《思乡曲》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

教学过程 一、组织教学,师生互相问好 教师:(面带微笑走进教室,轻敲讲台边缘示意安静,目光扫过全班同学。若有个别学生未坐直, 教师: 温和注视并点头示意,学生们迅速坐直并抬头注视教师) 教师:“同学们,上午好!今天我们要开启一段‘跨越时空的音乐对话’—— 前半节课我们会触摸百年前游子的心跳,后半节课将亲手‘组装’一把小提琴的声音密码。在正式开始前,让我们先完成一个小约定:用最真诚的微笑和最专注的眼神,开启这堂音乐课吧!” 学生:(齐声回应 “老师好”, 教师: 抬手示意安静,全班同学坐姿端正) 二、导入与听辨赏析(核心教学环节) (1)现代小提琴作品初体验 教师:(从乐器箱取出电声小提琴,展示琴身:“这把小提琴和我们平时在音乐厅看到的古典小提琴有什么不同?” 学生观察后,教师:连接音响播放陈美《COTTON EYE JOE》,大屏幕同步显示 “电声小提琴 vs 传统木琴” 对比图:左侧是古典小提琴的木质纹理,右侧是电声小提琴的金属光泽) 教师:“请大家注意三个细节:① 这段音乐的速度是快还是慢?② 电声小提琴的音色像什么?③ 和你听过的《梁祝》《二泉映月》中的小提琴声相比,它的‘性格’有什么不同?” (播放结束后, 教师: 将话筒递给后排学生) 学生:1:“速度好快!像在跳舞!” 学生:2:“电声小提琴的声音有点像电子游戏里的音效,很亮但有点‘冷’。” 教师:“非常敏锐!陈美用的是电声小提琴,通过电流放大音色,还加入了电子节奏。这种‘科技感’让旋律更像‘会说话的电流’—— 它和古典小提琴的‘木质共鸣’(比如吕思清老师用的那把意大利古董琴)形成了鲜明对比。现在我们换个‘耳朵’,听听更古老的声音。” (2)传