7.1 藻类-2025-2026学年苏科版新教材七年级下册同步优质备课课件

该初中生物学课件聚焦藻类的生活环境、形态结构特征及与人类的关系，以“西湖春色归，春水绿于染”诗句导入，通过观察水绵（从宏观到微观）、海带紫菜（与小麦结构对比）等实验活动，构建从现象到本质的认知支架。 其亮点是以探究实践为主线，“观察水绵”实验培养科学思维，结构与功能适应（如带状叶绿体）渗透生命观念，对比表格等学科方法提升学生观察分析能力，也为教师提供清晰教学流程和实验指导。

第四单元 生物的多样性 第七章 藻类与植物类群 第一节 藻类 苏科版2024|七年级生物下册 学习目标 重点难点 1.通过观察更多藻类的实物、图片等，构建藻类的概念。 2.根据藻类形态结构和生活环境，理解结构与功能相适应。 3.观察水绵和海带通过比较、归纳等方法认识它们的形态结构。 4.通过举例说出藻类与人类的关系，唤起人和自然和谐相处的意识。 1.概述藻类植物的主要特征。 2.进行“观察水绵”的活动。 学习目标与重难点 2 “西湖春色归，春水绿于染。”春天来临之际，池水、河水常常会变绿，这是为什么呢？ 藻类 课堂导入 藻类 绝大多数生活在水中（海水、淡水） 少数生活在潮湿的地面 紫菜 海带 水绵 地木耳 发菜 探究新知 4 淡水中的藻类 刚毛藻 小球藻 多细胞 单细胞 衣藻 探究新知 观察水绵 水绵是一种常见的藻类，常生活在池塘或者水沟里。 注：在观察时，要注意从宏观到微观层层深入观察。即先观察水绵的外形特征，再观察水绵的细胞结构。 实验材料和用具 水绵、清水、烧杯、镊子、载玻片、盖玻片、显微镜等。 探究新知 观察水绵 从池塘或水沟里采集水绵，放在烧杯中，用镊子从烧杯中取少许水绵。 1、看一看:水绵是什么颜色、什么形状的？ 2、摸一摸:水绵是什么感觉？ 3、闻一闻:水绵是什么味道？ 宏观感知 气味 触感 形状 颜色 微腥 滑腻 丝状 绿色 叶绿体 探究新知 观察水绵 宏观感知 4、比一比：水绵的形态和你平时常见的植物在结构上有什么不同？ 水绵没有根、茎、叶等器官 探究新知 观察水绵 微观分析 ——制作水绵的临时装片 材料用具：水绵、滴管、镊子、载玻片、盖玻片、显微镜等 方法步骤： 擦 滴 夹 展 盖 1.擦净载玻片和盖玻片 2.在载玻片的中央滴1-2滴清水 3.用镊子夹几根水绵，放水滴中 4.将水绵分开展平 5.盖上盖玻片 探究新知 观察水绵 探究新知 观察水绵 观察并思考： 水绵是单细胞还是多细胞？ 水绵每个细胞的形态如何？细胞中有哪些结构？ 水绵细胞与动植物细胞相比有什么不同？ 探究新知 观察水绵 叶绿体 细胞质 细胞壁 细胞核 多细胞 长筒状细胞连接而成 叶绿体绿色带形、呈螺旋状。 探究新知 观察水绵 在显微镜下观察到的水绵和动植物细胞相比有什么不同？ 探究新知 观察水绵 阳光下的水绵会产生许多气泡，气泡里是什么气体？从哪儿来的？ 水绵光合作用放出的氧气 探究新知 海水中的藻类 海水中的藻类也很多，有些是浮游生活的，如一些硅藻、甲藻等。 有些是固着生活的，如海白菜、鹿角菜等。 探究新知 15 观察海带和紫菜 海带和紫菜是生活在浅海的藻类。 自主阅读课本P3正文第三段内容，想一想： 海带和紫菜的身体可以分为哪几部分？ 海带/紫菜是什么颜色？为什么？ 探究新知 观察海带和紫菜 1.身体可以分为哪几部分？ 叶状体 柄 固着器 海带结构示意图 基部有固着器，起固定作用。 可食用部分像叶，叫作叶状体，叶状体的细胞内含有叶绿素，可以进行光合作用。 探究新知 海带有根、茎、叶的分化吗？ 观察海带和紫菜 探究新知 观察海带和紫菜 观察海带的三部分以及与小麦的根、茎、叶的显微结构，比较固着器，柄，叶状体与根，茎，叶的不同之处。 探究新知 观察海带和紫菜 观察海带的三部分以及与小麦的根、茎、叶的显微结构，比较固着器，柄，叶状体与根，茎，叶的不同之处。 项目 海带 小麦 固着器 柄 叶状体 根 茎 叶 输导组织 功能 结论 × × × √ √ √ 固着 连接 光合作用 制造营养 吸收 支持 运输 支持 光合作用 运输物质 海带没有根、茎、叶的分化 探究新知 20 水绵 海带 油菜 VS 藻类没有营养器官，它们是如何获得营养物质的呢？ 藻类几乎全身都能从环境中吸收水分和无机盐，并进行光合作用。 观察海带和紫菜 探究新知 观察海带和紫菜 2.为什么海带呈现褐色？为什么紫菜呈现紫色？ 海带细胞内还含有大量的藻黄素，所以海带呈现褐色。 紫菜细胞内，除含有叶绿素外，还含有大量的藻红素和藻蓝素，所以紫菜呈现紫色。 探究新知 观察海带和紫菜 水中的藻类由于光照不足等原因，各自会有不同的特征适应水中的光合作用，如海带、紫菜的多种色素，只要有合适的光照就能光合作用。 探究新知 藻类的特征 1、生活环境： 绝大多数在 中（海水、淡水），少数生活在潮湿的地方。 2、形态结构： 藻类有 细胞的，也有 细胞的。 结构简单，没有 等器官的分化。 体内有 等色素，能进行光合作用。 用孢子繁殖后代。 水 单 多 根、茎、叶 叶绿素 水绵 海带 探究新知 趁热打铁 1.为什么藻类大多离不开水？ 地面上的植物用来吸收、运输水的器官？ 根吸收水、茎运输水。 藻类植物结构简单，没有根、茎、叶的分化，只有叶状体和固着器，环境适应性差，因而只能生活在水环境中。 探究新知 趁热打铁 2.水绵的带状叶绿体的对其在水中的光合作用有何意义？ 带状的叶绿体有利于增加与阳光的接触面积，有利于光合作用的进行。 探究新知 藻类与人类的关系 提供氧气 自然界中百分之七十的氧气都是藻类产生的，因此藻类是空气中氧的重要来源。 探究新知 藻类与人类的关系 食用 探究新知 藻类与人类的关系 吸收和积累环境中的有害元素，净化环境。 衣藻 新月藻 净化污水 探究新知 藻类与人类的关系 提取工业原料 褐藻胶 海带 石花菜 甘露醇 琼脂 探究新知 藻类与人类的关系 人类污水排放 人类生活受影响 藻类大量繁殖 造成鱼类等水生动物大量死亡 水华 赤潮 探究新知 藻类 观察水绵： 藻类特征： ①多细胞藻类 ②带形螺旋状叶绿体 无根、茎、叶的分化 含叶绿素能进行光合作用 与人类的关系： ①提供氧气 ②提取工业原料 ③食用 ④净化污水 ⑤污染环境 课堂小结 1.藻类是一类低等生物，原因是（     ） A．个体都很小 B．主要生活在水中 C．没有根、茎、叶的分化 D．能自己制造有机物 2.下图是水绵的结构模式图，下列说法不正确的是（     ） A．水绵属于多细胞藻类 B．水绵是由许多长筒状细胞连接而成的 C．水绵没有真正的根、茎、叶，呈长丝状漂浮在淡水中 D．水绵通过根固定在水中 C D 课堂练习 33 3.观察如右图所示两种藻类，它们的共同特征是（     ） A．都生活在海水中 B．都属于多细胞藻类 C．都能进行光合作用 D．都具有根、茎、叶的分化 4.藻类与人类的关系非常密切，下列关于藻类的说法错误的是（     ） A．藻类释放的氧气是地球上氧气的主要来源 B．对水土保持具有一定作用 C．藻类的异常增殖会形成赤潮、水华等现象 D．有些藻类可以食用 C B 课堂练习 34 THANKS 感谢观看 苏科版2024|七年级生物下册 $