第4单元 第12课 第二框 逆向思维的含义与作用（课件）-【学而思·PPT课件分层练习】2025-2026学年高二政治选择性必修3 逻辑与思维（统编版）

该高中思想政治课件聚焦逆向思维的含义、方法及作用，通过联系正向思维导入，以必备知识清单梳理客观基础、特点，结合方法分类构建学习支架，帮助学生把握正逆思维辩证关系。 其亮点在于知识辨析纠正认知误区，关键信息法表格归纳方法与典型事例，典例分析深化理解。结合健全人格培养理性思维，责任意识提升创新能力，助力学生形成科学思维，教师可高效开展教学。

第十二课 创新思维要多路探索 第二框　逆向思维的含义与作用 第四单元　提高创新思维能力 高中同步 1.逆向思维的客观基础及必要性 　　事物具有复杂的相反相成的性质与功能,人们已经认识到的只是其中的一部分。为了认 识事物可能具有的其他性质与功能,人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识,这就运用 了逆向思维。 必备知识 清单破 知识点1 逆向思维的含义 第四单元　提高创新思维能力 高中同步 2.逆向思维的含义和特点 (1)含义:如果把原有的思路叫作正向思维,那么一切与原有的思路方向相反的思路都可以叫 作逆向思维。在科学研究和技术发明中,逆向思维就是反向求索,或者称为反向法。 (2)特点:作为创新思维的一种方法,逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成 要素的反面、功能结构的反面等,去思考、去求索,以实现创新的目的。 3.逆向思维的方法 　　对已有的有关事物结构顺序的认识作反向思考;对已有的有关事物存在状态的认识作转 换性思考;对已有的有关事物功能的认识作反向思考;对已有的有关事物之间因果关系的认 识作交换性思考。 第四单元　提高创新思维能力 高中同步 1.逆向思维应当合“理” (1)正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映。逆向思维的反向是有 合理性的思维反向。如果不顾客观规律,盲目地“反向”,不仅难以实现创新思维的目的,而 且可能付出惨重的代价。 (2)逆向思维不是什么事都“倒着来”“对着干”的逆反心理,不是别人讲“中心”而我唱 “边缘”,不是他人主张“正统”而我故意扮成“另类”。那种在自然科学领域不讲事物的 确定性和精确性,在社会生活领域拒斥理想和崇高的思潮,就其思维方法而言,都不是我们所 倡导的逆向思维。 知识点2 发挥思维正逆互补的作用 第四单元　提高创新思维能力 高中同步 2.正向思维是逆向思维的基础 第四单元　提高创新思维能力 高中同步 原因 逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好,取决于具体情况,并不是时时处处都要逆向思考 意义 有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考,正反补充,可以打破单方面性质的限制,避免思维的僵化和极端化,更有可能发现事物的新功能和新作用,产生创新性的成果 3.正逆互补,携手共进(正向思维与逆向思维辩证互补的必要性) 第四单元　提高创新思维能力 高中同步 4.发散思维与聚合思维、正向思维与逆向思维之间的辩证关系 目的 创新思维是有方向的,是以问题为导向的。在创新思维过程中,人们运用发散思维与聚合思维、逆向思维与正向思维等多向的思维方法,目的在于从不同的方向和角度认识事物,以求获得常规思路难以得到的新认识 结论 不同方向的思维方法之间不是彼此孤立、相互排斥的,而是相辅相成、相得益彰的 第四单元　提高创新思维能力 高中同步 知识辨析 1.逆向思维需要具备一定的逆反心理。 2.人们对事物因果关系的认识只能由因到果。     3.正向思维与逆向思维是客观对象的外在联系在人们思维中的反映。 4.逆向思维比正向思维的效果好。 5.创新思维是有方向的,是以结果为导向的。 第四单元　提高创新思维能力 高中同步 一语破的 1.错误。逆向思维不是什么事都“倒着来”“对着干”的逆反心理。 2.错误。人们对事物因果关系的认识,可以由因到果,也可以由果溯因。 3.错误。正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映。 4.错误。逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好,取决于具体情况。 5.错误。创新思维是有方向的,是以问题为导向的。 第四单元　提高创新思维能力 高中同步 简称 关键信息 典型事例 对已有的有关事物结 构顺序的认识作反向思考 结构 反转 对事物结构、形状、 位置等的认识作反向 思考 把传统煎鱼锅的热源由锅的下面转移到锅的上面,发明了无烟煎鱼锅 对已有的有关事物存 在状态的认识作转换 性思考 状态 反转 对事物的动与静、进 与退、冷与热等状态 进行转换 变“人动梯不动”为“梯动人不动”,发明了电梯 关键能力 定点破 定点 用关键信息法理解逆向思维的方法 第四单元　提高创新思维能力 高中同步 对已有的有关事物功 能的认识作反向思考 功能 反转 转换场合或对象,变 无用为有用、变缺点 为优点 想研究一种强力黏性胶,得到的却是看似无用的弱黏性胶,由此发明了便利贴 对已有的有关事物之 间因果关系的认识 作交换性思考 因果 反转 交换事物因果关系, 对事物因果关系的认 识既可以由因到果, 也可以由果溯因 声音高低变化会使金属薄片颤动,由此发明了电话;反之,金属薄片颤动会使声音发生相应的高低变化,由此发明了留声机 第四单元　提高创新思维能力 高中同步 典例　人们可以从水温的变化推知水的体积的变化,也可以由水的体积变化推知水温的变 化。温度计正是这种逆向思维的产物。上述材料符合 (　    ) A.对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考 B.对已有的有关事物结构顺序的认识作反向思考 C.对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考 D.对已有的有关事物功能的认识作反向思考 A 解析    材料中水温的变化与水的体积变化,二者可以相互推知,体现的是对因果关系的认识 作交换性思考,人们对事物因果关系的认识,可以由因到果,也可以由果溯因,A符合题意;B、 C、D与题意不符。 第四单元　提高创新思维能力 高中同步 $