6《少让父母操心》 第二课时（教学设计）道德与法治统编版三年级下册

课题

6少让父母操心 第二课时

单元

第三单元

学科

道德与法治

年级

三年级

教材分析

本课时是第一课时的延伸与落地，核心围绕 “管好自己、分担家务” 展开，是将对父母的情感认同转化为实际行动的关键课。教材以 “管好自己不给父母添麻烦”“主动分担家务” 为核心，结合学生的校园和家庭生活，通过情境辨析、方法分享、实践规划等形式，引导学生明确 “少让父母操心” 的具体做法，学会自己的事情自己做、他人的事情帮着做，落实家庭责任，深化亲子情感，为后续学习 “我的家庭贡献与责任” 奠定行动基础。

学情分析

三年级学生在第一课时已体会到父母的辛劳与牵挂，具备了感恩父母的情感基础，但在实际生活中仍存在依赖父母、无意中给父母添麻烦的行为，缺乏 “管好自己、分担家务” 的意识和具体方法。该阶段学生适合通过生活化的情境辨析、可操作的方法指导、实践任务布置等形式，明确行动方向，掌握 “少让父母操心” 的具体做法，将情感认同转化为实际行动

学习

目标

政治认同：进一步感知 “感恩父母、承担家庭责任” 是中华民族的传统美德和公民的基本责任，认同 “少让父母操心” 是爱父母、尽家庭责任的具体体现，增强行动的自觉性。

道德修养：通过情境辨析和实践规划，养成自己的事情自己做、主动为父母分担的道德品质，培养独立、负责、感恩的生活态度。

法治观念：深化理解《中华人民共和国民法典》中关于家庭成员责任的相关导向，知晓未成年人也应承担力所能及的家庭责任，不给父母添麻烦。

健全人格：通过情境辨析、方法学习、实践规划，提升思辨能力、独立生活能力和规划能力，塑造独立自强、勇于担当的健全人格。

责任意识：树立 “少让父母操心” 的责任意识，掌握管好自己、分担家务的具体方法，主动在校园和家庭中践行，承担起自己的成长责任和家庭责任。

重点

1. 引导学生明确 “管好自己” 的具体要求，学会自己的事情自己做，不给父母添麻烦。

2. 让学生掌握主动为父母分担家务的方法，学会做力所能及的家务劳动，减轻父母负担。

难点

1. 帮助学生将 “少让父母操心” 的意识转化为长期稳定的自觉行动，做到知行合一。

2. 引导学生主动发现父母的需求，积极主动地为父母分担，而不是被动接受任务。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1. 复习回顾：“同学们，上节课我们知道了父母为我们辛勤付出、时刻牵挂着我们，那我们应该怎样做，才能少让父母为我们操心呢？”

2. 出示情境图片：① 同学忘记带学习用品，让父母送；② 同学自己整理书包、独立完成作业；③ 同学主动帮父母扫地、洗碗。

3. 提问引导：“看看这些同学的做法，哪些能让父

1. 积极回答复习问题，思考 “少让父母操心” 的具体方式。

2. 认真观察图片，辨析不同

通过复习回顾衔接上节课内容，引发学生对 “少让父母操心” 具体行动的思考；以生活化的情境图片切入，贴近

母少操心，哪些会让父母多操心？我们应该向谁学习？今天我们就一起学习‘少让父母操心’的具体做法。”

行为对父母的影响。

学生实际，快速激发学生的思辨兴趣，自然导入课题。

讲授新课

【第一部分：管好自己 —— 不给父母添麻烦】

1. 分类明确 “管好自己” 的具体要求：

① 校园里：带齐学习用品、认真听讲、遵守纪律、与同学友好相处；

② 家庭中：按时完成作业、自己整理书包和房间、不挑食、适度娱乐不沉迷；

③ 外出时：按时回家、注意安全、不让父母担心。

2. 情境辨析：出示情境素材（嘉嘉不小心踩倒邻居家菜苗、楠楠挑食不吃苦菜、小明外出玩晚归），提问：“这些同学的做法会给父母带来哪些麻烦？如果是你，你会怎么做？”

3. 小结梳理：管好自己是少让父母操心的基础，我们要做到自己的事情自己做，不做让父母担心、给父母添麻烦的事。

【第二部分：分担家务 —— 为父母减负担】

1. 互动提问：“同学们，你们的父母每天下班回家后还要做家务，非常辛苦，我们可以帮父母做哪些力所能及的家务呢？”

2. 小组交流：“请同学们分享自己会做的家务，说说做这些家务能给父母带来什么帮助。”

3. 方法分享：展示 “家务小能手” 的劳动技巧（如扫地要顺着墙角扫、洗碗要先冲后洗、整理房间要分类摆放）。

4. 小结：我们已经长大了，作为家庭的一员，应该主动为父母分担力所能及的家务，减轻父母的负担，这是爱父母的具体表现。

【第一部分】

1. 认真倾听 “管好自己” 的具体要求，明确不同场景下的行为规范。

2. 参与情境辨析，积极发表自己的观点，纠正会给父母添麻烦的行为。

【第二部分】

1. 积极思考并分享自己会做的家务，体会分担家务的意义。

2. 参与小组交流，学习他人分担家务的经验和劳动技巧。

【第三部分】

1. 结合自身实际，思考 “管

通过分类明确和情境辨析，让学生清晰知晓 “管好自己” 的具体要求，纠正不良行为，落实责任意识和道德修养目标；提升学生的思辨能力和行为选择能力。

用互动提问、小组交流和方法分享，让学生明确自己能为父母分担的家务，掌握基本的劳动技巧，激发主动分担的意愿，落实健全人格和责任意识目标；培养学生的劳动能力。