2.2 出水芙蓉（教学设计）-2025-2026学年三年级美术下册人美版

《出水芙蓉》教学设计 课题 出水芙蓉 课时 二 课时 单元 第二单元“荷塘故事” 课型 造型·表现 教材分析 本课为人美版(2024)小学美术三年级下册第二单元《荷塘故事》的第二课，承接《蛙声十里》的意境联想，聚焦荷花单体形象的精细刻画，为后续《美丽荷塘》的场景构建奠定技法与审美基础。教材以宋代院体画《出水芙蓉图》为核心素材，搭配真实荷花照片、简化线稿及水彩晕染案例，构建“欣赏——观察——表现——创意”的学习路径。内容上兼顾自然科学认知与美术技法训练 既引导学生观察荷花花瓣、花蕊、叶片的形态结构，理解植物生长特征；又侧重水彩、彩铅晕染技法的实践，体会色彩层次与线条韵律之美。同时，教材渗透中华传统文化内涵，通过荷花“出淤泥而不染”的寓意，实现美育与德育的融合。本课符合三年级学生从具象思维向抽象表达过渡的认知规律，旨在打破“重模仿轻观察”的误区，培养学生以美术语言捕捉自然之美的能力。 核心素养教学目标 审美感知：能准确识别荷花的花瓣、花蕊、叶片等结构特征，读懂宋代《出水芙蓉图》的工笔表现手法，区分写实与艺术提炼的差异，初步感知传统花鸟画的审美特点。 艺术表现：掌握水彩或彩铅晕染技法，能运用线条勾勒荷花基本形态，通过色彩渐变表现花瓣层次与明暗关系，尝试赋予荷花拟人化情感表达，完成一幅兼具写实性与创意的荷花作品。 创意实践：在小组探究中发挥想象力，尝试将传统建筑元素与现代生活场景结合，提出简易的创意构想，将对建筑的审美认知转化为初步的创意表达。 文化理解 了解荷花在中国传统文化中的象征意义，知晓工笔花鸟画的简约雅致风格，感受传统艺术中“形神兼备”的美学追求，增强文化自信与审美认同。 重点难点 教学重点：精准观察荷花的形态结构，掌握荷花花瓣螺旋状排列、叶片带缺口等特征；掌握水彩或彩铅晕染技法，表现荷花的色彩层次与线条韵律。 教学难点：理解荷花“出淤泥而不染”的文化内涵，并将其融入作品的情感表达；在写实基础上进行创意联想，避免作品流于表面模仿。 教学方法 情境导入法、多媒体演示法、观察对比法、小组合作探究法、示范讲解法、分层指导法。 教学准备 教师准备：荷塘高清视频、《荷花双鹭图》《荷花小雀》《荷石水鸟图》等名画图片、微课演示视频、毛笔、墨汁、宣纸、颜料等教具。 学生准备：水彩笔、彩铅、画纸、调色盘、水杯等学具。 教 学 过 程 教学 教师活动 学生活动 设计意图 学科网（北京）股份有限公司 环节 情景导入 播放荷塘高清视频，提问：“视频中蕴藏的点线面关系是什么?你能用丰富的墨与色表现荷花吗?”引导学生观察荷塘中的点(花蕊)、线(叶脉)、面(荷叶)。 观看视频，小组讨论并回答点线面关系，尝试用语言描述荷花的形态与色彩。 通过视频直观感受荷塘之美，激发学习兴趣，为后续创作铺垫观察基础。 讲授新课 展示《荷花双鹭图》，提问：“画家如何用墨色变化刻画荷叶层次?中锋、侧锋笔法有何不同?”结合知识窗讲解水墨画与彩墨画的区别。 观察画作，小组讨论墨色层次与笔法，尝试用手指模拟中锋(线条挺拔)、侧锋(笔触宽厚)的运笔方式。 通过名画赏析，理解墨色变化与笔法技巧，建立水墨画的基础认知。 巩固新知 播放墨色变化视频，引导学生复习“墨分五色”(焦、浓、重、淡、清)，鼓励尝试用不同墨色画荷叶，注意侧锋运笔，再添加喜欢的颜色，观察墨色与色彩的融合效果。 分组实践，用毛笔尝试画荷叶，调整墨中含水量，观察墨色深浅变化，再添加曙红、花青等颜色，体验彩墨融合。 通过动手实践，掌握墨色控制技巧，培养对色彩层次的敏感度。 教师演示 播放微课演示荷花绘制步骤：①侧锋蘸深墨画近处荷叶，勾叶脉；②浅墨画远处荷叶，体现空间感③曙红加胭脂画花瓣，注意层次④中锋画花茎，点茎刺与花蕊。 观看微课，记录步骤要点，提问不解之处。 通过微课直观展示技法，帮助学生掌握创作流程，降低实践难度。 布置作业 布置作业：“画一幅自已喜欢的荷花图，注意墨色层次与花瓣形态。” 巡视辅导 巡视指导，针对墨色控制、花瓣结构等问题个别辅导；组织展示，引导学生从“线条流畅度、色彩过渡、创意表达”三方面互评。 课后拓展 提问：“你能用水墨荷花表现荷塘故事吗?为一首荷花古诗配画。” 课堂小结 课后选择古诗(如《小池》)，构思配画，尝试诗画结合。 板书设计 出水芙蓉 核心技法：墨分五色 (焦、浓、重、淡、清)；笔法(中锋一线条挺拔，侧锋一笔触宽厚)。 创作步骤：荷叶 (侧锋深墨→浅墨远叶)→花瓣(曙红+胭脂)→花茎(中锋)→点缀(茎刺、花蕊)。 学科网（北京）股份有限公司 课后反思 教学亮点：情境导入与视频演示有效激发兴趣，学生对墨色变化表现出浓厚探索欲；分组实践与互评环节促进合作与审美表达。 不足之处：部分学生对墨中含水量控制不足，荷叶层次感不强；古诗配画拓展环节时间不足，部分学生未能完成。 改进措施 增加墨色控制专项练习(如“墨色渐变条”)，强化技法基础将古诗配画作为课后延伸作业，提供更充分创作时间。 学科网（北京）股份有限公司 $