单元阅读训练1-【精编同步训练】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）

单元阅读训练一 3.下面是一位学生拖延症患者某个周日的观察记录。假如你是一位自律监督师，请据材料二和 材料三，分析他拖延症的类型并给出对策。(4分) 观察记录 8点：起床，吃早餐。 9点：家长叫他做作业，他说时间还早，要休息一下。 11点：家长再催，他依然说时间还早，作业肯定能做完。 12点：吃午饭，午休。 15点：开始做作业。 15点20分：跑去吃水果、听音乐。 17点：还在听音乐，家长问他作业是否完成，他说离明天上学还早呢，不着急。 第二天上学，老师给家长发来短信：您的孩子又没交作业！ 自律监督师的分析和对策 拖延症的类型 对策 ①帮助他规划时间、制定分步目标 ①盲目自信 ② ② ③ (三)名著阅读(6分) 1.以下对《骆驼祥子》中主人公祥子的性格前后变化概括最恰当的一项是()(2分) A.自尊好强、积极上进一 麻木潦倒、狡猾自私 B.麻木潦倒、狡猾自私一 自尊好强、积极上进 C.鞠躬尽瘁、勤劳诚实一 坑蒙拐骗、趋炎附势 D.自甘堕落、狠毒刻薄一 勤快真诚、逆来顺受 2.邓稼先、闻一多、鲁迅他们的奋斗历程同样也充满了艰难险阻，但最终他们冲破艰难险阻获 得成就，为何祥子却没能通过奋斗来完成命运的逆袭？(4分) 单元阅读训练一 总分：48分 限时：45分钟 得分： 一、阅读文章，完成下列题目。(16分) 可爱的袁隆平 ①2021年5月22日，一位91岁的老人走了。中南大学湘雅医院门诊楼前，三捧青翠的 稻束静静矗立。在中国，很少有这么一个人，能赢得举国上下每个人的敬重。而袁隆平一“杂 交水稻之父”，是我们每个人心中当之无愧的偶像和英雄。 ②袁隆平祖籍江西，生于北京一个知识分子家庭。小时候的袁隆平生性好动，是个好奇宝宝。 第一次看到荞麦粉，他想抓一点来尝尝，结果弄得整个人成了白粉人；看到木匠钉钉子时嘴衔 铁钉，他也有模有样地学起来，结果一个跟斗，铁钉掉进肚子，送到医院急救才取出来。 ③后来，因为战争的爆发，袁隆平就跟随父母到处奔波。7岁时，在跟随父母从汉口奔赴 湖南桃源县途中，他不小心掉入江中，幸而被船工救起。于是他下定决心，要学会游泳。袁隆 平心中不服输的种子，或许就是从那时种下的。为了学游泳，他虚心向同学请教，按照图例一 8 语文7年级下册 步步练习分解动作，一个暑假下来就学会了仰泳、蛙泳，后来又学会了自由泳。他从学会游泳 到能横渡长江只用了一年时间。1947年，湖北省举办全省体育运动会，一开始，袁隆平因为“个 子太小”被体育老师拒绝，但他却在出发那天让一名同学载着他悄悄跟了去。老师只能无奈地 笑道：“你既然来了，就试试看吧！”结果出乎所有人预料，那次选拔赛，袁隆平获得100米 和400米自由式两个第一，并且在随后的省运会上拿到两块银牌。 ④虽然我尊称袁隆平为袁老，但他实际上是一个特别有童趣的人。80岁生日后，他说自己 是“80后”，90岁生日后，他又说自己是“90后”。他常常调侃自己的相貌，前一秒还自诩是 个“资深帅哥”，下一秒就破功，说“实际不帅”。年轻时，老师给袁隆平的评语是：爱好自由， 习惯散漫。而老了更是如此，他这样评价自己：“爱好自由，特长散漫”，简称“自由散漫”。 视察稻田时，看到田间的鸭子，他会盯着小鸭子看个不停，还开心地学鸭子“嘎嘎嘎”地叫！ ⑤袁老有三个孙女，但他从来没向孙女说过自己取得的成绩，也没说自己是干什么的。在 孙女眼中，爷爷就是一个天天看天气预报的人。那么，袁老为什么每天都要看天气预报呢？因 为他关心田里的水稻。后来在课本上学到一篇关于爷爷的课文，同学们都投来羡慕的眼神时， 她们才意识到自己的爷爷跟别人不一样。 ⑥“让所有人远离饥饿”，一个当时看来遥不可及的梦，让袁老开始了长达半个多世纪的 追逐。质疑、失败、挫折，如家常便饭；误解、反对、诋毁，曾如影随形。他默不作声，背上 腊肉，转乘几日火车，去云南、海南、广东，重复一场又一场试验。他为稻种追寻温度与阳光， 就像候鸟追着太阳！ ⑦“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。历经无数次的失败后，1974年，袁老终于育成 了中国第一个强优势组合“南优2号”。经试验种植，两季水稻的产量都比常规水稻增加30% 以上。这项成就公布后立刻震惊了农业界，我们第一次真切感受到了吃饱的幸福。 ⑧2019年9月17日，袁老被授予“共和国勋章”。颁奖仪式当天，他还在试验田里查 看杂交水稻生长情况。为了实现自己的梦想，即便被查出患有慢阻肺，即便在90岁高龄，他 也没有退休，反而觉得责任越来越重。即使双脚再也无法下地，人不能到，但他的心，仍时刻 扎在广袤的田野里。他说：“要加倍努力工作。”“再多活几年，继续下田做科研。”他，用 实际行动践行着“择一事，终一生”的诺言。 ⑨回望袁老一生，宏愿并非一时头脑发热，而是一代中国知识分子对家国命运的情怀和担当。我 们或许难以成为像袁老他们一样跨时代的杰出人物，但我们可以选择做像他们一样可“爱”的平凡人。 1.品味句中的加点词，分析其表达效果。(4分) 但他的心，仍时刻扎在广袤的田野里。 2.下面这句话加在文中哪两段之间最恰当？( )(3分) “袁隆平虽为杂交水稻之父，却一点也不像我们印象中的科学家那样古板。” A.选段①和选段②之间 B.选段⑤和选段⑥之间 C.选段⑥和选段⑦之间 D.选段⑦和选段⑧之间 3.袁隆平还是可“爱”的，请结合全文，谈谈你对可“爱”的理解。(4分) 9 单元阅读训练一 4.袁老身上体现的是“一代中国知识分子对家国命运的情怀和担当”。现实生活中，还有哪位 名人能体现这一点？请你举出一例并简述其事迹。(5分) 二、阅读文章，完成下列题目。（16分) 回望钱学森 卞毓方 ①有一次，是在中国科学院一位朋友的办公室。我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。 这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿中遴选出来的。我拿过来翻了翻，与 其说是手稿，不如说是艺术品。无论是中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整， 一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰 亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。如是我闻：在美国期间，钱学 森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多 页时，他自我感觉是：“不满意！”直到八百多页时，才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封， 在外面标明“最后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：“在科学上没有最后！” ②对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话。回顾学生时代，钱学森明白无误 地告诉人们：“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考取上 海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。” 八十多分，第三名，第二等，这哪里像公众心目中的天才学子！然而，事实就是事实，钱学森 没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异画等号。 ③钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工的学子对他佩服不已。有一回，钱学森正在黑板 上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关但也十分困难的问题，钱学森起 初不予理会，继续在黑板上写算式。“光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了，” 一位叫作哈维格的学生回忆，“但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答 案同时也解答出来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一同样繁复 的问题，真是令我大惑不解！” ④天才绝对出自勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆：“一个假日的一大早， 我在学校赶功课，以为整栋楼里只有我一个人，所以把留声机开得特别响。乐曲进入高潮时， 有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰到钱学森了。后来他送我最新论文，算是对曾经向我大吼大 叫聊表歉意。” ⑤关于归国后的钱学森，这里补充一个细节。你注意过钱学森的履历表吗？他先担任国防 部五院院长，然后改任副院长。这事不合常规，怎么官越做越小，难道犯了什么错误？不是的。 原来，钱学森出任院长时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职务是 一把手，什么都得管。钱学森不想把精力耗费在这些琐事上，就主动打报告，辞去院长职务， 降为副院长。这种胸怀与情操，很少有人能与之匹敌。 ⑥钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他当年的学生们回忆，他上课总要迟到几分钟， 正当大家猜测他今天是否会缺席时，他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了， 直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。有一次，一个学生举手说：“第二面黑板上的 10 语文7年级下册 第三个方程式，我看不懂。”钱学森不予理睬。另一个学生忍不住问：“怎么，你不回答他的 问题吗？”钱学森硬邦邦地说：“他只是在叙述一个事实，不是提出问题。”又有一次，一个 学生问钱学森：“你刚才提供的方法是否万无一失？”钱学森冷冷地瞪了他一眼，说：“只有 笨蛋才需要万无一失的方法。”期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋。学 生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此回答：“我又不是教幼儿园！这是研究所！” ⑦还有更加不近人情的描述：钱学森在校园中是个神秘人物。除了上课，教师和学生都只 偶尔在古根海姆大楼跟他擦肩而过。他总是把自己关在研究室里，学生跑去请教问题，他随便 一句“看来没问题嘛”，就把他们打发走。有时他完全封闭自己，不论谁去敲门，哪怕是事先 约好的，他也会大吼一声：“滚开！” ⑧以上细节，恐怕都是真实的。大师就是大师，无一例外充满个性色彩。这样的大师也更 加令人喜爱。 (选文有删改) 1.这篇传记从哪些方面介绍了钱学森？请分条概括。(4分) 2.“朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》”一句中，作者为什么使用“欣赏”这个词语？(3分) 3.请从语言表达的角度赏析第⑥段中画线的句子。(4分) 4.文章第②段写道：“对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话。”谈谈你从文中 钱学森的那几句“老实话”中获得了什么启示。(5分) 三、阅读文章，完成下列题目。（16分) 大师什么最大 朱晖 ①最早发现并引荐陈寅恪这匹“千里马”的，是梁启超。20世纪20年代，清华国学院刚 刚成立，梁启超向校长曹云祥力荐陈寅恪。曹问：“陈寅恪是哪国博士？”梁答：“他不是学 士，也不是博士。”曹又问：“他有没有著作？”梁答：“也没有。”曹拒绝：“既不是博士， 又没有著作，这就难了！”梁大怒：“我梁某算是著作等身了，但总共还不如陈先生寥寥数百 字有价值！”曹一听，十分震惊，这才同意聘请陈寅恪。 ②陈寅恪在国外陆续留学20余载，潜心读书和研究，不仅学贯中西，而且通晓三十多种文字。 由于他始终对博士、硕士之类的学位淡然处之，所以连大学文凭也没拿过。幸亏梁启超慧眼识珠， 才使得这位旷世奇才没有“遗于野”，也才成就了这位日后清华园里大名鼎鼎的“教授中的教授”。 按理说，陈寅恪对梁启超不说感恩戴德，至少也应该礼让三分。但是，因为一个古人陶渊明， 他们之间的恩怨一度被传得沸沸扬扬。 11 单元阅读训练一 ③陶渊明出生在东晋末期，是我国古代著名诗人和隐士。东晋灭亡后，陶坚决归隐，誓不 与新政权合作。他的举动，关系到所谓的“名节”问题，也引发了后世的长期争论。作为史学 大家的梁启超，自然也有自己的一家之言，他认为陶渊明弃官归隐最主要的动机，是当时士大 夫廉耻扫地，他纵然没有力量移风易俗，起码也不肯同流合污，把自己的人格丧掉。陈寅恪提 出了针锋相对的意见，认为陶渊明“耻事二姓”才是可信的。同时，针对梁启超本人“无论从 政还是从教，都不在乎在清朝还是在民国”的做派，批评他“取自身之思想经历，以解释古人 之志尚行动”。 ④应该说，陈寅恪批评不仅力道十足，而且尖酸刻薄。有好友劝他：“梁公对你有知遇之恩， 你这样做，就不怕别人说你忘恩负义？”陈寅恪笑答：“错了，我这样做才是对梁公最大的尊重， 也才没有辜负他对我的赏识和抬举。”那么，梁启超又会怎么想呢？“饮冰室主人”生性洒脱不羁， 当有人嘲笑他“引狼入室”时，他回敬了一句耐人寻味的话：“无论是批评陈寅恪还是讥讽我的人， 都把我们看得太小了。” ⑤相对于梁启超所言的“小”，西方著名的社会哲学家马克思·韦伯曾相应地表述过“大”。 有学生问他：“您教书的目的是什么？”韦伯答：“是让后来的人超越自己。超越老师就是尊 敬老师。”学生又问：“您就不怕学生超越了你反而瞧不起你了？”韦伯大笑：“孩子，这样 想太狭隘了。无论老师还是学生，都在做一件比他们自身还大的事，那就是学术。” ⑥在古希腊，亚里士多德从17岁开始追随柏拉图。他对老师非常崇敬，曾写了一首诗赞 美柏拉图：“在众人之中，他是唯一的，也是最初的…这样的人啊，如今已无处寻觅！”然 而，当亚里士多德思想日益成熟之后，在哲学思想的内容和方法上与柏拉图出现了严重的分歧。 他勇敢而坚决地批评老师的错误和缺点，结果招致众人的谩骂，说他背叛了老师。对此，亚里 士多德回敬了一句流传至今的名言：“吾爱吾师，吾更爱真理！”我们需要补充一句，这个真 理是被实践所检验、证明了的。 ⑦到底何为大师呢？他既不是头顶的光环，也不是姓名前的头衔，除了顶尖的学问、广博 的见闻、宽阔的胸襟，更需要一种超越个人荣辱成败和恩怨情仇的境界。大师者，是把学术看 得远大于自身，心中超越一切的是对真理永不妥协的探索。 1.通读全文，你认为大师什么最大？(3分) 2.对陶渊明归隐的最主要动机，梁启超和陈寅恪各持怎样的观点？(4分) 3.第⑤段画线句子中梁启超所言的“小”的含义和马克思·韦伯所表达的“大”的含义分别是 什么？(4分) 4.按照作者的标准，你认为梁启超是不是“大师”？请结合文章内容具体分析。(5分) 12周周测 4.栏目一：凡人伟事。文章讲述了普通人吴光荣在荒山上种植油 茶、带领群众致富的故事，展现了他的伟大精神和无私品质，符 周测一 合“凡人伟事”的栏目要求。 1.(1)士别三日即更刮目相待(2)万里赴我机 周测二 (3)愿驰千里足(4)深林人不知明月来相照 (5)何人不起故园情(6)凭君传语报平安 1.(1)马上相逢无纸笔凭君传语报平安 (7)草树知春不久归百般红紫斗芳菲 (2)杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞 (8)我亦无他惟手熟尔（无他但手熟尔） (3)独坐幽篁里(4)朔气传金柝 2.示例：不慕荣利，保持初心 (5)此夜曲中闻折柳何人不起故园情 3.(1)澎湃(2)淋漓 (6)不闻爷娘唤女声但闻黄河流水鸣溅溅 4.虽然他的故事鲜为人知，但他的成果家喻户晓。 2.(1)锲而不舍(2)沥尽心血(3)至死不懈 5.A 3.C【解析】①凝成：凝聚成为，形容凝聚到一起。汇成：指水流 6.示例一：巾帼征战报家国示例二：英勇善战扬英名 分支流成一股，后也指情感、语言等事物混合在一起。结合语境 7.示例：孙悟空在取经路上不畏强权、降妖除怪，是敢作敢当的英 应为“凝成”。②叫醒：唤醒，叫睡觉的人醒来。唤醒：叫醒的意 雄；祥子前期在苦难中坚守尊严，可以算是平民英雄，二者都体 思。常用作比喻，有使之觉醒的意思。与“麻木沉睡的国人”搭 现了不同层面的英雄精神。（合理即可） 配，应为“唤醒”。③慷慨淋漓：形容说话、写文章意气昂扬，言 锌畅快。心潮澎湃：心里像浪潮翻腾。形容心情十分激动，不 (-) 能平静。结合语境应为“心潮澎湃”。 1.C【解析】“但闻书声不绝”与“但当涉猎”的“但”都意为只。 4.B【解析】“那些为国家富强与民族昌盛而奋斗的人们”和“他 2.BD 3.(1)(以)你现在的才干和谋略（来看），不再是原来那个吴下 们的光辉事迹”主语不一致，可在“他们的光辉事迹”前加上 阿蒙了！ “用”：“谱写了传颂千古的无数壮丽诗篇”语序不当，改为“谱 (2)外出就用骡马驮着书跟随自己，回家就拿着蜡烛读书到天亮。 写了无数传颂千古的壮丽诗篇”。 4.示例：元稹的行为反映了他对知识的强烈渴望和勤奋好学的精 5.①为医疗保健领域创造便利。②帮助残障人士。 神，值得敬佩。但他的行为也存在道德瑕疵，属于偷窃。我们应 6.上联：攀高峰百折不挠，誓做科研闯将 该学习他刻苦学习的精神，但不能模仿他的错误行为。 下联：迈阔步一往无前，争当神州巨星 5.相同点：都强调了读书、学习的重要性和积极态度，激励读者珍 惜时间、勤奋学习。 (一） 不同点：【甲】文通过吕蒙的故事，传达了努力学习会有所成的 1.C【解析】A.了解/相见；B.让，派/使唤：C.到；D.和/到，等到。 道理：【乙】文通过元稹的刻苦学习经历，表现了勤奋学习的重 2.(1)我难道想要你研究儒家经典当博士吗？只是应当粗略地阅 要性：【丙】诗强调了时间的宝贵和学习的紧迫性，劝诫人们珍 读，了解历史罢了。 惜光阴，及早学习。 (2)不能够因为同乡的缘故而废除法令，于是流着泪杀了他。 【参考译文】 3.蒙旦暮使亲近存恤耆老/问所不足/疾病者给医药/饥寒者赐 【乙】元稹是长安人。家里贫穷，不能跟从老师学习，那 衣粮 时没有书，（元稹)曾经拿邻居家孩子的书，避开人偷偷地诵读。 4.选A。理由：【甲】文中的吕蒙接受孙权建议，勤奋学习；【乙】 (他)从表兄那里得到一本《书经》，书的四角已经模糊不清， 文中的吕蒙公正，体恤百姓，刚正不阿。 并且没有断句，他自己凭借文意去辨别（书中的字句），于是就 5.能。①进入荆州后，抚慰对方家眷，命令官兵不得干扰百姓生活， 通晓了它的意思。十岁的时候，在邻居家的药笼中看到了《诗经》， 可见他军纪严明、体察民心：②严惩违反军令私拿百姓财产的 拿了就跑。父亲看见了，愤怒地斥责他，责令（他)去田地千活， 同乡，可见他公私分明：③关羽府里的财宝不曾私动，可见他为 (元稹)就把书带到田地里，蹲在高地上诵读，只听到读书声不断， 人刚正。吕蒙处理事情方法得当，才干和谋略大有长进，所以可 于是终身都没有忘记。过了很久，（元稹)返回长安，和诸位 以作为例证 儒生凭借当时的文章而闻名天下。元稹从小到老手都不放下书， 【参考译文】 外出就用骡马驮着书跟随自己，回家就拿着蜡烛读书到天亮。 【乙】吕蒙到了寻阳，将精兵全部埋伏在大船里，让士兵穿 他像这样精心勤勉，人们都为之赞叹。 上平民百姓穿的衣服摇船桨，自己作商人打扮，夜以继日地赶路， 【丙】青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功， 来到关羽设置在江边的哨所，将哨所中的兵士全部俘虏，捆绑 所以每一寸光阴都要珍惜，不能轻易放过。还没从美丽的春色 中一梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。 起来，因此，关羽没有听到吕蒙进军的消息。吕蒙进入并攻占 二) 了江陵城，俘获了关羽和其他将士的全部家眷，对他们都进行 1.①儿子间“我”哪里可以看到漫天星星，“我”说吴光荣伯伯的 了安抚慰问，下令军中不得千扰冒犯百姓，不能索要任何财物。 油茶山有②质疑③孩子们说树上的果实和花朵像星星，吸 吕蒙部下一个兵士，是汝南人，拿了居民家一个斗笠，用来遮 食花蜜，觉得“星星”甜 盖铠甲，铠甲虽然是公物，吕蒙还是认为他犯了军令，不能够 2.①出身农家，对农业有深厚感情。林学专业毕业后虽在城市工 因为同乡的缘故而废除法令，于是流着泪杀了他。于是军中震惊 作，却回归农村到荒山上种油茶。②坚韧不拔。在数千亩荒山 道路上有什么丢弃的东西，都没人敢捡取。吕蒙还在早晨和晚 上历经无数坎坷，坚持多年。③心胸敞亮、为人大气。带领周边 间让亲近的将士早晚慰问抚恤老人，问他们缺少什么，生病的 群众吃上生态饭、拿稳定工资，被大家视为山间“侠客”。④有 供给医药，挨饿受冻的送衣送粮。关羽府内所藏的财物，（吕蒙) 智慧。因油茶挂果周期长，便以短养长，套种食用菌和中药材， 都封闭起来等待孙权到了之后处理。荆州便平定下来。 发展林下产业。 (二) 3.没有脱离主题。写这些看似与“星星”无关的事，恰好更能体现 1.D 出老吴对大山的热爱，表现出原来的荒山在他的不懈努力下焕 2.示例一：我觉得拖延的危害很大。因为拖延能挫伤人的积极性， 然一新，充满生机，进而突出老吴为改变大山环境，扎根大山，带 是一种恶习，是时间杀手，会让你一事无成。 领群众过上美好生活的奉献精神，使文章主题得以自然地呈现 示例二：我觉得拖延也有好处。因为拖延是一种自我调节的机 和升华。 制，它能激发人的潜能，提高做事效率。 17- 语文7年级下册 示例三：我们应该全面地看待问题。拖延的确有危害，但有时3.(1)屏障(2)坚韧 拖延也有其合理性。一方面，拖延是一种不良行为，是一种恶习， 4.“正义战胜黑暗、光明战胜邪恶”改为“正义战胜邪恶、光明战 是对人生的不负贵任，会给人造成危害。另一方面，如果一个人 胜黑暗”（或“黑暗”与“邪恶”调换位置）。 能清醒地认识自我，准确把握时间节点，能控制做事节奏，合理 5.数字“80”代表中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80 的拖延就会成为一种自我调节的机制，反而能激发人的潜能，提 周年。时间“1945一2025”明确了抗战胜利的起始时间1945年， 高完成任务的效率 到2025年正好是80周年，强调了这一具有重大历史意义的时 3.类型：②不能自控 间跨度，让人们铭记历史，珍视胜利成果。 对策：②制定自控力训练方案③制定奖励机制 6.城墙有武力护卫的城邑、疆域（意近即可） (三) 7.示例：个人与国家的命运息息相关，国家发展为个人梦想实现 1.A 提供了前提。从祥子身上我们明白，国家是我们的依靠，国家富 2.①主观原因是祥子自身的性格局限，盲目乐观与保守软弱，自 强，个人梦想才有实现的可能，因此，要把个人梦想融入国家发 私狭隘的个人主义令他无法摆脱困境。②直接原因是三起三落 展的事业中。 对祥子的打击，使他的精神世界最终被摧毁。③根本原因是黑 暗混乱的旧社会是一个吃人的社会，它不让好人有出路，个人单 (一) 打独斗是没有出路的。 1.C【解析】“于是意少懈”的“意”意为思想。 2.BC 单元阅读训练一 3.(1)将士们征战多年，经历很多战斗，许多人战死沙场，木兰等 一 幸存者归来。 1.“扎”原指“刺”或“钻进去”，在文中指水稻事业已印刻在袁老 (2)遗憾我不是男子，才落到这般地步。 的心里，表现了他对水稻事业深深的牵挂和热爱。 4.对和平生活的向往，对战争的厌恶英勇善战、不怕牺牲、为国 2.A 捐躯泪别汉宫 3.可“爱”指袁老是值得我们爱的人，是可以爱的人，他对事业的 5.示例：是。①【甲】诗中木兰首先是一个有血有肉、关爱双亲的 热爱和对国家的责任与担当值得我们去爱。 普通少女，但当她不得不承担起家国大任，她又义无反顾地奔赴 4.示例一：文天样，虽然他受尽折磨和威胁利诱，却始终坚贞不 疆场，因此，木兰既是巾帼英雄又是平民少女，既有英雄气又有 屈，表现了他强烈的民族气节和伟大的爱国之心。 少女情怀。②【乙】文中梁红玉因意识松懈而遭遇敌军伏击，后 示例二：邓稼先，因为他放弃了优越的科研条件，毅然从美国返 “力尽落马而死”，可知英雄人物并不完美，身上亦有弱点，会犯 回祖国，为中国的核弹事业作出了卓越贡献。 错，这些都使得英雄形象更为立体而真实。③【丙】诗昭君在危 示例三：张桂梅，因为她把学生当成自己的孩子，为了改变学生 难之际选择出塞胡地，彰显国家大义，但她毕竞是血肉之躯，在 的命运牺牲“小我”，献身教育事业。 离别之际流露出不舍之情，展现出女儿情怀，使得王昭君的形象 更加真实而丰富。综上所述，英雄身上并不只有伟大，也可以是 1.①严谨认真，永不满足的治学精神：②实事求是的态度；③不容 平凡普通，甚至“不完美”。 置疑的才能：④勤奋的特点：⑤淡泊名利的胸怀与情操：⑥粗犷 【参考译文】 而任性的个性。 【乙】英烈夫人，是韩蕲王的妾室梁氏（梁红玉）。梁氏力气大， 2.“欣赏”表明作者把《钱学森手稿》当作艺术品，这个词语表达 精通武术，能拉开强弓，射箭二百步之内没有射不中的。因为父 了作者对钱学森一丝不苟的治学精神的赞叹。 亲犯罪被牵连治罪，她被没入救坊，梁氏说：“遗憾我不是男子，才 3.示例：这句话运用动作描写，“冲”“抓”“写”三个动作充分 落到这般地步。”她流落到京口，以歌舞技艺为生，却仍怀有侠义 体现了钱学森粗犷而任性的一面。 之气，凭借角抵之术而闻名。 4.示例：①学生时代的学习成绩并不能说明一个人将来能否成才： 梁氏多次与金军在山阳、宿迁等地交战，都取得了胜利。于 ②伟人也是人，不必为尊者讳，更不必把伟人神化：③诚实是一 是她的思想稍稍懈怠下来。八月丁卯日，梁氏率领轻骑兵袭击金 个人最可贵的品质。 人的运粮通道，遭遇埋伏。金人用十倍于他们的精锐铁甲骑兵包 三、 围了他们。梁氏身上遭受多处创伤，腰腹被敌人的刀刃割开，她 1.把学术看得远大于自身，对真理诚挚而永不妥协的探索。 用汗巾裹住腹部。知道不能幸免，她回头对身边的人说：“今天我 2.梁启超认为，陶渊明归隐是因为当时士大夫廉耻扫地，他不肯 为国家献身。”说完再次冲锋突破敌阵。敌人的箭像雨一样射来， 同流合污，丧掉人格。陈寅恪认为，陶渊明归隐是因为“耻事 密集地扎在她的铠甲上。梁氏的鲜血浸透了厚重的铠甲，她冲入 二姓”。 敌阵再斩杀了十几人，力气耗尽，落马而死。 3.梁启超所言“小”的含义：计较个人恩怨，没有宽阔的胸襟。 【丙】王昭君轻轻拂过玉制的马鞍，跨上战马时泪水打湿了红 马克思·韦伯所表述“大”的含义：把学术看得远大于自身。 润的脸颊。今天还是汉朝宫廷里的人，明天就成了胡地的妻妾。 4.是。梁启超著作等身，说明他有顶尖的学问、广博的见闻：在对 (二) 待陈寅格对自己尖酸刻薄的批评上，梁启超不计较个人荣辱和 1.①进攻受阻，为了不让红旗后退，爆破组的战士躺成一排，让战 恩怨情仇，表现出他宽阔的胸襟（或表现出他把学术看得远大于 士们踩过去②线索③推动故事情节发展 自身)。 2.(1)加点字词运用了动作等细节描写，突出了志愿军战士郭 周测三 祥在面临抉择时的那份果断、坚决，体现了他顾全大局的领袖 精神。 1.(1)万里赴戎机关山度若飞(2)朔气传金柝 (2)运用了比喻的修辞手法，把“大炮出口的闪光”比作“连续 (3)明月来相照(4)此夜曲中闻折柳何人不起故园情 不停的闪电”，把“成批的火箭炮弹”比作“赤红的钢板”，生动形 (5)马上相逢无纸笔凭君传语报平安 象地描绘出战斗中炮火的猛烈，渲染了战斗的激烈和紧张氛围， (6)杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞 衬托出战士们冲锋的英勇无畏。 (7)士别三日即更刮目相待 3.示例一：①运用第一人称叙述视角，“我”既是故事的叙述者也 2.用赞叹的语气，语调要高昂。“你”“伟大坚强”这两个词直接 是故事的见证者，使得故事更加真实可信；通过“我”与战士的对 表达了诗人对黄河伟大坚强品质的赞美，所以重读这两个词语 话，读者可以深刻体会到战士的不易以及他们在苦难中的乐观精 以突出这种感情。 神，从而产生强烈的情感共鸣，使情感表达更加自然真切。 -18-