第24课《带上她的眼睛》同步练习-2025-2026学年统编版语文七年级下册

2025-2026学年度第二学期七年级下册语文第24课《带上她的眼睛》同步训练 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 成绩：__________ 一、基础积累与运用（25分） 1. 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。（6分） （1）点zhùi（ ） （2）灵hún （ ） （3）忙lù（ ） （4）闲xiá（ ） （5）蒙昧（ ） （6）屏蔽（ ） 2. 解释下列词语在课文中的意思。（4分） （1）不期而遇：_________________________________________________________ （2）心有灵犀：_________________________________________________________ 3. 文学文化常识填空。（5分） （1）《带上她的眼睛》作者是__________，他是中国当代著名的__________小说家，代表作有《__________》等。 （2）科幻小说是__________的一种，通常建立在__________的基础上，对未来的科技、社会或宇宙进行想象。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ）（3分） A. 通过学习《带上她的眼睛》，使我对科幻文学产生了浓厚的兴趣。 B. 小姑娘对世界那种强烈的感受力，深深地感动了我。 C. 能否保持对未知世界的好奇心，是探索科学的重要动力之一。 D. 她在地心的生活，我们在地球上的人是很难体会到的艰辛。 5. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ）（3分） ① 这种联系，在小说中是通过一副“传感眼镜”来实现的。 ② 《带上她的眼睛》探讨了科技发展下的人类情感联系。 ③ 它让我们思考，当技术能够传递感官甚至情感时，人与人之间的关系将如何被重新定义。 ④ 虽然身处绝境，但女孩通过“眼睛”所传递出的对生活的热爱，构成了对孤独最有力的反抗。 ⑤ 故事的核心冲突，是地心探险者与地表世界之间极端的物理隔绝与强烈的情感联结。 A. ②⑤①④③ B. ②①⑤④③ C. ⑤①②④③ D. ④①②⑤③ 6. 综合训练（4分） 学完课文后，班级拟开展“科幻与现实”主题讨论会。请结合课文内容，谈谈你对“科幻文学中的人文关怀”这一话题的看法。（不少于50字） 二、课内阅读（15分） 阅读课文“我带着她的眼睛在草原……”至“日落前，我走到了草原中一间孤零零的白色小屋……”，回答问题。 7. “呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”这句话中，连用两个感叹号和“呀”这个叹词，有什么表达效果？（3分） 8. “这里真好！”她说着，深深地吸了一口气。从文中看，让小姑娘感到“这里真好”的原因有哪些？（4分） 9. “你那儿很热吧？”我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。此处“我”的联想在文中有什么作用？（4分） 10. 结合选段，分析文中“我”（地表工作人员）对带着“眼睛”旅行这件事，前后态度发生了怎样的变化？（4分） 三、课外现代文阅读（20分） 星光下的守望者 （1）我家隔壁，住着一个沉默的男人，姓陈，是个工程师。在我童年的记忆里，他家的窗帘总是拉得严严实实，阳台上也见不到寻常人家的花草，只摆着一个看起来有些笨重的、半圆形的金属天线，日夜对着东南方的天空。 （2）陈工很少与人交谈，下班回来总是行色匆匆。大人们说，他在一个“特殊单位”工作。孩子们之间则流传着各种猜测，最流行的一种是：他是个隐藏的科学家，在研究外星信号。这个猜测让我们对他既敬畏又好奇。 （3）真正让我窥见他生活一角的，是一个夏夜。那晚停电，小区里闷热难耐，大家都搬了凳子到空地上乘凉。陈工也在，独自坐在离人群稍远的花坛边，仰着头，静静地看着星空。我借着捉萤火虫的由头，慢慢挪到他附近。 （4）他察觉到我，并没有赶我走，反而轻轻地问：“你知道，哪颗是‘天舟’吗？”我茫然地摇摇头。他抬起手，指向天际一抹缓慢移动的、比星星更亮些的光点。“看，就是它。它要去送货，给天上的‘房子’送吃的、用的，还有……信。” （5）“信？”我好奇地问，“谁的信？” （6）他沉默了一会，夜风传来他低沉的声音：“一个航天员叔叔的。他住在那座‘天宫’里，已经很久了。这封信，是写给他女儿的。叔叔的女儿，在地球上。” （7）陈工告诉我，那个航天员叔叔的女儿，和我差不多大。叔叔每次只能通过很少的时间和她视频，信号还时断时续。于是，叔叔就想了个办法，把想对女儿说的话、画的画、甚至唱的歌录下来，存放在特殊的存储器里，由地面控制中心接收，再通过“天舟”货运飞船，像邮递员一样，送上太空。而陈工的工作，就是确保这条跨越天地、长达数百公里的“邮路”清晰、稳定、万无一失。 （8）“可是，为什么不让航天员叔叔自己用网络发呢？那样多快。”我不解。 （9）“因为有些地方，”陈工指了指头顶深邃的夜空，又仿佛在说一个更幽深的存在，“是网络到不了的深海。那里只有最原始的电磁波，像漂流瓶一样，需要接力，需要等待，需要有人守在‘海岸线’上，一遍遍调试天线，才能在杂音中，捞出那一丝清晰的、来自深海的回响。”他说这些话时，眼睛里有种我那时还不懂的光芒，像极了天边那些坚定的星辰。 （10）后来我才知道，陈工参与保障的，不仅仅是日常的通联，更包括一次次惊心动魄的太空出舱活动。当航天员置身于浩瀚宇宙与脆弱航天服之间，与地球唯一的联系，就系于陈工和他的同事们面前的屏幕上。那些跳跃的曲线和数据，是生命的律动，是安全的绳索。他必须像一个最高明的监护者，从最细微的异常波动里，预判可能的风险。他说，最安静的时刻往往最紧张，因为你要在绝对的寂静中，倾听来自遥远太空的心跳。 （11）那个夏夜之后，我再看到陈工家阳台上那个沉默的天线，感觉完全不同了。它不再是一个冰冷的、可能联系外星人的古怪装置，而是一只永远朝向深空、专注倾听的耳朵，一个沉默而坚定的“守望者”。它在倾听“天宫”里航天员的呼吸，在捕捉“天舟”划过轨道的韵律，或许，也在等待着某个身处更遥远“深海”的探索者，发出一声微弱的、平安的回响。 （12）很多年过去了，我早已搬家。听说陈工也已经退休。但我常常想起他，想起那个夏夜的星空。如今，当我从新闻里看到又一次载人飞船成功发射，看到航天员在空间站进行太空授课，看到“祝融”号在火星上留下车辙，我仿佛总能看见，在无数个不为人知的角落里，有着许许多多像陈工一样的“守望者”。他们不曾穿上航天服，也未曾亲历失重的浪漫，他们的一生，或许只是守着一方屏幕、一套设备，但他们用绝对的严谨、无限的耐心和沉默的奉献，在人间，为那些飞向深空的梦想，筑起了一道最可靠、最温暖的“海岸线”。星光不负赶路人，也从未忘却人间的守望者。 11. 阅读全文，根据文章内容，补充“陈工”的人物信息卡片。（4分） 身份 普通的 (1)__________ 工作单位 (2)__________ 核心工作 保障 (3)__________ 与 (4)__________ 之间通信链路的稳定可靠 孩子们最初的猜测 研究外星信号的隐藏科学家 12. 请从修辞手法的角度，赏析第（9）段中画线的句子。（4分） “因为有些地方，”陈工指了指头顶深邃的夜空，又仿佛在说一个更幽深的存在，“是网络到不了的深海。那里只有最原始的电磁波，像漂流瓶一样，需要接力，需要等待，需要有人守在‘海岸线’上，一遍遍调试天线，才能在杂音中，捞出那一丝清晰的、来自深海的回响。” 13. 结合上下文，说说第（10）段中“在绝对的寂静中，倾听来自遥远太空的心跳”这句话的含义。（4分） 14. 文中“守望者”一词含义丰富，请结合全文，谈谈你的理解。（4分） 15. 本文与课文《带上她的眼睛》都涉及“地外探索”与“人间情感”的主题，但视角与侧重点不同。请比较两篇文章在这方面的异同。（4分） 四、文言文阅读（15分） 范仲淹传（节选） 范仲淹，字希文，苏州吴县人。仲淹二岁而孤，母更适长山朱氏，从其姓，名说。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。 举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。寻通判河中府，徙陈州。时方建太一宫及洪福院，市材木陕西。仲淹言：“今大兴土木，破民产，非所以顺人心、合天意也。宜罢修寺观，减常岁市木之数，以蠲①除积负。”事虽不行，仁宗以为忠。 岁大蝗旱，江、淮、京东滋甚。仲淹请遣使循行，未报。乃请间曰：“宫掖中半日不食，当何如？”帝恻然，乃命仲淹安抚江、淮。所至开仓振之，且禁民淫祀②，奏蠲庐舒折役茶、江东丁口盐钱，且条上救敝十事。 （选自《宋史·范仲淹传》，有删改） 【注释】①蠲（juān）：免除。②淫祀：不合礼制的祭祀。 16. 解释下列句中加点的词语。（4分） （1）去之应天府 __________ （2）食不给 __________ （3）徙陈州 __________ （4）寻通判河中府 __________ 17. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）人不能堪，仲淹不苦也。 （2）所至开仓振之，且禁民淫祀。 18. 文章通过哪几件事表现了范仲淹年少时的“有志操”？（3分） 19. 从选文后两段看，范仲淹为政有哪些特点？请简要概括。（4分） 五、语言综合运用（5分） 20. 下面这段文字是某同学读完《带上她的眼睛》后写的感悟，其中有三处语病，请找出并修改。（3分） ① 在《带上她的眼睛》这篇科幻小说中，我不仅被奇妙的想象所震撼，更被其中蕴含的深情所打动。② 那位被困地心的女宇航员，她通过“眼睛”感受草原花香、溪水清凉的渴望，体现了人类在最极端环境下对生命与美好的执着追求。③ 这篇小说让我明白了，无论科技如何发达，人类的情感连接是无法替代的。④ 同时，也引发了我们对珍惜地球资源、保护我们生存的环境。 （1）第____句，修改：_________________________________________________ （2）第____句，修改：_________________________________________________ （3）第____句，修改：_________________________________________________ 21. 观察下面这幅题为《陪伴》的漫画，用简洁的语言描述画面内容，并揭示其寓意。（2分） （漫画描述：画面左侧是一个全息投影设备，投射出一位航天员在太空舱内的立体形象，他正微笑着挥手。画面右侧，一位小女孩坐在地球家中的书桌前，戴着一副类似VR眼镜的设备，也笑着挥手。两人之间是浩瀚的星空。） 画面内容：________________________________________________________________ 寓意：____________________________________________________________________ 2025-2026学年度第二学期七年级下册语文第24课《带上她的眼睛》同步训练参考答案 一、基础积累与运用 1. （1）缀 （2）魂 （3）碌 （4）暇 （5）méng （6）píng 2. （1）没有约定而意外地相遇。文中指“我”在草原上意外地遇到了真正的、未被改造过的大自然美景（或：指“我”与小姑娘通过传感系统共同体验美景的感觉）。 （2）比喻彼此心意相通，思想感情共鸣一致。文中指“我”与小姑娘虽然身处两地，但通过“眼睛”能共同感受美好事物，心灵相通。 3. （1）刘慈欣 科幻 《三体》（或《流浪地球》《球状闪电》等） （2）小说 科学原理或科技成就 4. B （A项缺主语，删“通过”或“使”；C项一面与两面搭配不当，删“能否”；D项句式杂糅，可改为“她在地心的生活是很艰辛的，我们在地球上的人很难体会到”） 5. A 6. 示例：科幻文学并非只有冷硬的科技想象。《带上她的眼睛》在描绘地心探险的奇观时，更聚焦于一位被困宇航员对地球美好事物的极度渴望与热爱，这种在绝境中对生命与美的执着，是深刻的人文关怀。它提醒我们，科技发展的最终目的，应是服务于人的情感与精神需求。 二、课内阅读 7. 连用叹词和感叹号，生动形象地写出了小姑娘（通过“眼睛”）突然发现花朵时极度惊喜、激动、兴奋的心情，表现了她对自然之美敏锐的感受力和发自内心的热爱。 8. ① 草原上广阔、自由、美丽的自然风光（有花、有草、有小溪）。② 能通过“眼睛”与“我”一同感受、分享这份美好。③ 与她自身所处的极端封闭、压抑、危险的地心环境形成鲜明对比，从而更觉此地之“好”。 9. ① 内容上：解释了“我”为何会突然问“热不热”，体现了“我”对小姑娘处境的初步关切。② 结构上：为后文揭示小姑娘身处地心（而非太空）的真相埋下伏笔（或：暗示了小姑娘所处环境可能异常炎热）。③ 人物上：表明“我”开始不仅仅是被动地带“眼睛”，而是开始主动关心传感眼镜另一端的人。 10. 起初，“我”可能只是将这次任务视为一次普通的、甚至有点麻烦的出差，对带着“眼睛”有些敷衍和不耐烦（如觉得她敏感、大惊小怪）。但随着旅程的深入，被小姑娘对平凡事物那种极度真挚、热烈的感受所感染，“我”的态度变得认真、耐心起来，开始主动引导她去感受美好，并对其处境产生好奇与关切。 三、课外现代文阅读 11. (1)工程师 (2)（某）特殊单位/航天相关控制中心 (3)航天员（“天宫”空间站） (4)地球（地面控制中心） 12. 运用了比喻的修辞手法。将遥远的太空（或地外探索的未知领域）比作“网络到不了的深海”，将传递信息的电磁波比作“漂流瓶”，将地面通信保障人员的工作岗位比作“海岸线”。这些比喻生动形象地写出了深空通信的艰难、不确定性和漫长等待，突出了以陈工为代表的通信保障人员工作的艰辛、重要及其默默坚守、无私奉献的精神品质。 13. ① 表层含义：指地面控制人员需要高度专注地监测航天员在太空中的各项生理数据和飞船状态，确保其安全。② 深层含义：象征着地面保障人员与航天员之间超越距离的紧密联系与责任，他们以最专业、最谨慎的态度，守护着航天员的生命安全，是航天事业幕后的生命守护神。 14. ① 指陈工这样的航天通信保障人员，他们坚守地面岗位，监听、维护天地通信链路，是航天员与地球联系的守护者。② 指所有为航天事业默默奉献的幕后工作者，他们不为人知，却用专业、严谨和奉献，支撑着每一次飞向深空的探索，是航天梦想的守护者。③ 象征着一种坚守职责、无私奉献、甘当人梯的精神。 15. 相同点：两文都展现了人类对地外（或地心）探索的宏伟事业，并都关注在此过程中“人”的情感需求与联系。 不同点：① 视角不同：课文主要通过地面工作人员“我”的视角，展现与被困地心宇航员的直接情感互动；本文则通过一个孩子的旁观视角，侧面刻画地面保障人员（陈工）的坚守。② 侧重点不同：课文侧重于探索者个体在绝境中对生命与地球之美的极致渴望，情感浓烈；本文侧重于展现庞大航天事业背后无数普通保障人员的默默奉献与付出，强调集体与幕后英雄的价值，情感深沉内敛。 四、文言文阅读 16. （1）离开 （2）充足，丰足 （3）调任，迁徙 （4）不久 17. （1）别人都忍受不了（这种清苦），范仲淹却不觉得艰苦。 （2）（范仲淹）所到之处打开粮仓赈济灾民，并且禁止百姓不合礼制的祭祀活动。 18. ① 了解身世后，感泣辞母，离家求学。② 在应天府学习期间，昼夜不息，刻苦攻读。③ 生活极其清苦，每天以粥度日，仍不以为苦。 19. ① 体恤民情，敢于直谏（如劝阻大兴土木，为民请命）。② 心系百姓，救灾有方（如开仓赈灾，上书救弊）。③ 忠君爱国，以国事为重。 五、语言综合运用 20. （1）第②句，修改：在“渴望”后添加“，”。 （2）第③句，修改：将“无法”提到“是”后面，或改为“是人类情感连接无法被科技替代的”。 （3）第④句，修改：在句末添加“的思考”，或改为“同时，也引发了我们对珍惜地球资源、保护我们生存环境的思考。” 21. 画面内容：漫画展现了通过先进的全息投影与VR技术，一位身处太空的航天员与一位在地球家中的小女孩实现了跨越空间的实时“面对面”交流与陪伴。 寓意：科技的发展（如航天、通信技术）能够跨越巨大的物理距离，维系和增进人与人之间的情感连接，让陪伴不再受空间限制。（或：表达了科技服务于人，尤其是服务于人类美好情感的愿景。） 学科网（北京）股份有限公司 $