3《 一切靠劳动》 第一课时（教学设计）道德与法治统编版三年级下册

课题

3一切靠劳动 第一课时

单元

第二单元

学科

道德与法治

年级

三年级

教材分析

本课时是第二单元 “劳动最光荣” 的开篇课，核心围绕 “劳动创造价值、劳动造就美好生活” 展开，是培养学生劳动意识、尊重劳动的基础课。教材以 “五一” 国际劳动节为切入点，结合不同行业劳动者的劳动场景，贴合三年级学生具象认知特点，通过图片、案例、体验活动等形式，引导学生认识劳动的意义，感知不同行业劳动者的付出，为第二课时践行劳动、体会劳动快乐做好铺垫，是塑造学生劳动价值观的重要内容。

学情分析

三年级学生对劳动有初步的生活体验，参与过简单的家务和校园劳动，但对 “劳动创造美好生活” 的内涵理解较浅，对不同行业劳动者的工作内容和价值认知不足，且容易忽视身边普通劳动者的付出。该阶段学生喜欢观察生活、参与互动体验，适合用生活化的劳动场景、趣味化的课堂活动开展教学，避免抽象讲解，侧重让学生在感知和体验中理解劳动的重要性。

学习

目标

政治认同：感知国家对劳动者的尊重和对劳动的倡导，认同劳动是国家发展、生活美好的根本，树立 “劳动最光荣” 的朴素意识。

道德修养：体会不同行业劳动者的辛勤付出，养成尊重劳动者、珍惜劳动成果的道德品质，培养热爱劳动、崇尚劳动的生活态度。

法治观念：初步了解 “五一” 国际劳动节的由来和国家保障劳动者权益的相关导向，知晓劳动是公民的基本权利和义务。

健全人格：通过观察、交流不同行业的劳动，提升生活观察能力和语言表达能力，学会从生活中发现劳动的价值，塑造尊重他人、懂得感恩的健全人格。

责任意识：树立关注身边劳动、尊重每一位劳动者的责任意识，主动珍惜劳动成果，愿意用实际行动表达对劳动者的尊重。

重点

1. 引导学生认识 “五一” 国际劳动节的意义，知道劳动是人类生存和发展的基础。

2. 让学生了解不同行业劳动者的工作内容，感知劳动创造了我们的美好生活。

难点

1. 帮助学生理解不同行业的劳动虽分工不同，但价值同等重要，消除对劳动的片面认知。

2. 引导学生将对劳动的认知转化为尊重劳动者、珍惜劳动成果的实际行动。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1. 出示图片：天安门广场五一花坛、学校劳动主题活动、人们欢庆劳动节的画面。

2. 提问引导：“同学们，你们知道每年的 5 月 1 日是什么节日吗？这个节日是为谁设立的？为什么我们要庆祝这个节日？”

3. 小结过渡：5 月 1 日是 “五一” 国际劳动节，是所有劳动者的节日，因为劳动创造了我们的美好

1. 认真观察图片，结合生活经验回答问题。

2. 积极思考，大胆表达自己对劳动节的了解和看法。

以劳动节的实景图片切入，贴合学生生活认知，快速激发学生的学习兴趣，让学生初步感知劳动节的意义，自然

生活，今天我们就一起学习《一切靠劳动》，感受劳动的力量。

导入课题，同时培养学生的观察能力。

讲授新课

【第一部分：认识劳动节 —— 致敬劳动者】

1. 播放短视频：《五一国际劳动节的由来》，配合简单的历史画面讲解。

2. 互动提问：“同学们，劳动节最初是为了保障劳动者的什么权益？现在我们庆祝劳动节，最重要的意义是什么？”

3. 小结梳理：劳动节不仅是劳动者的节日，更是为了崇尚劳动、尊重劳动者、珍惜劳动成果，每一位辛勤付出的劳动者都值得我们致敬。

【第二部分：劳动创美好 —— 生活离不开劳动】

1. 分类展示素材：

① 农业劳动：农民耕种、采摘、养殖的图片，讲解农民的劳动为我们提供了粮食、蔬菜等生活物资；

② 工业劳动：工人制作文具、家电、交通工具的图片 / 短视频，说明工人的劳动让我们的生活更便利；

③ 服务劳动：环卫工人、教师、医生、快递员的工作场景，介绍服务行业劳动者的劳动让我们的生活更美好。

2. 小组讨论：“想一想，我们每天的衣食住行，哪些地方离不开劳动者的劳动？如果没有这些劳动者的付出，我们的生活会变成什么样？”

3. 全班分享：邀请小组代表发言，教师适时引导学生体会 “劳动创造一切” 的内涵。

【第三部分：身边的劳动者 —— 守护我们的生活】

1. 引导学生思考：“除了这些行业的劳动者，在我们的身边，还有哪些劳动者在为我们的学习和生活

【第一部分】

1. 认真观看短视频，了解劳动节的历史和意义。

2.思考并回答问题。

【第二部分】

1.了解不同行业劳动者的工作内容。

2. 参与小组讨论，积极交流自己的想法，感受劳动与生活的紧密联系。

3. 认真倾听小组代表分享，深化对 “劳动创造美好生活” 的理解。

【第三部分】

1. 积极思考，列举身边的劳动者形象，关

通过短视频 + 讲解的形式，让学生直观了解劳动节的由来和意义，贴合学生认知特点，落实法治观念和政治认同目标。

用分类素材 + 小组讨论的方式，让学生全面了解不同行业的劳动价值，理解 “劳动创造一切”，培养学生的合作探究能力，落实道德修养目标。

引导学生关注身边的劳动者，将