精品解析：湖北孝感市楚天协作体2025-2026学年高三下学期开学考试日语试题

绝密☆启用前 日语学科试题卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.明日の弁論大会は何時に始まりますか。 A.9時 B.10時 C.11時 2.女の人は先生に何を頼みましたか。 A.問題を教えてもらうこと B.一緒に待つこと C.後で休むこと 2.男の人は今朝何を食べましたか。 A.パンとコーヒー B.牛乳だけ C.何も食べませんでした。 4.誰が箱を運びますか。 A.田中さん B.王さん C.森さん 5.女の人は明日どこで木を植えますか。 A.公園 B.家の近く C.学校の隣の山 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人は時計を何番の教室に忘れましたか。 A.101 B.105 C.205 7.女の人は忘れ物をどのように受け取りますか。 A.自分で取りに行く。 B.友達に取りに行ってもらう。 C.速達で送ってもらう。 8.男の人はこれから何をしますか。 A.女の所に行く。 B.女の人の友達の所に行く。 C.速達を出しに行く。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.男の人は明日図書館へ何をしに行きますか。 A.本を借りに行く。 B.本を買いに行く。 C.友達を探しに行く。 10.二人はどうやって図書館へ行きますか。 A.バス B.電車 C.自転車 11.女の人は帰る途中、何を買いたいですか。 A.本 B.葉書 C.ノート 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人は昨日テレビで何の番組を見ましたか。 A.料理番組 B.スポーツ番組 C.健康番組 13.いつ晩ご飯を食べたほうがいいですか。 A.寝る7時間前に B.寝る6時間前に C.寝る8時間前に 14.女の人はこれから何をしますか。 A.テレビを見ます。 B.新聞を読みます。 C.お風呂に入ります。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人は夏休みに何をしたいですか。 A.大連で仕事をする。 B.どこかへ旅行する。 C.家族と一緒に食事する。 16.男の人は大連で何を食べましたか。 A.海鮮、焼き肉、ビールなど B.魚の料理だけ C.アイスクリームとホテルの料理 17.女の人は誰と一緒に旅行へ行きますか。 A.家族 B.林さん C.知らない 听下面的录音，回答第18至20题。 18.今日の料理教室で何を作りますか。 A.オムライス B.カレーライス C.ハンバーグ 19.3人分の材料に、玉ねぎはいくつ必要ですか。 A.大きいものを1個 B.小さいものを2本 C.大きいものを2個 20.最後に入れるものは何ですか。 A.鶏肉とジャガイモ B.ジャガイモとニンジン C.塩と玉ねぎ 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 専門家とメディアによる選出を経て、毎年選出しているその年の「流行語トップ10」。今年の4回目は「搭子」（O友）。もともとは何かを一緒にする仲間といった意味で使用されていたが、現在は特定のニーズを満たすための仲間という意味で使用されるようになっている。そのため「同僚以上、友だち未満」というこの関係は、「社恐」（コミュ障）を自称する現代の若者にとっては、なんともありがたい交友スタイルとして広く受け入れられているようだ。 では、どこで「搭子」を探すのか。主流となっているのはやはり手軽にスクリーニングをかけることができるソーシャルメディア。例えば、ご飯を食べる場合には、相手の好き嫌いや予算などによって決めるのではなく、自分が好きなものと同じものを食べたい「メシ友」を探す。旅行に行く場合には、自分の行きたい場所と同じ場所に行きたい「旅友」を探す。そして、運動する際には「ジム友」を探し、勉強するなら「学友」を探す。こうして書いていくと、このような割り切った付き合い方は非常に効率が良く、便利なように思えるかもしれない。（ア）、その反面、友達付き合いをしていく上で生じる様々な気苦労や時間、エネルギーを使いたくない、精神的に疲れたくないといった思いも見てとれる。 好意的にとらえるならば、この「搭子」は、交友関係に疲れ切った若者たちにとって、友達作りの「最初の一歩」と捉えることができるだろう。無用なストレスを省き、自分のニーズや好みに合った仲間を探すことは決して悪いことだとは思わない。 1. 文中に「同僚以上、友だち未満」とあるが、これはどのような関係を指すか。 A. 仕事で一緒に働く仲間であり、親しい友達でもある関係 B. 特定の目的で一緒に行動するが、深い親しみはない関係 C. 同僚としても友達としても認められない関係 D. 仕事上の付き合いだけで、個人の交流は全くない関係 2. 文中に「このような割り切った付き合い方は非常に効率が良く、便利なように思えるかもしれない」とあるが、それはなぜか。 A. 「搭子」との付き合いでは、相手の好き嫌いや予算を気にする必要がないから B. 「搭子」との付き合いでは、長期的な深い関係を築く必要があるから C. 「搭子」との付き合いでは、いつでも新しい仲間を見つけられるから D. 「搭子」との付き合いでは、ソーシャルメディアを使わなくても良いから 3. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. それに C. 例えば D. だから 4. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 「搭子」はもともと特定のニーズを満たす仲間を指す言葉だった。 B. 「搭子」との付き合いは、友達との付き合いよりも精神的な負担が大きい。 C. 「搭子」はソーシャルメディアで探すのが主流だ。 D. 「搭子」という関係は「社恐」の若者にとって不満な交友スタイルだ。 5. この文章の作者が最も言いたいことは何か。 A. 「搭子」という交友スタイルは完全に否定すべきだと考えている。 B. 「搭子」は現代若者の新たな交友の選択肢として肯定的に見ている。 C. 「搭子」が広まることで本物の友達が作れなくなると心配している。 D. 「社恐」の若者は「搭子」以外に友達を作る方法がないと思っている。 （二） 日本語はそれ自体は、学び始めるのにやさしい言語の1つであるとされている。発音が簡単で、文法規則も少なく、構文上の制約もゆるい。難しさは主として漢字の読み書きにある。 日本語は話す主人公が男であるか女であるか、大人であるか子供であるかによって使い分けられる。さらに面倒なことは、相手との関係によっても使い分けられる。そのほか、同じ音で違う意味の言葉が多かったりして、外国人にはすぐ理解しにくい面がある。 しかし、日本人は自分たちが外国語を話すことが下手なため、外国人が日本語を間違えて話しても、できるだけよく理解しようとする。 日本語はほかの言語と違うところが多いため、難しいと思われがちであるが、その会話は決して難しくない。その証拠に、日本に来ている外国人は1年もすると、日常会話は十分できるようになる人が多い。 現在世界各国における日本語学習者は300万人ぐらいと言われており、その数はどんどん増加している。特にASEAN諸国、中国、韓国などで、日本語の学習者が急増している。 6. 日本語は学び始めるのにやさしい理由はどれか。 A. 漢字の読み書きが簡単だから B. 発音や文法のルールが多くないから C. 構文の制約が厳しいから D. 外国語との違いが少ないから 7. 日本語の使い分けに関する記述として正しいのはどれか。 A. 話す主人公の性別だけで使い分ける。 B. 相手との関係は考慮しない。 C. 年齢によっても使い分ける。 D 外国人には一律に同じ言葉を使う。 8. 文中に「外国人が日本語を間違えて話しても、できるだけよく理解しようとする」とあるが、その理由はどれか。 A. 日本人は性格的に優しく、他人を包容的に接するから B. 日本人自身の外国語を話す能力が低いから C. 日本語の規則が柔らかく、間違えても意味が通じやすいから D. 外国人の日本を教えたいから 9. 文中に「難しいと思われがちである」とあるが、筆者がどのようなことを言っているのか。 A. 日本語は実際に学ぶのが非常に難しい言語だ。 B. 人々は日本語を難しい言語だと思いがちだ。 C. 日本語の会話は他の言語より難しいと思う。 D. 外国人は日本語の漢字を難しいと感じがちだ。 10. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 世界の日本語学習者数は300万人に固定され、増減がない。 B. 日本語は学び始めるのにやすいが、漢字や使い分けには難点がある。 C. 日本に来た外国人は誰でも1年以内に日常会話ができるようになる。 D. ASEAN諸国の日本語学習者急増は、漢字の共通性が原因だ。 （三） 僕は学校が好きだった。毎日わくわくしながら学校に通ったものだ。学校には嫌なやつも大勢いたが、好きな友達がそれ以上たくさんいたからである。向こうは僕のことをどう思っていたのかは分からないが、構わなかった。僕はかってに（擅自）彼らのことを友達と思っていたのである。 友達を作る、とよく言う。あの頃先生や親は僕によく「いい友達をいっぱい作りなさい。」と言っていた。僕は彼らがそう言うたびに「それは違う」と心の中で反対したものだった。友達は作るものじゃない、と今でも思っている。友達を作るなんて第一友達に対して失礼だと思った。第二に作った友達は偽物のような気がしたのだ。 僕は友達は作るものではなく、自然に出来るものなのだと思う。僕にも友達が出来なくて辛い時期があったけれど、僕は決して友達を作ろうとはしなかった。つまり、無理して誰かに合わせたりして付き合うことはなかったのだ。僕はいつも自然にしていた。大人になってから、ああ、あの頃あいつは僕の友達だったのだな、と思っている時もよくあった。その頃は喧嘩ばかりしていたからである。（中略） 大人になった今、僕は学校を失ってしまった。毎日楽しみにしていた学校はもうない。社会に出てから今日まで、僕は孤独に仕事をしてきた。それでも一生懸命仕事がやれたのは、振り返ると僕には素晴らしい仲間たちが大勢いたからなのだ。彼らと過ごした自然な日々は、僕の人生において大いなる大地となっている。そして、僕はそこからすくすくと伸びる一本の木なのだ。僕の根っこは彼らと繋がり、僕は空を目指している。 11. 文中に「毎日わくわくしながら学校に通った」とあるが、その意味として最も適切なものは何ですか。 A. 毎日楽しみにして学校に行った。 B. 毎日疲れながら学校に行った。 C. 毎日不安になりながら学校に行った。 D. 毎日忙しくて学校に行く時間がなかった。 12. 文中に「それは違う」とあるが、「それ」は何を指すか。 A. いい友達を積極的に作るべきだという考え B 学校生活は友達のおかげで楽しいという感想 C. 大人になってから友達の大切さが分かるという経験 D. 喧嘩をする相手は友達になれないという考え 13. 文中に「僕は決して友達を作ろうとはしなかった」とあるが、その理由はどれか。 A. 僕にはもうたくさんの友達がいたから B. 僕は友達は自然にできるものだと信じていたから C. 僕は喧嘩ばかりして友達に嫌われていたから D. 僕は大人になってから友達を作れば良いと思っていたから 14. 文中に「僕の根っこは彼らと繋がり、僕は空を目指している」とあるが、筆者の意味はどれか。 A. 学友たちとの絆が自分の支えになり、自身は前進し続けている。 B. 昔の友達と常に連絡を取り、一緒に夢を追いかけている。 C. 学校時代の思い出を忘れず、孤独な仕事を辞めたくない。 D. 仲間たちとの日々が束縛になり、自由な人生を目指している。 15. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 筆者は学校が好きだったのは、学校にいやな人が一人もいなかったからだ。 B. 筆者は先生や親の「友達を作れ」という言葉に、心から賛成していた。 C. 筆者は友達ができない辛い時期も、無理に他人に合わせて付き合おうとはしなかった。 D. 筆者は社会に出てから孤独に仕事をしてきたので、一生懸命仕事ができなかった。 （四） 中国では旧暦の12月に入ると、春節（旧正月）ムードがますます高まってくる。そして、春節の1週間前となると、中国各地はほぼ「春節カウントダウン」モードに入り、人々は地元の風習に基づいて、春節の準備を始め、忙しくなっていく。 春節となる旧暦1月1日と翌日の2日は、親戚や友人などの家を訪ねて、新年のあいさつをして、良い1年になることを祈る。その挨拶を中国語では「拜年」と言う。 「拜年」は家の家族に向けたものから始まる。春節の朝に起きると、まず、目下の子供が目上の親などに挨拶をして、その健康と長寿、順調な1年になることを祈る。そして、挨拶を受けた親たちは準備しておいたお年玉を子供に配る。家族への挨拶を終えると、今度は外出して近所などを訪問し合い、人に会うたび新年の挨拶をし、素晴らしい1年となることを祈る。 1月2日になると、贈り物を手に親戚や友人を訪ねる。また、既婚女性は夫や子供を連れて、たくさんの贈り物を手に、実家に戻る。その時、女性側の両親はご馳走などで歓待し、娘の夫が娘を大切にしてくれることを願う。 16. 「春節カウントダウン」モードに入るのはいつか。 A. 旧暦の12月に入った直後 B. 春節の1週間前になった時 C. 旧暦1月1日の春節当日 D. 旧暦1月2日の朝 17 「拜年」の始まりはどのようなものか。 A. 近所の人々同士の訪問から始まる B. 親戚や友人への贈り物贈呈から始まる C. 自宅の家族への挨拶から始まる D. 既婚女性の実家への里帰りから始まる 18. 女性側の両親がご馳走で歓待するのは誰のためか。 A. 実家に戻ってきた娘やその家族のため B. 近所から訪問してきた友人のため C. 春節の準備を手伝ってくれた人のため D. 目下の子供たちのため 19. 春節の朝、子供たちが親に挨拶をするのは何のためか。 A. 親からお年玉をもらうため B. 親の健康や長寿などを祈るため C. 外出して近所を訪問する許可をもらうため D. 地元の風習を守るためだけ 20. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 中国では春節は旧暦1月2日にのみ祝われる。 B. 親たちは子供からの拜年の挨拶を受けてお年玉を渡す。 C 既婚女性は春節当日、夫を連れて実家に戻る。 D. 春節の準備は旧暦1月に入ってから始まる。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 忘年会___21___、読んで字のごとく、今年あった苦労は年内に忘れ、新年をすがすがしい気持ちで___22___ために行われる宴会だ。宗教的な由来は___23___存在しない。現代の人々には、すっかり浸透した行事となっているが、そもそもいつ頃から行われるようになったのだろうか。 時は鎌倉時代まで、遡る（追溯到）。年末に『年忘れ』と呼ばれる会が行われたらしく、どうやらそれが起源と言われている。___24___、この会は、今の忘年会の趣旨とは異なり、貴族や武士などが連歌を読み合い、優雅に年末を過ごす厳かな会だったようだ。 忘年会が年末の恒例行事___25___本格的に広がり始めたのは、明治時代以降だ。当時は主に官僚や学生___26___行われていたようだ。官僚は冬のポーナスが出た___27___、みんなでパーっと飲もうという流れから、学生は年初めに帰郷する者が多いので、みんなで集まれる年末に宴会をしようという理由から始まり、忘年会が定着し___28___ようだ。 また、「忘年会」という言葉が文学作品の中で登場したのは、明治後期に夏目漱石が書いた『吾輩は___29___である』だ。この作品の文中では特に注釈もなく「忘年会」というワードが使用されていることから、この頃、既に忘年会が定着し___30___ことがわかる。昭和時代になると、企業で忘年会が開催されることが多くなった。1945年以降人気だったのが、温泉地で行う忘年会旅行、ホテル宴会やお座敷宴会など大規模なものだったようだ。 それまで男性が中心だった忘年会だが、70年代半ば頃からは、女性の社会進出が増え、女性が積極的に忘年会に参加するようになり、現在の忘年会のスタイルが確立されていった。 21. A. のは B. とは C. では D. には 22. A. 迎える B. 合わせる C. 備える D. 含める 23. A. べつに B. わりに C. とくに D. さらに 24. A. しかし B. それに C. それで D. いつも 25. A. となって B. として C. にして D. になって 26. A. にとって B. に対して C. を中心に D. をきっかけに 27. A. つい B. ついに C. ついでに D. つもりで 28 A. ていた B. てあった C. ていった D. てみた 29. A. ねこ B. いぬ C. かえる D. うさぎ 30. A. ていた B. てあった C. ていった D. てみた 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 実は、中国は古代から外国語を重視してきた。外国語を通し、その国の　1　（ぶんか）、民俗なども知れるし、その国と貿易もできる。特に明の時代の中国では、外国との貿易を　2　（円滑）行うために、「四夷館」という国家機関も　3　（設ける）。そして、今では、経済発展につれて、他国との交流は貿易に限ら　4　（ない）なり、スポーツ大会や、国際会議などの場面でも、外国語が使われる機会は増えている。「外国語ができる」という鍵をしっかり握れば、　5　（世界）への扉を開くことができる。歴史上、そのように人生を成功させた人は大勢いる。例えば、『西遊記』の主人公としてよく知られている玄奘法師は「古インド語」の達人だ。玄奘法師は本物　6　仏教を学ぶために、「古インド語」を　7　（学ぶ）ながら、古代インドへの旅に出た。その後、玄奘法師は仏教の経典を翻訳し、古代インドで見たことを書き記した。唐代の中国人は、その記録を　8　（通じる）て、初めて隣国のインドのことを知り、インドとの貿易　9　始めた。このようにして、外国語を通し、より多くの情報を手　10　入れたり、自分が伝えたいことを多くの人に伝えられたりする。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，日语外教中村老师想在班里选一名学生作为代表与日本高中生进行线上交流，请你结合自己的特长，用日语写一封自荐信，向外教推荐自己。 注意： （1）字数为80～120字； （2）格式正确，书写清楚、规范； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 现在高中毕业旅行已经成为了一种潮流，越来越多的人选择去海岛旅游，然而名胜古迹这类传统的旅行目的地却不如从前受欢迎。下图是对“高中旅游目的地”的调査结果，请你以「遺跡の旅行について」写一篇日语短文。 内容包括： （1）简单概括图表内容； （2）谈谈你以后旅游是否会选择名胜古迹，并说明原因。 写作要求： （1）字数为280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密☆启用前 日语学科试题卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.明日の弁論大会は何時に始まりますか。 A.9時 B.10時 C.11時 2.女の人は先生に何を頼みましたか。 A.問題を教えてもらうこと B.一緒に待つこと C.後で休むこと 2.男の人は今朝何を食べましたか。 A.パンとコーヒー B.牛乳だけ C.何も食べませんでした。 4.誰が箱を運びますか。 A.田中さん B.王さん C.森さん 5.女の人は明日どこで木を植えますか。 A.公園 B.家の近く C.学校の隣の山 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人は時計を何番の教室に忘れましたか。 A.101 B.105 C.205 7.女の人は忘れ物をどのように受け取りますか。 A.自分で取りに行く。 B.友達に取りに行ってもらう。 C.速達で送ってもらう。 8.男の人はこれから何をしますか。 A.女の所に行く。 B.女の人の友達の所に行く。 C.速達を出しに行く。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.男の人は明日図書館へ何をしに行きますか。 A.本を借りに行く。 B.本を買いに行く。 C.友達を探しに行く。 10.二人はどうやって図書館へ行きますか。 A.バス B.電車 C.自転車 11.女の人は帰る途中、何を買いたいですか。 A.本 B.葉書 C.ノート 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人は昨日テレビで何の番組を見ましたか。 A.料理番組 B.スポーツ番組 C.健康番組 13.いつ晩ご飯を食べたほうがいいですか。 A.寝る7時間前に B.寝る6時間前に C.寝る8時間前に 14.女の人はこれから何をしますか。 A.テレビを見ます。 B.新聞を読みます。 C.お風呂に入ります。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人は夏休みに何をしたいですか。 A.大連で仕事をする。 B.どこかへ旅行する。 C.家族と一緒に食事する。 16.男の人は大連で何を食べましたか。 A.海鮮、焼き肉、ビールなど B.魚の料理だけ C.アイスクリームとホテルの料理 17.女の人は誰と一緒に旅行へ行きますか。 A.家族 B.林さん C.知らない 听下面的录音，回答第18至20题。 18.今日の料理教室で何を作りますか。 A.オムライス B.カレーライス C.ハンバーグ 19.3人分の材料に、玉ねぎはいくつ必要ですか。 A.大きいものを1個 B.小さいものを2本 C.大きいものを2個 20.最後に入れるものは何ですか。 A.鶏肉とジャガイモ B.ジャガイモとニンジン C.塩と玉ねぎ 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 専門家とメディアによる選出を経て、毎年選出しているその年の「流行語トップ10」。今年の4回目は「搭子」（O友）。もともとは何かを一緒にする仲間といった意味で使用されていたが、現在は特定のニーズを満たすための仲間という意味で使用されるようになっている。そのため「同僚以上、友だち未満」というこの関係は、「社恐」（コミュ障）を自称する現代の若者にとっては、なんともありがたい交友スタイルとして広く受け入れられているようだ。 では、どこで「搭子」を探すのか。主流となっているのはやはり手軽にスクリーニングをかけることができるソーシャルメディア。例えば、ご飯を食べる場合には、相手の好き嫌いや予算などによって決めるのではなく、自分が好きなものと同じものを食べたい「メシ友」を探す。旅行に行く場合には、自分の行きたい場所と同じ場所に行きたい「旅友」を探す。そして、運動する際には「ジム友」を探し、勉強するなら「学友」を探す。こうして書いていくと、このような割り切った付き合い方は非常に効率が良く、便利なように思えるかもしれない。（ア）、その反面、友達付き合いをしていく上で生じる様々な気苦労や時間、エネルギーを使いたくない、精神的に疲れたくないといった思いも見てとれる。 好意的にとらえるならば、この「搭子」は、交友関係に疲れ切った若者たちにとって、友達作りの「最初の一歩」と捉えることができるだろう。無用なストレスを省き、自分のニーズや好みに合った仲間を探すことは決して悪いことだとは思わない。 1. 文中に「同僚以上、友だち未満」とあるが、これはどのような関係を指すか。 A. 仕事で一緒に働く仲間であり、親しい友達でもある関係 B. 特定の目的で一緒に行動するが、深い親しみはない関係 C. 同僚としても友達としても認められない関係 D. 仕事上の付き合いだけで、個人の交流は全くない関係 2. 文中に「このような割り切った付き合い方は非常に効率が良く、便利なように思えるかもしれない」とあるが、それはなぜか。 A. 「搭子」との付き合いでは、相手の好き嫌いや予算を気にする必要がないから B. 「搭子」との付き合いでは、長期的な深い関係を築く必要があるから C. 「搭子」との付き合いでは、いつでも新しい仲間を見つけられるから D. 「搭子」との付き合いでは、ソーシャルメディアを使わなくても良いから 3. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. それに C. 例えば D. だから 4. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 「搭子」はもともと特定のニーズを満たす仲間を指す言葉だった。 B. 「搭子」との付き合いは、友達との付き合いよりも精神的な負担が大きい。 C. 「搭子」はソーシャルメディアで探すのが主流だ。 D. 「搭子」という関係は「社恐」の若者にとって不満な交友スタイルだ。 5. この文章の作者が最も言いたいことは何か。 A. 「搭子」という交友スタイルは完全に否定すべきだと考えている。 B. 「搭子」は現代若者の新たな交友の選択肢として肯定的に見ている。 C. 「搭子」が広まることで本物の友達が作れなくなると心配している。 D. 「社恐」の若者は「搭子」以外に友達を作る方法がないと思っている。 【答案】1. B 2. A 3. A 4. C 5. B 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，主要讲述关于中国现代流行语“搭子”及其反映的年轻人社交心态的内容。经过专家和媒体的评选，每年都会选出当年的“流行语十大金榜”。今年的第四次入选词汇是“搭子”（伙伴）。“搭子”一词原本是指一起做什么事的伙伴，但现在演变为指为了满足特定需求而结成的伙伴。因此，这种“高于同事，低于朋友”的关系，对于自称有“社恐”的现代年轻人来说，似乎作为一种令人感激的交友风格而被广泛接受。那么，去哪里找“搭子”呢？主流的途径依然是可以轻松进行筛选的社交媒体。例如，在吃饭时，不是根据对方的喜好或预算来决定，而是寻找想吃和自己喜欢的东西一样的“饭搭子”。去旅行时，寻找想去和自己想去的地方一样的“旅搭子”。运动时找“健身搭子”，学习时找“学习搭子”。这样写下来，这种干脆利落的交往方式看起来非常高效且便利。但是，另一方面，从中也能看出人们不想耗费在维持朋友关系中产生的各种操心、时间和精力，也不想精神上感到疲惫的想法。如果往好的方面理解，对于在交友关系中筋疲力尽的年轻人们来说，可以将这个“搭子”视为交朋友的“第一步”。省去无谓的压力，寻找符合自己需求和喜好的伙伴，我认为这绝非坏事。 【1题详解】 由原文「現在は特定のニーズを満たすための仲間という意味で使用されるようになっている」（句意：“现在演变为指为了满足特定需求而结成的伙伴”）可知，「同僚以上、友だち未満 」指的就是“比普通的同事关系更近一步，因为有共同的兴趣或活动，但是还没达到普通朋友那种深入了解对方生活、情感、需要全方位相处的程度”。B选项“为了特定目的一起行动，但没有深厚亲密感的关系”符合原文内容。 A选项“既是工作伙伴又是亲密朋友”和C选项“既不被认可为同事也不被认可为朋友”均与原文相矛盾，排除； D选项“只是工作往来，完全没有个人交流”，原文指的是比同事更进一步的关系，排除。故选B。 【2题详解】 由原文第二段举出的例子「例えば、ご飯を食べる場合には、相手の好き嫌いや予算などによって決めるのではなく、自分が好きなものと同じものを食べたい「メシ友」を探す。……」（句意：“例如，在吃饭时，不是根据对方的喜好或预算来决定，而是寻找想吃和自己喜欢的东西一样的‘饭搭子’。……”）A选项“因为和‘搭子’交往不需要在意对方的喜好或预算等”，符合原文内容。 B选项“因为需要建立长期深厚的关系”，与文章内容相反，不需要长期深厚关系才高效，排除； C选项“因为随时能找到新伙伴”，不是文中强调“高效便利”的直接原因，重点在于可以轻松筛选，排除； D选项“因为不需要使用社交媒体”，原文提到主流就是使用社交媒体；排除。故选A。 【3题详解】 由前文「このような割り切った付き合い方は非常に効率が良く、便利なように思えるかもしれない。」（句意：“这种干脆利落的交往方式看起来非常高效且便利”）和后文「その反面、友達付き合いをしていく上で生じる様々な気苦労や時間、エネルギーを使いたくない、精神的に疲れたくないといった思いも見てとれる。」（句意：“另一方面，从中也能看出人们不想耗费在维持朋友关系中产生的各种操心、时间和精力，也不想精神上感到疲惫的想法”）可知，前后文为转折关系。 「しかし」但是，表示转折关系。「それに」而且，表示递进关系；「例えば」例如，用于举例；「だから」因此，表示因果关系。故选A。 【4题详解】 A选项“‘搭子’原本就是指满足特定需求的伙伴”，原文第一段提到「もともとは何かを一緒にする仲間といった意味で使用されていたが、現在は...」，原本是泛指“一起做事的伙伴”，现在是特指“满足特定需求”，不符合原文内容，排除； B选项“和‘搭子’交往比和朋友交往精神负担更大”，原文提到大家选它是因为“不想精神疲惫”，说明负担更小，排除； C选项“找‘搭子’的主流方式是通过社交媒体”，符合原文内容； D选项“‘搭子’关系对‘社恐’年轻人来说是不满的交友风格”，原文提到「『社恐』（コミュ障）を自称する現代の若者にとっては、なんともありがたい交友スタイルとして広く受け入れられているようだ。」，即“搭子”关系对年轻人来说是令人感激的，受欢迎的，排除。故选C。 【5题详解】 由原文最后一段可知，作者虽然在前文指出了这种现象背后可能存在的“逃避心理”（第二段），但在结尾处明确表达了肯定的态度，认为这是疲惫年轻人的“第一步”，是合理的生存策略。B选项“将‘搭子’视为现代年轻人新的交友选择之一，持肯定态度”符合文章内容。 A选项“认为应完全否定这种风格”，与作者意见不符，排除； C选项“担心‘搭子’普及会导致交不到真朋友”，作者认为这可能是交朋友的“第一步”，并没有表达这种担忧，排除； D选项“认为‘社恐’年轻人除了‘搭子’别无他法”，过于绝对，文中未提及“别无他法”，只是说这是一种受欢迎的选择，排除。故选B。 【点睛】 （二） 日本語はそれ自体は、学び始めるのにやさしい言語の1つであるとされている。発音が簡単で、文法規則も少なく、構文上の制約もゆるい。難しさは主として漢字の読み書きにある。 日本語は話す主人公が男であるか女であるか、大人であるか子供であるかによって使い分けられる。さらに面倒なことは、相手との関係によっても使い分けられる。そのほか、同じ音で違う意味の言葉が多かったりして、外国人にはすぐ理解しにくい面がある。 しかし、日本人は自分たちが外国語を話すことが下手なため、外国人が日本語を間違えて話しても、できるだけよく理解しようとする。 日本語はほかの言語と違うところが多いため、難しいと思われがちであるが、その会話は決して難しくない。その証拠に、日本に来ている外国人は1年もすると、日常会話は十分できるようになる人が多い。 現在世界各国における日本語学習者は300万人ぐらいと言われており、その数はどんどん増加している。特にASEAN諸国、中国、韓国などで、日本語の学習者が急増している。 6. 日本語は学び始めるのにやさしい理由はどれか。 A. 漢字の読み書きが簡単だから B. 発音や文法のルールが多くないから C. 構文の制約が厳しいから D. 外国語との違いが少ないから 7. 日本語の使い分けに関する記述として正しいのはどれか。 A. 話す主人公の性別だけで使い分ける。 B. 相手との関係は考慮しない。 C. 年齢によっても使い分ける。 D. 外国人には一律に同じ言葉を使う。 8. 文中に「外国人が日本語を間違えて話しても、できるだけよく理解しようとする」とあるが、その理由はどれか。 A. 日本人は性格的に優しく、他人を包容的に接するから B. 日本人自身の外国語を話す能力が低いから C. 日本語の規則が柔らかく、間違えても意味が通じやすいから D. 外国人の日本を教えたいから 9. 文中に「難しいと思われがちである」とあるが、筆者がどのようなことを言っているのか。 A. 日本語は実際に学ぶのが非常に難しい言語だ。 B. 人々は日本語を難しい言語だと思いがちだ。 C. 日本語の会話は他の言語より難しいと思う。 D. 外国人は日本語の漢字を難しいと感じがちだ。 10. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 世界の日本語学習者数は300万人に固定され、増減がない。 B. 日本語は学び始めるのにやすいが、漢字や使い分けには難点がある。 C 日本に来た外国人は誰でも1年以内に日常会話ができるようになる。 D. ASEAN諸国の日本語学習者急増は、漢字の共通性が原因だ。 【答案】6. B 7. C 8. B 9. B 10. B 【解析】 【分析】本文内容难度一般，主要讲述了日语学习相关内容。日语本身被认为是开始学习时比较容易的语言之一。它的发音简单，语法规则较少，句法上的限制也比较宽松。其难点主要在于汉字的读写。日语会根据说话人是男性还是女性、是大人还是小孩而进行区分使用。更麻烦的是，还要根据与对方的关系来区分使用。此外，由于同音异义词很多，对外国人来说，有很难立即理解的一面。但是，因为日本人自己不擅长说外语，所以即使外国人日语说错了，他们也会尽可能努力地去理解对方。日语因为与其他语言有很多不同之处，往往被认为很难，但其会话绝非难事。证据就是，来到日本的外国人中，很多人过了一年左右就能充分进行日常会话了。据说现在世界各国的日语学习者大约有300万人，而且这个数字还在不断增加。特别是在ASEAN各国、中国、韩国等地，日语学习者正在急剧增加。 【6题详解】 由原文「日本語はそれ自体は、学び始めるのにやさしい言語の1つであるとされている。発音が簡単で、文法規則も少なく、構文上の制約もゆるい。」可知，句意为：“日语本身被认为是开始学习时比较容易的语言之一。它的发音简单，语法规则较少，句法上的限制也比较宽松。”B选项“因为发音和语法规则不多”，符合原文内容。 A选项“因为汉字读写简单”，后文提到「難しさは主として漢字の読み書きにある。」（句意：“其难点主要在于汉字的读写。”），不符合原文，排除； C选项“因为句法限制严格”，原文提到句法上的限制比较宽松，排除； D选项“因为与外语区别少”，并不是日语开始学习时容易的理由，且后文提到「日本語はほかの言語と違うところが多いため」（句意：“与其他语言有很多不同之处”），排除。故选B。 【7题详解】 由原文「日本語は話す主人公が男であるか女であるか、大人であるか子供であるかによって使い分けられる。さらに面倒なことは、相手との関係によっても使い分けられる。」可知，句意为：“日语会根据说话人是男性还是女性、是大人还是小孩而进行区分使用。更麻烦的是，还要根据与对方的关系来区分使用。”C选项“也根据年龄来区分”，符合原文内容。 A选项“只根据说话人的性别区分”，除了性别外还有年龄及与对方的关系，故描述不准确，排除； B选项“不考虑与对方的关系”，与原文矛盾，排除； D选项“对外国人一律使用相同的语言”，原文未提及，排除。故选C。 【8题详解】 由原文「日本人は自分たちが外国語を話すことが下手なため、外国人が日本語を間違えて話しても、できるだけよく理解しようとする。」可知，句意为：“因为日本人自己不擅长说外语，所以即使外国人日语说错了，他们也会尽可能努力地去理解对方。”B选项“因为日本人自己说外语的能力低”，符合原文内容。 A选项“因为日本人性格温柔，包容待人”，并不是原文提到的直接原因，排除； C选项“因为日语规则宽松，错了也容易懂”，这是日语的特点，不是日本人努力理解外国人的原因，排除； D选项“因为想教外国人日本知识”，文中未提及，排除。故选B。 【9题详解】 由原文「日本語はほかの言語と違うところが多いため、難しいと思われがちであるが、その会話は決して難しくない。」可知，句意为：“日语因为与其他语言有很多不同之处，往往被认为很难，但其会话绝非难事。”，「～がち」表示“容易倾向于……；往往……”，这里的「難しいと思われがちである」指的是“普遍会容易被认为很难”。B选项“人们往往认为日语是很难的语言”，符合原文内容。 A选项“日语实际上是非常难学的语言”；C选项“认为日语会话比其他语言难”；不符合原文内容，排除； D选项“外国人往往觉得汉字难”，题目原文指的是对日语整体的看法，而非单指汉字，排除。故选B。 【10题详解】 A选项“世界日语学习者固定在300万，无增减”，文章最后一段提到「現在世界各国における日本語学習者は300万人ぐらいと言われており、その数はどんどん増加している」（句意：“据说现在世界各国的日语学习者大约有300万人，而且这个数字还在不断增加。”），因此学习者数量是增加的，不是无增减，排除； B选项“日语入门容易，但在汉字和区分使用上有难点”，符合原文内容； C选项“来日本的外国人任何人都能在1年内学会日常会话”，过于绝对，原文为「その証拠に、日本に来ている外国人は1年もすると、日常会話は十分できるようになる人が多い。」（句意：“证据就是，来到日本的外国人中，很多人过了一年左右就能充分进行日常会话了。”），是大多人而不是任何人，故排除； D选项“东盟各国学习者激增是因为汉字共通性”，原文只提到了激增的事实，没有提到原因是汉字，排除。故选B。 【点睛】 （三） 僕は学校が好きだった。毎日わくわくしながら学校に通ったものだ。学校には嫌なやつも大勢いたが、好きな友達がそれ以上たくさんいたからである。向こうは僕のことをどう思っていたのかは分からないが、構わなかった。僕はかってに（擅自）彼らのことを友達と思っていたのである。 友達を作る、とよく言う。あの頃先生や親は僕によく「いい友達をいっぱい作りなさい。」と言っていた。僕は彼らがそう言うたびに「それは違う」と心の中で反対したものだった。友達は作るものじゃない、と今でも思っている。友達を作るなんて第一友達に対して失礼だと思った。第二に作った友達は偽物のような気がしたのだ。 僕は友達は作るものではなく、自然に出来るものなのだと思う。僕にも友達が出来なくて辛い時期があったけれど、僕は決して友達を作ろうとはしなかった。つまり、無理して誰かに合わせたりして付き合うことはなかったのだ。僕はいつも自然にしていた。大人になってから、ああ、あの頃あいつは僕の友達だったのだな、と思っている時もよくあった。その頃は喧嘩ばかりしていたからである。（中略） 大人になった今、僕は学校を失ってしまった。毎日楽しみにしていた学校はもうない。社会に出てから今日まで、僕は孤独に仕事をしてきた。それでも一生懸命仕事がやれたのは、振り返ると僕には素晴らしい仲間たちが大勢いたからなのだ。彼らと過ごした自然な日々は、僕の人生において大いなる大地となっている。そして、僕はそこからすくすくと伸びる一本の木なのだ。僕の根っこは彼らと繋がり、僕は空を目指している。 11. 文中に「毎日わくわくしながら学校に通った」とあるが、その意味として最も適切なものは何ですか。 A. 毎日楽しみにして学校に行った。 B. 毎日疲れながら学校に行った。 C. 毎日不安になりながら学校に行った。 D. 毎日忙しくて学校に行く時間がなかった。 12. 文中に「それは違う」とあるが、「それ」は何を指すか。 A. いい友達を積極的に作るべきだという考え B. 学校生活は友達のおかげで楽しいという感想 C. 大人になってから友達の大切さが分かるという経験 D. 喧嘩をする相手は友達になれないという考え 13. 文中に「僕は決して友達を作ろうとはしなかった」とあるが、その理由はどれか。 A. 僕にはもうたくさんの友達がいたから B. 僕は友達は自然にできるものだと信じていたから C. 僕は喧嘩ばかりして友達に嫌われていたから D. 僕は大人になってから友達を作れば良いと思っていたから 14. 文中に「僕の根っこは彼らと繋がり、僕は空を目指している」とあるが、筆者の意味はどれか。 A. 学友たちとの絆が自分の支えになり、自身は前進し続けている。 B. 昔の友達と常に連絡を取り、一緒に夢を追いかけている。 C. 学校時代の思い出を忘れず、孤独な仕事を辞めたくない。 D. 仲間たちとの日々が束縛になり、自由な人生を目指している。 15. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 筆者は学校が好きだったのは、学校にいやな人が一人もいなかったからだ。 B. 筆者は先生や親の「友達を作れ」という言葉に、心から賛成していた。 C. 筆者は友達ができない辛い時期も、無理に他人に合わせて付き合おうとはしなかった。 D. 筆者は社会に出てから孤独に仕事をしてきたので、一生懸命仕事ができなかった。 【答案】11. A 12. A 13. B 14. A 15. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，主要讲述了作者对友谊的理解。我很喜欢学校。那时候，我每天都怀着激动的心情去上学。虽然学校里也有很多讨厌的家伙，但我喜欢的朋友比那些人多得多。至于他们是怎么看我的，我并不清楚，也不在乎。我只是擅自把他们当成了我的朋友。人们常说“交朋友”。那时候，老师和父母经常对我说：“要多交些好朋友啊。”每当他们这么说时，我心里总是反对道：“不对。”直到今天，我仍然认为朋友不是“做”出来的。首先，说“做”朋友，我觉得对朋友本身就是一种失礼。其次，做出来的朋友，总给人一种赝品的感觉。我认为朋友不是做出来的，而是自然形成的。我也曾有过因为交不到朋友而痛苦的时期，但我绝不会刻意去“做”朋友。也就是说，我从不勉强自己去迎合某人并与之交往。我总是保持自然。长大成人后，我常常会有这样的感慨：“啊，原来那时候那家伙是我的朋友啊。”因为那时候我们总是在吵架。（中略）如今长大成人，我失去了学校。那个每天让我充满期待的学校已经不存在了。步入社会直到今天，我一直孤独地工作着。尽管如此，我之所以能拼命工作，回过头来看，是因为我身边有许多出色的伙伴。与他们共度的那些自然的日子，构成了我人生中广袤的大地。而我，就是从那里茁壮成长的一棵树。我的根与他们相连，我正向着天空伸展。 【11题详解】 由原文「僕は学校が好きだった。毎日わくわくしながら学校に通ったものだ。」（句意：“我很喜欢学校。那时候，我每天都怀着激动的心情去上学。”）可知，作者对于去学校的态度是积极的。A选项“每天期待着去学校”，符合原文内容。 B选项“每天疲惫地去学校”和C选项“每天不安地去学校”与原文相矛盾，排除； D选项“每天太忙没时间去学校”，原文说的是每天都去上学，排除。故选A。 12题详解】 由原文「あの頃先生や親は僕によく『いい友達をいっぱい作りなさい。』と言っていた。僕は彼らがそう言うたびに『それは違う』と心の中で反対したものだった。」（句意：“那时候，老师和父母经常对我说：‘要多交些好朋友啊。’每当他们这么说时，我心里总是反对道：‘不对。’”）可知，这里的「それ」指代的是前面老师父母说的“应该积极地去制造/结交朋友”的观点，作者反对的是「作る」（刻意结交）这个动作。A选项“应该积极去结交好朋友的这种想法”，符合原文内容。 B选项“学校生活因朋友而快乐的感想”，是作者认同的，与原文不符，排除； C选项“长大后才明白朋友重要的经验”与题目无关，排除； D选项“吵架的对象成不了朋友的看法”，题目原文未提及，排除。故选A。 【13题详解】 由原文「僕は友達は作るものではなく、自然に出来るものなのだと思う。僕にも友達が出来なくて辛い時期があったけれど、僕は決して友達を作ろうとはしなかった。」（句意：“我认为朋友不是做出来的，而是自然形成的。我也曾有过因为交不到朋友而痛苦的时期，但我绝不会刻意去‘做’朋友。”）可知，B选项“因为我相信朋友是自然形成的”符合原文内容。 A选项“因为我已经有很多朋友了”，原文提到“我也曾有过因为交不到朋友而痛苦的时期”，并非朋友多，排除； C选项“因为我总是吵架被朋友讨厌”，吵架是相处的方式，不是不交朋友的原因，排除； D选项“因为我想长大后再交朋友”，原文未提及，排除。故选B。 【14题详解】 由原文「彼らと過ごした自然な日々は、僕の人生において大いなる大地となっている。そして、僕はそこからすくすくと伸びる一本の木なのだ。僕の根っこは彼らと繋がり、僕は空を目指している。」（句意：“与他们共度的那些自然的日子，构成了我人生中广袤的大地。而我，就是从那里茁壮成长的一棵树。我的根与他们相连，我正向着天空伸展。”）及上文内容可知，过去的友情是根基，支撑着现在的自己不断向上成长。“大地” 指与伙伴们共度的过去，“根” 指的是与伙伴们的羁绊。“树” 指现在的自己，“天空” 指未来。A选项“同学间的羁绊成为了自己的支撑，自己正在继续前进”符合原文内容。 B选项“和老朋友常联系，一起追逐梦想”，文中未提及，排除； C选项“不忘学生时代回忆，不想辞去孤独的工作”，重点不在于不想辞职，而在于工作的动力来源，排除； D选项“与伙伴的日子成了束缚，追求自由人生”，与伙伴的日子是支撑而非束缚，排除。故选A。 【15题详解】 A选项“作者喜欢学校是因为学校里没有一个讨厌的人”，原文第一段「学校には嫌なやつも大勢いたが」（句意：“学校里也有很多讨厌的家伙。”），与原文不符，排除； B选项“作者真心赞成父母老师说的‘去交朋友’”，原文第二段「僕は彼らがそう言うたびに『それは違う』と心の中で反対したものだった。」（句意：“每当他们这么说时，我心里总是反对道：‘不对。’”），作者反对父母老师说的，故排除； C选项“即使在交不到朋友的痛苦时期，作者也没有勉强迎合他人去交往”，符合原文内容； D选项“作者步入社会后孤独工作，所以没能拼命工作”，原文最后提到「社会に出てから今日まで、僕は孤独に仕事をしてきた。それでも一生懸命仕事がやれたのは、振り返ると僕には素晴らしい仲間たちが大勢いたからなのだ。」（句意：“步入社会直到今天，我一直孤独地工作着。尽管如此，我之所以能拼命工作，回过头来看，是因为我身边有许多出色的伙伴。”），作者步入社会后也拼命工作，排除。故选C。 【点睛】 （四） 中国では旧暦の12月に入ると、春節（旧正月）ムードがますます高まってくる。そして、春節の1週間前となると、中国各地はほぼ「春節カウントダウン」モードに入り、人々は地元の風習に基づいて、春節の準備を始め、忙しくなっていく。 春節となる旧暦1月1日と翌日の2日は、親戚や友人などの家を訪ねて、新年のあいさつをして、良い1年になることを祈る。その挨拶を中国語では「拜年」と言う。 「拜年」は家の家族に向けたものから始まる。春節の朝に起きると、まず、目下の子供が目上の親などに挨拶をして、その健康と長寿、順調な1年になることを祈る。そして、挨拶を受けた親たちは準備しておいたお年玉を子供に配る。家族への挨拶を終えると、今度は外出して近所などを訪問し合い、人に会うたび新年の挨拶をし、素晴らしい1年となることを祈る。 1月2日になると、贈り物を手に親戚や友人を訪ねる。また、既婚女性は夫や子供を連れて、たくさんの贈り物を手に、実家に戻る。その時、女性側の両親はご馳走などで歓待し、娘の夫が娘を大切にしてくれることを願う。 16. 「春節カウントダウン」モードに入るのはいつか。 A. 旧暦の12月に入った直後 B. 春節の1週間前になった時 C. 旧暦1月1日の春節当日 D. 旧暦1月2日の朝 17. 「拜年」の始まりはどのようなものか。 A. 近所の人々同士の訪問から始まる B. 親戚や友人への贈り物贈呈から始まる C. 自宅の家族への挨拶から始まる D. 既婚女性の実家への里帰りから始まる 18. 女性側の両親がご馳走で歓待するのは誰のためか。 A. 実家に戻ってきた娘やその家族のため B. 近所から訪問してきた友人のため C. 春節の準備を手伝ってくれた人のため D. 目下の子供たちのため 19. 春節の朝、子供たちが親に挨拶をするのは何のためか。 A. 親からお年玉をもらうため B. 親の健康や長寿などを祈るため C. 外出して近所を訪問する許可をもらうため D. 地元の風習を守るためだけ 20. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 中国では春節は旧暦1月2日にのみ祝われる。 B. 親たちは子供からの拜年の挨拶を受けてお年玉を渡す。 C. 既婚女性は春節当日、夫を連れて実家に戻る。 D. 春節の準備は旧暦1月に入ってから始まる。 【答案】16. B 17. C 18. A 19. B 20. B 【解析】 【分析】本文难度一般。当中国进入农历十二月，春节的氛围就越来越浓厚了。而到了春节前一周，中国各地几乎进入“春节倒计时”模式，人们开始根据当地习俗，着手准备过年，变得忙碌起来。 到了春节（农历一月一日）和次日（二日），人们会去拜访亲戚朋友等，互致新年问候，祈祷新的一年顺利美好。这种问候在中文里叫做“拜年”。 “拜年”是从向自己家里的家人问候开始的。春节早上起床后，首先由晚辈的孩子向父母等长辈问候，祝愿他们健康长寿、新的一年一切顺利。而收到问候的长辈们会把事先准备好的压岁钱分给孩子们。向家人拜完年后，接下来就会出门，互相拜访邻居等，每逢遇到人便互致新年问候，祈祷度过美好的一年。 到了1月2日，人们会带着礼物去拜访亲戚朋友。此外，已婚女性会带着丈夫和孩子，手拿许多礼物回娘家。那时，女方父母会用丰盛的饭菜等款待他们，并希望女婿能好好珍惜自己的女儿。 【16题详解】 根据原文「春節の1週間前となると、中国各地はほぼ『春節カウントダウン』モードに入り」到了春节前一周，中国各地几乎进入“春节倒计时”模式。故选B。 【17题详解】 根据原文「『拜年』は家の家族に向けたものから始まる。」“拜年”是从向自己家里的家人问候开始的。故选C。 【18题详解】 根据原文「また、既婚女性は夫や子供を連れて、たくさんの贈り物を手に、実家に戻る。その時、女性側の両親はご馳走などで歓待し、娘の夫が娘を大切にしてくれることを願う。」此外，已婚女性会带着丈夫和孩子，手拿许多礼物回娘家。那时，女方父母会用丰盛的饭菜等款待他们，并希望女婿能好好珍惜自己的女儿。因此款待的对象是回娘家的女儿一家。故选A。 【19题详解】 根据原文「春節の朝に起きると、まず、目下の子供が目上の親などに挨拶をして、その健康と長寿、順調な1年になることを祈る。」春节早上起床后，首先由晚辈的孩子向父母等长辈问候，祝愿他们健康长寿、新的一年一切顺利。故选B。 【20题详解】 根据原文「まず、目下の子供が目上の親などに挨拶をして…そして、挨拶を受けた親たちは準備しておいたお年玉を子供に配る。」首先晚辈孩子向长辈问候…然后，收到问候的长辈们把准备好的压岁钱分给孩子。其他选项：春节是初一和初二都庆祝，并非“仅在初二”；已婚女性是初二回娘家，并非“春节当天”；春节准备是从腊月（农历十二月）就开始了，并非“农历一月”。故选B。 【点睛】 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 忘年会___21___、読んで字のごとく、今年あった苦労は年内に忘れ、新年をすがすがしい気持ちで___22___ために行われる宴会だ。宗教的な由来は___23___存在しない。現代の人々には、すっかり浸透した行事となっているが、そもそもいつ頃から行われるようになったのだろうか。 時は鎌倉時代まで、遡る（追溯到）。年末に『年忘れ』と呼ばれる会が行われたらしく、どうやらそれが起源と言われている。___24___、この会は、今の忘年会の趣旨とは異なり、貴族や武士などが連歌を読み合い、優雅に年末を過ごす厳かな会だったようだ。 忘年会が年末の恒例行事___25___本格的に広がり始めたのは、明治時代以降だ。当時は主に官僚や学生___26___行われていたようだ。官僚は冬のポーナスが出た___27___、みんなでパーっと飲もうという流れから、学生は年初めに帰郷する者が多いので、みんなで集まれる年末に宴会をしようという理由から始まり、忘年会が定着し___28___ようだ。 また、「忘年会」という言葉が文学作品の中で登場したのは、明治後期に夏目漱石が書いた『吾輩は___29___である』だ。この作品の文中では特に注釈もなく「忘年会」というワードが使用されていることから、この頃、既に忘年会が定着し___30___ことがわかる。昭和時代になると、企業で忘年会が開催されることが多くなった。1945年以降人気だったのが、温泉地で行う忘年会旅行、ホテル宴会やお座敷宴会など大規模なものだったようだ。 それまで男性が中心だった忘年会だが、70年代半ば頃からは、女性の社会進出が増え、女性が積極的に忘年会に参加するようになり、現在の忘年会のスタイルが確立されていった。 21. A. のは B. とは C. では D. には 22. A. 迎える B. 合わせる C. 備える D. 含める 23. A. べつに B. わりに C. とくに D. さらに 24. A. しかし B. それに C. それで D. いつも 25. A. となって B. として C. にして D. になって 26. A. にとって B. に対して C. を中心に D. をきっかけに 27. A. つい B. ついに C. ついでに D. つもりで 28. A. ていた B. てあった C. ていった D. てみた 29. A. ねこ B. いぬ C. かえる D. うさぎ 30. A. ていた B. てあった C. ていった D. てみた 【答案】21. B 22. A 23. C 24. A 25. B 26. C 27. C 28. C 29. A 30. A 【解析】 【分析】本篇文章难度一般。主要介绍了忘年会的定义、起源、普及过程、以及昭和至今的发展变化。 所谓忘年会，顾名思义，是为了把一年里的辛劳在年内忘掉、以清爽的心情迎接新年而举办的宴会。它并没有特别的宗教起源。如今已成为人们生活中根深蒂固的活动，但究竟是从什么时候开始有的呢？ 时间要追溯到镰仓时代。据说当时年末会举办一种叫“忘年”的聚会，这似乎就是忘年会的起源。但是，这种聚会与现代忘年会的形式不同，似乎是贵族和武士们吟咏连歌、优雅度过年末的庄重聚会。 忘年会作为年末例行活动真正普及是在明治时代以后。当时主要是以官僚和学生为中心进行的。官僚们发了冬季奖金后顺便让大家一起喝一杯，学生们则是因为年初很多人要回老家，所以趁年末大家能聚在一起时举办宴会，由此忘年会逐渐固定下来。 另外，“忘年会”这个词出现在文学作品中，则是在明治后期夏目漱石写的《我是猫》里。这部作品中“忘年会”一词的使用没有任何注释，可见当时忘年会已经普及了。到了昭和时代，企业举办忘年会的情况增多。1945年以后比较流行在温泉地举行忘年会旅行、酒店宴会、日式宴会等大规模活动。 此前一直以男性为中心的忘年会，但从70年代中期开始，随着女性进入社会人数的增加，女性也开始积极参加忘年会，逐渐形成了现在的忘年会风格。 【21题详解】 本题考查定义解释的表达方法。 「忘年会とは」用于解释“忘年会”这个词的意思，相当于“所谓忘年会是指……”。故选B。 【22题详解】 本题考查固定搭配。 「新年を迎える」是固定搭配，意为“迎接新年”。故选A。 【23题详解】 本题考查副词「特に」的用法。 「特に～ない」表示“并不特别……”，这里说“并没有特别的宗教起源”。故选C。 【24题详解】 本题考查接续词的用法。 本填空的前一句讲“这被认为是起源”，后句讲“但这个和现在的不一样”，所以前后为转折关系，「しかし」表示转折。故选A。 【25题详解】 本题考查格助词「として」的用法（表示资格、立场） 「として」“作为”，「恒例行事として」意思是“作为例行活动”。故选B。 【26题详解】 本题考查「～を中心に」的用法。 「～を中心に」表示以某群体为主体，「官僚や学生を中心に行われる」意为“以官僚和学生为中心进行”。故选C。 【27题详解】 本题考查副词的用法。 副词「ついでに」表示顺便做某事，本句说的是“发了奖金，顺便大家一起喝一杯”。故选C。 【28题详解】 本题考查「ていく」的用法。 「ていく」表示变化由近及远，或现在到未来。「定着していった」表示“逐渐固定下来了”，表示从那时到现在的过程。故选C。 【29题详解】 本题考查日本文学常识 夏目漱石的名作是『吾輩は猫である』。故选A。 【30题详解】 本题考查「ていた」的用法。 「ていた」是「ている」的过去式，表示过去某时点已完成并持续的状态；「定着していたことがわかる」意思是“可知当时已经固定下来了”。故选A。 【点睛】 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 実は、中国は古代から外国語を重視してきた。外国語を通し、その国の　1　（ぶんか）、民俗なども知れるし、その国と貿易もできる。特に明の時代の中国では、外国との貿易を　2　（円滑）行うために、「四夷館」という国家機関も　3　（設ける）。そして、今では、経済発展につれて、他国との交流は貿易に限ら　4　（ない）なり、スポーツ大会や、国際会議などの場面でも、外国語が使われる機会は増えている。「外国語ができる」という鍵をしっかり握れば、　5　（世界）への扉を開くことができる。歴史上、そのように人生を成功させた人は大勢いる。例えば、『西遊記』の主人公としてよく知られている玄奘法師は「古インド語」の達人だ。玄奘法師は本物　6　仏教を学ぶために、「古インド語」を　7　（学ぶ）ながら、古代インドへの旅に出た。その後、玄奘法師は仏教の経典を翻訳し、古代インドで見たことを書き記した。唐代の中国人は、その記録を　8　（通じる）て、初めて隣国のインドのことを知り、インドとの貿易　9　始めた。このようにして、外国語を通し、より多くの情報を手　10　入れたり、自分が伝えたいことを多くの人に伝えられたりする。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36 ___________ 37. ___________ 38 ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. 文化 32. 円滑に 33. 設けられた 34. なく 35. せかい 36. の 37. 学び 38. 通じ 39. を 40. に 【解析】 【分析】本文内容难度一般，主要讲了外语的作用。中国自古以来就非常重视外语。通过外语，不仅可以了解该国的文化、民俗等，还能与该进行贸易。特别是在中国明代，为了顺畅地进行对外贸易，甚至设立了名为“四夷馆”的国家机构。如今，随着经济的发展，与他国的交流已不再局限于贸易，在体育大会、国际会议等场合，使用外语的机会也在增加。如果紧紧握住“精通外语”这把钥匙，就能打开通往世界的大门。历史上，像这样通过外语获得人生成功的人比比皆是。例如，作为《西游记》主人公而广为人知的玄奘法师，就是一位“古印度语”的大师。玄奘法师为了学习正宗的佛教，一边学习“古印度语”，一边踏上了前往古印度的旅程。此后，玄奘法师翻译了佛教经典，并记录下了在古印度的见闻。唐代中国人通过那些记录，第一次了解了邻国印度的情况，并开始了与印度的贸易。就这样，通过外语，人们既能获取更多的信息，也能将自己想传达的事情告诉更多的人。 【31题详解】 本题考查单词发音。「ぶんか」即「文化」，意为“文化”，名词。故填「文化」。 【32题详解】 本题考查形容词。「円滑」意为“顺利、圆滑”，二类形容词。原文「外国との貿易を　2　（円滑）行うために、……」，填空处需修饰动词「行う」。二类形容词修饰动词时加「に」。故填「円滑に」。 【33题详解】 本题考查动词活用。「設ける」设立，建立，二类动词。 由原文「特に明の時代の中国では、外国との貿易を　2　（円滑）行うために、「四夷館」という国家機関も　3　（設ける）。」（句意：“特别是在中国明代，为了顺畅地进行对外贸易，甚至设立了名为“四夷馆”的国家机构。”）可知，主语是「四夷館という国家機関」，机构是被人类建立的，所以这里需要用被动语态「設けられる」；因为是讲述过去发生的事实，所以用过去式「設けられた」。故填「設けられた」。 【34题详解】 本题考查「ない」的活用。由原文「経済発展につれて、他国との交流は貿易に限ら　4　（ない）なり、……」可知，句型「～に限らない」表示“不限于……”，否定助动词「ない」后接动词「なる」需要变成中顿形「なく」。句意为：“随着经济的发展，与他国的交流已不再局限于贸易，……”。故填「なく」。 【35题详解】 本题考查单词发音。「世界」的发音是「せかい」，意为“世界”，名词。故填「せかい」。 【36题详解】 本题考查助词。由原文「玄奘法師は本物　6　仏教を学ぶために、……」（句意：“玄奘法师为了学习正宗的佛教，……”）「本物」是名词，「仏教」也是名词。名词修饰名词时，中间加助词「の」来表示所属或属性关系。故填「の」。 【37题详解】 本题考查动词活用。由原文「『古インド語』を　7　（学ぶ）ながら、古代インドへの旅に出た。」（句意：“一边学习“古印度语”，一边踏上了前往古印度的旅程。”），接续助词「ながら」意为“一边……一边……”，前接动词ます形去ます。「学ぶ」学习，一类动词；ます形为「学びます」。故填「学び」。 【38题详解】 本题考查句型。「通じる」通过，经过，二类动词。由原文「唐代の中国人は、その記録を　8　（通じる）て、初めて隣国のインドのことを知り、……」，句型「～を通じて」意为“通过（方式手段）”，句意为：“唐代中国人通过那些记录，第一次了解了邻国印度的情况，……”。故填「通じ」。 【39题详解】 本题考查助词。由原文「インドとの貿易　9　始めた。」可知，动词是「始めた」意为“开始了”，他动词；前面的「貿易」意为“贸易”，名词，是这个动作的宾语。助词「を」可用于表示他动词的宾语。「インドとの貿易を始めた」意为“开始了与印度的贸易”。故填「を」。 【40题详解】 本题考查助词。由原文「より多くの情報を手　10　入れたり」可知，固定短语「手に入れる」意为“获得、得到、入手”。助词「に」表示动作的方向，到达点。故填「に」。 【点睛】 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，日语外教中村老师想在班里选一名学生作为代表与日本高中生进行线上交流，请你结合自己的特长，用日语写一封自荐信，向外教推荐自己。 注意： （1）字数为80～120字； （2）格式正确，书写清楚、规范； （3）使用「です・ます」体。 【答案】自薦書 中村先生 　こんにちは。李明です。 　このたび、日中オンライン交流活動に自己推薦いたします。私は日本語が得意で、性格も明るく、日中友好に情熱を注いでおります。私なら交流をより活発にできると思います。 　どうぞよろしくお願いいたします。 李明 【解析】 【分析】 【详解】根据题目要求，需要写一封自荐信。 收件人：「中村先生」； 开头：进行礼貌问候，表明身份及意图； 正文：写明自荐理由（性格，日语能力等），并表明信心； 结尾：礼貌客套话，表达请求对方关照之意。 署名：右侧「李明」。 写作时需要注意书信格式及敬语的合理使用。 【点睛】 第二节（满分30分） 42. 现在高中毕业旅行已经成为了一种潮流，越来越多的人选择去海岛旅游，然而名胜古迹这类传统的旅行目的地却不如从前受欢迎。下图是对“高中旅游目的地”的调査结果，请你以「遺跡の旅行について」写一篇日语短文。 内容包括： （1）简单概括图表内容； （2）谈谈你以后旅游是否会选择名胜古迹，并说明原因。 写作要求： （1）字数为280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】遺跡の旅行について 　最近、高校卒業旅行は一つのブームになっています。ある高校の旅行先に関する調査結果によると、海島が62.7％で最も高く、次いで水郷古鎮が58.8％、海や山等自然を体験する旅行が人気になっています。一方、神社やお寺等の名所古跡を訪れる旅行は38％に留まり、以前ほど選ばれなくなっているようです。 　確かに、自然の中で友達と遊べる旅行は楽しそうです。しかし、私は卒業旅行に行くなら、名所古跡を選びたいです。歴史的な場所を実際に見ることで、学校で習ったことよりもっと深く学べると考えているからです。例えば、古いお寺やお城を自分の目で見ると、その時代の雰囲気を実感でき、教科書だけでは伝わらない、その場所の空気や重みを体感できるからこそ、本当の理解に繋がるのだと思います。 　もちろん、海や山での体験も魅力的ですが、私は学生時代にしかできない文化体験を大切にしたいです。卒業旅行は楽しいだけではなく、学ぶ機会でもあると私は考えます。 【解析】 【分析】 【详解】【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，内容是关于高中修学旅行目的地。文章可按照以下要点进行阐述： 1.介绍某高中毕业旅行目的地的调查结果，汇总最受欢迎、受欢迎程度减弱旅行目的地具体数据； 2.阐述自己对高中修学旅行目的地的选择建议，并说明理由； 3.点睛提出自己的观点。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $