《画家的调色板》（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术四年级上册

教学内容 画家的调色板 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是引导学生从 “认识色彩调和” 切入，系统学习三原色混合原理及调色实践，并将调色技能转化为创作能力，用色彩表达情感。学生需在观察、示范、动手尝试中，掌握 “调什么色”“怎么调色”“如何用色” 三个核心环节。 （2）本节课主要知识点包括：理解三原色（红、黄、蓝）是色彩混合的基础，通过观察名家作品（如塞尚风景）感知颜色随环境变化的规律；掌握 “调色时控制颜料比例与水分” 的操作技巧，学会用三原色混合出间色（绿、橙、紫）及其他衍生色；结合冷色 / 暖色理论，用不同色彩组合（如冷暖对比、单色渐变）表达画面情感。 （3）学生通过学习能够：独立完成 “红 + 黄 = 橙” 等基础调色实验，用调色盘调出自己心仪的颜色；在创作中运用 “抽象造型 + 色彩情感” 的组合方式（如暖色画太阳、冷色画星空）；养成 “边实践边反思” 的学习习惯，主动记录调色过程中的发现（如 “水多了颜色淡”“颜料多了颜色浓”），并通过多次练习提升对色彩变化的理性认知与兴趣。 教学目标 （1）审美感知：通过观察与欣赏塞尚等画家的风景作品，感知色彩调和的视觉效果，初步认识三原色混合的基本规律，建立对色彩变化的审美感知能力。 （2）艺术表现：能够运用调色工具（如调色盘、水彩颜料），尝试用三原色调配出多种过渡色，掌握简单的色彩调和技能，并在练习中提升色彩表现的准确性。 （3）创意实践：结合个人对冷色、暖色的理解，选择合适的色彩组合进行画面创作，尝试用抽象或具体的造型表达内心情感，培养色彩创意运用的实践能力。 （4）文化理解：通过了解画家对色彩调和的探索，体会色彩在艺术创作中的重要性，认识到色彩变化需要反复实践，激发对艺术创作中色彩魅力的探索兴趣与文化理解。 教学重难点 （1）掌握三原色混合的基本方法，能独立调配出常见间色并尝试运用于简单画面（核心是美术表现素养，通过实践操作达成基础色彩技能）。 （2）在真实情境中（如描绘校园一角色彩变化）主动观察颜色混合规律，提出个性化调色假设并验证，激发持续探究的欲望（核心是创意实践与审美判断，从兴趣转化为主动探究行为）。 （3）理解颜色调配的科学原理与艺术效果的关联，能用理性思维解释调配逻辑，并通过调色表达特定情感（核心是文化理解素养，提升对色彩规律的认知与艺术运用能力）。 教学资源 （1）多媒体设备（用于展示塞尚等大师风景油画作品图片及颜色调和过程视频，辅助直观教学）。 （2）三原色混合色轮教具（帮助学生理解红、黄、蓝三原色混合规律，建立颜色调和的理性认知）。 （3）学生实践用混合练习纸（包含空白画纸、三原色配比表格，供学生进行颜色调和练习）。 教学过程 一、导入新课 （1）情境导入，激活生活经验 师：同学们，老师今天带来了一件神秘礼物（出示两张对比图片：左边是用单一颜色画的 “小房子”，右边是用多种颜色调和画的 “小房子”）。大家看，这两幅画有什么不一样？（引导学生观察：“右边的房子屋顶是橙色的，墙壁有黄色和蓝色混合的绿色，看起来更像真的房子！”） 师：为什么右边的颜色更生动呢？其实，我们生活中的很多颜色都不是 “现成的”—— 比如秋天的枫叶，有的红得像火焰，有的却带着一点点橙色（拿出枫叶标本）；还有我们吃的葡萄，有的紫莹莹的，有的是深紫色（展示葡萄图片）。这些颜色是怎么来的呢？是 “买” 来的，还是 “变” 出来的？（学生举手讨论：“是变出来的！”“可能是用两种颜色混的！”） 师：非常好！今天我们就来当一回 “色彩魔术师”，看看这些神奇的颜色是如何 “变” 出来的。 （2）揭示核心问题，明确学习目标 师：我们上节课学过 “冷色” 和 “暖色”，蓝色、绿色是冷色，红色、黄色是暖色，它们能让我们感受到不同的情绪。但如果我们想画一片 “夕阳下的云朵”，需要橙色；画 “春天的草地”，需要绿色；画 “夜空的葡萄”，需要深紫色 —— 这些颜色从哪里来呢？（停顿引导）其实，画家的调色盘里藏着一个魔法公式：颜色可以通过 “调和” 混合出来，而不是直接 “购买”。今天我们要学的就是 “三原色的混合密码”，看看红、黄、蓝三种最基础的颜色，如何变出我们生活中常见的其他颜色。 二、新知探究：三原色的混合奥秘 （1）三原色 “家族亮相”，建立认知锚点 师：我们先来认识 “颜色大家族” 里的 “三原色”—— 它们是颜色世界的 “基础积木”，分别是红色、黄色、蓝色（教师举起三种颜料罐，让学生观察：“这三种颜色就像三个好朋友，单独看是红色、黄色、蓝色，但是凑在一起就能变出很多新朋友！”）。现在请大家伸出手指，和老师一起在空中写 “红、黄、蓝”，记住这三个 “基础色” 的名字。 （2）“调色实验” 分步推进，破解混合密码 ① 教师演示：从 “1+1=？” 开始 师：我们先来做第一个实验 ——“红色 + 黄色” 会变成什么？（学生猜测：“橙色！”）现在老师用滴管取 1 滴红色颜料，再取 1 滴黄色颜料，滴在调色盘的格子里（用画笔轻轻搅拌）：“看，红色和黄色手拉手，变成了暖暖的橙色！”（举起调色盘展示）如果我们多放一点红色，橙色会变成 “更红的橘红”；如果多放一点黄色，橙色会变得 “更亮的金黄”（边说边滴加颜料，让学生观察颜色深浅变化）。 师：接下来是 “黄色 + 蓝色”—— 这两个颜色混合会变成什么？（学生：“绿色！”）教师重复操作：“黄色和蓝色相遇，会像小草一样绿起来！”（展示绿色颜料）如果黄色多一点，绿色会更 “亮”；蓝色多一点，绿色会更 “深”（比如 “深绿” 和 “浅绿” 的对比）。 师：最后一个实验 ——“红色 + 蓝色”！（滴加颜料）大家猜会是什么颜色？（学生：“紫色！”）对了！红色和蓝色混合，会变成神秘的紫色，而且红色多就是 “深紫”，蓝色多就是 “浅紫”（用不同比例展示两种紫色）。 ② 学生分组实践：“我的调色小任务” 师：现在请大家 4 人一组，用桌上的颜料和调色盘，完成 “调色任务卡”： 任务 1：调出 “橙色”，尝试 “红色多” 和 “黄色多” 两种情况； 任务 2：调出 “绿色”，观察 “黄色多” 和 “蓝色多” 的区别； 任务 3：调出 “紫色”，记录 “红色多” 和 “蓝色多” 的颜色变化。 （教师巡视指导，重点关注：“画完一种颜色后，记得用清水把画笔洗干净，再蘸另一种颜色，不然颜色会‘打架’变脏哦！”“如果红色加太多，紫色会变成‘红紫色’，下次试试少加一点红色，看看会不会更像葡萄的紫？”“如果黄色和蓝色调出来是‘灰绿色’，别着急，可能是颜料没搅匀，再用画笔多搅拌 3 下试试！”） ③ 小组汇报：“我们的发现” 师：时间到！哪个小组愿意分享你们的 “调色秘籍”？（请 1 组上台展示） 生：我们组发现，红色加黄色，红色多的时候是 “偏红的橙色”，黄色多的时候是 “偏黄的橙”！ 师：观察得真仔细！还有哪个小组有补充？（请 2 组） 生：我们调绿色时，黄色多一点是 “嫩绿色”，蓝色多一点是 “深绿色”，像大树的叶子！ 师：非常棒！原来颜色的 “变身” 不是随便变的，三原色混合的比例不同，颜色的深浅和色调也会跟着变—— 这就是我们今天要学的 “混合密码”，看看红、黄、蓝三种最基础的颜色，如何变出我们生活中常见的其他颜色。 三、创作实践：用调色 “画一幅故事画” （1）创作主题选择与任务分解 师：现在我们要把学到的 “混合密码” 变成 “魔法画笔”！请大家打开画纸，选择一个主题： 选项 A：“秋天的公园”（需要橙色的花、绿色的草、棕色的树干）； 选项 B：“海底世界”（需要蓝色的海水、紫色的水母、黄色的小鱼）； 选项 C：“我的小花园”（自由发挥，用至少 3 种混合色）。 （教师分发画纸、水彩笔和调色盘，强调：“调色时记得‘少量多次’，比如画橙色的花，先调一个‘基础橙’，再用它画花瓣，花瓣尖可以加一点红色让它更鲜艳！”） （2）分层指导：针对不同水平的建议 对基础较弱的学生：“如果调不出绿色，试试用‘黄色 + 蓝色’时，先在调色盘里放 1 滴蓝色，再加黄色，慢慢加，别着急！” 对有创意的学生：“画天空时，除了蓝色，还可以加一点紫色，让天空更有层次感！比如‘傍晚的天空’，蓝色里加一点紫色，会像晚霞一样美！” 对速度快的学生：“你的画已经完成了吗？试试用‘红 + 黄 + 蓝’调出棕色，画树干会不会更逼真？” （3）作品展示与 “星级评价” 师：现在把画贴到 “彩虹展示墙” 上！我们用 “星级评价表” 互相打分： ★ 颜色混合准确（是否用对了三原色混合）； ★ 色彩搭配和谐（比如 “秋天的树”，绿色的叶子配橙色的花，看起来舒服吗？）； ★ 创意加分（有没有用混合色画出特别的细节？比如 “水母的紫色” 用了 “红 + 蓝”，“小鱼的黄色” 用了 “红 + 黄”）。 （学生互评后，教师重点点评：“这幅‘海底世界’的蓝色海水调得很准，紫色水母用了‘红 + 蓝’，非常棒！如果小鱼用‘黄 + 红’调出亮橙色，会更像热带鱼哦！”） 四、课堂小结 （1）知识 “打包”：三原色的魔法公式 师：今天我们像科学家一样探索了颜色的秘密： 三原色是 “红、黄、蓝”，它们是颜色的 “爸爸、妈妈”； 混合公式：红 + 黄 = 橙，黄 + 蓝 = 绿，红 + 蓝 = 紫； 混合技巧：多一点 A 色，颜色就更 “A”，少一点 A 色，颜色就更 “B”（比如红多黄少 =橘红，黄多红少 =亮橙）。 （2）生活延伸：回家当 “色彩侦探” 师：课后请大家完成 “家庭小任务”： 观察家中的物品：“葡萄的紫色是红 + 蓝调的吗？”“树叶的绿色是黄 + 蓝调的吗？”； 尝试用家里的水彩颜料调一个 “新颜色”，比如 “粉紫色”（红 + 蓝 + 一点点黄？）； 下次课带一个 “颜色发现卡”，分享你找到的 “隐藏混合色”！ （3）情感收尾：成为 “色彩小主人” 师：从今天起，我们每个人都是 “色彩魔法师”！记住：颜色不是买来的，是调出来的—— 只要动手尝试，你就能调出属于自己的 “专属颜色”！下课！ 作业设计 （1）调色小实验：回家后用红、黄、蓝三原色在调色盘上尝试调出至少 3 种新颜色（如绿、橙、紫），并记录每种颜色的调色比例（如 “红色 + 黄色 = 橙色”），用简单线条画出你最喜欢的一种混合色。 （2）色彩小创作：选择一个简单主题（如 “我的小花园”“一只小猫咪”），用课堂上学到的调色方法画出画面，尝试用冷色或暖色表达自己的心情（如温暖的阳光用黄色系，宁静的夜晚用蓝色系）。 学科网（北京）股份有限公司 $