱，那是父母们给她们买花和作业本的。有几个小女孩还拿出了身上仅有的几个分币。那个帽子上插了蓝羽毛的女孩子把所有的钱都收集起来，一五一十地数起来： ⑨“八个，十个，十五个！”但是，还不够。就在这时，一个看起来像小老师的大女生，她拿出了价值半个里拉的一个银币。大家都欢呼起来。这样，就只缺五个小钱了。 ⑩“五年级的女生来了，她们一定有的！”一个女孩说。一些五年级的女生走了过来，钱币聚集得更多了。不知不觉中，男孩身边聚集的女孩子越来越多。她们穿着五颜六色的衣服，头上插着各色的羽毛，鬈发上系着鲜艳的绸带，把那个可怜的扫烟囱的男孩围在中央。那情景真是美丽极了。三十个小钱早就凑够了，可是女孩们还在把钱往小男孩这边塞。就连那些最小的女生们也想贡献一点什么东西。没有钱，她们就拨开人群给他送来一小束、一小束的鲜花。 ⑪突然，学校的女看门人来了。她冲着她们嚷道：“校长来啦！”女孩们听了，惊慌失措，一下子向四面跑开了，就像是一群麻雀一样。这下，只留下那个扫烟囱的男孩儿站在马路的中央，他高兴地擦着眼泪，手里攥着满满的一捧钱。他的上衣纽扣里、口袋上、帽子上都插满了一小束、一小束的鲜花，有一些落了下来，散落在他的脚边。 ——选自亚米契斯《爱的教育》，有删改 17. 请分析“他高兴地擦着眼泪，手里攥着满满的一捧钱”中“攥”字的含义。 18. 结合文章内容，对文中画线句子“那情景真是美丽极了”作简要赏析。 19. 文中两次写到帽子上插蓝色羽毛的女孩，请结合文章内容简要分析这个人物形象。 20. 这篇小说在叙事上有什么特点？（至少写出两个特点及其效果） 21. 结合文章内容，说说本文引发了你怎样的思考？ 【答案】17. “攥”字生动传神地刻画了男孩双手紧紧抓住大家凑给他的钱币、生怕再次滑落的动作细节，表现出他对这份突如其来的善意和钱财的极度珍视与激动，也反映出他从绝望转为惊喜、踏实和感激的复杂心理。 18. 这句话既是场景描写，也是情感抒发。“五颜六色衣服”“各色的羽毛”“鲜艳的绸带”与男孩烟熏黑的脸、破旧的衣服形成对比，展现出女孩们的善良与热情；“围在中央”的画面充满温暖，凸显人与人之间互助友爱的美好，“美丽”既指场景的绚烂，更指心灵的纯净。 19. ①善良主动：率先拿出自己的小钱，发起凑钱行动，体现她的热心肠；②有领导力：主动收集大家的钱并清点，组织大家帮助男孩，展现她的组织能力；③富有同情心：关注男孩的困境，积极动员他人，凸显她的共情能力。 20. ①以第一人称叙事，增强故事的真实性与代入感，让读者更易共情；②情节紧凑，以“男孩丢钱哭泣—女孩们凑钱—凑够钱并送鲜花”为线索，层层推进，吸引读者；③细节描写生动，如男孩的哭态、女孩们的衣着与动作，让人物形象更鲜明。 21. 示例：①善良不分贫富、年龄，女孩们无论家境如何，都愿意帮助困境中男孩，体现了人性本善；②人与人之间的互助能带来温暖与希望，男孩从绝望到喜悦，离不开女孩们的善意；③我们应主动关注他人的困境，伸出援手，让世界充满爱。 【解析】 【导语】放学的人群里，一个满脸烟灰的扫烟囱男孩丢了三十个小钱，哭得绝望；女学生们却把口袋里的零钱一枚枚凑起，蓝羽毛女孩收钱清点，连小女生也送来花束。校长将至，人群像麻雀散开，男孩攥着一把钱和花香站在路中央。所谓“美丽”，不在羽毛绸带，而在伸手相助的心。读完你会想：下次遇见求助的人，我也能做点什么。 【17题详解】 本题考查炼字。 结合第③段男孩因“口袋里有一个破洞”而漏掉辛苦赚来的钱，以及第④段他恐惧“主人一定会打我的”等情节可知，这笔钱对男孩来说是免受责罚的“救命钱”。 “攥”字的本义是用手紧紧握住。在这里，它生动传神地刻画了男孩双手紧紧抓住大家凑给他的钱币、生怕再次滑落的动作细节。这一动作深刻地反映了人物的复杂心理：一方面，因为之前因疏忽丢过钱，所以此刻他格外小心翼翼，充满了对再次遗失的恐惧；另一方面，这表现出他对这份突如其来的善意和“失而复得”的钱财的极度珍视与激动。这个字将男孩从绝望转为惊喜、踏实和感激的抽象心理状态，转化为了极具表现力的肢体语言。 【18题详解】 本题考查语句赏析。 结合第⑩段“她们穿着五颜六色的衣服……把那个可怜的扫烟囱的男孩围在中央”可知，这是一个色彩斑斓且充满温情的场面描写。首先，作者运用“五颜六色的衣服”“鲜艳的绸带”等词语描绘出明丽的色彩，这与第②段中男孩“身材很瘦小，整个脸都被烟熏黑了”的灰暗形象形成了强烈的视觉对比，生动地衬托出女孩们阳光、美好的形象。其次，这一句也是作者情感的集中流露。“美丽”一词在此处具有双重含义：它既指女孩们用鲜花和笑脸营造出的视觉之美，更深层地赞美了她们慷慨解囊、关爱弱者的心灵之美。这种由众多女孩共同围成的互助圈，象征着人性的善良与温暖，有力地凸显了小说“爱”的主题。 【19题详解】 本题考查人物形象分析。 结合第④段“其中有一个稍年长的……从口袋里掏出两枚小钱来……我们凑一下吧”可知，当这位戴蓝羽毛帽子的女孩得知扫烟囱的孩子因丢钱而恐惧绝望时，她不仅毫不犹豫地率先拿出自己仅有的钱币，还主动倡议周围的同学共同分担。这一举动生动地体现了她心地善良、富有同情心，以及在他人危难时愿意挺身而出、带头行善的热心肠。 结合第⑧段“那个帽子上插了蓝羽毛的女孩子把所有的钱都收集起来，一五一十地数起来”以及第⑨段的清点过程可知，在大家纷纷解囊相助的热烈场面中，她自发承担了组织者的角色，负责汇集零钱并确认总额是否达到三十个小钱的目标。这种在纷乱中迅速理清头绪、有条不紊的处理方式，展现了她办事干练、具有极强的组织协调能力和领导力。 综上所述，她是一位既有仁爱之心，又兼具智慧与行动力的优秀少年形象。 【20题详解】 本题考查叙事视角的运用及小说情节与细节描写的作用。 结合第①段“昨天晚上我到附近的女子学校去……发生了一件将令我终生难忘的事”可知，全篇通过“我”的亲身见闻来展开叙述。这种视角不仅增强了故事的真实感和亲历感，拉近了作品与读者的距离，还能让读者通过“我”的情感反应更直接地感受到现场的氛围与人性的温暖。 文章紧紧围绕“扫烟囱的孩子丢钱与得助”这一线索推进，从第②段孩子因丢钱而绝望哭泣，到第④段至第⑩段女学生们纷纷解囊相助，再到最后孩子转悲为喜，情节环环相扣，引人入胜。 文中还运用了生动的细节描写。如第②段对男孩“脸都被烟熏黑了”“手臂靠在墙上”的凄惨外貌与动作描写，以及第⑩段对女孩们“五颜六色的衣服”“鲜艳的绸带”的描绘，这些细腻的笔触使人物形象鲜活立体，增强了叙事的画面感与感染力。 【21题详解】 本题考查阅读感悟与启示。 结合第②段男孩因丢钱而绝望哭泣，以及第⑩段女孩们慷慨解囊、甚至贫苦女生也拿出仅有分币的情节可知，真诚的爱心能够跨越阶层与年龄的界限，化解他人的苦难。故事中“五颜六色的衣服”固然美丽，但女孩们助人为乐的心灵更为动人。这引发我们深思：在物质生活日益丰富的今天，我们更应注重精神世界的修养，保持一颗柔软而善良的心。无论力量大小，只要人人都献出一点爱，就能汇聚成战胜困难的强大力量，让社会充满温情。 示例：文中的女孩们用实际行动诠释了“爱是最高级的教育”。她们的善举让我深刻体会到，真正的美丽不在于外表的华丽，而在于内心的仁慈与悲悯。这启示我在今后的生活中，要学会换位思考，对他人的苦难保持敏感。当看到身边有人陷入困境时，不应冷漠旁观，而要像那位戴蓝羽毛帽子的女孩一样，勇敢地伸出援手，用自己的微薄之力去温暖这个世界。 综合性学习：5分。 22. 学校举行“忠魂永驻 浩气长存”的主题研学活动，请你向同学介绍中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识的要素及寓意。 【答案】示例：标识以“80”数字为核心，结合“1945—2025”时间跨度，象征中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年；数字整体形似和平鸽，寓意战争胜利带来的和平与安宁；标识融入长城元素，代表中华民族的坚韧与不屈，彰显爱国精神与民族气节；标识融入橄榄枝元素，象征世界和平与反法西斯战争的胜利成果。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 本题考查图文转换与语言表达能力，要求学生根据纪念活动标识，分析其构成要素并解读其象征寓意。答题时应先观察标识的视觉元素，如数字“80”、时间“1945—2025”、长城图案、和平鸽形态、橄榄枝等，再结合历史背景进行联想。重点在于准确提取图形要素，并联系抗日战争胜利的历史意义，阐释其象征内涵。例如，“80”既代表周年数，又可联想为和平鸽，体现对和平的向往；长城象征中华民族的坚韧不屈；橄榄枝是国际公认的和平标志；时间跨度强调历史的延续与铭记。语言要简洁流畅，逻辑清晰，突出主题“忠魂永驻，浩气长存”，体现对历史的尊重和对民族精神的传承。 示例：标识以“80”为主要视觉元素，配以“1945—2025”的时间标注，体现中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的历史意义；“80”造型宛如一只展翅的和平鸽，寄托对和平与安宁的珍视；图案中加入长城符号，展现中华民族百折不挠的意志和深厚的爱国情怀；橄榄枝的融入，则象征全球反法西斯斗争赢得的和平成果与共同愿景。 名著阅读：8分。 23. 《简·爱》是_________（国别）作家_________（全名）写的带有自传色彩的作品，简·爱在洛伍德孤儿院中最喜欢的老师是_______，简·爱小时候最好的朋友是________。 【答案】 ①. 英国 ②. 夏洛蒂·勃朗特 ③. 谭波尔小姐 ④. 海伦·彭斯 【解析】 【详解】本题考查名著基本知识。 第一、二空。《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小便成为孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见的精神，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。 第三空。谭波尔小姐是简·爱在洛伍德孤儿院遇到的好老师，谭波尔小姐认为应该多给予孩子们关爱呵护，简·爱一来就对她细心体贴照顾，很善解人意；私下经常给简·爱和其他孩子准备食物。简·爱被责罚后，她专门找机会安慰她，听取简·爱的辩护，写信给劳埃德先生求证，在全校面前为简·爱澄清。简•爱之所以成长为一个刻苦、上进、有文化、有修养的人，与谭波尔小姐的帮助与影响是分不开的。 简·爱童年最好的朋友是海伦·彭斯。海伦·彭斯与简·爱在洛伍德孤儿院相识，她善良隐忍，对简·爱产生深远影响，后因病早逝。 24. 《儒林外史》以“功名富贵”为镜，照出儒林各种人物的灵魂。阅读书评,完成后面的题目。 其书以功名富贵为一篇之骨:有心艳功名富贵而媚人下人者；有倚仗功名富贵而骄人傲人者；有假托无意功名富贵,自以为高,被人看破耻笑者；终乃以辞却功名富贵,品地最上一层,为中流砥柱。 （《儒林外史》卧闲草堂本闲斋老人序) 从下列选项中任选一项,指出他属于书评所列的哪种人,并结合小说情节加以阐述。 A.王冕 B.牛浦郎 _____________________________________________________ 【答案】示例一：我选A。王冕是辞却功名富贵而成中流砥柱者。他蔑视权贵，以卖画为生，为了不与危素等权贵结交，多次推辞见面，甚至远走他乡；他有远见，向朱元璋献策，让其以仁义服人，平定天下；他不慕名利，朱元璋征召他做官，他为躲避入仕归隐会稽山。可见他是一个恪守道德、张扬个性的贤者。示例二：我选B。牛浦郎是心艳功名富贵而媚人下人者。他偷了牛布衣的诗稿，盗用了牛布衣的名号，一心想通过结交权贵改变自己的命运。为结交董瑛，责怪卜家弟兄；为巴结牛玉圃，甘愿做牛玉圃的孙子，媚态毕现。可见牛浦郎是一个追名逐利、自甘下流的小人。 【解析】 【详解】试题分析：此题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。从两个人物中选择一个，结合小说中的具体内容分析作答即可。（1）王冕：元朝末年，诸暨县的一个村子里有一个少年叫王冕，因家境贫寒，他从小替人放牛，聪明颖悟，勤奋好学。他画的荷花惟妙惟肖，呼之欲出，并且他博览群书，才华横溢。他不愿意接交朋友，更不愿意求取功名利禄。县令登门拜访，他躲避不见；朱元璋授他“咨议参军”的职务，他也不接受，心甘情愿的逃往会稽山中，去过隐姓埋名的生活。明朝立国，推行八股取士制度，王冕不禁感叹：这种以八股文形式取士的制度，不仅不会为国家选到真正的人才，而且将来的读书人恐怕也只有这一条荣身之路了。他们因此会把学问、道德、做官、退隐的准则都看得轻了。这是一代文人碰上了厄运!王冕是反对八股取士、自甘清贫的隐士。王冕是辞却功名富贵而成中流砥柱者。 （2）牛浦郎是《儒林外史》中的一个人物。此人原为乡间的一位少年，识些字，也读些书，尤其爱读诗。一个偶然的机会，牛浦郎得到了当时已经逝世的一位诗人牛布衣的诗集，就动了歪心思。想着牛布衣姓牛，自己也姓牛，干脆自己冒充牛布衣得了。从此，这少年就从牛浦郎变成了牛布衣，摇身一变成了著名诗人。牛浦郎这种行为当然十分无耻，但他自己却洋洋自得，不以为耻，反以为荣。一心想通过结交权贵改变自己的命运。为结交董瑛，责怪卜家弟兄；为巴结牛玉圃，甘愿做牛玉圃的孙子，媚态毕现。可以看出牛浦郎是心艳功名富贵而媚人下人者。 作文： 25. 阅读下面的文字，根据要求作文。 一朵鲜花可以擦亮春天的眼睛，一本好书可以启迪沉睡的思想，一段旋律可以拨动思念的心弦，一句鼓励可以点燃奋斗的激情……当你用心凝想，生活中很多的人、事、景、物都会成为一种美好的存在。它们以独特的方式唤醒了我们的灵魂，让我们以更好的姿态面对未来。同学们，在你的学习生活中，又有什么在唤醒你呢？ 请自拟题目，写一篇文章。 【答案】例文： 那碗热粥唤醒了我 窗外的雨丝织成一张密网，把天空罩得灰蒙蒙的。我攥着皱巴巴的试卷，低着头走进家门，鲜红的分数像针一样扎眼，让我喘不过气。升入初三，接连的失利让我渐渐消沉，连书桌前的台灯都显得黯淡无光。 “回来了？先歇会儿，我去热碗粥。”妈妈的声音从厨房传来，带着熟悉的暖意。我没应声，把书包甩在沙发上，闷坐在椅子上发呆。不久，妈妈端着一碗小米粥走来，碗沿冒着袅袅热气，金黄的米粒软烂黏稠，上面还卧着一颗圆润的荷包蛋。 “趁热喝吧，这是我特意给你熬的，加了点红枣。”妈妈把碗放在我面前，指尖轻轻碰了碰我的额头。我舀起一勺粥送进嘴里，软糯的口感裹着淡淡的甜香，暖意顺着喉咙滑进胃里，瞬间驱散了些许寒意。 这熟悉的味道忽然唤醒了我的记忆。小时候我生病发烧，也是这样一个阴冷的雨天，妈妈整夜守在我床边，每隔半小时就摸一次我的额头。天刚亮，她就顶着疲惫钻进厨房，为我熬煮小米粥。那时的粥，也是这样温热香甜，伴着她温柔的叮嘱，一点点驱散了我的病痛。 上了初中，我总嫌妈妈唠叨，抱怨她不懂我的压力，常常把她的关心拒之门外。可无论我多晚回家，桌上总有热乎的饭菜；无论我考得多差，她从不说重话，只会默默帮我整理错题，再端来一杯热牛奶。 看着妈妈眼角的细纹和沾着面粉的双手，我忽然明白，我所谓的压力和委屈，在妈妈的牵挂面前多么微不足道。这碗热粥不仅温暖了我的胃，更唤醒了我麻木的心灵。我抬起头，眼眶泛红：“妈，对不起，我不该消沉。”妈妈笑了，眼角的皱纹像绽开的花：“傻孩子，妈妈相信你。” 窗外的雨渐渐停了，阳光透过云层洒进来。那碗热粥唤醒的，不仅是我面对挫折的勇气，更让我读懂了藏在岁月里的深沉母爱。这份爱，将永远照亮我前行的路，让我勇敢面对每一个挑战。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。结合材料中“同学们，在你的学习生活中，又有什么在唤醒你呢”可知，材料的主旨是“唤醒”。“唤醒”的意思是：叫醒，使醒悟。“唤醒”可以是自我唤醒，或者是目睹了他人他事而使自己被唤醒。“唤醒”不是简单的提醒，而是一种深刻的触动，能让“我”从迷茫、消沉、麻木等状态中觉醒，实现思想、心态或行为的转变。写作需贴合初中生的生活体验，“唤醒”我们的，可从人、事、景、物等维度切入，如“那束星光”“外婆的童谣”“一本旧日记”等，避免过于宏大或抽象的表述。立意应聚焦“唤醒后的成长”，既要写出唤醒前的负面状态，也要凸显唤醒过程的触动点，最终落脚于“以更美好姿态面对生活”的积极导向。比如拟题为“老屋的炊烟唤醒了我”，可立意为：在学业压力下迷失方向时，老屋炊烟承载的亲情与安宁，唤醒了“我”对初心的坚守；拟题“跑道上的身影唤醒了我”，可立意为：自卑退缩时，同学坚持奔跑的身影，唤醒了“我”的拼搏勇气。 2.选材构思。文体适合写记叙文，紧扣材料中的关键词“唤醒”，明确可以被“唤醒”的应该可以是人、物或者某种感情态度。可采用“铺垫——转折——升华”的思路，先铺垫唤醒前“我”的迷茫、懈怠等状态，再详细刻画唤醒的关键场景与细节，最后展现唤醒后的转变与成长。比如以“旧钢笔唤醒了我”为题，选材为“我”因成绩下滑而放弃练字，偶然翻出爷爷留下的旧钢笔，触摸笔身的磨损痕迹，回忆爷爷“坚持方能成器”的叮嘱，钢笔的质感与回忆的温度唤醒了“我”的坚持；或者以“雨后的彩虹唤醒了我”为题，选材为“我”因竞选失败而消沉，雨后看到天空中历经风雨的彩虹，彩虹的绚烂与坚韧唤醒了“我”直面挫折的勇气；或者以“保洁阿姨的身影唤醒了我”为题，选材为“我”抱怨学习辛苦而敷衍作业，看到清晨寒风中保洁阿姨认真清扫街道的身影，她的坚守与尽责唤醒了“我”对责任的认知。写作技巧上，可运用细节描写刻画唤醒过程，如钢笔的纹路、彩虹的色彩、阿姨冻红的双手；运用对比手法突出转变，如唤醒前后“我”的心态、行为变化；适当融入抒情，让情感自然流露，避免空洞议论，增强文章的感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $