周测1-【精编同步训练】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）

语文7年级下册 周测一 总分：56分 限时：50分钟 得分： 一、积累运用（24分) 请你参与“致敬英雄人物，共筑强国梦想”综合性学习活动，完成17题。 【活动一：设计海报】 时代 人物 名句 英雄风采 东汉 吕蒙 (1) 。（《孙权劝学》) 学有所成，刮目相看 (2) 关山度若飞。(《木兰诗》) 金戈铁马，驰骋沙场 南北朝 花木兰 (3) 送儿还故乡。（《木兰诗》) 【甲】 王维 (4) （《竹里馆》) 沉醉自然，宁静淡泊 李白 (5)此夜曲中闻折柳， （《春夜洛城闻笛》) 依恋家乡，思念亲人 唐朝 岑参 (6)马上相逢无纸笔， (《逢入京使》) 借捎口信，传报平安 韩愈 (7) (《晚春》) 争芳斗艳，尽展本色 北宋 卖油翁 (8) (《卖油翁》) 不骄不躁，谦逊恭谨 1.每个时代都有“家国英雄”。小语打算用诗文配图的形式来设计海报。上表是他梳理的英雄 风采栏，请你将表格中的诗文补充完整。（共10分。答对一空得1分，满分不超过10分） 2.请你仿照其他英雄的风采写出【甲】处花木兰的风采。(2分) 【活动二：人物画廊】 历史的星空，因为有众多英雄人物而更加光辉灿烂。“两弹元勋邓稼先，隐姓埋名28年， 为了中华民族核武器事业鞠躬尽瘁，他的故事不但鲜为人知，但他的成果家喻户晓。革命烈士 闻一多，作为学者和诗人，他沥尽心血钻研学问，热情pgpài创作诗歌；作为民主战士， 他视死如归，慷慨ⅱ地怒骂特务，以宝贵的生命践行了自己的信念…这些光辉榜样，引 导我们务实、向善、求美，带领我们抵达更高的人生境界。 3.请根据语段中的两处拼音写出相应词语。(2分) (1)peng pai (2)lin li 4.语段中画波浪线的句子有一处语病，将修改后的句子写在下面横线上。（2分) 【活动三：题写对联】 2024年，国家为有突出贡献的先进人物颁发“共和国勋章”，号召全社会学习英雄。同学 们为4位“共和国勋章”获得者题写对联，以表敬意。 获奖者 先进事迹 对联 17岁时入伍投身革命，先后参加渡江战役、江西剿匪、 黄宗德 ①烽火连天映忠魂长风破浪守家国 抗美援朝战争 李振声 小麦远缘杂交育种奠基人和农业发展战略专家 ②田野耕耘汗如雨科研创新智如泉 王振义 百岁人生中70多年从医，救治白血病患者 ③救死扶伤志悬壶济世情 研制战略导弹、研发运载火箭、送中国人上太空并筹建 王永志 “天宫” ④航天追梦远国防铸剑锋 1 周测一 5.下列对四副对联分析正确的一项是( )(2分) A.对联①中“长风破浪”赞誉黄宗德克服重重困难，最终实现保家卫国的远大理想。 B.对联②中“汗如雨”“智如泉”运用反复，生动地体现农科人的辛勤与智慧。 C.对联③最适合用行书书写，并悬挂在教室，可以激励对实验研究感兴趣的同学。 D.四副对联都对仗工整，仄起平收，都使用对比的手法增强效果。 6.教材中也涌现出许多英雄榜样，比如巾帼英雄花木兰。请你根据《木兰诗》，为下面这副对 联拟写下联。(2分) 上联：替父从军显忠孝 下联： 【活动四：研读形象】 7.有人评价说孙悟空神通广大，是西天取经路上的英雄；还有人说祥子也是一位英雄。请结合 阅读整本书的体会，谈谈你对这两个人物的看法。(4分) 二、阅读（32分) (一)文言文阅读（16分) 【甲】孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治 经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】元稹读书 元稹，长安人也。家贫，不能从师，彼时无书，尝取旁舍儿书，避人窃诵。从外兄①所获《书经》， 四角已漫灭，且无句读自以意识别之遂通其义。十岁，于邻家药笼中见《诗经》，取而疾走。 父见之，怒而叱之，责往田，则携至田畦，踞高阜而诵，但闻书声不绝②，遂毕身不忘。久之， 反③长安，与诸儒以时文名天下。稹自小至老手不释书，出则以骡马捆书自随，入则秉烛达旦。 其精勤若此，人皆叹之。 注释|①外兄：表兄。②绝：断。③反：同“返”，返回。 【丙】偶成 [宋]朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 1.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.“尝”，有品尝、曾经等义项，据语境推测，“尝取旁舍儿书”的“尝”意为曾经。 B.“走”，跑，与《木兰诗》“双兔傍地走”的“走”意思相同。 C.“但”，但是，与【甲】文中“但当涉猎”的“但”意思不相同。 D.“释”，放下，与成语“手不释卷”的“释”意思相同。 2.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（)( )(2分) 且无句A读B自以意识C别之D遂通其义 3.请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。(4分) (1)卿今者才略，非复吴下阿蒙！ (2)出则以骡马捆书自随，入则秉烛达旦。 语文7年级下册 4.小语和小文对元稹“取旁舍儿书”和“见《诗经》，取而疾走”的做法产生了不同的理解， 请结合【乙】文说说你的理解。(3分) 小语：元稹这种迫切学习知识的精神真是让人敬佩啊。 小文：热爱学习是好事，但我认为他这种做法就是偷窃。 你： 5.【甲】【乙】【丙】三篇诗文都与读书有关，请结合相关内容说说三篇诗文对于读书的思考 和态度有何异同。(4分) (二)现代文阅读（16分) 在山上“种星星” 王纯亮 ①那天，儿子兴致勃勃地问我，哪里可以看到漫天的星星？我随口告诉他说，吴光荣伯伯 的油茶山。儿子好奇：为什么那儿有漫天的星星？我说，那是吴伯伯在山上种的呢。本是逗他玩， 没想到，他和妹妹缠着我，说要上山看星星怎么种。 ②那时，老吴的油茶山上，无数的油茶果，像一粒粒铜丸子，在微风中挂着。放眼看去， 千树万树压枝低，秋阳里泛着淡淡的金光。贵州的油茶树也在这个季节开花，嫩白花瓣与粉红 花蕊，两两点缀，像一张张脸，羞涩地浅笑。 ③今秋，我有幸上了两次吴光荣的油茶山。 ④首次上山，只见数千斤油茶果晾晒在院坝，采收、搬运，老吴他们忙得不亦乐乎。贵阳 离龙里不远，但之前我和老吴只见过一面，对他种油茶的了解都是通过微信朋友圈，这次终于 得以亲见。 ⑤出身农家的吴光荣对农业有特殊感情。20多年前林学专业毕业后，他一直在城市从事绿 色产业。后来转战农村到荒山上种油茶，用他的话说，是对农业情感冲动的真情回归。在这片 数千亩原本只长杂草和灌木的荒山上，历无数坎坷，这个汉子多次跌倒再站起，汗水洒遍山岗， 但就是不流半滴泪。他说，就咬定这片山了。 ⑥时隔20天，我带着孩子再次来到吴光荣的油茶山。抵达时天色已晚，晚歌在他于油茶 林间修建的山舍里，我特意选了一间可以打开天窗的屋子。那晚，两个孩子躺在床上比谁数的 星星多，带着星星怎么种的疑惑，在此起彼伏的蛐蛐声中安然睡去。 ⑦次日起早，孩子们见到了他们心中“种星星”的吴伯伯。老吴领着他们去钓野生鱼、找 跑山鸡蛋、摘山楂果、觅野生菌，其间不断地接打电话安排各项事情。看他没啥“特异功能”， 孩子们似乎有点质疑他“种星星”的真假。 ⑧站在高处，油茶林收放于心。数千亩山林的天地是大，但吴光荣心中的乾坤更大。这些年， 周边群众吃上生态饭，也拿稳定工资，和他有莫大关系。老吴说，带着大家走，有难处就心里 憋着，但步伐一定要铿锵。由于心胸敞亮、为人大气，渐渐地，大家觉得他就是这山间的“侠客”。 而老吴呢，手里捻着鼓鼓囊囊的油茶果，默默地思索着什么。 ⑨走在山垭口，我问孩子们树上的果实和花朵像什么，他们先是一愣，然后兴奋地跳起来， 说像昨天晚上数的星星，闪闪的，数都数不清。我掐下茅草，用空心的秆做成吸管，让孩子们 吸食花蕊里晶莹的花蜜，女儿说，吴伯伯种的“星星”实在是太甜了。 ⑩油茶挂果周期长，吴光荣便以短养长，在基地里套种食用菌和中药材，发展林下产业， 既提高了荒山利用率，又减少成本投入。 3 周测二 ①阳光下，几名布依族和苗族阿姨不断翻晒油茶果，影子就像她们的幸福一样，被拉得好长。 院坝里晒不下的油茶果，她们就沿着长长的机耕道铺陈开，那是她们的幸福在山里绵延。 ②路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。 ③日升月落、四季更迭，一天又一天，吴光荣在这片山上“种星星”。在这里，山是土石 和油茶树的总和，是希望，是幸福的源头。迎着朝阳，这个汉子步入大山里，不时眺望着远方， 在暖阳的照射下，眼神里又多了几分坚毅。 ④此时，他也成了山的一部分。 (选自《人民日报》2024年12月4日) 1.【情感变化】请阅读选文，完成表格。(3分) 情节 孩子们的情感态度 ① 好奇 带孩子们到油茶山上，住在山舍里看星星 期待 带着孩子们见到没啥“特异功能”的吴伯伯 ② ③ 崇敬 2.【人物形象】结合文章内容，简要分析吴光荣的人物形象特点。（4分) 3.【主旨情感】孩子们怀着期待见到了“种星星”的老吴，可老吴却“领着他们去钓野生鱼、 找跑山鸡蛋、摘山楂果、觅野生菌，其间不断地接打电话安排各项事情”。作者这样写是否 脱离了文章的主题？请结合文章具体内容谈谈你的看法。(5分) 4.【拓展探究】本文被《人民日报》报刊编辑选中，你认为放在以下哪个栏目更合适呢？请结 合文章内容说明理由。(4分) 栏目一：凡人伟事 栏目二：美好乡村 周测二 总分：55分 限时：50分钟 得分： 一、积累运用(21分) 1.根据课文默写古诗文。（10分) (1)故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 （岑参 《逢入京使》) (2)草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 （韩愈 《晚春》) (3) 弹琴复长啸。（王维《竹里馆》） (4) 寒光照铁衣。(《木兰诗》) (5)家是一首多味的诗，身在远方的人，乡情常常会在某一瞬间漫上心头。李白在深夜听着 远处飘来的别离之曲，不禁吟叹“ 4周周测 4.栏目一：凡人伟事。文章讲述了普通人吴光荣在荒山上种植油 茶、带领群众致富的故事，展现了他的伟大精神和无私品质，符 周测一 合“凡人伟事”的栏目要求。 1.(1)士别三日即更刮目相待(2)万里赴我机 周测二 (3)愿驰千里足(4)深林人不知明月来相照 (5)何人不起故园情(6)凭君传语报平安 1.(1)马上相逢无纸笔凭君传语报平安 (7)草树知春不久归百般红紫斗芳菲 (2)杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞 (8)我亦无他惟手熟尔（无他但手熟尔） (3)独坐幽篁里(4)朔气传金柝 2.示例：不慕荣利，保持初心 (5)此夜曲中闻折柳何人不起故园情 3.(1)澎湃(2)淋漓 (6)不闻爷娘唤女声但闻黄河流水鸣溅溅 4.虽然他的故事鲜为人知，但他的成果家喻户晓。 2.(1)锲而不舍(2)沥尽心血(3)至死不懈 5.A 3.C【解析】①凝成：凝聚成为，形容凝聚到一起。汇成：指水流 6.示例一：巾帼征战报家国示例二：英勇善战扬英名 分支流成一股，后也指情感、语言等事物混合在一起。结合语境 7.示例：孙悟空在取经路上不畏强权、降妖除怪，是敢作敢当的英 应为“凝成”。②叫醒：唤醒，叫睡觉的人醒来。唤醒：叫醒的意 雄；祥子前期在苦难中坚守尊严，可以算是平民英雄，二者都体 思。常用作比喻，有使之觉醒的意思。与“麻木沉睡的国人”搭 现了不同层面的英雄精神。（合理即可） 配，应为“唤醒”。③慷慨淋漓：形容说话、写文章意气昂扬，言 锌畅快。心潮澎湃：心里像浪潮翻腾。形容心情十分激动，不 (-) 能平静。结合语境应为“心潮澎湃”。 1.C【解析】“但闻书声不绝”与“但当涉猎”的“但”都意为只。 4.B【解析】“那些为国家富强与民族昌盛而奋斗的人们”和“他 2.BD 3.(1)(以)你现在的才干和谋略（来看），不再是原来那个吴下 们的光辉事迹”主语不一致，可在“他们的光辉事迹”前加上 阿蒙了！ “用”：“谱写了传颂千古的无数壮丽诗篇”语序不当，改为“谱 (2)外出就用骡马驮着书跟随自己，回家就拿着蜡烛读书到天亮。 写了无数传颂千古的壮丽诗篇”。 4.示例：元稹的行为反映了他对知识的强烈渴望和勤奋好学的精 5.①为医疗保健领域创造便利。②帮助残障人士。 神，值得敬佩。但他的行为也存在道德瑕疵，属于偷窃。我们应 6.上联：攀高峰百折不挠，誓做科研闯将 该学习他刻苦学习的精神，但不能模仿他的错误行为。 下联：迈阔步一往无前，争当神州巨星 5.相同点：都强调了读书、学习的重要性和积极态度，激励读者珍 惜时间、勤奋学习。 (一） 不同点：【甲】文通过吕蒙的故事，传达了努力学习会有所成的 1.C【解析】A.了解/相见；B.让，派/使唤：C.到；D.和/到，等到。 道理：【乙】文通过元稹的刻苦学习经历，表现了勤奋学习的重 2.(1)我难道想要你研究儒家经典当博士吗？只是应当粗略地阅 要性：【丙】诗强调了时间的宝贵和学习的紧迫性，劝诫人们珍 读，了解历史罢了。 惜光阴，及早学习。 (2)不能够因为同乡的缘故而废除法令，于是流着泪杀了他。 【参考译文】 3.蒙旦暮使亲近存恤耆老/问所不足/疾病者给医药/饥寒者赐 【乙】元稹是长安人。家里贫穷，不能跟从老师学习，那 衣粮 时没有书，（元稹)曾经拿邻居家孩子的书，避开人偷偷地诵读。 4.选A。理由：【甲】文中的吕蒙接受孙权建议，勤奋学习；【乙】 (他)从表兄那里得到一本《书经》，书的四角已经模糊不清， 文中的吕蒙公正，体恤百姓，刚正不阿。 并且没有断句，他自己凭借文意去辨别（书中的字句），于是就 5.能。①进入荆州后，抚慰对方家眷，命令官兵不得干扰百姓生活， 通晓了它的意思。十岁的时候，在邻居家的药笼中看到了《诗经》， 可见他军纪严明、体察民心：②严惩违反军令私拿百姓财产的 拿了就跑。父亲看见了，愤怒地斥责他，责令（他)去田地千活， 同乡，可见他公私分明：③关羽府里的财宝不曾私动，可见他为 (元稹)就把书带到田地里，蹲在高地上诵读，只听到读书声不断， 人刚正。吕蒙处理事情方法得当，才干和谋略大有长进，所以可 于是终身都没有忘记。过了很久，（元稹)返回长安，和诸位 以作为例证 儒生凭借当时的文章而闻名天下。元稹从小到老手都不放下书， 【参考译文】 外出就用骡马驮着书跟随自己，回家就拿着蜡烛读书到天亮。 【乙】吕蒙到了寻阳，将精兵全部埋伏在大船里，让士兵穿 他像这样精心勤勉，人们都为之赞叹。 上平民百姓穿的衣服摇船桨，自己作商人打扮，夜以继日地赶路， 【丙】青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功， 来到关羽设置在江边的哨所，将哨所中的兵士全部俘虏，捆绑 所以每一寸光阴都要珍惜，不能轻易放过。还没从美丽的春色 中一梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。 起来，因此，关羽没有听到吕蒙进军的消息。吕蒙进入并攻占 二) 了江陵城，俘获了关羽和其他将士的全部家眷，对他们都进行 1.①儿子间“我”哪里可以看到漫天星星，“我”说吴光荣伯伯的 了安抚慰问，下令军中不得千扰冒犯百姓，不能索要任何财物。 油茶山有②质疑③孩子们说树上的果实和花朵像星星，吸 吕蒙部下一个兵士，是汝南人，拿了居民家一个斗笠，用来遮 食花蜜，觉得“星星”甜 盖铠甲，铠甲虽然是公物，吕蒙还是认为他犯了军令，不能够 2.①出身农家，对农业有深厚感情。林学专业毕业后虽在城市工 因为同乡的缘故而废除法令，于是流着泪杀了他。于是军中震惊 作，却回归农村到荒山上种油茶。②坚韧不拔。在数千亩荒山 道路上有什么丢弃的东西，都没人敢捡取。吕蒙还在早晨和晚 上历经无数坎坷，坚持多年。③心胸敞亮、为人大气。带领周边 间让亲近的将士早晚慰问抚恤老人，问他们缺少什么，生病的 群众吃上生态饭、拿稳定工资，被大家视为山间“侠客”。④有 供给医药，挨饿受冻的送衣送粮。关羽府内所藏的财物，（吕蒙) 智慧。因油茶挂果周期长，便以短养长，套种食用菌和中药材， 都封闭起来等待孙权到了之后处理。荆州便平定下来。 发展林下产业。 (二) 3.没有脱离主题。写这些看似与“星星”无关的事，恰好更能体现 1.D 出老吴对大山的热爱，表现出原来的荒山在他的不懈努力下焕 2.示例一：我觉得拖延的危害很大。因为拖延能挫伤人的积极性， 然一新，充满生机，进而突出老吴为改变大山环境，扎根大山，带 是一种恶习，是时间杀手，会让你一事无成。 领群众过上美好生活的奉献精神，使文章主题得以自然地呈现 示例二：我觉得拖延也有好处。因为拖延是一种自我调节的机 和升华。 制，它能激发人的潜能，提高做事效率。 17- 语文7年级下册 示例三：我们应该全面地看待问题。拖延的确有危害，但有时3.(1)屏障(2)坚韧 拖延也有其合理性。一方面，拖延是一种不良行为，是一种恶习， 4.“正义战胜黑暗、光明战胜邪恶”改为“正义战胜邪恶、光明战 是对人生的不负贵任，会给人造成危害。另一方面，如果一个人 胜黑暗”（或“黑暗”与“邪恶”调换位置）。 能清醒地认识自我，准确把握时间节点，能控制做事节奏，合理 5.数字“80”代表中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80 的拖延就会成为一种自我调节的机制，反而能激发人的潜能，提 周年。时间“1945一2025”明确了抗战胜利的起始时间1945年， 高完成任务的效率 到2025年正好是80周年，强调了这一具有重大历史意义的时 3.类型：②不能自控 间跨度，让人们铭记历史，珍视胜利成果。 对策：②制定自控力训练方案③制定奖励机制 6.城墙有武力护卫的城邑、疆域（意近即可） (三) 7.示例：个人与国家的命运息息相关，国家发展为个人梦想实现 1.A 提供了前提。从祥子身上我们明白，国家是我们的依靠，国家富 2.①主观原因是祥子自身的性格局限，盲目乐观与保守软弱，自 强，个人梦想才有实现的可能，因此，要把个人梦想融入国家发 私狭隘的个人主义令他无法摆脱困境。②直接原因是三起三落 展的事业中。 对祥子的打击，使他的精神世界最终被摧毁。③根本原因是黑 暗混乱的旧社会是一个吃人的社会，它不让好人有出路，个人单 (一) 打独斗是没有出路的。 1.C【解析】“于是意少懈”的“意”意为思想。 2.BC 单元阅读训练一 3.(1)将士们征战多年，经历很多战斗，许多人战死沙场，木兰等 一 幸存者归来。 1.“扎”原指“刺”或“钻进去”，在文中指水稻事业已印刻在袁老 (2)遗憾我不是男子，才落到这般地步。 的心里，表现了他对水稻事业深深的牵挂和热爱。 4.对和平生活的向往，对战争的厌恶英勇善战、不怕牺牲、为国 2.A 捐躯泪别汉宫 3.可“爱”指袁老是值得我们爱的人，是可以爱的人，他对事业的 5.示例：是。①【甲】诗中木兰首先是一个有血有肉、关爱双亲的 热爱和对国家的责任与担当值得我们去爱。 普通少女，但当她不得不承担起家国大任，她又义无反顾地奔赴 4.示例一：文天样，虽然他受尽折磨和威胁利诱，却始终坚贞不 疆场，因此，木兰既是巾帼英雄又是平民少女，既有英雄气又有 屈，表现了他强烈的民族气节和伟大的爱国之心。 少女情怀。②【乙】文中梁红玉因意识松懈而遭遇敌军伏击，后 示例二：邓稼先，因为他放弃了优越的科研条件，毅然从美国返 “力尽落马而死”，可知英雄人物并不完美，身上亦有弱点，会犯 回祖国，为中国的核弹事业作出了卓越贡献。 错，这些都使得英雄形象更为立体而真实。③【丙】诗昭君在危 示例三：张桂梅，因为她把学生当成自己的孩子，为了改变学生 难之际选择出塞胡地，彰显国家大义，但她毕竞是血肉之躯，在 的命运牺牲“小我”，献身教育事业。 离别之际流露出不舍之情，展现出女儿情怀，使得王昭君的形象 更加真实而丰富。综上所述，英雄身上并不只有伟大，也可以是 1.①严谨认真，永不满足的治学精神：②实事求是的态度；③不容 平凡普通，甚至“不完美”。 置疑的才能：④勤奋的特点：⑤淡泊名利的胸怀与情操：⑥粗犷 【参考译文】 而任性的个性。 【乙】英烈夫人，是韩蕲王的妾室梁氏（梁红玉）。梁氏力气大， 2.“欣赏”表明作者把《钱学森手稿》当作艺术品，这个词语表达 精通武术，能拉开强弓，射箭二百步之内没有射不中的。因为父 了作者对钱学森一丝不苟的治学精神的赞叹。 亲犯罪被牵连治罪，她被没入救坊，梁氏说：“遗憾我不是男子，才 3.示例：这句话运用动作描写，“冲”“抓”“写”三个动作充分 落到这般地步。”她流落到京口，以歌舞技艺为生，却仍怀有侠义 体现了钱学森粗犷而任性的一面。 之气，凭借角抵之术而闻名。 4.示例：①学生时代的学习成绩并不能说明一个人将来能否成才： 梁氏多次与金军在山阳、宿迁等地交战，都取得了胜利。于 ②伟人也是人，不必为尊者讳，更不必把伟人神化：③诚实是一 是她的思想稍稍懈怠下来。八月丁卯日，梁氏率领轻骑兵袭击金 个人最可贵的品质。 人的运粮通道，遭遇埋伏。金人用十倍于他们的精锐铁甲骑兵包 三、 围了他们。梁氏身上遭受多处创伤，腰腹被敌人的刀刃割开，她 1.把学术看得远大于自身，对真理诚挚而永不妥协的探索。 用汗巾裹住腹部。知道不能幸免，她回头对身边的人说：“今天我 2.梁启超认为，陶渊明归隐是因为当时士大夫廉耻扫地，他不肯 为国家献身。”说完再次冲锋突破敌阵。敌人的箭像雨一样射来， 同流合污，丧掉人格。陈寅恪认为，陶渊明归隐是因为“耻事 密集地扎在她的铠甲上。梁氏的鲜血浸透了厚重的铠甲，她冲入 二姓”。 敌阵再斩杀了十几人，力气耗尽，落马而死。 3.梁启超所言“小”的含义：计较个人恩怨，没有宽阔的胸襟。 【丙】王昭君轻轻拂过玉制的马鞍，跨上战马时泪水打湿了红 马克思·韦伯所表述“大”的含义：把学术看得远大于自身。 润的脸颊。今天还是汉朝宫廷里的人，明天就成了胡地的妻妾。 4.是。梁启超著作等身，说明他有顶尖的学问、广博的见闻：在对 (二) 待陈寅格对自己尖酸刻薄的批评上，梁启超不计较个人荣辱和 1.①进攻受阻，为了不让红旗后退，爆破组的战士躺成一排，让战 恩怨情仇，表现出他宽阔的胸襟（或表现出他把学术看得远大于 士们踩过去②线索③推动故事情节发展 自身)。 2.(1)加点字词运用了动作等细节描写，突出了志愿军战士郭 周测三 祥在面临抉择时的那份果断、坚决，体现了他顾全大局的领袖 精神。 1.(1)万里赴戎机关山度若飞(2)朔气传金柝 (2)运用了比喻的修辞手法，把“大炮出口的闪光”比作“连续 (3)明月来相照(4)此夜曲中闻折柳何人不起故园情 不停的闪电”，把“成批的火箭炮弹”比作“赤红的钢板”，生动形 (5)马上相逢无纸笔凭君传语报平安 象地描绘出战斗中炮火的猛烈，渲染了战斗的激烈和紧张氛围， (6)杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞 衬托出战士们冲锋的英勇无畏。 (7)士别三日即更刮目相待 3.示例一：①运用第一人称叙述视角，“我”既是故事的叙述者也 2.用赞叹的语气，语调要高昂。“你”“伟大坚强”这两个词直接 是故事的见证者，使得故事更加真实可信；通过“我”与战士的对 表达了诗人对黄河伟大坚强品质的赞美，所以重读这两个词语 话，读者可以深刻体会到战士的不易以及他们在苦难中的乐观精 以突出这种感情。 神，从而产生强烈的情感共鸣，使情感表达更加自然真切。 -18-