综合与实践 度量衡的故事《活动一：了解度量衡》（教案）-2025-2026学年西三年级下册数学西南大学版

该教案聚焦“度量衡”核心知识，通过“云参观”秦始皇兵马俑情境导入，联系统一度量衡历史背景，引出“度（长度）、量（容积）、衡（重量）”含义及秦代与现代单位换算，搭建古今计量知识学习支架。 特色在于文化浸润与实践体验融合，用250克矿泉水感受秦代1斤、两支中性笔感受1尺培养量感，小组查商鞅方升资料、议成语计量知识增强历史意识，拓展量子计量体现应用意识。助力学生建立量感与文化自信，为教师提供“做中学”活动链，落实核心素养。

4、 教学过程 (1) 情境导入——走进博物馆,初识度量衡 师: 同学们,你们去过博物馆吗?在博物馆里,你们见过什么? 生1: 我去过省博物馆,看到过古代的青铜器! 生2: 我见过兵马俑的图片,很壮观! 师: 说得真好!今天老师就带大家“云参观”一个特殊的展览——秦始皇兵马俑。(课件出示课本第91页的兵马俑情境图) 师: 大家知道吗?秦始皇统一中国后,做了一件非常重要的事情——他统一了文字、统一了货币,还统一了“度量衡”。(板书:度量衡) 师: 什么是“度量衡”?这三个字分别代表什么意思?为什么秦始皇要统一它们?今天,我们就一起走进“度量衡的故事”,揭开这些谜底!(板书课题:活动一:了解度量衡) 【设计意图】 以兵马俑这一学生熟知的文化符号为切入点,将抽象的数学概念与具象的历史文物建立联系,激发学生对“度量衡”的好奇心和探究欲望。通过连续追问,制造认知悬念,自然导入新课学习。 (2) 探究新知一——度、量、衡各是什么 师: 请同学们打开课本第92页,自己读一读,看看“度、量、衡”分别指的是什么。 生(自主阅读后): 师: 谁来告诉大家,你的发现? 生3: “度”是测量长短的器具。 师: 很好!那“度”管的是什么?能举个例子吗? 生3: 管长度,比如量布有多长、房子有多高。 师: 对!“度”就是测量长度的工具和单位。(板书:度——测量长短) 师: 那“量”呢? 生4: “量”是测量容积的器皿。 师: 什么叫“容积”?能举个例子吗? 生4: 就是能装多少东西,比如水杯能装多少水、米缸能装多少米。 师: 非常准确!“量”管的是容量。(板书:量——测量容积) 师: 最后,“衡”是什么? 生5: “衡”是测量物体轻重的工具,也叫“权”,就是秤砣。 师: 你知道的真多!“衡”管的是重量,称东西有多重就用它。(板书:衡——测量轻重) 师(小结):度、