周测7-【精编同步训练】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）

层受迫害的人，是由当时的社会环境所造成的，黑暗的旧社会对 剥夺；也喻劝人们要呵护“弱种子”，使其发芽、开花、结果。（意 普通劳动者的摧残，造成人性的扭曲。个人原因：祥子狭隘的 对即可) 个人主义和他的愚味固执、软弱妥协等性格上的缺陷，导致他最 终走向堕落，如果仅凭他个人的力量奋斗是没有出路的。 周测七 示例二：同意。如果曹先生及时回到北平，祥子就不用去人和 1.(1)(予独爱莲之)出淤泥而不染濯清涟而不妖 车厂拉车，也不会与虎妞产生感情纠葛，他为了买一辆属于自己 (2)马上相逢无纸笔凭君传语报平安 的车继续努力，生活就继续有奔头。如果刘四爷能给祥子和虎 (3)商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花 妞提供帮助，他们的生活条件会好很多，不太用为了生计而到处 (4)谈笑有鸿儒往来无白丁 奔波发愁，虎妞也不会死，祥子和虎妞会一起养育自己的孩子， (5)杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞 一家三口共享天伦之乐。如果小福子不死，祥子的最后一丝精 (6)独坐幽篁里弹琴复长啸 神支柱还在，他跟小福子两个苦命人相亲相爱，相互理解支持， 2.A 可以一起在曹宅做事，日子平淡却也幸福。 3.(1)迷茫(2)坚韧 单元阅读训练三 4.将“发展”与“形成”调换位置。 5.示例：孝心是一首抒情的诗歌，向父母诉说感恩 1.①守着小摊卖水果的女人抹着口红；②玩游戏的孩子发出的笑 6.示例：选择图2，该图是两幅画面，一张是小时候，父母牵着我们 声：③卖水果的老农一边卖芋头，一边笑眯眯看着街景；④“我” 的手，陪着我们慢慢长大。长大后，我们牵着父母的手，陪着他们 仰天与结着红蒴果的栾树相逢：⑤轻快走过来的女孩手捧着新 慢慢老去，这一牵手，就是“孝亲敬老”，和本栏目主题相符。 买的玉簪。（任选三处即可） 7.示例：（保尔）保尔在战场上英勇无畏，曾经腿部中弹，头部受伤 2.A.“不落”一词的表层含义是花瓣不飘落，文中深层含义是指“我 并失明。他死里逃生后开始投入国家建设，在严寒、泥泞的环境 们”对巷道边的景物都熟视无睹，没有刻在心里。表达了作者 中修筑铁路，再次病倒。之后他在瘫痪的情况下仍坚持小说创作。 对于巷子的熟悉和对于自己忽视了身边事物这种行为的反思。 保尔自强不息，展现出了钢铁般坚强的意志。我愿以保尔为灯塔， B.作者用“击中”一词和刻画自己的神态描写，生动形象写出 不负青春岁月，勇往直前，在人生的征途上不断追求卓越，为国家 了橘子在心理上给作者带来的巨大影响，让她意识到一切身边 的繁荣富强贡献自己的力量。 细小的事物都是如此生动美好，是她对待事物态度转变的起点， 表现了作者见到这个场景的震惊和感动。 (一) C.运用了比喻和拟人的修辞手法，把栾树的果比作红灯笼，将 1.A【解析】“尽害之”的“害”意为忌妒。 其拟人化，生动形象地写出了栾树的果的明艳和生机，表达了作 2.CD 者对栾树的喜爱和赞美之情。（任选两点即可） 3.(1)没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文劳神伤身。 3.①交代了巷子里的事物，体现巷子很朴实的特点。②引起下文， (2)一年多以后，汉文帝想念贾谊，征召他（回京城）。 为下文写生动的巷子景物作铺垫.③和后文的人和事进行呼应。 4.他们都怀才不遇，遭遇贬官。刘禹锡虽身居陋室，但是安贫乐道 4.示例：我每天放学都会经过一个公园，在一片火红的夕阳下，我 他与博学之士交往，日常生活情趣高雅，作《陋室铭》借扬雄、诸 总能看到坐在椅子上的两位老人，年过古稀的他们脸上雕刻着 葛亮自勉；贾谊在被贬谪后悼念屈原，写赋自喻，抒发高洁志向。 岁月的痕迹，头发花白，但微微颤抖的手却紧紧地握在一起，互 5.相同点：都通过汉文帝“夜半前席”的细节，侧面表现贾谊的才 相依靠，彼此会意一笑。 华过人。 不同点：【乙】文通过汉文帝的语言(“今不及也”)和行为（拜官）， 1.时间顺序。文章回忆了“我”从幼年到高中求学经历中三位老 间接展现其才华：【丙】诗中“贾生才调更无伦”，直接赞美贾谊 师的故事，按时间顺序记叙可以使文章条理清楚，层次分明，给 的才华无人能比。 读者留下清晰的印象。 【参考译文】 2.第一位“老师”是村里的大爹。他给“我”取了名字，教“我”认 【乙】汉文帝与大臣商议，想让贾谊担任公卿的职位。东阳侯 了字，是“我”的启蒙老师。第二位是废品收购站的胖老板。他 冯敬这些人都忌妒他，于是诋毁贾谊说：“这个洛阳人年纪轻， 爱读书，也送了许多书给“我”，开阔了“我”的视野，使“我”养 学识浅，只想独揽大权，把许多事情都搞乱了。”从此，汉文帝 成了爱读书的习惯。第三位是“我”的高中班主任黎老师。他 也逐渐疏远了贾谊，不再采用他的建议，任命他为长沙王的太傅。 激励“我”学习英语，并且一直未向“我”提建校费。因为感激 贾谊因为被贬离开了京城，心里很不愉快。等到渡过湘水的时候， 黎老师，所以“我”发奋读书，最终考上了全国最好的医科大学 写了一篇赋来凭吊屈原。追念哀伤屈原的遭遇，也借此来表达 之 自己的心境。 3.不矛盾。因为这些书是旧书，时间久远，有霉味很正常。这些 一年多以后，汉文帝想念贾谊，征召他（回京城）。贾谊到了， 旧书曾经丰富了“我”的少年时光，让“我”的业余生活精彩起 进宫拜见皇上，当时汉文帝正接受祭祀后赏赐的祭肉，坐在宣 来，并开阔了“我”的视野，“我”喜爱这些书籍，所以觉得“好闻”。 室（接见贾谊）。汉文帝有感于鬼神之事，便询问鬼神的本源。 这句话也体现出“我”对胖老板的感激和怀念之情。 贾谊详细地讲述了其中的道理。一直谈到半夜，汉文帝听得入 4.不可以。这句话交代“我”家庭贫困这个背景。因为家庭贫困， 神，在座席上不知不觉地向贾谊面前移动。谈完之后，汉文帝说： “我”才会去废品收购站买旧书看，认识了爱读书的胖老板，由此 “我好久不见贾生了，自以为超过了他，现在看来还是不如他。” 而博览群书。另外，因为家庭贫困，黎老师后来一直未向“我” 于是任命贾谊为梁怀王的太傅。 提建校费，为下文埋下伏笔。 (二) 三 1.①精准识别乘客并主动帮忙搬运行李②与当过兵的“我”因 1.(1)挑种种地(2)种下瘪种 相同经历而产生共鸣③曾经为老人提供免费理发等服务 2.(1)冷落(“漠视”或“抛弃”)。 2.(1)运用神态、语言和动作描写，“笑”可见小伙子的爽朗热情， (2)让城里人的儿子看到他对瘪种子有着很高的期望，也是农 “动作干净利落，毫不拖泥带水”可见小伙子动作的麻利、工作 民被触动后的行为表现。 的认真，表达了作者对小伙子的喜爱和欣赏之情。 3.农民是一个宽厚友善、知错就改、有责任心的父亲。 (2)写路旁三角梅盛开如火，既为下文说明鹿城市花是三角梅 4.用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命，小说以“弱种子也要发 作铺垫，也象征着小伙子不畏艰难、乐观向上、乐于助人的精神， 芽”为题告诉读者，即使有缺陷的生命也有成长的权利，不能被 深化文章主题。 -21- 语文7年级下册 3.示例一：选A.《青春之光》。栏目名称：奉献的青春。理由：《青 2.杀敌卫国战风雨 身残志坚炼铁钢 春之光》记叙了黄文秀在脱贫攻坚一线的工作与生活，她将自 己火热的心、赤诚的爱，奉献给了自己驻守的乡村。本文则记叙 单元阅读训练四 了小伙子热心助人，免费为老人提供理发、买菜和就医服务等事 例，体现了他不计报酬、默默奉献、乐于助人的品质。他们都在 1.选址立项建造竣工 为了人民默默奉献着。 2.甘恒谦是南仁东的学生，岳友岭是南仁东的同事，他们更熟悉 示例二：选B.《驿路梨花》。栏目名称：雷锋之花。理由：《驿路 南仁东的生活、工作状况，引用他们的话使文章更有说服力，更 梨花》讴歌了以梨花为象征的青年一代乐于助人、不计回报的 能体现南仁东对“天眼”的付出和他精益求精、迎难而上的可贵 优秀品质，展现了雷锋精神在少数民族地区生根、发芽、不断传 精神。 扬的动人情景。而本文小伙子热心助人，免费为老人提供理发、 3.这句话运用了语言描写（或细节描写），通过岳友岭的感慨（通过 买菜和就医服务等，具有乐于助人、默默奉献、不计报酬的精神， 对南仁东头发和胡子的细微观察)侧面表现了南仁东为造“天 这种精神与雷锋精神内涵一致。 眼”付出的艰辛是常人难以做到的。 4.示例：朋友们，我想与你们分享三亚这片充满魅力的土地。这 4.①敢为人先。国际上提出要建平方公里阵列望远镜，南仁东就 里有迷人的景色，三角梅热烈绽放，海面波光粼粼；这里有充满 提议“咱们也建一个吧”，可见他胸怀祖国、敢为人先，具有远见 善良和温情的人，他们以乐观的心态和积极的姿态面对生活。 卓识。 鹿城期待你们的到来！ ②无私奉献。他为造“天眼”不辞辛苦，亲自到贵州大山里勘察： 为了节省时间，中午总是随便吃点饼干、方便面，体现了他淡泊 周测八 名利、无私奉献、吃苦耐劳的优秀品质。 1.(1)独怆然而涕下(2)箫鼓追随春社近 ③科学严谨。南仁东汇报项目至少提前一个小时到达会场：对 (3)商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花 细节了如指掌；多次计算模拟。由此可见他鞠躬尽瘁、科学严 (4)斯是陋室惟吾德馨 谨的优秀品质。 (5)荡胸生曾云决眦入归鸟会当凌绝顶一览众山小 2.(1)心扉(2)诉诸(3)简陋 1.“我”被迫进城读书“我”沉迷于网吧，巧遇爹 3.①浸润②暇 2.文章开头称呼“哑巴”为“爹”是为了引出人物，交代身份。结 4.文人墨客放眼观赏青山绿水，聆听泉石清音。 尾处称呼“哑巴”为“爹”是为了表达对爹的愧疚、感激、敬重之 5.老人独居现象很严重，社会已经采取相应措施，保障独居老人 情，表明自己已经醒悟。 的安全生活。（意对即可） 3.（1)运用神态、动作描写，生动传神地写出了爹的淳朴善良，表 6.示例：关爱老人，从我做起 达了他的得意、感激之情，同时也表现了他对“我”的未来充满 二、 希望。 (-) (2)运用了拟人的修辞手法，将山脊人格化，生动形象地写出了 1.D【解析】A.到，到达；B.几，表数量；C.是；D.有光彩的/少， 月夜中山脊绵延起伏的特点，烘托了“我”不情愿的心情。 很少。 4.①结构：月光和梨花都是文章的线索，推动小说情节的发展，首 2.(1)我则唯独喜爱莲一莲从淤泥里生长出来，却不沾染污秽： 尾呼应，照应题目。②手法：都运用了象征手法，“梨花”象征雷 它经过清水洗涤，却不显得艳丽。 锋精神，“月光”象征无言的父爱；都运用景物描写烘托人物心 (2)忽然有大雨倾盆（似的）降下来，湖中荷花全部显现出飘动 情。③情感：情景交融，体现人物情感的变化。④主旨：“月光” 摇摆的姿态。 和“梨花”在文章中都有突出和深化文章中心的作用。 3.少时/雨过天晴/波澜不惊/湖天一色 三 4.【甲】文从生长环境、体态香气、风度气节等方面描写莲花，突出 1.示例：B更适合，因为A选项“白菜”只交代了写作对象；而B 莲花高洁质朴、正直端庄的君子形象：【乙】文写雨中荷花的飘 选项“每一棵白菜都生长着故乡”不仅交代了写作对象，还揭示 摇之态、雨后荷花的袅娜多姿，突出荷花的清新雅丽。 了文章主旨：用白菜象征故乡，白菜中蕴含着母亲对子女浓浓 5.两篇选文都表现了作者对荷花的喜爱和赞美之情。 的爱，也表达了作者对母亲、对故乡的思念之情：此外，B选项 【参考译文】 富有诗意，能激发读者的阅读兴趣。（意对即可） 【乙】我回忆年轻的时候，居住在西湖边。每当到了夏天，便 2.示例：不认同。画线句在内容上表明“我”和母亲之间相互了解， 到湖边欣赏荷花，就会高兴得忘了吃饭。有一天，我和几个好友， 母子情深，既表现了母亲对“我”的爱，也表现了“我”对酸菜的 在湖边的亭子中观赏荷花。（当我看得）兴致正浓时，忽然有大雨 独特情感：在结构上引出下文吃酸菜的情节，以及关于母亲种 菜、渍菜的回忆。（意对即可） 倾盆（似的）降下来，湖中荷花全部显现出飘动摇摆的姿态。不一 3.“一棵一棵”“小心”需要重读。“一棵一棵”“小心”写出了母亲 会儿，雨过天晴，湖中波澜不起，湖面和天空呈现出相同的颜色。 对白菜的爱护、珍惜及制作酸菜的用心，与上文“母亲侍弄白菜， 荷花被雨水所冲洗，光彩艳丽，明丽妩媚，（荷花枝叶）柔软摇曳， 如同养育自己的儿女”相呼应，而且白菜是用来给儿女改善伙食 形态多样，清秀美丽，优雅别致，真是花中的仙子啊。李白诗中说 的，所以词语中还蕴含了母亲对孩子们浓浓的爱。（意对即可） “清水出芙蓉，天然去雕饰”，我认为妙极了。 4.母亲的快乐在于能把孩子们照顾好，呵护他们健康成长；母亲 (二) 的快乐还在于能和忙碌的子女见上一面，看到他们身体健康、生 1.B 活幸福。作为中学生的我们应该以勤奋学习、学有所成为快乐， 2.奉养父母；晚辈在尊长去世后要在一定时期内遵守的礼俗； 以孝亲敬老、与人为善、奉献集体为快乐。（意对即可） 孝服。 3.一是要言传身教。二是让孩子从小体会家长的不易（或：让孩 周测九 子在生活中承担一定责任)。三是引导子女角色互换（或：让孩 子做些力所能及的家务事)。 1.(1)苔痕上阶绿草色入帘青 (三) (2)山重水复疑无路柳暗花明又一村 1.提要：保尔在条件恶劣的情况下，依然坚持修筑铁路。 (3)黄梅时节家家雨青草池塘处处蛙 心得：人应当有吃苦耐劳的精神，钢铁般的意志。 (4)落红不是无情物化作春泥更护花 -22-语文7年级下册 1.用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。(4分) (1) 议种瘪种 (2) 给儿新生 2.阅读下面句子，联系上下文，探究括号中的问题。(4分) (1)他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。(“一一”“只”可以看出 农民对瘪种子怎样的态度？) (2)这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的 姿势，抓起了那些瘪种子。（农民为什么要做出“既夸张又慈爱的姿势”？） 3.文中的农民是一个怎样的父亲形象？(3分) 4.选文的标题“弱种子也要发芽”有什么深刻含义？(5分) 周测七 总分：56分 限时：50分钟 得分： 一、积累运用(24分) 中华文化源远流长，传统美德薪火相传。校文学社计划出版主题为“传承中华美德”的专刊， 请你参与，完成17题。 【导语】 品千古诗文，觅中华美德。周敦颐在《爱莲说》中，用“(1) ”展示出洁身自好的君子美德；岑参在《逢入京使》中，用 “(2) ”表达对家乡亲人“报喜不报忧”的孝心 杜牧在《泊秦准》中，用“(3) ”展现出强 烈的忧患意识与家国情怀；刘禹锡在《陋室铭》中，用“(4) 写出陋室来往客人之博学；韩愈在《晚春》中，用“(5) 赋予“杨花榆荚”以鲜活的生命力，表现积极向上的思想激情；王维在《竹里馆》中，用 “(6) ”描写竹林中清幽的环境，象征自己 高洁的品格… 1.根据提示，补全专刊导语中的古诗文。（共10分。答对一空得1分，满分不超过10分) 2.小泽也想在专刊上发表文章，为此他撰写了一篇随笔，描述自己在课业之余寻找内心宁静的 体验。他希望用古诗文中的古典意象作为文章插图，下列哪个最贴合“沉静、自在”的意境？ ( )(2分) A.明月 B.杨花 C.折柳 D.金柝 39 周测七 【栏目一：孝老爱亲】 文学社的同学们准备在【栏目一】中探究传统美德中的“孝文化”，请你阅读下面的语段， 完成小题。 “孝”是中华民族的传统美德。孝文化是在长期的历史进程中发展并逐步形成的，历经了上 古时期的萌芽、西周的兴盛、春秋战国的转化、汉代的政治化、魏晋隋唐的逐步强化、宋明的 极端化、近代的mi mang与思想冲击，直至新时期的变革与扬弃。“常回家看看”写入《中华 人民共和国老年人权益保障法》，正是这一传统在当代的延续。孝心是一首温暖的小曲，给父 母带来怡悦； 。无论时代兴盛，还是国家积弱，孝亲敬老思想 始终传承不息，孝文化也在历史长河中不断演进与更新。这正是“孝”这一传统美德所展现的 jian rèn生命力。 3.请根据语段中的两处拼音写出相应词语。(2分) (1)mi mang (2)jian ren 4.语段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。（2分) 5.仿照波浪线处的语句，续写一个分句。（2分) 6.文学社的同学们准备在【栏目一】发布一篇题为“孝亲敬老”的文章，你认为下面哪一幅图 更适合作为配图，请选择并结合画面内容简述理由。(3分) 常常考考 孝的观念源远流长，旧时称善于侍奉父母为“孝”。 古文字的“孝”字，上部是一个弯腰驼背白发飘 飘的老人形，下边的子代表小孩，表示小孩搀扶老人 的意思。敬重老人，帮助老人，这正是孝道的具体表 现之一。“孝”，是中华民族的传统美德，是一个人 立身处世最基本的道德规范。 小时候… 长大后… 图1 图2 【栏目二：自强不息】 7.栏目二以“自强不息”为主题，请参考下面示例，从备选人物中选择一位，完成栏目二的设计。 (不少于50字)(3分) 备选人物：A.祥子 B.保尔 示例：（鲁迅)鲁迅先生在仙台求学期间，因“匿名信事件”和“看电影事件”受到侮辱和 歧视，决定弃医从文。鲁迅先生自强不息，以国家与民族利益为先的精神品质值得钦佩，我 愿以先生为榜样，不负韶华，勇毅前行。 40 语文7年级下册 二、阅读（32分) (一)文言文阅读（16分) 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。 谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐， 西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ (节选自《刘禹锡集》) 【乙】 天子0议以谊②任公卿之位。东阳侯、冯敬③之属④尽害之，乃毁⑤谊曰：“洛阳之人年少初 学专欲擅权纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，以谊为长沙王太傅。谊既以谪⊙去， 意不自得。及渡湘水，为赋以吊屈原。追伤之，因以自谕。 后岁余，文帝思谊，征之。至，入见，上方受厘⑦，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。 谊具道所以然之故。至夜半，文帝前席。即罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。” 乃拜谊为梁怀王太傅。 (节选自班固《汉书·贾谊传》，有删改) 注释①天子：皇帝，后文的“上”也是皇帝的意思。②谊：贾谊，西汉政论家、文学家，洛阳人。③东阳 侯、冯敬：西汉时期的大臣。④属：类。⑤毁：诋毁。⑥谪：贬谪，贬官。⑦受厘：祭祀后把剩余的 肉送回给皇上，以示受福。 【丙】 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 (李商隐《贾生》) 1.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（)（3分) A.“害”，有伤害、祸害、忌妒等义项，据语境推测，“尽害之”的“害”意为伤害。 B.“疏”，疏远，与《〈论语〉十二章》“饭疏食”的“疏”意思不相同。 C“及”，等到，与《孙权劝学》“及鲁肃过寻阳”的“及”意思相同。 D.“拜”，授予官职，与《孙权劝学》“肃遂拜蒙母”的“拜”意思不相同。 2.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是()()(2分) 洛阳之人A年少B初学C专欲擅权D纷乱诸事 3.请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。(4分) (1)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 (2)后岁余，文帝思谊，征之。 4.刘禹锡和贾谊虽然身处不同时期，但是却有着相似的遭遇，请结合【甲】【乙】两文分析两 人的境遇，面对这样的境遇他们是如何自处的？(4分) 5.【乙】文和【丙】诗都写出贾谊才华过人的特点，但写法有同有异，请从描写角度简要分析。 (3分) 41 周测七 (二)现代文阅读（16分) 鹿城盛开三角梅 杜卫东 走出三亚凤凰机场出港口，我们齐整地把几个行李箱放在路边。 一辆汽车像一尾银鱼，“哧溜”一下，从车流中驶来。车窗摇下，一个平头发型的青年核 实了我们的身份后跳下车，身轻如燕。我感慨：“你真厉害，一眼就能认出要接的客人。” A.他笑了，说：“‘候鸟族，有特点啊。”说着，他提起路旁的行李，一件件放进后备箱， 动作干净利落，毫不拖泥带水。【批注A:从人物描写的角度进行赏析】 小伙子人不错，一般的网约车司机不会抢着帮乘客搬行李。他若不上手，这几个大行李箱 还真够我们忙一阵子的。 车驶入主路，路两旁如画一般的风景在车窗外渐次展开。 突然，手机响了，小伙子摁下接听键，是一名客人要去机场，预约的车没到，怕耽误行程， 情急中想起他。小伙子很愕然，蹙起眉头，说：“不应该呀，一般是我们等客人，怎么会让客 人等我们？”可惜他分身乏术，便安慰对方再耐心等会儿。挂断电话，他看看仪表盘上的时间， 摇摇头，神色有点焦虑，嘀咕了一句：“再不到，真可能会误机。”这时，手机又响了一原 来网约车停在小区的拐弯处，客人没看见，一场乌龙。小伙子如释重负，忙说：“没耽误您用 车就好。”感觉得出，他的急切和高兴都发自内心，自然而然，没有一丝刻意。其实，这件事 和他一点儿关系都没有。此刻，车窗外，路边的三角梅正热烈地盛开着，是那么鲜艳、动人。 妻子夸赞小伙子：“你真是个热心肠！” 小伙子有点腼腆地说：“服务行业嘛，就是要为客人提供最优质的服务。” 闲聊中，我们得知，他在北京当过几年兵，退伍后来到三亚闯荡。先是在一家贸易公司工 作，后来做了网约车司机。看得出，他在部队得到过很好的锻炼，说话不紧不慢，很有气场。 红灯亮了，小伙子踩下刹车，扭过头，笑着说：“您问干这行累不累？累呀。不过，累点没什么。 我才三十出头，如果把人生比作一本书，也就才翻了一小半，远没到精彩的部分呢！” 乐观是青春的鸽哨，它和憧憬连在一起，总是伴随着蓝天与白云。我被他的情绪感染了， 笑问：“哎，你怎么断定我们是‘候鸟族’？” 小伙子嘿嘿一笑，神色中闪过一丝狡黠，说：“这不难判断呀。特定的时间段飞到三亚来， 入住的是‘候鸟’集中的小区。”我接着问：“你说‘候鸟族’有特点，是什么特点？”小伙 子握着方向盘，头也不回地回答：“头发白，穿衣多，箱子大。当然，如果加上米色礼帽和拐杖， 就更容易识别了。说实话，接你们这种行动自如的老人比较省事，看准了就可以；如果遇到行 动不便的高龄老人，我会在出港口等候，一直搀扶他们到停车场。” “那要另外加收费用吗？”妻子问。 “哪能啊！”小伙子语含惊诧，“举手之劳，还要收费？” 一句话，顿时让我对小伙子更加刮目相看，距离一下子又拉近不少。我告诉他：“年轻时 我也当过兵。”小伙子听了，双眸一亮。他摁下音响开关，车厢里立马回响起那首熟悉的歌：“咱 当兵的人，有啥不一样…”一时间，我们谁也没有说话，仿佛回到了当年的军营。那是属于 军人的回忆，连着边关的明月，连着青春和梦想。本来两个素不相识的人，因为一段相同的人 生经历，有了命运相连的感觉。良久，小伙子像对自己也像是对我说：“我从来没有忘记过一 自己曾是一名军人。”我也感慨：“是啊，军营的记忆会伴随我们一生。”记忆像一幅山水画卷， 可以将那些难忘的时光定格；没有什么可以将它冲淡或者抹去，因为它已经被浓烈的情感着色过。 42 语文7年级下册 正聊着，妻子突然提出一个问题：“这条路你好像很熟，一直没看你用导航。” 小伙子莞尔一笑，说：“太熟了，前两年，我还是你们这个小区的租户呢。” 妻子像是一下子想起了什么，有些激动：“啊，我是不是见过你呀？好像有点面熟。” 小伙子回过头来，高深莫测地眨眨眼，说：“嗯，有可能。” “对了！前两年，你是不是一到周六下午，就在小区门口挂一块‘免费理发’的纸牌，对 高龄老人还提供上门服务？”妻子问。 小伙子点点头，没有否认。妻子更激动了，双眸有了神采，继续问道：“听邻居说，八十 岁以上的独居老人，你还留下电话，免费提供买莱、就医服务？” 小伙子一笑。我感受到了他的真诚，情动于衷，发乎于心，像清澈的湖水。 车行平稳。B.路旁盛开的三角梅像一簇簇燃烧的火苗，在车窗外一闪而过。【批注B:从 环境描写的角度进行赏析】小伙子告诉我们，三亚还有一个别称一鹿城。三角梅是三亚的市 花，只要有适宜的阳光，它可以一年四季把城市点缀得生机盎然。已是傍晚时分，夕阳渐渐落下， 天空被涂上一层金黄，远处的海面上波光粼粼，几艘游轮正在入港。有余晖照进车厢，洒在他 身上，侧面看上去，有一种庄重的美。 我想，城市也是有魂的。城市的魂，呈现在一座城市的日常表情中。而这日常表情，由生 活在这座城市的人们的一颦一笑、一举一动构成。 (选自《人民日报》，有删改) 注释 ①候鸟族：三亚的气候和空气等对许多“老人病”有好处，因而有许多老人特意飞到三亚过冬，这些 人被称为“候鸟族”。 1.梳理文章中与小伙子有关的情节。(3分) ① →接听其他客人的电话，为其可能误机而担 忧→解释为何能迅速识别“候鸟族”→② ③ →介绍三亚的别称和市花 2.批注是一种重要的阅读方法，请你根据括号内的要求完成A、B两处的批注(4分) (1)他笑了，说：“‘候鸟族’有特点啊。”说着，他提起路旁的行李，一件件放进后备箱， 动作千净利落，毫不拖泥带水。【批注A:从人物描写的角度进行赏析】 (2)路旁盛开的三角梅像一簇簇燃烧的火苗，在车窗外一闪而过。【批注B:从环境描写的 角度进行赏析】 3.文学社拟从下面选项中选择一篇文章，与本文编在同一主题专栏中，请你选择一篇你认为最 合适的，然后确立栏目名称并说明理由。（4分) A.《青春之光》 B.《驿路梨花》 43 周测八 4.文章中的小伙子想请你在你的朋友圈里帮忙推荐鹿城三亚，助力三亚旅游业发展。请结合选 文内容和主题，以文章中“我”的视角，写一段推荐的话语。(5分) 周测八 总分：55分 限时：50分钟 得分： 一、积累运用(21分) 1.根据课文默写古诗文。(10分) 古诗文中常见文人借一处地方，抒万般情怀。陈子昂登幽州台，吟出了“念天地之悠悠， (1) ”的孤独心声；陆游游山西村，感慨于“(2) 衣冠简朴古风存”的简朴风俗；杜牧过秦准河，控诉了“(3) ”的亡国之音。刘禹锡虽身处“苔痕上阶绿，草色入帘青”的陋室， 却有“(4) ”的胸怀。而杜甫在泰山之巅写 下了“岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。(5) ”的诗句，豪迈之情跃然纸上。 阅读下面的文字，完成24题。(7分) “天人合一”思想，是中国传统文化之精髓：这里的“天”可以理解为宇宙天地、自然万物， 而“人”就是指生存于天地之间、万物之中的人类，人类把自己看作天地自然中的一部分，享 受自然滋养，摸索宇宙规律，探寻生命智慧。在这种观念的① (滋润/浸润)下，文 人墨客放眼观赏青山绿水和泉石清音。他们亲近自然，打开fi,在文章和诗歌中将自然之 景与精神志趣完美契合。“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，在王维眼里翠竹萋萋、明月皎皎，他 将与自然对话、与天地精神往来的惬意sùzū琴弦，将心灵升华到空明纯美的禅境。“苔痕 上阶绿，草色入帘青”，居处虽然jòu,却因主人的有“德”而“馨”，在经历了辗转奔 波之后，归于淡泊，归于闲② (暇/瑕)，刘禹锡借助《陋室铭》构建了一个恬静的“君 子居之，陋室何陋”的“天人合一”的精神归宿。 2.根据拼音写出相应的词语。(2分) (1)xin fei ) (2)sùzhū( (3)iiǎnlou( ) 3.从括号内选择合适的字或词语分别填入①②处。（2分) 4.文段中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。（3分) 阅读下面的文字，完成5~6题。(4分) 材料一 据不完全统计，目前荆门市空巢老人约10万户，35%的老人感到生活孤独。每到节假日， 对他们来说，期待的不是电话短信的问候，而是孩子的陪伴。 44