画家的调色板（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术四年级上册

画家的调色板 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是围绕 “绘画颜色的调和原理” 展开，核心是通过三原色混合实践掌握调色技能，同时结合创作活动体会颜色变化的趣味性与练习的必要性，让学生从 “认知颜色来源” 到 “动手实践” 再到 “主动探索” 逐步建立色彩学习的完整链条。 （2）本节课主要介绍了三原色（红、黄、蓝）的混合规律（如 “红色 + 黄色 = 橙色” 等基础调和方法）、冷色与暖色结合的调色技巧（呼应上节课的冷暖色认知）、画家作品中颜色随环境变化的观察方法（如塞尚风景中光线下颜色的微妙差异），以及老师示范的 “理性调色步骤”（如加水比例、工具使用等具体操作）。 （3）通过学习本节课，学生能够独立用三原色调出至少 2-3 种新颜色（如橙色、绿色、紫色），理解 “颜色是调和出来的” 这一原理，能结合冷暖色设计画面（如用暖色表现阳光、冷色表现阴影），在创作中运用调色技巧表达情感，同时通过反复练习意识到颜色变化需要耐心观察，逐步提升色彩运用的兴趣与精细操作能力。 教学目标： （1）审美感知：初步感知绘画中颜色是通过调和产生的，能观察并发现三原色混合后的色彩变化规律，体会色彩调和的美感。 （2）艺术表现：能够运用三原色调出生活中常见的颜色，在调色练习中提升色彩混合的技能，尝试用色彩表现简单的绘画内容。 （3）创意实践：结合调色技能，尝试运用不同色彩组合（冷色、暖色或冷暖并用）进行创意表达，在创作中尝试用色彩传递内心感受。 （4）文化理解：通过欣赏塞尚等画家的风景油画作品，了解艺术家运用色彩调和表现光影与情感的创作思路，初步理解色彩在艺术创作中的文化价值。 教学重难点： （1）在真实情境（如自然场景色彩写生）中运用三原色调色并表现物体色彩层次变化，提升美术表现素养。 （2）通过自主调配与跨学科（科学）探究，理解色彩混合规律与情感表达的关联，培养创意实践与文化理解素养。 （3）结合生活中的色彩应用案例（如传统服饰、现代设计配色），初步形成基于色彩原理的审美判断与理性运用能力。 教学方法： 提问法、作品欣赏法、示范教学法、实践操作法 教学过程： 一、导入：发现颜色的 “秘密生产” （1）生活情境问题导入： 师：同学们，美术课上如果老师只给你一支红色颜料，你能用它画出彩虹吗？（停顿等待学生反应）肯定不行对不对？因为彩虹有七种颜色呢！那画家们是怎么画出 “会呼吸的晚霞”（展示晚霞图片）和 “会发光的绿叶” 的？其实他们就像 “色彩魔法师”，用最基础的颜色 “变” 出更多颜色！今天我们先来当一回 “小小颜料厂厂长”，看看怎么让颜色 “自己生产” 出来！ （2）具象化名家作品观察： 师：（展示塞尚《苹果静物》局部放大图）大家看这幅画里的苹果，阳光照到的地方是亮红色，而背光的地方却带着一点点紫色。如果我们直接用红色颜料画苹果，能画出这种 “光影里的颜色变化” 吗？（引导学生观察） 生：（观察后举手）老师，背光的地方好像不是纯红色，有点偏暗！ 师：非常好！这就是塞尚的 “调色智慧”—— 他在红色里悄悄加了一点点蓝色，才调出了 “带紫调的暗红”。这就像我们玩积木，红色和蓝色是两块 “基础积木”，拼在一起就能搭出 “新积木”（紫色）。今天我们不仅要 “搭积木”，还要知道怎么搭才能让作品更生动！ 二、新课讲授：三原色的 “混合魔法” （1）生活中的三原色联想： 师：请大家先想想：我们身边哪些东西的颜色是由三种基础颜色 “组合” 出来的？（留出 30 秒思考时间） 生 1：葡萄是紫色的！（可能脱口而出） 师：那紫色能不能用两种颜色 “变” 出来？ 生 2：红色和蓝色！（补充） 师：对！（板书：红 + 蓝 = 紫）那秋天的橘子呢？ 生 3：橙色！像橙子一样！ 师：太棒了！（板书：红 + 黄 = 橙）那春天的小草是什么颜色？ 生 4：绿色！（带着恍然大悟的表情） 师：没错！（板书：黄 + 蓝 = 绿）这三种 “不能再拆的颜色”，就是我们色彩世界里最厉害的 “基础零件”——三原色！其他所有颜色，都是它们 “合作” 的成果。 （2）分层递进的调色实践： 师：现在我们来当 “色彩侦探”，验证三原色的混合规律！ ① 第一步：观察原色（展示红、黄、蓝颜料瓶）：请大家仔细看这三种颜料，它们是不是像彩虹里的 “最原始的彩虹碎片”？（学生点头） ② 第二步：模拟混合（教师拿出透明塑料板和滴管）：我们先在塑料板上滴一滴红色，再滴一滴黄色，轻轻晃动塑料板，会看到什么？（学生观察后回答） 生：（齐声）变成橙色！ 师：如果我们用画笔在调色盘上画一条红色弧线，再画一条黄色弧线，然后用画笔从红色弧线向黄色弧线 “慢慢走”（示范），会发现两种颜色会像 “握手” 一样融合！（此时展示清晰的橙色调色过程图） ③ 第三步：规律总结（引导学生发现）： 师：当红色比黄色多，橙色会怎么样？（学生尝试回答） 生：会变深！比如苹果红里加黄色就变成浅红，不对，这里是红 + 黄变橙，如果红多就变成深橙！ 师：完全正确！（板书：红多 = 深橙；黄多 = 浅橙）同理，黄色多的话，绿色会更亮（黄 + 蓝），蓝色多的话，绿色会更深（像深绿的树叶）；红色多的话，紫色会更暗（红 + 蓝），蓝色多的话，紫色会更亮（像薰衣草的紫）。 （3）多感官验证：触觉 + 视觉： 师：现在请同学们摸摸桌上的颜料瓶，感受它们的质地；再看看调色盘上的颜色变化。有没有同学发现：红色和黄色混合时，它们的 “融合速度” 和 “颜色过渡” 和平时玩的橡皮泥混合一样吗？（学生动手操作后） 生：（兴奋地）老师！黄色和蓝色混合时，像在调 “春天的草”！ 师：（趁机拓展）如果我们想画 “秋天的枫叶”，可以在红色里加一点蓝色（变成紫调红），再加点黄色（变成橙红），这样枫叶就有了 “暖色调 + 冷色调” 的层次感！ 三、创作实践：我的调色盘 “工厂” （1）任务分层：从模仿到创造： 师：现在我们正式启动 “色彩工厂”！这次创作分三个 “生产车间”： ① 原料车间（颜色探索）：必须用三原色混合出至少三种颜色，比如 “红 + 黄 = 橙”“黄 + 蓝 = 绿”“红 + 蓝 = 紫”，用这些颜色画你选的主题（比如画一朵花、一片树叶、一只小动物）； ② 造型车间（造型自由）：可以画具体的东西（比如小鱼、向日葵），也可以画抽象的色块组合（比如彩虹、色块渐变），重点是 “用调色表现质感”； ③ 情感车间（情感表达）：比如画 “夏天的海”，用蓝色+黄色调出暖蓝（像傍晚的海），画 “冬天的雪”，用白色+蓝色调出冷蓝（像结冰的湖面）。 （2）个性化指导：预设问题 + 解决方案： 师：现在请大家开工！遇到困难可以举手问我，也可以和同桌讨论。（巡视时） ① 问题 1：有的同学调不出紫色怎么办？（预设学生困惑） 师：别急，我们可以把 “红 + 蓝” 想象成 “红色积木 + 蓝色积木”，如果红色太多，紫色会像 “熟透的葡萄”；如果蓝色太多，会像 “薰衣草的浅紫”。试试用画笔先蘸一点红，再蘸一点蓝，在调色盘上画小圆圈，慢慢让两种颜色 “拥抱” 在一起。 ② 问题 2：有的同学画树叶颜色太单调怎么办？（引导学生思考） 师：树叶的颜色会随着季节变化哦！春天的叶子是 “浅绿”（黄 + 蓝 + 少量红），夏天的叶子是 “深绿”（黄 + 蓝 + 多一点红），秋天的叶子是 “橙黄”（红 + 黄 + 少量蓝）。你可以试试在绿色里加一点红或黄，让叶子 “活” 起来！ （3）作品互评：“调色师” 评选： 师：现在请大家把作品贴在展示板上，我们来当 “调色专家”！ ① 优点表扬：这幅画的向日葵，花瓣用了 “红 + 黄 = 橙”（深橙）和 “黄 + 蓝 = 绿”（浅绿），过渡非常自然！ ② 改进建议：这幅画的小鱼尾巴用了紫色（红 + 蓝），但如果在紫色里加一点白色，会不会像 “透明的鱼鳍”？（学生思考后点头） ③ 总结技巧：调色就像 “调一杯果汁”，红、黄、蓝是 “果汁原料”，比例不同味道不同；多试少加，耐心调整，就能调出最适合你 “画里故事” 的颜色！ 四、课堂小结：色彩的 “成长密码” 师：今天我们学会了 “三原色的混合魔法”：红色、黄色、蓝色是最基础的颜色零件，它们 “合作” 能变出橙、绿、紫；调色时要注意 “比例”（红多 = 深橙，黄多 = 浅橙）和 “层次”（加白 = 亮，加蓝 = 深）；还能用冷暖色表达情感（暖色调：红 + 黄 = 温暖，冷色调：蓝 + 白 = 清凉）。 生：（齐答）我们是 “小小色彩魔法师”！ 师：（举起调色盘）希望大家把今天的 “调色密码” 带回家：下次画画时，试试不用现成的绿色，而是用黄色和蓝色自己调；用红色和蓝色调出紫色，给画里的葡萄“穿上紫衣裳”。下节课我们还要挑战 “颜色混合的进阶游戏”—— 比如白色+红=浅红，黑色+蓝=深蓝…… 让我们继续探索色彩的更多秘密！ 课后作业： （1）用红、黄、蓝三原色尝试调出至少 3 种颜色（如橙、绿、紫），观察并记录每种颜色的调色比例（或用量），完成调色记录单。 （2）用课堂学到的调色方法，结合冷色 / 暖色知识，画一幅简单作品（如小风景、自画像或抽象造型），用自己调的颜色表达情感或场景。 学科网（北京）股份有限公司 $