第4单元 第11课 第二框 联想思维的含义与方法（课件）-【学而思·PPT课件分层练习】2025-2026学年高二政治选择性必修3 逻辑与思维（统编版）

该高中思想政治课件聚焦联想思维的含义、特征、方法及与创新思维的关系，通过“虫子造建筑”等典例导入，以“必备知识—方法—应用”为支架，衔接创新思维与联想思维的逻辑脉络，帮助学生构建系统知识体系。 其亮点在于采用案例教学与表格对比（如联想类型表），结合“健全人格”培养学生理性思维，通过“责任意识”引导创新实践。典例分析（如接近联想示例）和易错辨析助力概念澄清，教师可借清晰结构提升教学效率，学生能在探究中提升思维品质。

第十一课 创新思维要善于联想 第二框　联想思维的含义与方法 第四单元　提高创新思维能力 高中同步   事物之间是普遍联系的。联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系,思维中的联想只能是臆想       脑科学研究揭示,人的大脑会根据主体的需要、兴趣、知识结构、个人经历等,将其对事物的认识进行归档,分门别类地储存在记忆之中   当主体面临需要解决的问题时,大脑会根据问题的性质,利用某种契机,对相关事物的认识进行联结,产生回忆,在触类旁通的探索中寻求问题的解决 必备知识 清单破 知识点1 联想思维的含义 1.联想思维的客观基础 第四单元　提高创新思维能力 高中同步 学习点拨　深入理解联想思维的含义 人们常说的“由此及彼”“由表及里”“举一反三”等都是联想思维的体现。 (1)联想思维是依据事物之间相似、接近或对比的关系,将对看上去毫无关联的事物的认识 进行可能的联结。   (2)联想不同于简单的回忆,而是带有思维加工的成分,是创新思维的体现。 2.联想思维的含义:联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。 第四单元　提高创新思维能力 高中同步 跨越 的联 结性 联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来,建立新的关联,产生新的观念。从形式上看,联想思维既可以将对相关对象的认识联系在一起,也可以将对看似不相关对象的认识联系在一起,其联结方式具有非连续的跨越性   非逻辑制约的 畅想性 思维在联想时之所以会发生跨越性的联结,将对看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来,是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。联想思维的“畅想”,包含着构想、想象甚至是幻想 3.联想思维的特征 第四单元　提高创新思维能力 高中同步 4.联想思维的水平和能力 (1)联想思维的评价依据:思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量,是衡 量联想思维水平和能力的重要依据。 (2)提高联想思维水平和能力的重要途径:自觉地进行联想思维训练,在学习和生活中积极地 运用联想思维。 第四单元　提高创新思维能力 高中同步 1.迁移——联想思维的“联结”方式 (1)含义:联想思维中的迁移,是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植,以 寻求解决问题的新思路。 (2)迁移不仅存在于某种经验内部,而且存在于不同经验之间。 (3)方式 ①正负迁移:在功能上有发挥促进作用的正迁移,也有发挥阻碍作用的负迁移。 ②同化性迁移:将原有的认知经验直接应用到其他工作之中。 ③顺应性迁移:调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成能包容新旧经验的更高一级的 认知结构,进行适应新情况。 (4)作用:迁移可以为创新思维开拓可能的思路;迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。 知识点2 联想思维的方法 第四单元　提高创新思维能力 高中同步 2.想象——联想思维的“畅想”方式 (1)含义:想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造,通过重新组合而产生新的事物 形象的思维过程。 (2)特点:想象以通过感知形成的表象为基本材料,但不是表象的简单再现,而是对表象进行积 极的再加工、再组合,所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。 (3)两种主要类型 ①无意想象:没有预定目标的想象。 ②有意想象:在意识的控制下,按照一定的目的自觉进行的想象。 (4)方式 第四单元　提高创新思维能力 高中同步 含义 作用 示例 形象化 的想象 把抽象的思想、概念形象化,按照有意想象的要求去思考 这种想象可以填补经验知识的空白,帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联,还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象 画面:一座城楼,城门 口战马露出头来,一 面“帅”字旗斜出。 画上虽未见一兵一 卒,却可想象千军万马 “假如” 式想象 通过提出“假如”式的问题,将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件,仿照事物之间的条件关系,推测事物发展的 可能前景 这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性, 帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”,丰富人们的认识内容和精神世界 假如记忆可以移植, 将会怎样;假如太阳 消失,地球会怎样 (4)方式 第四单元　提高创新思维能力 高中同步 (5)作用 　　想象可以帮助人们明确创新思维的目标。创新思维的根本动力来自社会实践的需要,想 象在这里可以起到明确目标的重要作用。人们想象事物可能有更为完美的功能,问题有更好 的解决方式,自己可以实现更高的工作目标和人生价值等,这样的想象可以促使人们以更高 涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。 第四单元　提高创新思维能力 高中同步 易错提醒　并非所有的想象都是正确或合理的,所以其作用也就不一定都是积极的、有促进 性的。同时,并非所有的想象都能变成现实。 3.创新思维与联想、迁移和想象的关系 (1)关系:创新思维离不开联想,迁移和想象是思维展开联想的重要方式。 (2)自觉提高创新思维的能力和水平:人的大脑有联想的功能,思维中有联想的机制。如果我 们能够在自发联想的基础上,自觉地加以训练,那将有助于提高联想思维的质量,提升创新思 维的能力和水平。 第四单元　提高创新思维能力 高中同步 知识辨析 1.联想思维要跳出事物之间的联系。 2.联想思维具有逻辑制约的畅想性。 3.迁移是联想思维的“畅想”方式。 4.想象都是有目的的。 第四单元　提高创新思维能力 高中同步 一语破的 1.错误。离开了事物之间的客观联系,思维中的联想只能是臆想。 2.错误。联想思维具有非逻辑制约的畅想性。 3.错误。迁移是联想思维的“联结”方式,想象是联想思维的“畅想”方式。 4.错误。想象可以分为有意想象和无意想象,无意想象是没有预定目标的想象。 第四单元　提高创新思维能力 高中同步 　　创新思维离不开联想,迁移和想象是思维展开联想的重要方式。 关键能力 定点破 定点1 图示法理解联想思维与创新思维的关系 第四单元　提高创新思维能力 高中同步 典例　让虫子代替建筑工人,初听上去简直是天方夜谭,但某研究团队却用6 500只蚕的力量 打造出了一座建筑。研究人员先用一只编程的机械手臂打造出一个钢制框架,蚕爬上这个框 架时,对光、热及几何图形作出反应,创造出反映其所处环境的图案。研究人员再从中汲取 灵感,设计和打造出了丝质建筑。由此可见 (　    ) ①不同风格的创新思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大差异 ②创新思维具有跨越性,人们可在由此及彼中寻求解决问题的答案 ③从天方夜谭到丝质建筑的完成是思维抽象上升到思维具体的过程 ④人们通过迁移为创新思维的形成搭建桥梁,寻求解决问题的新方案 A.①②　　B.①③　     C.②④　　D.③④ C 第四单元　提高创新思维能力 高中同步 解析    材料体现的是联想思维带来的创新,①不符合题意;材料中“研究人员再从中汲取灵 感,设计和打造出了丝质建筑”体现了创新思维具有跨越性,人们可在由此及彼中寻求解决 问题的答案,②符合题意;从天方夜谭到丝质建筑的完成是从感性具体到思维抽象,再由思维 抽象上升到思维具体的过程,③不符合题意;研究团队从蚕创造出的图案中汲取灵感,设计和 打造出丝质建筑,体现了研究团队通过迁移为创新思维的形成搭建桥梁,由“此岸”到达 “彼岸”,形成解决问题的新方案,④符合题意。 第四单元　提高创新思维能力 高中同步 内涵 示例 接近 联想 借助事物在时间或空间上的相近性展开联想 看到学生,想到教室、课本等 相关事物 相似 联想 借助事物在性质或形式上的相似性展开联想 今天是你的生日,你可能会想 起去年生日的场景 对比 联想 借助事物之间相反、对立的特征进行联想 特定场合中,人们由水想到 火,由高想到矮 因果 联想 借助事物之间的因果关系展开联想 由海水污染联想到海洋生物 的死亡 定点2 联想的方法与训练 第四单元　提高创新思维能力 高中同步 典例　联想思维是依据事物之间相似、接近或对比的关系,将对看上去毫无关联的事物的认 识进行可能的联结。下列属于依据事物之间接近的关系进行联想,即接近联想的是 (　    ) A.看到枯枝想到绿芽 B.看到儿童想到幼儿园 C.看到钢笔想到圆珠笔 D.看到垂柳想到柔弱的女子 B 解析    A是依据事物之间对比的关系而形成的联想,属于对比联想;B是依据事物在时间或空 间上的接近而形成的联想,属于接近联想;C、D是依据事物在性质或形式上的相似而形成的 联想,属于相似联想。 第四单元　提高创新思维能力 高中同步 $