第3单元 第10课 第二框 体会认识发展的历程（同步练习）-【学而思·PPT课件分层练习】2025-2026学年高二政治选择性必修3 逻辑与思维（统编版）

第三单元　运用辩证思维方法 第十课　推动认识发展 第二框　体会认识发展的历程 基础过关练 题组一　从感性具体到思维抽象 1.(2024河南郑州期中)在这个世界上,光是普遍存在的一种事物。因为光的存在非常普遍,所以在古人的眼里,光并没有什么特别和神奇之处。1905年,爱因斯坦在提出的光量子理论中对光量子进行了解释,让世人认识到,光既可以是光波,也可以是粒子;而在1924年,德布罗意提出了物质波理论,即波粒二象性,再次刷新了人类对光的认知,从而形成了对光相对完整的认识。这表明(　　) ①摆脱感性具体制约,认识才能够发展 ②思维抽象是人类追求认识的终极目标 ③感性具体是人对事物外部联系的反映 ④思维具体是对感性具体的升华与发展 A.①②　　　B.①③　　　C.②④　　　D.③④ 2.(2024黑龙江哈尔滨期中)有人称,18岁的人如清酒,素雅;30岁的人如红酒,华贵……人如酒,各酒有各味,需细细品尝。把人比喻成酒,这一思维抽象的环节是(　　) A.分离　　　B.提纯　　　 C.简略化　　　D.理想化 3.(2024山东聊城一模)对于玫瑰和百合花,有的人认为是爱情和幸福的象征;有的人认为是治疗疾病的良药(玫瑰具有祛斑、养颜、消炎的药用价值,百合花则具有润肺、清火、安神的功效);还有的人认为玫瑰和百合花可以给自己带来好运,是吉祥之花。对上述材料认识正确的是(　　) A.实践的需要不同,抽象的目的和内容也就不同 B.抽象,既可以从事物整体中抽取某一部分,抽取事物某一方面质的规定性,也可以从事物个性中抽取某种共性 C.理想化环节有利于人们揭示认识对象的本质和规律 D.分离是思维抽象的起始环节 题组二　从思维抽象到思维具体 4.心理学中的“摘苹果理论”,是指一个渴望成功的人应该努力去采摘那些需要跳起来才能够得到的“苹果”。伸手就摘得到的果子,早就让人家摘走了;跳起来也摘不到的果子,只能烂在树上。“跳起来摘得着”是一个适当的高标准,而跳是不断增高的,达到一个高度,又瞄向新的高度。从思维发展的角度看,这启示我们要(　　) ①积极创造条件促成事物的质变,使其达到我们所期望的存在状态 ②选择合适的上升起点,逐步走向思维具体 ③正确认识事物发展过程中的飞跃性和间断性 ④坚持适度原则,把握分寸,“折中”处之 A.①②　　　B.①③　　　 C.②④　　　D.③④ 5.蛙眼具有准确地跟踪空中飞行目标的特别功能。人们根据蛙眼的结构和功能,研制出能够跟踪卫星、监视空中飞行目标的“电子蛙眼”。这个过程体现了(　　) ①思维过程以感性具体为起点 ②从抽象到具体的方法是我们认识事物的唯一方法 ③感性具体、思维抽象、思维具体是相互依赖、不可分割的 ④通过思维抽象获得的认识是对事物整体及其发展规律的认识 A.①②　　　B.③④　　　 C.①③　　　D.②④ 能力提升练 1.毛泽东在《论持久战》中提出,抗日战争将经历战略防御、战略相持、战略反攻三个阶段,相持阶段将是转变敌我态势的枢纽。作出这一论断经历了思维抽象,其中(　　) ①关注战争发展的阶段性属于分离环节 ②研究每个阶段的规律属于提纯环节 ③用阶段来表达对战争进程的思考是简略化 ④提出持久战结论是对战争进程的纯然构想 A.①③　　　B.①④　　　C.②③　　　D.②④ 2.(2025湖南株洲期末)在航空航天领域,理论计算飞机翼型表面的压力系数是一个重要问题。1939年,冯·卡门与钱学森创立了著名的“卡门-钱学森公式”。该公式将非线性偏微分方程转化为线性方程,从而简化了计算飞机翼型表面压力系数的过程。实验证明,在整个亚声速范围内,用该公式能够比较精确地估算出飞机翼型上的压力分布。 据此,下列解读正确的是(　　) ①卡门-钱学森公式的表达式经过了思维抽象中的简略化 ②卡门-钱学森公式的产生经历了从思维具体到思维抽象的过程 ③卡门-钱学森公式在实验中得到验证说明科学思维具有可检验性 ④卡门-钱学森公式揭示了航空航天领域整体的本质和规律 A.①②　　　B.①③　　　C.②④　　　D.③④ 3.(2024四川成都期末)人们知道磁铁可以吸引铁屑、有电流的导线会使磁针发生偏转现象。法拉第在实验中发现了电磁感应定律,麦克斯韦的研究使电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上,人们制造出发电机、无线电发射机等。材料说明在认识发展的过程中(　　) ①需要将感性具体作为思维活动的起点 ②通过思维抽象能够把握认识对象整体的本质和规律 ③感性具体、思维抽象、思维具体是相互依赖、不可分割的 ④要经历从感性具体到思维抽象、再从思维抽象到思维具体两个过程 A.①②　　　B.①③　　　C.②④　　　D.③④ 4.(2025浙江学军中学期中)历史学者站在良渚古城遗址上,看着古老的建筑遗迹、生产工具和生活器具,感受到良渚社会的整体生产生活风貌,进而通过对其的考古研究,发现了良渚社会的主要特征: ▲兴建中国史前时代第一个都邑。古城有内城中心、内城、郭城三重,占地面积大。 ▲出现大规模农业和手工业生产。古城内仓储区发现稻谷遗存近200吨,附近的茅山遗址发现5.5万平方米稻田,古城内及周围区域发现玉器、石器等作坊。 ▲阶级分化,形成制度化的王权和军权。主要证据是墓葬等级化,高等级墓大量随葬玉钺和石钺。 综上,历史学者得出结论:良渚社会属于文明社会。 【注释】进入文明社会的标准:一是生产发展,人口增加,出现城市;二是社会分工,阶层分化,出现阶级;三是出现王权和国家。 结合材料,运用“体会认识发展的历程”的知识,分析良渚古城遗址考古研究过程中认识发展的历程。 答案与分层梯度式解析 第三单元　运用辩证思维方法 第十课　推动认识发展 第二框　体会认识发展的历程 基础过关练 1.D 2.B 3.A 4.A 5.C 1.D　感性具体是认识过程的起点,“摆脱感性具体制约”说法错误,①排除;认识不能停留在思维抽象阶段,必须发展到思维具体,②错误;因为光的存在非常普遍,所以在古人的眼里,光并没有什么特别和神奇之处,这表明感性具体是人对事物外部联系的反映,③正确;爱因斯坦在提出的光量子理论中对光量子的解释以及德布罗意提出的物质波理论,使人类形成了对光相对完整的认识,这表明思维具体是对感性具体的升华与发展,④正确。 2.B　提纯是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。把不同年龄的人用不同的酒来比喻,符合思维抽象中提纯的特点,B符合题意,A、C、D不合题意。 3.A　材料体现了人们对玫瑰和百合花的不同认识和需求,反映了实践的需要不同,抽象的目的和内容也就不同,A符合题意。B、C、D与题意不符。 4.A　“跳起来摘得着”是一个适当的高标准,说明我们需要选择一个合适的上升起点,“达到一个高度,又瞄向新的高度”,说明要逐步走向思维具体,启示我们要积极创造条件促成事物的质变,使其达到我们所期望的存在状态,①②正确。事物发展过程是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一,材料强调的是渐进性和连续性,③排除。适度思维是“得中”而处之的思维,这里的“得中”,不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式,④错误。 5.C　人们根据蛙眼的结构和功能,研制出能够跟踪卫星、监视空中飞行目标的“电子蛙眼”,体现了思维过程以感性具体为起点,感性具体、思维抽象、思维具体是相互依赖、不可分割的,①③符合题意;从抽象到具体的方法不是我们认识事物的唯一方法,②说法太绝对;通过思维具体(非思维抽象)获得的认识是对事物整体及其发展规律的认识,④错误。 能力提升练 1.A 2.B 3.B 1.A　关注战争发展的阶段性属于分离环节,用阶段来表达对战争进程的思考是简略化,①③正确;提纯是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律,研究每个阶段的规律不是思维抽象中的提纯环节,②错误;提出持久战结论是对战争进程的认识,不是纯然构想,④错误。 2.B　卡门-钱学森公式的表达式由抽象的数学符号组成,是思维抽象的结果,经过了思维抽象中的简略化,①符合题意;认识的发展是一个从感性具体经过思维抽象从而达到思维具体的上升过程,②错误;“实验证明,在整个亚声速范围内,用该公式能够比较精确地估算出飞机翼型上的压力分布”说明科学思维的结果具有可检验性,③符合题意;卡门-钱学森公式是思维抽象的结果,只能认识飞机翼型压力分布的本质,不能揭示航空航天领域整体的本质和规律,④错误。 3.B　“人们知道磁铁可以吸引铁屑、有电流的导线会使磁针发生偏转现象”说明感性具体是思维活动的起点,①正确;思维具体把握的是事物整体的本质和规律,②错误;从知道现象,到发现规律、提出理论,再到在理论基础上制造出发电机、无线电发射机等,这是一个从感性具体到思维抽象再到思维具体的认识上升过程,表明感性具体、思维抽象、思维具体是相互依赖、不可分割的,③正确;从感性具体到思维抽象、再从思维抽象到思维具体是同一过程的两个阶段,④错误。 4.答案　历史学者在全面了解良渚社会的生产生活状况这一感性具体的基础上,通过思维抽象,得出了对良渚社会经济、政治等方面的研究成果,实现了从感性具体到思维抽象的进阶;在此基础上,历史学者在研究过程中把事物各方面的本质规定按照其内在联系综合起来,得出了“良渚社会属于文明社会”这一结论,实现了从思维抽象到思维具体的上升。 9 学科网（北京）股份有限公司 $