1.5当环境改变了 教学设计-2025-2026学年科学五年级下册教科版

1.5当环境改变了

核心概念

（七）生物与环境的相互关系--7.1生物能适应其生存环境--①举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。

教学内容

五年级下册

课时安排

课时

教学目标

1. 科学观念

能说出青蛙通过冬眠、丹顶鹤通过迁徙等行为来适应环境（气候、食物等）的季节性变化。

能理解动物的这些行为是为了更好地生存和繁衍。

2. 科学思维

能通过比较，分析青蛙和丹顶鹤适应环境变化方式的不同（如“留守”冬眠 vs. “搬家”迁徙）。

能从具体案例中归纳概括出“动物行为会随环境改变而改变”的规律，并能举例说明。

3. 探究实践

能正确地将青蛙在不同季节的行为图片与对应的环境图片进行匹配，并说明理由。

能通过阅读资料，提取关键信息，用表格等方式整理出丹顶鹤迁徙的时间、地点和原因。

4. 态度责任

对动物适应环境变化的多样行为产生好奇与探究兴趣。

树立保护动物及其栖息环境的意识，能说出在野外遇到冬眠或迁徙动物时恰当的帮助方式。

教学重点和难点

教学重点：

重点：理解青蛙的冬眠行为和丹顶鹤的迁徙行为是如何适应环境（气候、食物等）季节变化的。

教学难点：

难点1：理解动物行为（如迁徙、冬眠）背后的综合性原因（不仅是温度，还包括日照、食物、繁殖需求等）。

难点2：从青蛙和丹顶鹤的具体行为中，抽象概括出“动物通过改变行为适应环境”的普遍规律，并能迁移应用到其他动物实例中。

核心问题链

1. 人如何适应环境？
2. 青蛙如何适应环境？
3. 其他动物（丹顶鹤）如何适应环境？

教具学具

多媒体、资料卡

教

学

过

程

（板

书

设

计）

（一）情境导入与聚焦（约8分钟）

1.情境导入（约3分钟）：

（教师播放展现四季更替的短片，配以不同季节的典型景象与音效）同学们，欢迎加入“季节观察员”小队！我们的地球家园总是处在美丽的变化之中。大家刚刚看到了什么？

（预设：学生说出春、夏、秋、冬四个季节，并描述各季节的典型特征，如温度、植物、天气等）。

2.核心提问：那么，作为生活在地球上的我们，聪明的人类，我们一年的生活又是怎样的呢？当春夏秋冬环境改变时，我们的行为活动有没有跟着改变呢？

3.学生活动与讨论：

独立思考：给学生30秒时间，想一想自己在不同季节里，穿衣、饮食、日常活动有什么不一样。

4.小组交流：在四人小组内分享自己的发现。教师可提供句式帮助表达：“在季，因为环境（变冷/变热/下雨等），所以我通常会______（行为）。”

5.全班分享：教师邀请小组分享，并在黑板上以简图或关键词分类记录。

（预设：穿衣：夏穿短袖、裙子；冬穿棉衣、羽绒服。

饮食：夏吃西瓜、冷饮；冬喝热汤、吃火锅。

活动：春游、秋游；夏季游泳；冬季滑雪、打雪仗；雨天撑伞、穿雨衣。）

6.“看来，环境一变，我们的生活也跟着变！我们会增减衣物、调整饮食、改