3《 一切靠劳动》 第二课时（教学设计）道德与法治统编版三年级下册

课题

3一切靠劳动 第二课时

单元

第二单元

学科

道德与法治

年级

三年级

教材分析

本课时是第一课时的延伸与落地，核心围绕 “体验劳动、体会劳动快乐、践行劳动责任” 展开，是将劳动认知转化为劳动行动的关键课。教材以 “劳动创造美好” 为基础，结合学生可参与的校园劳动、家务劳动场景，通过实践体验、分享交流等形式，引导学生参与力所能及的劳动，感受劳动的过程与快乐，理解 “人有两件宝，双手和大脑，一切靠劳动，生活才美好” 的内涵，为后续学习 “致敬劳动者”“从小爱劳动” 奠定实践基础。

学情分析

三年级学生在第一课时已理解劳动创造美好生活、要尊重劳动者，但缺乏深度的劳动实践体验，部分学生存在 “劳动辛苦、不想劳动” 的想法，且动手劳动的能力和意识不足。该阶段学生乐于参与实践操作、成果展示类活动，适合用生活化的劳动实践、趣味化的课堂体验开展教学，让学生在动手劳动中体会快乐，培养劳动习惯。

学习

目标

政治认同：进一步感知国家倡导 “热爱劳动、勤于劳动” 的价值导向，认同劳动是实现个人价值、建设美好家园的重要方式，增强劳动的自觉性。

道德修养：通过参与劳动实践，体会劳动的辛苦与快乐，养成勤于劳动、乐于劳动的道德品质，培养自己的事情自己做、主动承担力所能及劳动的意识。

法治观念：深化理解劳动是公民的基本权利和义务，知晓小学生参与劳动是践行公民责任、提升自身能力的重要途径。

健全人格：通过动手劳动、分享劳动收获，提升动手实践能力和语言表达能力，学会在劳动中克服困难、体验成功，塑造勤劳勇敢、勇于实践的健全人格。

责任意识：树立 “劳动从我做起” 的责任意识，学会做力所能及的校园劳动和家务劳动，主动在劳动中锻炼自己，承担起自己的劳动责任。

重点

1. 引导学生参与力所能及的劳动实践，感受劳动的过程，体会劳动带来的快乐和成就感。

2. 让学生掌握简单的劳动技能，学会在校园和家庭中承担力所能及的劳动。

难点

1. 帮助学生克服 “劳动辛苦、不想劳动” 的想法，理解劳动的辛苦与快乐并存，从内心爱上劳动。

2. 引导学生将课堂上的劳动体验转化为日常的劳动习惯，做到知行合一。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1. 复习回顾：“同学们，上节课我们知道了我们的美好生活都是靠劳动创造的，每一位劳动者都值得我们尊重。那作为小学生，我们能为生活做些什么劳动呢？”

2. 出示图片：小学生整理书包、打扫教室、叠衣服、浇花的劳动场景。

1. 积极回答复习问题，思考小学生能参与的劳动。

2. 认真观察图片，识别小学

通过复习回顾衔接上节课内容，引发学生对自身劳动的思考；以小学生的劳动场景图片切入，贴

3. 提问引导：“看看这些小朋友，他们在做什么劳动？这些劳动看起来简单，做起来会有什么收获呢？今天我们就一起动手劳动，体会劳动的快乐。”

生可参与的劳动场景。

近学生生活实际，快速激发学生的劳动实践兴趣，自然导入课题。

讲授新课

【第一部分：劳动小体验 —— 动手做一做】

1. 布置课堂劳动实践任务（分小组开展，每人选择一项）：

① 整理书包：将杂乱的书本、文具按类别整理整齐；

② 叠衣服：将校服外套叠得平整规范；

③ 擦桌子：用抹布把课桌擦得干净无污渍；

④ 摆文具：将小组的文具摆放整齐有序。

2. 教师指导：在学生劳动过程中，适时指导劳动技巧，提醒注意事项，鼓励学生认真完成。

3. 小结：看似简单的劳动，也需要我们用心去做，掌握正确的方法才能做得又快又好。

【第二部分：劳动大分享 —— 说说我的收获】

1. 引导学生交流：“刚刚大家完成了自己的劳动任务，现在请说说，你做的是什么劳动？做的过程中遇到了什么困难？你是怎么克服的？完成后心里有什么感受？”

2. 全班分享：邀请不同劳动小组的学生上台分享，教师适时点评，引导学生体会劳动的成就感和快乐。

3. 小结：劳动虽然会遇到困难，可能会累，但当我们完成劳动、看到劳动成果时，会感到特别的快乐和自豪，这就是劳动的魅力。

【第三部分：劳动小清单 —— 我的劳动责任】

1. 引导学生思考：“除了课堂上的这些劳动，在学校里、在家里，我们还能做哪些力所能及的劳动？”

【第一部分】

1. 根据自己的选择，参与小组劳动实践，认真完成劳动任务。

2. 在劳动过程中，主动向老师和同学请教技巧，克服遇到的困难。

【第二部分】

1. 积极参与小组交流，分享自己的劳动过程、困难和感受。

2.主动上台分享，大胆表达自己的劳动收获和成就感。

【第三部分】

1. 积极思考，结合自身实际

通过课堂劳动实践，让学生动手参与劳动，掌握简单的劳动技能，感受劳动的过程，落实健全人格和责任意识目标；培养学生的动手实践能力。

通过劳动分享，让学生在表达和倾听中体会劳动的快乐与成就感，克服 “劳动辛苦” 的想法，落实道德修养目标；提升学生的语言表达能力。

通过制定劳动清单、写下劳动承诺，让学生明确