单元阅读训练3-【精编同步训练】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）

层受迫害的人，是由当时的社会环境所造成的，黑暗的旧社会对 剥夺；也喻劝人们要呵护“弱种子”，使其发芽、开花、结果。（意 普通劳动者的摧残，造成人性的扭曲。个人原因：祥子狭隘的 对即可) 个人主义和他的愚味固执、软弱妥协等性格上的缺陷，导致他最 终走向堕落，如果仅凭他个人的力量奋斗是没有出路的。 周测七 示例二：同意。如果曹先生及时回到北平，祥子就不用去人和 1.(1)(予独爱莲之)出淤泥而不染濯清涟而不妖 车厂拉车，也不会与虎妞产生感情纠葛，他为了买一辆属于自己 (2)马上相逢无纸笔凭君传语报平安 的车继续努力，生活就继续有奔头。如果刘四爷能给祥子和虎 (3)商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花 妞提供帮助，他们的生活条件会好很多，不太用为了生计而到处 (4)谈笑有鸿儒往来无白丁 奔波发愁，虎妞也不会死，祥子和虎妞会一起养育自己的孩子， (5)杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞 一家三口共享天伦之乐。如果小福子不死，祥子的最后一丝精 (6)独坐幽篁里弹琴复长啸 神支柱还在，他跟小福子两个苦命人相亲相爱，相互理解支持， 2.A 可以一起在曹宅做事，日子平淡却也幸福。 3.(1)迷茫(2)坚韧 单元阅读训练三 4.将“发展”与“形成”调换位置。 5.示例：孝心是一首抒情的诗歌，向父母诉说感恩 1.①守着小摊卖水果的女人抹着口红；②玩游戏的孩子发出的笑 6.示例：选择图2，该图是两幅画面，一张是小时候，父母牵着我们 声：③卖水果的老农一边卖芋头，一边笑眯眯看着街景；④“我” 的手，陪着我们慢慢长大。长大后，我们牵着父母的手，陪着他们 仰天与结着红蒴果的栾树相逢：⑤轻快走过来的女孩手捧着新 慢慢老去，这一牵手，就是“孝亲敬老”，和本栏目主题相符。 买的玉簪。（任选三处即可） 7.示例：（保尔）保尔在战场上英勇无畏，曾经腿部中弹，头部受伤 2.A.“不落”一词的表层含义是花瓣不飘落，文中深层含义是指“我 并失明。他死里逃生后开始投入国家建设，在严寒、泥泞的环境 们”对巷道边的景物都熟视无睹，没有刻在心里。表达了作者 中修筑铁路，再次病倒。之后他在瘫痪的情况下仍坚持小说创作。 对于巷子的熟悉和对于自己忽视了身边事物这种行为的反思。 保尔自强不息，展现出了钢铁般坚强的意志。我愿以保尔为灯塔， B.作者用“击中”一词和刻画自己的神态描写，生动形象写出 不负青春岁月，勇往直前，在人生的征途上不断追求卓越，为国家 了橘子在心理上给作者带来的巨大影响，让她意识到一切身边 的繁荣富强贡献自己的力量。 细小的事物都是如此生动美好，是她对待事物态度转变的起点， 表现了作者见到这个场景的震惊和感动。 (一) C.运用了比喻和拟人的修辞手法，把栾树的果比作红灯笼，将 1.A【解析】“尽害之”的“害”意为忌妒。 其拟人化，生动形象地写出了栾树的果的明艳和生机，表达了作 2.CD 者对栾树的喜爱和赞美之情。（任选两点即可） 3.(1)没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文劳神伤身。 3.①交代了巷子里的事物，体现巷子很朴实的特点。②引起下文， (2)一年多以后，汉文帝想念贾谊，征召他（回京城）。 为下文写生动的巷子景物作铺垫.③和后文的人和事进行呼应。 4.他们都怀才不遇，遭遇贬官。刘禹锡虽身居陋室，但是安贫乐道 4.示例：我每天放学都会经过一个公园，在一片火红的夕阳下，我 他与博学之士交往，日常生活情趣高雅，作《陋室铭》借扬雄、诸 总能看到坐在椅子上的两位老人，年过古稀的他们脸上雕刻着 葛亮自勉；贾谊在被贬谪后悼念屈原，写赋自喻，抒发高洁志向。 岁月的痕迹，头发花白，但微微颤抖的手却紧紧地握在一起，互 5.相同点：都通过汉文帝“夜半前席”的细节，侧面表现贾谊的才 相依靠，彼此会意一笑。 华过人。 不同点：【乙】文通过汉文帝的语言(“今不及也”)和行为（拜官）， 1.时间顺序。文章回忆了“我”从幼年到高中求学经历中三位老 间接展现其才华：【丙】诗中“贾生才调更无伦”，直接赞美贾谊 师的故事，按时间顺序记叙可以使文章条理清楚，层次分明，给 的才华无人能比。 读者留下清晰的印象。 【参考译文】 2.第一位“老师”是村里的大爹。他给“我”取了名字，教“我”认 【乙】汉文帝与大臣商议，想让贾谊担任公卿的职位。东阳侯 了字，是“我”的启蒙老师。第二位是废品收购站的胖老板。他 冯敬这些人都忌妒他，于是诋毁贾谊说：“这个洛阳人年纪轻， 爱读书，也送了许多书给“我”，开阔了“我”的视野，使“我”养 学识浅，只想独揽大权，把许多事情都搞乱了。”从此，汉文帝 成了爱读书的习惯。第三位是“我”的高中班主任黎老师。他 也逐渐疏远了贾谊，不再采用他的建议，任命他为长沙王的太傅。 激励“我”学习英语，并且一直未向“我”提建校费。因为感激 贾谊因为被贬离开了京城，心里很不愉快。等到渡过湘水的时候， 黎老师，所以“我”发奋读书，最终考上了全国最好的医科大学 写了一篇赋来凭吊屈原。追念哀伤屈原的遭遇，也借此来表达 之 自己的心境。 3.不矛盾。因为这些书是旧书，时间久远，有霉味很正常。这些 一年多以后，汉文帝想念贾谊，征召他（回京城）。贾谊到了， 旧书曾经丰富了“我”的少年时光，让“我”的业余生活精彩起 进宫拜见皇上，当时汉文帝正接受祭祀后赏赐的祭肉，坐在宣 来，并开阔了“我”的视野，“我”喜爱这些书籍，所以觉得“好闻”。 室（接见贾谊）。汉文帝有感于鬼神之事，便询问鬼神的本源。 这句话也体现出“我”对胖老板的感激和怀念之情。 贾谊详细地讲述了其中的道理。一直谈到半夜，汉文帝听得入 4.不可以。这句话交代“我”家庭贫困这个背景。因为家庭贫困， 神，在座席上不知不觉地向贾谊面前移动。谈完之后，汉文帝说： “我”才会去废品收购站买旧书看，认识了爱读书的胖老板，由此 “我好久不见贾生了，自以为超过了他，现在看来还是不如他。” 而博览群书。另外，因为家庭贫困，黎老师后来一直未向“我” 于是任命贾谊为梁怀王的太傅。 提建校费，为下文埋下伏笔。 (二) 三 1.①精准识别乘客并主动帮忙搬运行李②与当过兵的“我”因 1.(1)挑种种地(2)种下瘪种 相同经历而产生共鸣③曾经为老人提供免费理发等服务 2.(1)冷落(“漠视”或“抛弃”)。 2.(1)运用神态、语言和动作描写，“笑”可见小伙子的爽朗热情， (2)让城里人的儿子看到他对瘪种子有着很高的期望，也是农 “动作干净利落，毫不拖泥带水”可见小伙子动作的麻利、工作 民被触动后的行为表现。 的认真，表达了作者对小伙子的喜爱和欣赏之情。 3.农民是一个宽厚友善、知错就改、有责任心的父亲。 (2)写路旁三角梅盛开如火，既为下文说明鹿城市花是三角梅 4.用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命，小说以“弱种子也要发 作铺垫，也象征着小伙子不畏艰难、乐观向上、乐于助人的精神， 芽”为题告诉读者，即使有缺陷的生命也有成长的权利，不能被 深化文章主题。 -21- 语文7年级下册 3.示例一：选A.《青春之光》。栏目名称：奉献的青春。理由：《青 2.杀敌卫国战风雨 身残志坚炼铁钢 春之光》记叙了黄文秀在脱贫攻坚一线的工作与生活，她将自 己火热的心、赤诚的爱，奉献给了自己驻守的乡村。本文则记叙 单元阅读训练四 了小伙子热心助人，免费为老人提供理发、买菜和就医服务等事 例，体现了他不计报酬、默默奉献、乐于助人的品质。他们都在 1.选址立项建造竣工 为了人民默默奉献着。 2.甘恒谦是南仁东的学生，岳友岭是南仁东的同事，他们更熟悉 示例二：选B.《驿路梨花》。栏目名称：雷锋之花。理由：《驿路 南仁东的生活、工作状况，引用他们的话使文章更有说服力，更 梨花》讴歌了以梨花为象征的青年一代乐于助人、不计回报的 能体现南仁东对“天眼”的付出和他精益求精、迎难而上的可贵 优秀品质，展现了雷锋精神在少数民族地区生根、发芽、不断传 精神。 扬的动人情景。而本文小伙子热心助人，免费为老人提供理发、 3.这句话运用了语言描写（或细节描写），通过岳友岭的感慨（通过 买菜和就医服务等，具有乐于助人、默默奉献、不计报酬的精神， 对南仁东头发和胡子的细微观察)侧面表现了南仁东为造“天 这种精神与雷锋精神内涵一致。 眼”付出的艰辛是常人难以做到的。 4.示例：朋友们，我想与你们分享三亚这片充满魅力的土地。这 4.①敢为人先。国际上提出要建平方公里阵列望远镜，南仁东就 里有迷人的景色，三角梅热烈绽放，海面波光粼粼；这里有充满 提议“咱们也建一个吧”，可见他胸怀祖国、敢为人先，具有远见 善良和温情的人，他们以乐观的心态和积极的姿态面对生活。 卓识。 鹿城期待你们的到来！ ②无私奉献。他为造“天眼”不辞辛苦，亲自到贵州大山里勘察： 为了节省时间，中午总是随便吃点饼干、方便面，体现了他淡泊 周测八 名利、无私奉献、吃苦耐劳的优秀品质。 1.(1)独怆然而涕下(2)箫鼓追随春社近 ③科学严谨。南仁东汇报项目至少提前一个小时到达会场：对 (3)商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花 细节了如指掌；多次计算模拟。由此可见他鞠躬尽瘁、科学严 (4)斯是陋室惟吾德馨 谨的优秀品质。 (5)荡胸生曾云决眦入归鸟会当凌绝顶一览众山小 2.(1)心扉(2)诉诸(3)简陋 1.“我”被迫进城读书“我”沉迷于网吧，巧遇爹 3.①浸润②暇 2.文章开头称呼“哑巴”为“爹”是为了引出人物，交代身份。结 4.文人墨客放眼观赏青山绿水，聆听泉石清音。 尾处称呼“哑巴”为“爹”是为了表达对爹的愧疚、感激、敬重之 5.老人独居现象很严重，社会已经采取相应措施，保障独居老人 情，表明自己已经醒悟。 的安全生活。（意对即可） 3.（1)运用神态、动作描写，生动传神地写出了爹的淳朴善良，表 6.示例：关爱老人，从我做起 达了他的得意、感激之情，同时也表现了他对“我”的未来充满 二、 希望。 (-) (2)运用了拟人的修辞手法，将山脊人格化，生动形象地写出了 1.D【解析】A.到，到达；B.几，表数量；C.是；D.有光彩的/少， 月夜中山脊绵延起伏的特点，烘托了“我”不情愿的心情。 很少。 4.①结构：月光和梨花都是文章的线索，推动小说情节的发展，首 2.(1)我则唯独喜爱莲一莲从淤泥里生长出来，却不沾染污秽： 尾呼应，照应题目。②手法：都运用了象征手法，“梨花”象征雷 它经过清水洗涤，却不显得艳丽。 锋精神，“月光”象征无言的父爱；都运用景物描写烘托人物心 (2)忽然有大雨倾盆（似的）降下来，湖中荷花全部显现出飘动 情。③情感：情景交融，体现人物情感的变化。④主旨：“月光” 摇摆的姿态。 和“梨花”在文章中都有突出和深化文章中心的作用。 3.少时/雨过天晴/波澜不惊/湖天一色 三 4.【甲】文从生长环境、体态香气、风度气节等方面描写莲花，突出 1.示例：B更适合，因为A选项“白菜”只交代了写作对象；而B 莲花高洁质朴、正直端庄的君子形象：【乙】文写雨中荷花的飘 选项“每一棵白菜都生长着故乡”不仅交代了写作对象，还揭示 摇之态、雨后荷花的袅娜多姿，突出荷花的清新雅丽。 了文章主旨：用白菜象征故乡，白菜中蕴含着母亲对子女浓浓 5.两篇选文都表现了作者对荷花的喜爱和赞美之情。 的爱，也表达了作者对母亲、对故乡的思念之情：此外，B选项 【参考译文】 富有诗意，能激发读者的阅读兴趣。（意对即可） 【乙】我回忆年轻的时候，居住在西湖边。每当到了夏天，便 2.示例：不认同。画线句在内容上表明“我”和母亲之间相互了解， 到湖边欣赏荷花，就会高兴得忘了吃饭。有一天，我和几个好友， 母子情深，既表现了母亲对“我”的爱，也表现了“我”对酸菜的 在湖边的亭子中观赏荷花。（当我看得）兴致正浓时，忽然有大雨 独特情感：在结构上引出下文吃酸菜的情节，以及关于母亲种 菜、渍菜的回忆。（意对即可） 倾盆（似的）降下来，湖中荷花全部显现出飘动摇摆的姿态。不一 3.“一棵一棵”“小心”需要重读。“一棵一棵”“小心”写出了母亲 会儿，雨过天晴，湖中波澜不起，湖面和天空呈现出相同的颜色。 对白菜的爱护、珍惜及制作酸菜的用心，与上文“母亲侍弄白菜， 荷花被雨水所冲洗，光彩艳丽，明丽妩媚，（荷花枝叶）柔软摇曳， 如同养育自己的儿女”相呼应，而且白菜是用来给儿女改善伙食 形态多样，清秀美丽，优雅别致，真是花中的仙子啊。李白诗中说 的，所以词语中还蕴含了母亲对孩子们浓浓的爱。（意对即可） “清水出芙蓉，天然去雕饰”，我认为妙极了。 4.母亲的快乐在于能把孩子们照顾好，呵护他们健康成长；母亲 (二) 的快乐还在于能和忙碌的子女见上一面，看到他们身体健康、生 1.B 活幸福。作为中学生的我们应该以勤奋学习、学有所成为快乐， 2.奉养父母；晚辈在尊长去世后要在一定时期内遵守的礼俗； 以孝亲敬老、与人为善、奉献集体为快乐。（意对即可） 孝服。 3.一是要言传身教。二是让孩子从小体会家长的不易（或：让孩 周测九 子在生活中承担一定责任)。三是引导子女角色互换（或：让孩 子做些力所能及的家务事)。 1.(1)苔痕上阶绿草色入帘青 (三) (2)山重水复疑无路柳暗花明又一村 1.提要：保尔在条件恶劣的情况下，依然坚持修筑铁路。 (3)黄梅时节家家雨青草池塘处处蛙 心得：人应当有吃苦耐劳的精神，钢铁般的意志。 (4)落红不是无情物化作春泥更护花 -22-语文7年级下册 单元阅读训练三 总分：48分 限时：45分钟 得分： 一、阅读文章，完成下列题目。(16分) 捡拾幸福 丁立梅 ①我上下班，常要从一条小巷过，有时骑车，有时乘车，也偶尔，会步行。 ②小巷很有些年岁了，两边的房都泛着灰。大多数是老式平房，有天井纵深。朝向巷道的 一面，开着小店，卖些杂七杂八的日常生活用品。还有蛋糕店、馒头店、卤莱店、理发店、水 果店、裁缝店和一家报亭等。一些小摊见缝插针摆在路边，是些乡下农人来卖时令果蔬的。蚕 豆上市了卖蚕豆，草莓上市了卖草莓，青莱上市了卖青菜，来自山东卖炒货的一对老夫妇，在 一幢房的边上，搭了棚屋住，一住就是二十多年。炒货一袋袋，香喷喷，摆在棚屋门口卖。那 里的空气中，便常拌着炒贷货的香。 ③巷道边上，长着成年的海桐、合欢、荷花、玉兰和栾树，绿荫如顶。人是有福的，大多 数时候，抬头就能见花。白，或红，大团的，或大朵的，总是不知疲倦地开。（A)只是日日 相见，我们多的是熟视无睹。步履匆匆，花白花红，不落一点到心里。 ④那日，我又经过小巷，照例行色匆匆。我走过一家小店，又一家小店，无意中一瞥，看 见卖炒货的那对老夫妇，正守着他们的炒货摊，在合吃一只橘。午后三四点，风轻云淡，客少人稀， 这清闲的一段时光，是属于他们的。他们肩并肩坐在那儿，你一瓣橘，我一瓣橘，吃得幸福满满的， 脸上是闲花落尽后的安然。 ⑤(B)我被他们手中的一只橘子击中，傻傻地看他们，看得眼睛微湿。我望见了这个尘 世间最朴质的相守，无关山盟，无关海誓，无关富贵荣华，只要稍稍转过头来，你就能望见我， 我就能望见你。 ⑥再看眼前的寻常，突然变得样样生动。那些旧的房，是生动的，一缕阳光斜斜地打在上面， 波光粼粼，如小鱼在跳舞。守着小摊卖水果的女人，是生动的，唇上一抹红，印在她黝黑的脸上， 分外夺目，显然，她是抹过口红的。有孩子的笑声从幽深的天井里传出来，清脆丁零，是生动的， 他在玩什么游戏呢？童年时光，寸寸金色。乡下来卖果蔬的老农，是生动的。他半蹲着，笑眯 眯看街景，脚跟边，堆一堆新鲜的芋头（批注1：作者细致地捕捉到了老农的动作和神态以及“新 鲜的芋头”这个细节，将他们构成了一幅简单而生动的街头场景，表现了自己见到这个场景时 内心的快乐)。我买几只，想回家做芋头羹吃。他帮我挑拣大个的，殷殷说，全是地里长的呢。 为他这一句，我笑了半天。 ⑦还有那些树，亦是生动的。我稍一仰头，就与一捧一捧的红蒴果相逢。(C)那是栾树的果， 望过去，像纸叠的红灯笼。它把生命的明艳，一丝不苟地写在秋的册页上。 ⑧迎面走过来的女孩，亦是生动的。她手捧一盆新买的玉簪，且走且乐，脚步轻盈，眉目飞扬。 ⑨我不再急着赶路，而是慢慢走，微笑着看。看天，看地，看树，看花，看人。我像踩着 一朵云在走，心里充盈着说不出的美好。 ⑩这个寻常的秋日午后，我捡拾到了大捧的幸福。那是一只橘子的幸福，一缕阳光的幸福， 一抹口红的幸福，一朵笑声的幸福（批注2：“一朵”修饰“笑声”，数量词陌生化使用，将 笑声当作花儿来写，表现了笑声的美好和作者内心的愉悦)，几只芋头的幸福，一捧红蒴果的 幸福，一盆玉簪的幸福。是这个恋恋红尘中活着的幸福。 (选自《走着走着，花就开了》) 35 单元阅读训练三 1.文章中的“我”捡拾了哪些幸福细节？通读全文，选择三处细节进行概括。（3分) 示例：卖炒货的老夫妇肩并肩幸福地吃橘子。 2.阅读时需要关注那些看似平常，实则富有表现力的词句。请你借鉴文中的两条批注，在 第③⑤⑦段画线的A、B、C三句中选择两句进行批注。(4分) 3.文章标题是“捡拾幸福”，但第②段似乎并没有写到幸福，说说这段话在文中的作用。(4分) 4.文章作者在小巷“捡拾到了大捧的幸福”，你在生活中一定也遇见过“恋恋红尘中活着的 幸福”，请你选择其中一次偶遇的细节，写下来与大家分享。(5分) 二、阅读文章，完成下列题目。（16分) 那些年，教过我的魔性老师 小林老师@ ①我出生的时候，老爸很兴奋，想了半天想不出我的名字，于是跑去请教村里的大爹。 ②大爹是小学退休老师，脑壳光光的，走路很慢，是村里最有学问的人。大爹说，状元公 最喜欢杜甫的诗，他的书斋名字就叫“浣花溪馆”，这个“浣”字很少人用。于是我就有了一 个很穿越的名字，林帝浣。 ③大爹的书法是村里最好的。逢年过节，他都要颤巍巍地走到祠堂去，写很多对联横幅。 ④乡下没有幼儿园，我三四岁的时候，经常光着屁股在村里乱跑。每次跑到祠堂，正在祠 堂写字的大爹就会扯住我说：“来教你个字。”我说：“学字有什么用，我要吃糖。”大爹说： “书中自有颜如玉。”我说：“颜如玉有什么用，我要吃糖。”大爹说：“你长大了就知道颜 如玉比糖好多了！”然后我被大爹按住，学会一两个字。直到四五岁，我被大爹逮住无数次， 学了不少字，经常去镇上给零食小摊表演写字，骗了不少糖和饼干来吃。 ⑤很多年之后，大爹默默地去世了。祠堂里再也看不到他颤抖着手写出来的端庄肃穆的正楷。 ⑥因为没上学就会写很多字，老爸觉得我大可培养，八岁就把我送到在城里工作的姑妈那 里借读。从此我开始了十年的“城市农村走读生”的生涯，每年上学待在城市里，寒暑假才回 乡下。老爸则年年在乡下，为我的学费发愁。 ⑦那时小学课程也就语文数学，不像现在课程这么眼花缭乱，也读不到什么课外书。没有 课外书读，也没什么零花钱，读小学四年级的时候，我开始经常跑废品收购站。 ⑧收购站老板是个戴高度眼镜的胖子。已经忘记叫什么名字了。为什么去废品收购站呢？ 因为在那可以论斤称买到很便宜的书和杂志。那时的阅读真是包罗万象，文学、哲学、历史、 36 语文7年级下册 地理、自然科学、地雄小报…胖子老板也很爱读书，我很怀疑他就是为了看书才开的废品收 购站。去得多了，老板看到我来，就指着角落那一堆说，那边。对于求知若渴的我来说。自然 会挑那些内容最精彩刺激的。老板不管我，自己拿本知音杂志在那看。 ⑨每次称完付钱，老板总会再额外扔给我一两本，比如沈从文的《边城》、鲁迅的《故事 新编》、徐振之的《徐霞客游记》、蔡志忠的《庄子说》、萨特的《存在主义》… ⑩胖子老板给我的赠书，都成为我最后留在书架上的书。有几本到现在已经相当破旧碎烂， 当年那股废品收购站的气味早因岁月飘逝，只余下旧书淡淡的好闻的霉味。 ①胖子老板没跟我说多少话，但我觉得他是我很重要的一个老师，虽然他只是个收废品的胖子。 ②高中，我严重偏科，语文数学巨好，拿了好几届的全国数学联赛奖（当时的奥数)，英 语巨烂，几乎惨不忍睹。很不幸的是，我们的班主任是教英语的黎老师。 ③有一次，黎老师点评试卷，最后他举着一张卷子说：“这位同学算是奇葩，四选一的选择题， 100分他居然考了18分，我蒙上眼睛也能考25分啊，我对这位同学的英语学习和运气表示深 切的失望。”而那位考18分的同学，就是我。 四我当时羞愧得很。终于熬到高二，班主任还是黎老师，看来他是跟定我们三年了，以我 的英语水平，高考下场必然非常悲惨，当时最不敢想的是在乡下辛辛苦苦给我挣学费的老爸。 ⑤高二突然要求交建校费，农村户口的走读生都得交。我记得大概是每学期八百元。这对 当时的我家来说是一笔天文数字。我非常痛苦，甚至都不敢跟家里提。纠结了好久好久之后， 终于到了要交学费的前一天晚上，我徘徊许久，终于去敲开黎老师的家门，吭吭唧唧了很久， 才低声说家里可能没钱交建校费。黎老师说，我知道了，你回去吧。 ⑥第二天交学费，黎老师若无其事，没跟我提建校费的事。高三还是黎老师做班主任，也 没提建校费的事。许多年之后，我再见到他，提起此事，他已经没有印象了。 ⑦这事之后，我发奋恶补英语，终于考出了我所在中学五年历史里的高考最高分，英语在 全省平均线以上，最后上了全国最好的医科大学之一一中山医科大学。 ⑧这位黎老师，他叫黎光宁，就是今年这道高考作文漫画题里老师的原型。这么多年，我 还欠黎老师一句正式的感谢，在这里我想对黎光宁老师说：“谢谢您！” (选文有删改) 注释」①小林老师是一位大学老师，也是一位漫画家。2019年高考语文全国卷Ⅲ的作文题是小林老师的一 幅漫画。 1.本文按什么顺序来安排材料？有什么作用？(4分) 2.用自己的语言概括文中几位“魔性老师”给“我”的成长带来的影响。(3分) 3,文中画横线句子“当年那股废品收购站的气味早因岁月飘逝，只余下旧书淡淡的好闻的霉味” 中“霉味”与“好闻”是否矛盾？为什么？(4分) 37 单元阅读训练三 4.本文写的是几位老师，但文中画波浪线的句子“老爸则年年在乡下，为我的学费发愁”似乎 与主题不符，可不可以删除？为什么？(5分) 三、阅读文章，完成下列题目。（16分) 弱种子也要发芽 刘克升 开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的 种子种到地里。 这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼， 感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼， 报之以友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。 城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。 不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子， 你把它们也种到地里好吗？” 城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄 稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？” 城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票， 悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非 要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃 在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？…所以， 我希望你能把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对 你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。” 农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收！我这就 把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的 欲望最强烈，我对它们的期望也最高。” 城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像 雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。 这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿 势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、 肥沃的土壤里。 城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家伙，急匆匆向家里赶去。农民 家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关 在家中，不许他出门。 现在，农民改变了想法。 “再弱的种子，也要发茅；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一名种地的老把式，这个道理， 他懂。 农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢。他要让儿子开开心 心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。 38 语文7年级下册 1.用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。(4分) (1) 议种瘪种 (2) 给儿新生 2.阅读下面句子，联系上下文，探究括号中的问题。(4分) (1)他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。(“一一”“只”可以看出 农民对瘪种子怎样的态度？) (2)这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的 姿势，抓起了那些瘪种子。（农民为什么要做出“既夸张又慈爱的姿势”？） 3.文中的农民是一个怎样的父亲形象？(3分) 4.选文的标题“弱种子也要发芽”有什么深刻含义？(5分) 周测七 总分：56分 限时：50分钟 得分： 一、积累运用(24分) 中华文化源远流长，传统美德薪火相传。校文学社计划出版主题为“传承中华美德”的专刊， 请你参与，完成17题。 【导语】 品千古诗文，觅中华美德。周敦颐在《爱莲说》中，用“(1) ”展示出洁身自好的君子美德；岑参在《逢入京使》中，用 “(2) ”表达对家乡亲人“报喜不报忧”的孝心 杜牧在《泊秦准》中，用“(3) ”展现出强 烈的忧患意识与家国情怀；刘禹锡在《陋室铭》中，用“(4) 写出陋室来往客人之博学；韩愈在《晚春》中，用“(5) 赋予“杨花榆荚”以鲜活的生命力，表现积极向上的思想激情；王维在《竹里馆》中，用 “(6) ”描写竹林中清幽的环境，象征自己 高洁的品格… 1.根据提示，补全专刊导语中的古诗文。（共10分。答对一空得1分，满分不超过10分) 2.小泽也想在专刊上发表文章，为此他撰写了一篇随笔，描述自己在课业之余寻找内心宁静的 体验。他希望用古诗文中的古典意象作为文章插图，下列哪个最贴合“沉静、自在”的意境？ ( )(2分) A.明月 B.杨花 C.折柳 D.金柝 39